2026春统编版二年级道德与法治下册教学设计（附目录）

2026春统编版二年级下册道德与法治教学设计

小学道德与法治一

统编版一

二年级下册一

第一单元我乐观我向上_________

第1课身心健康很重要__________

第2课学做“快乐鸟”___________

第3课做个“开心果”___________

第4课坚持才会有收获__________

第二单元大自然，谢谢您

第5课亲近大自然______________

第6课爱护动植物一"

第7课小水滴的诉说____________

第8课我是一张纸一

第三单元传统美德我弘扬一

第9课勤俭传家好______________

第io课诚信贵如金一

第11课少年当自强_____________

第12课见贤要思齐一

第四单元播下梦想的种子

第13课每个人都有梦想_________

第14课我们共同的梦想_________

第15课梦想接力棒_____________

第16课实现梦想从现在做起

第一单元我乐观我向上

第1课身心健康很重要

一、教材分析

本节课是统编版二年级下册道德与法治第一单元“我乐观我向上”的第一课,

承接低年级学生生活经验，围绕“身心健康”核心，结合绘本、情境图片等素材,

引导学生区分身体健康与心理健康，了解维护身心健康的基本方法。教材注重

贴近儿童生活实际，通过生活化场景、简单互动，帮助学生认识到身心健康对

学习和生活的重要意义，为后续学习情绪调节、快乐传递奠定基础，体现“以人

为本''的德育理念，注重知行合一，培养学生自我关爱意识。

二、核心素养目标

1.健全人格：能识别常见的身体不适和负面情绪，掌握简单的保健和情绪

调节方法，养成乐观向上、关爱自己的心理品质。

2.道德修养：养成规律运动、合理饮食、科学保健的良好习惯，培养自律

品质，学会关爱自己与他人的身心健康。

3.法治观念：了解未成年人保护法中关于身心健康保护的基本内容，知道

维护健康是自身权利也是责任。

4.责任意识：明确身心健康对学习和生活的重要意义，主动承担起维护自

身健康的责任，做到知行合一。

三、教学重点

1.理解身心健康包含身体健康和心理健康两方面，知道保持身体健康的基

本方法，如运动、合理饮食、日常保健等。

2.学会识别常见的身体不适和负面情绪，掌握至少2种实用的保健小妙招

和情绪调节方法。

四、教学难点

1.引导学生将所学的健康知识转化为长期坚持的生活习惯，避免“学归学、

做归做

2.帮助学生克服“不敢表达负面情绪”“身体不适不愿求助”的心理，愿意主

动沟通寻求帮助。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法

六、教学过程

(-)导入新课(5分钟)

1.互动提问：“同学们，最近有没有觉得身体不舒服，或者心里闷闷不乐的

时候？当时是什么感觉？''邀请3-4名学生分享自己的经历，引导学生大胆表达

自身感受。

2.展示教材中“生病没胃口”“吃多了肚子不舒服”“心里难过”的图片，引导

学生观察图片，说说图片中的小朋友遇到了什么问题，进而产生情感共鸣。

3.引出课题：这些情况都会影响我们的学习和生活，让我们没有精力玩耍、

认真学习，今天我们就一起来学习第1课《身心健康很重要》，一起寻找让自

己健康快乐的秘诀。

（二）探究新知，认识身心健康（10分钟）

1.教师讲解：身心健康就像我们成长的“双翅膀”，缺一不可。身体健康能

让我们有力气学习、玩耍，不轻易生病；心理健康能让我们每天开开心心，遇

到不开心的事能勇敢面对，不钻牛角尖。

2.分类小游戏：展示“跳绳、好好刷牙、开心大笑、向老师倾诉烦恼、不挑

食、发脾气摔东西”等图片，让学生快速判断属于“身体健康”“心理健康”还是

“不健康”行为，巩固身心健康的概念。

3.小组讨论：“为什么身心健康很重要？”，每组推选1名代表分享讨论结

果，教师结合学生发言总结：身心健康是我们学习知识、结交朋友、快乐成长

的基础，只有身体棒、心情好，我们才能更好地感受生活的美好。

（三）学习妙招，守护身心健康（15分钟）

1.身体健康小妙招：结合教材内容，讲解维护身体健康的基础方法。一是

合理饮食，少吃甜食、小挑食、小暴饮暴食，饭前洗手，饭后小马上躺下：二

是坚持运动，每天运动20分钟，跳绳、跑步、踢健子等都是适合我们的运动；

三是日常保健，早晚刷牙、勒剪指甲、根据天气憎减衣物，避免感冒。

趣味运动体验：带领学生在教室里做3分钟简单跳绳和拉伸运动，让学生

亲身感受“天天锻炼身体好''的快乐，结束后请学生分享运动后的感受。

2.心理健康小妙招：情境模拟”想发脾气、心里难过、被同学误会”等场景,

引导学生思考”遇到这些情况，我们可以怎么做？

结合学生的想法，补充教材中的应对方法，整理成“情绪调节小贴士”：一

是深呼吸，慢慢吸气、慢慢呼气，让心情平静下来；二是倾诉释放，把心里的

烦恼告诉爸爸妈妈、好朋友或老师，寻求帮助；三是转移注意力，做自己喜欢

的事，比如画画、听音乐、玩玩具，忘记不开心。

3.分享交流：让学生分享自己平时的保健小方法和情绪调节小技巧，教师

及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的方法也是有用的。

（四）解决难题，践行健康理念（7分钟）

1.呈现教材中的常见问题：“感冒了要不要去上学？”“心里难过要不要告诉

老师？”“病快好了还要继续吃药吗？”“发脾气时可以摔东西吗？”

2.分组讨论：“遇到这些情况，怎样做才对？”，鼓励学生结合生活经验和

所学知识发表意见，引导学生明白正确的做法。

3.教师总结：身体不适时要及时告诉家长或老师，严重时要就医休息，不

硬撑；心里有烦恼别憋着，主动倾诉能获得帮助；吃药要听医生或家长的话，

不能擅自停药；发脾气时要控制自己的情绪，不能伤害自己或他人、损坏物品。

（五）课堂总结（3分钟）

师生共同回顾本节课学到的健康知识和方法，齐诵健康口诀：“天天运动身

体棒，合理饮食不挑食，情绪不佳会调节，身心健康乐成长。“，强化学生的记

忆，引导学生牢记身心健康的重要性。

七、作业设计

1.和家长一起制定“家庭健康打卡表”，填写每日健康任务，如“每天运动

2（）分钟，，“早晚刷牙，，“不发脾气，，“不挑食”，本周和家长共同践行1个健康习惯。

2.记住2种情绪调节小妙招，遇到不开心时试着用一用，下次课分享自己

的使用感受。

八、结语板块

同学们，身心健康是我们一生的财富，守护身心健康不是一句口号，而是

每天的小事积累。希望大家从今天起，养成良好的生活习惯，学会调节自三的

情绪，主动关爱自己的身体和心理，做一个身心健康、快乐成长的小朋友，用

饱满的精神面对每一天的学习和生活。

九、板书设计

身心健康很重要

1.身体健康：运动、饮食、保健

2.心理健康：倾诉、深呼吸、转移注意力

守护健康，快乐成长

第2课学做，快乐鸟”

一、教材分析

本节课是第一单元的第二课，承接上一课“身心健康”的内容，重点聚焦学

生的心理健康，围绕“发现快乐、化解不开心”展开教学。教材以“快乐鸟”为意

象，结合儿童熟悉的生活场景、绘本故事和互动游戏，引导学生发现生活中的

快乐，认识到不开心是正常的情绪，掌握化解负面情绪的方法。教材注重情感

体验和实践引导，鼓励学生主动表达情绪、分享方法，培养乐观向上的生活态

度，为后续“做个开心果”传递快乐奠定基础，符合二年级学生的认知特点和德

育培养目标。

二、核心素养目标

1.健全人格：能识别生活中的快乐与不快乐，掌握多种应对负面情绪的实

用方法，培养乐观向上、坚韧豁达的心理品质。

2.道德修养：学会发现生活中的快乐，养成分享快乐、关爱他人的品质，

在应对不快乐时保持文明理智，培养同理心。

3.法治观念：了解未成年人保护法中对未成年人心理健康的保护要求，知

道合理表达情绪、维护自身心理舒适是合法权利。

4.责任意识：明确保持快乐心态是对自己负责的表现，主动承担起传递快

乐、帮助他人化解不开心的责任，营造积极氛围。

三、教学重点

1.发现生活中不同类型的快乐，如分享快乐、创造快乐、进步快乐等，体

会快乐带来的积极感受。

2.掌握3种以上应对不开心的具体方法，能在简单场景中灵活运用，做自

己情绪的小主人。

四、教学难点

1.引导学生正确看待不开心的事，明白不开心是正常情绪，避免因负面情

绪产生偏激行为，学会理性接纳和化解。

2.帮助学生主动将“传递快乐”转化为实际行动，在与他人相处中践行关爱

与分享，不忽视身边人的不开心。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法

六、教学过程

(-)导入新课(5分钟)

1.互动游戏：“快乐传递教师先对一名学生说一句开心的话，如“你今天

的笑容真甜”“你坐姿真端正，真棒”，让学生依次传递，最后请收到快乐话的学

生分享自己的感受。

2.展示教材中“分享玩具很快乐”“学会新技能很快乐”“帮助同学很快乐”的

图片，提问：“同学们，这些画面里的小朋友为什么开心？你们生活中有没有这

样的快乐时刻？”

3.引出课题：生活里有很多快乐等着我们去发现，遇到不开心也不用怕，

今天我们就一起来学习第2课《学做“快乐鸟”》，学会发现快乐、化解不开心,

做一只无忧无虑的快乐鸟。

（二）发现快乐，分享美好（10分钟）

1.“快乐分享会”：请学生自愿分享自己生活中的快乐事，比如“得到老师的

表扬很快乐”“和好朋友一起玩很快乐帮妈妈做家务得到夸奖很快乐”“学会跳

绳很快乐”，也可以展示自己带来的快乐小物品，说说它为什么能带来快乐C

2.教师引导：结合学生的分享，总结快乐的不同来源：快乐藏在分享里，

臧在努力进步里，臧在帮助他人里，还臧在日常的小事中，只要我们用心观察,

就能发现生活处处有快乐。

3.小组活动：“快乐清单大比拼:每组发放一张彩纸，让学生用简单的图

画或文字，写下3件能让自己快乐的事，写完后张贴在黑板上，全班一起欣赏,

感受“快乐无处不在”的美好。

（三）面对不开心，寻找化解妙招（15分钟）

1.“不开心收集”：请学生把自己的不开心事（匿名）写在小纸条上，投入

“不开心收集箱”，教师随机抽取几张分享，注意避免涉及学生隐私，引导学生

明白”每个人都会有不开心的时候，这是很正常的”。

2.情境讨论：针对纸条上的不开心，以及教材中“被冤枉”“没人一起玩”“不

能换新玩具”“考试没考好”等常见不开心情境，分组讨论“遇到这些情况，我们

该怎么化解？”

3.学习化解妙招：结合学生的讨论结果，补充教材中的应对方法，整理成

“快乐小妙招”，带领学生理解和记忆：

一是运动解压，难过或生气时，去跑步、踢球、跳绳，把不开心的情绪“甩”

出去；二是倾诉释放，把心里的烦恼告诉爸爸妈妈、好朋友或老师，他们会帮

我们想办法；三是转移注意力，去画画、听音乐、读绘本、做喜欢的游戏，忘

记不开心；四是换个角度想，比如“没人一起玩，我可以自己看书、搭积木，也

很有意思”“这次没考好，下次努力就好”。

4.实操体验：带领学生练习“深呼吸放松法”和“快乐想象法”,闭上眼睛，

深呼吸3次，再想象一件自己最开心的事，现场感受情绪调节的效果，让学生

知道这些妙招真的能帮我们变得开心。

（四）快乐门诊部，明辨是非（7分钟）

1.呈现教材“快乐门诊部”的情境卡片：“打针时忍住不哭，挺住很快乐”“学

会骑自行车，努力后很快乐”“偷偷买玩具没被发现，很开心”“生气时骂同学，

发泄后很开心”。

2.分组讨论：“哪些快乐是有道理的？哪些不快乐是需要挺住的？哪些行为

是不对的？”引导学生明白，通过努力、遵守规则、坚强面对获得的快乐，才是

真正的快乐；偷偷做事、伤害他人获得的“快乐”是不对的；有些不开心是成长

中难免的，学会坚强面对，就能变成快乐。

3.教师总结：真正的快乐，不是随心所欲，而是学会接纳不开心，用正确

的方法化解不开心，同时不伤害他人，这样的快乐才会更长久。

（五）课堂总结（3分钟）

师生共同回顾本节课学到的快乐来源和情绪调节妙招，齐诵快乐口诀：“生

活处处有快乐，分享创造更快乐；不开心时别着急，妙招帮你变开心。鼓励

学生做自己情绪的小主人，每天都做一只快乐的“快乐鸟

七、作业设计

I.完成“快乐任务单”，写下“今天我要做一件让自己快乐的事”和“今天我要

帮一位同学化解不开心，，,下周课卜分享自己的实践经历c

2.和家人一起讨论1个家庭专属的“不开心化解妙招”，下次课分享给司学

们。

八、结语板块

同学们，生活就像一幅多彩的画，有开心的笑脸，也有不开心的泪水’这

都是成长的一部分。希望大家都能学会发现生活中的快乐，记住化解不开心的

小妙招，在不开心时不慌张、不偏激，主动寻求帮助，同时也能把快乐分享给

身边的人，做一只传递温暖、无忧无虑的快乐鸟，每天都能收获满满的快乐。

九、板书设计

学做“快乐鸟”

1.发现快乐：分享、进步、助人

2.化解不开心：运动、倾诉、转移、换角度

接纳情绪，快乐成长

第3课做个“开心果”

—\教材分析

本节课是第一单元的第三课，承接前两课“身心健康”“化解不开心''的内容,

重点从“个人快乐”延伸到“传递快乐”，引导学生学会关爱他人、传递快乐。教

材以“开心果”为核心意象，结合生活中的真实案例、情境图片和互动活动，让

学生理解"开心果''的含义，知道成为“开心果”需要具备真诚赞美、主动助人、

关心他人等品质，掌握传递快乐、帮助他人的具体方法。教材注重实践导向，

鼓励学生在家庭、校园场景中践行“开心果”的行为，培养友善待人的道德品质,

体现“关爱他人、快乐自己”的德育理念，贴合二年级学生的生活实际和认知水

平。

二、核心素养目标

1.健全人格：学会观察他人的情绪和需求，掌握传递快乐、帮助他人的实

用方法，培养乐观开朗、善于沟通的心理品质。

2.道德修养：养成真诚赞美、主动助人、关心他人的良好品质，培养友善

待人、乐于助人的道德素养，理解“关爱他人、快乐自己”的含义。

3.法治观念：了解未成年人保护法中对未成年人互助友爱的倡导，知道关

爱他人、传递快乐是合法合规且值得倡导的行为。

4.责任意识：明确“做开心果”是对自己、对他人、对集体负责的表现，主

动承担起营造快乐和谐身边环境的责任。

三、教学重点

1.理解“开心果”的含义，知道成为“开心果”需要具备真诚赞美、主动助人、

关心他人、幽默乐观等品质。

2.学会观察他人的情绪和需求，掌握3种以上传递快乐、帮助他人的具体

方法，能在简单场景中践行。

四、教学难点

1.引导学生在真实生活场景中主动践行"开心果''的行为，避免”课堂上会说,

生活中不做“，做到知行合一。

2.帮助学生理解“关心他人、传递快乐”不是刻意讨好，而是发自内心的真

诚友善，学会真诚地赞美和帮助他人。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法

六、教学过程

（-）导入新课（5分钟）

1.歌曲导入：播放歌曲《快乐拍手歌》，带领学生跟着节奏拍手、唱歌，

营造轻松快乐的课堂氛围，结束后提问：“唱歌的时候，你们感觉怎么样？如果

身边的人也能这么开心，该多好呀！”

2.展示教材中“小军帮同学捡文具”“思思赞美同学”“小雨陪孤单的同学玩”

的图片，提问：“这些小朋友做了什么让别人开心？你们喜欢这样的小朋友吗？

他们就像生活中的什么呀？”

3.引出课题：这样能给别人带来快乐、让人开心的小朋友，就像生活中的

“开心果”，走到哪里，就把快乐带到哪里。今天我们就一起来学习第3课《做

个“开心果”》,学会把快乐带给身边的每一个人。

（二）认识“开心果”，明确品质（10分钟）

1.讨论交流：“你心中的开心果是什么样子的？他们会做哪些事？“，请学

生自由发言，教师结合学生的想法，引导总结“开心果”的核心品质：真诚赞美

他人、主动帮助有需要的人、关心他人的情绪、遇到事情幽默乐观，不惹别人

生气。

2.案例分析：结合教材中“小狐找开心果”的情境，分析“唱歌让妈妈乐呵

呵”“陪伴让爷爷乐呵呵”“认真学习让老师乐呵呵”“帮助同学让伙伴乐呵呵”等场

景，让学生明白“开心果”能在不同场合、给不同的人带来快乐，不分事情大小,

只要真诚付出就好。

3.互动分享：“生活中谁是你的开心果？他做了H么让你开心？“，鼓励学

生分享自己的真实经历，比如“妈妈每天给我做早饭，很辛苦，她是我的开心

果”“同学帮我讲解难题，他是我的开心果”，让学生感受“开心果”带来的温暖，

激发成为“开心果'’的愿望。

（三）学习方法，模拟实践（15分钟）

1.学习“观察小技巧”：教师讲解，要做“开心果”，首先要学会观察，通过

他人的表情，比如皱眉、不说话、难过流泪，和动作，比如弯腰揉腰、独白坐

着，发现他人的需求或不开心，这样才能精准地帮助他人、传递快乐。

2.情境模拟：设置两个贴近生活的情境，让学生分组讨论、上台模拟，践

行“开心果”的行为：

情境一：妈妈下班回家，揉着腰说“腰好疼啊！“，引导学生思考“开心果会

怎么做？”，鼓励学生模拟“妈妈，您休息吧，我来扫地”“我给您捶捶背”“妈妈,

您喝杯水”等行为，体会主动分担的快乐。

情境二：同学独自坐在座位上，眉头紧锁，小参与班级游戏，引导学生模

拟“主动上前问候，你怎么了？我陪你一起玩好不好？”“我把我的玩具分享给

你''等行为，体会主动关心的温暖。

3.方法总结：结合学生的模拟表现，整理“开心果小妙招”并板书，让学生

牢记：一是主动分担，帮家人做家务、帮同学解难题；二是真诚赞美，夸同学

“你真棒”“你做得真好”，夸家人“你真辛苦”；三是主动关心，发现他人不开心

时，主动问候、陪伴；四是分享快乐，分享玩具、笑话、有趣的事，让身边人

也开心。

（四）实践任务，传递快乐（7分钟）

1.“赞美传递”活现：给每位学生发一张“赞美卡片”，让学生写下对身边同

学的真诚赞美，比如“你乐于助人，是我的榜样”“你笑起来真可爱你写字真工

整”，然后亲手送给对方，感受彼此的快乐，教师巡视指导，提醒学生赞美要真

诚，不敷衍。

2.发放“我的开心果行动记录单”，引导学生填写：“今天我要做一件让他人

开心的事”，比如帮妈妈捶背、陪孤单的同学玩、赞美老师、帮同学捡文具等，

明确自己的行动目标。

3.小组分享：请学生说说自己计划做的“开心事”，互相鼓励、监督，约定

下周课上分享自己的实践成果，激发学生的实践热情。

（五）课堂总结（3分钟）

师生共同回顾，，开心果，，的品质和方法，齐诵“开心果口诀”：“真诚赞美多助

人，观察需求送温暖；别人快乐我快乐，争做生活开心果。”，鼓励学生从身边

小事做起，主动传递快乐，做一个让家人、同学、老师都喜欢的“开心果

七、作业设计

1.完成“我的开心果行动记录单”，践行自己计划的“开心事”，每天记录自

己的行动和他人的反应，下周课上分享。

2.在家做家庭“开心果”，帮家人做一件力所能及的家务，或者真诚赞美家

人，传递快乐，感受帮助他人的乐趣。

八、结语板块

同学们，"开心果''从来都不是天生的，而是用真诚和善意慢慢变成的。一

句真诚的赞美，一次主动的帮助，一份默默的陪伴，都能给身边人带来快乐，

也能让自己收获温暖。希望大家都能牢记“开心果”的小妙招，学会观察、主动

付出，在校园里帮助同学、赞美伙伴，在家里关心家人、分担家务，做一个传

递快乐、温暖他人的“开心果”，让我们的生活充满欢声笑语。

九、板书设计

做个“开心果”

品质：真诚、助人、关心、乐观

方法：分担、赞美、关心、分享

传递快乐，温暖你我

第4课坚持才会有收获

一、教材分析

本节课是第一单元的第四课，是本单元的总结与升华，围绕“坚持”这一核

心品质展开教学，承接前三课乐观、快乐、友善的素养培养，引导学生认识坚

持的意义，培养坚持不懈、迎难而上的良好习惯。教材结合二年级学生的生活

实际，通过“青蛙看海”的绘本故事、学生坚持学习技能的案例、互动体验活动

等素材，让学生理解“坚持”的含义，感受坚持带来的收获，学会制定具体的坚

持目标，掌握克服困难、坚持下去的实用方法。教材注重体验性和实践性，鼓

励学生在学习和生活中践行坚持的品质，克服畏难情绪和半途而废的习惯，体

现“坚持成就成长”的德育理念，为学生后续的学习和生活奠定良好的意志品质

基础。

二、核心素养目标

1.健全人格：学会正视坚持过程中的困难，掌握克服畏难情绪的方法，培

养坚韧不拔、永不言弃的心理品质。

2.道德修养：养成坚持不懈、迎难而上的良好习惯，培养自律自强、勇于

克服困难的道德品质，理解“坚持就是胜利”的含义。

3.法治观念：了解未成年人保护法中对未成年人意志品质培养的相关导向,

知道坚持完成学习和生活任务是履行自身责任的体现。

4.责任意识：明确坚持是对自己成长负责的表现，主动承担起坚持完成目

标的责任，在坚持中提升自我、收获成长。

三、教学重点

1.理解“坚持”的含义，知道坚持能带来技能提升、习惯养成、收获成功等

好处，感受坚持的价值。

2.学会制定具体的坚持目标，掌握2种以上克服困难、坚持下去的实用方

法，能在学习和生活中尝试践行。

四、教学难点

1.引导学生在面对困难、枯燥和挫折时，能主动克服畏难情绪，做到持之

以恒，避免半途而废。

2.帮助学生理解“坚持”不是盲目固执，而是有目标、有方法的持续努力，

学会灵活调整，不钻牛角尖。

五、教学方法

情境教学法、讨论法、体验法、案例教学法

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.体验活动：“金鸡独立大挑战”。让学生单脚站立，双手叉腰，记录自己

坚持的时间，感受坚持的过程，结束后提问：“刖才坚持站立时，你有没有想过

放弃？放弃的念头是什么时候出现的？最后坚持下来的感觉怎么样？”

2.引导学生分享感受，教师总结：“金鸡独立看似简单，但要坚持很久并不

容易，很多同学都有过放弃的念头，但坚持下来之后，就能感受到成就感。“

3.引出课题：生活中很多事情就像“金鸡独立”一样，只有坚持下去，才能

看到结果、收获成长。今天我们就一起来学习第4课《坚持才会有收获》，一

起感受坚持的力量，学会坚持、收获成功。

（二）感悟坚持，分享收获（10分钟）

1.案例学习：播放教材中“青蛙看海”的动画片段，提问：“青蛙一开始能登

上山顶看到大海吗？它遇到了什么困难？最后它是怎么做到的？登上山顶后,

青蛙收获了什么？”

引导学生思考并分享，教师总结：青蛙一开始登不上山顶，遇到了山路陡、

力气小的困难，但它没有放弃，听从松鼠的建议，一步一步往上爬，最后坚持

下来，登上了山顶，收获了看到大海的快乐和成就感。这就是坚持的力量，只

要坚持，就能克服困难、实现目标。

2.补充案例；讲述教材中“长跑运动员分段跑”的故事，引导学生明白“把大

目标拆成小任务，坚持完成每一个小任务，就能实现大目标”，让坚持变得更轻

松。

3.分享交流：“你生活中坚持做过什么事？遇到过什么困难？最后坚持下来

了吗？有什么收获？“，鼓励学生分享自己的真实经历，比如“坚持练字，字变

得更工整了”“坚持每天背古诗，记住了很多古诗”“坚持运动，身体变得更结实

了”“坚持做家务，学会了很多本领

教师结合学生的分享，用板书梳理坚持的收获：身体变好、技能提升、养

成习惯、获得成就感，让学生直观感受到坚持的价值。

（三）直面困难，学习坚持妙招（15分钟）

1.情境讨论：呈现教材中“两个我对话”的情境一“太累了，放弃吧！”“坚

持下去，你一定行！“，提问：“你遇到过这样的情况吗？当时你是怎么选择的？

为什么？”

引导学生明白，遇到困难时，每个人都会有放弃的念头，这是很正常的，

但只要我们能克服这个念头，坚持下去，就能收获不一样的结果。

2.小组探究：“当我们想放弃时，有什么好办法能让我们坚持下去？分

组讨论5分钟，每组推选1名代表分享讨论结果，教师结合学生的想法，总结

“坚持小妙招”并板书：

一是分段完成，把大目标拆成小任务，比如“每天背1首古诗，而不是一周

背7首”“每天跳绳5分钟，分2次完成々二是自我鼓励，对自己说“我能行”“再

坚持一下就好”“我一定可以完成“；三是寻找动力，想想坚持后的收获，比如

“字写漂亮能得到老师的表扬”“坚持运动能变得更有力气”；四是寻求帮助，让

家人、同学监督自己，和伙伴一起坚持，互相鼓励。

3.实操练习：让学生结合自己想坚持完成的小任务，比如“练字、背古诗、

跳绳、做家务”，用“分段目标卡”写下具体计划，比如“我的坚持任务是每天练

字10分钟，分2次，每次5分钟；可能遇到的困难是想出去玩，应对方法是自

我鼓励，让妈妈监督我教师巡视指导，帮助学生制定合理的计划。

（四）制定计划，承诺坚持（7分钟）

1.发放“坚持记录表”，引导学生填写完整：“我的坚持任务”“每天的小目

标”“可能遇到的困难”“应对方法”，明确自己的坚持方向和具体做法。

2.“坚持承诺”活动：让学生在小组内朗读自3的坚持计戈ij,向伙伴承诺“我

一定会坚持下去，不半途而废”，互相监督、鼓励，教师为每位学生贴上“坚持

小达人“点赞贴纸，增强学生的自信心和坚持的决心。

3.教师引导：强调坚持不是一天两天的事，而是长期的努力，在坚持的过

程中，遇到困难时可以用学到的小妙招克服，如果实在无法坚持，也可以适当

调整目标，但不要轻易放弃，每周我们都会一起分享坚持的进展。

（五）课堂总结（3分钟）

师生共同回顾本节课学到的坚持的意义和方法，齐诵“坚持口诀”："小目标,

分段跑；遇困难，不弯腰；坚持住，收获到！“，鼓励学生做“坚持小达人“，在

坚持中克服困难、收获成长。

七、作业设计

1.按照“坚持记录表”开始践行自己的坚持任务，每天记录完成情况，遇到

困难时用学到的小妙招克服，不轻易放弃。

2.和家长分享自己的坚持计划，邀请家长帮忙监督自己，每周和家长一起

回顾坚持的收获和不足，调整计划。

八、结语板块

同学们，坚持是一种可贵的品质，它不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日

的坚守。练字、背古诗、运动、做家务，每一件小事，只要坚持下去，就能看

到进步；每一个困难，只要坚持克服，就能收获成长。希望大家都能牢记坚持

的小妙招，克服畏难情绪，不半途而废，在坚持中提升自己、收获成功，让坚

持成为伴随自己一生的好习惯，用坚持书写属于自己的精彩。

九、板书设计

坚持才会有收获

意义：克服困难，收获成长

妙招：分段、自勉、寻动力、求帮助

持之以恒，方得始终

第二单元大自然，谢谢您

第5课亲近大自然

一、教材分析

本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的开篇课,

承担着奠定情感基础的重要作用。教材以儿童生活经验为出发点，摒弃抽象说

教，通过“寻找大自然的足迹”“感受大自然的美好与大自然做朋友''三个童趣

板块，搭配生动图片、儿歌和简易实践活动，引导学生从校园、家庭周边的熟

悉场景切入，主动感知自然。教材注重引导学生运用多种感官探索自然，既渗

透简单的观察方法，又着力搭建学生与自然的情感联结，为后续学习爱护动植

物、珍惜自然资源筑牢情感根基，同时蕴含尊重自然、感恩自然的价值导向，

契合低年级学生身心发展规律和道德与法治课程生活化的理念。

二、核心素养目标

1.道德修养：感受大自然的美丽与神奇，萌发热爱大自然、感恩大自然的

真挚情感，愿意主动亲近自然，爱护自然中的一草一木，养成尊重自然的良好

品质。

2.健全人格：在亲近自然的体验中，收获快乐情绪，培养观察力、想象力

和好奇心，提升感知美、欣赏美的能力，塑造积吸向上的心态。

3.责任意识：初步认识人类与大自然的密切关系，知晓亲近自然时的基本

行为规范，不破坏自然环境，树立作为地球小公民保护自然的初步责任意识。

4.文化自信：通过欣赏关于自然的儿歌、童谣和传统民俗，感受中华传统

文化中对自然的赞美与敬畏之情•，增强对本土文化的认同感。

三、教学重点

I.引导学生运用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、双手摸等多种感官，感知大自

然的多样性与美好，能清晰说出大自然中的常见事物及其特点。

2.帮助学生建立与大自然的情感联结，体会亲近自然带来的愉悦感，愿意

主动走进自然、探索自然的奥秘。

3.让学生明确亲近自然时的行为规范，做到不采摘花草、不捕捉小动物，

文明亲近自然。

四、教学难点

1.引导学生从被动观察转变为主动探究，能用连贯的语言表达自己对大自

然的发现与真实感受。

2.将热爱自然的情感转化为具体行动，让学生在日常生活中自觉做到尊重

自然、呵护自然，而非单纯记忆口号。

3.兼顾不同学生的生活经验，让缺乏户外亲近自然机会的学生也能深刻感

受自然的美好，激发其探索欲望。

五、教学方法

1.情境教学法：创设“大自然探秘之旅'’的沉浸式情境，通过播放自然音效、

展示自然美景图片和视频，让学生身临其境感受自然魅力，激发参与热情。

2.体验式教学法：组织校园自然观察实践、感官体验游戏等活动，让学生

在动手、动脑、动口中直接体验亲近自然的乐趣，深化认知。

3.讨论法：引导学生分组分享自然发现、亲近自然的经历，通过互动交流

碰撞思维，加深对自然的认知与情感体验。

4.讲授法：针对学生的分享进行补充讲解，渗透简单的自然知识和行为规

范，帮助学生梳理认知，形成正确观念。

5.多媒体辅助教学法：利用课件、动画、儿歌音频等资源，化抽象为具体,

增强教学的直观性和趣味性，适配二年级学生的认知特点。

六、教学过程

(-)情境导入，唤醒兴趣(5分钟)

播放轻柔的自然音效，包括鸟鸣声、溪流声、风吹树叶声，同时在课件上

缓缓切换清晨森林、春日花园、秋日FT1野的美景图片。教师轻声提问：“小朋友

们，闭上眼睛仔细听，再看看这些画面，你们彷佛来到了哪里？感受到了什

么？，，引导学生自由发言，分享自己的感受。学生可能会说“仿佛来到了公

园，，“听到了小鸟唱歌，，“看到了漂亮的花，，等。教师顺势总结：“没错，这就是美

丽的大自然，它就像一个神奇的宝库，藏着无数美景和秘密。今天，我们就一

起开启一场，大自然探秘之旅'，去亲近大自然，认识这位神奇的朋友。”板书课

题：亲近大自然，带领学生齐读2遍，唤醒学生对自然的已有认知，营造轻松

愉悦的课堂氛围，为后续探究活动做好铺垫。

（二）感官体验，探秘自然（20分钟）

1.小组讨论：我的自然发现（7分钟）。教师提问：“在平时的生活中，你

们在校园里、公园中、郊外见过大自然的哪些事物？它们是什么样子的？请学

生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推选1名记录员，用简单的图

画或拼音记录小组内的发现。教师巡回指导，鼓励学生大胆分享，提醒记录员

简要记录，同时引导学生从植物、动物、自然现象等方面分类梳理，比如追问：

“除了花草树木，你们还见过哪些小动物？天气变化算不算大自然的一部分呀？”

2.全班分享，梳理认知（8分钟）。各小组代表依次上台分享讨论成果，

展示记录内容。教师结合学生的分享，在课件上分类呈现大自然的事物：植物

类（小草、大树、花朵、竹子）、动物类（小鸟、蝴蝶、蚂蚁、小鱼）、自然

现象类（阳光、雨水、微风、彩虹）、自然景观类（高山、河流、田野、森

林）。针对学生的分享进行补充讲解，比如：“你观察得真仔细，春天的迎春花

是先开花后长叶的，它是大自然告诉我们春天来了的小信使。”“蚂蚁虽然小小

的，但它们是大自然中的清洁工，会清理落叶和食物残渣呢。”同时引导学生用

连贯的语言描述，如“我在校园的花坛里见过玫瑰花，它的花瓣是红色的，摸起

来软软的，还有香味“，帮助学生提升表达能力。

3.感官游戏：大自然的礼物（5分钟）。教师提前准备自然物品实物,包

括松针、银杏叶、蒲公英、鹅卵石、薄荷叶子，分装在不透明的袋子里。清学

生轮流上台，闭上眼睛用手触摸、鼻子闻（薄荷叶子、蒲公英），说出自三摸

到/闻到的物品是什么，以及它的特点。游戏结束后，教师展示实物，补充讲解:

“松针细细长长的，摸起来有点扎手；银杏叶像一把小扇子，秋天会变成金黄色;

薄荷叶子闻起来凉凉的，能让人头脑清醒。这些都是大自然送给我们的礼物，

每一样都有自己的特点。”通过游戏让学生主动运用多种感官感知自然，加深对

自然事物的印象。

（三）践行规范，文明亲近（10分钟）

1.情境判断：这样做对吗（5分钟）。课件展示两组对比图片：第一组是

小朋友轻轻抚摸小草、观察蝴蝶不捕捉；第二组是小朋友采摘花朵、摇晃小树

苗、用石头砸小鱼。请学生判断图片中的行为是否正确，说明理由。引导学生

发言，明确正确的行为：“小草也是有生命的，采摘花朵会让它很快枯萎，我们

要轻轻观察，不伤害它们。”“小鱼在水里自由自在生活，用石头砸会伤害到它，

我们要保护小动物。”

2.总结规范，牢记心间（5分钟）。教师结合学生的判断，总结亲近大自

然的行为规范，编成简单好记的儿歌：“大自然，真美丽，花草树木要爱惜，不

采摘，不摇晃，小动物们别惊扰。轻轻看，慢慢走，文明亲近乐悠悠。”带领学

生齐读儿歌，加深记忆。同时强调：“大自然是我们的朋友，我们在亲近它的时

候，要学会爱护它，这样大自然才能一直保持美丽，给我们带来更多快乐。’’

（四）课堂小结，升华情感（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的探秘之旅：“今天我们认识了大自然中的许多朋

友，感受到了它的美丽与神奇，还学会了如何文明亲近大自然。谁能说说，这

节课你最大的收获是什么？”学生自由分享收获后，教师总结，自然过渡到结语

板块，在欢快的氛围中结束课堂。

七、作业设计

1.实践作业：和家人一起开展一次“自然探秘”活动，到公园、小区或郊外,

用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，寻找3种大自然的事物，记录下它们的样子和特

点（可以画下来，也可以用简单的文字或拼音写下来）。

2.情感作业：回家后，给家人分享本节课学到的亲近自然的行为规范，和

家人约定，以后一起文明亲近大自然，不伤害一草一木。

3.创意作业：用彩笔描绘自己心中“最美的大自然”，下节课带到课堂上和

同学们分享。

八、结语板块

小朋友们，今天的大自然探秘之旅圆满结束啦！我们用眼睛看到了鲜泡的

花朵、嫩绿的小草，用耳朵听到了小鸟的歌声、风吹树叶的沙沙声，用鼻子闻

到了清新的花香、泥土的芬芳，真切感受到了大自然的神奇与美好。大自然是

我们共同的家园，给我们带来了快乐和温暖，是我们离不开的好朋友。希望从

今以后，每个小朋友都能主动走进大自然、亲近大自然，牢记文明亲近的行为

规范，用心呵护每一片绿叶、每一朵小花、每一只小动物，做大自然的好朋友,

一起守护这份美丽与美好。

九、板书设计

5.亲近大自然

看：花草、树木、彩虹

听：鸟鸣、风声、溪流

闻：花香、泥土香

做；不采摘、不捕捉、文明亲近

第6课爱护动植物

一、教材分析

本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元“大自然，谢谢您”的第二课,

承接上一课“亲近大自然”的情感基础，聚焦“爱护动植物”这一核心主题，是培

养学生生命意识和环保观念的关键一课。教材贴合二年级学生的认知特点，以

“动植物是我们的好朋友”为主线，通过校园、田野、家庭等熟悉场景的图片，

呈现常见的动植物及其作用，引导学生认识动植物与人类生活、大自然生态的

密切联系。教材设计了情境辨析、小组讨论、实践体验等多种活动，让学生在

观察、辨析、交流中，区分爱护与伤害动植物的行为，掌握简单的爱护方法，

渗透“生命平等”的朴素观念，培养学生尊重生命、关爱自然的情感，为后续学

习珍惜自然资源奠定基础，凸显道德与法治课程“知行合一''的理念。

二、核心素养目标

1.道德修养：认识校园、家庭、大自然中常见的动植物，感受动植物的生

命活力，培养对生命的敬畏之心，养成关爱动植物、不伤害生命的良好品德。

2.健全人格：在了解动植物作用、践行爱护行为的过程中，培养同理心和

责任感，提升观察能力和表达能力，树立“生命平等”的朴素观念。

3.责任意识：知晓动植物对人类和大自然的重要作用，明确爱护动植物是

自己的责任，能主动践行爱护行为，勇于制止伤害动植物的不当做法。

4.生态观念：初步感知动植物与人类、大自然的共生关系，萌发感恩动植

物、与自然和谐共处的意识，树立简单的生态保十观念。

三、教学重点

I.认识校园、家庭周边常见的动植物，了解动植物对人类生活和大自然生

态的重要作用，明确动植物是人类的好朋友。

2.能准确区分爱护与伤害动植物的行为，掌握3-4种爱护动植物的具体方

法，愿意在生活中主动践行爱护行为。

四、教学难点

1.理解动植物与大自然、与人类的共生关系，不只是停留在“不伤害”层面,

而是主动关爱、用心呵护动植物。

2.能将课堂所学转化为实际行为，在生活中自觉爱护动植物，遇到他人伤

害动植物时，敢于并善于进行温和制止。

五、教学方法

1.情境教学法：创设“大自然的小生灵”情境，通过播放自然音效、展示动

植物图片、手持动植物手偶，激发学生的参与兴趣和共情心。

2.讨论法：围绕“动植物的本领”“伤害动植物的危害”“爱护动植物的方法”

等话题组织小组讨论，引导学生主动思考、交流分享。

3.情境辨析法：展示爱护与伤害动植物的对比情境，让学生判断行为对错

并说明理由，强化正确的行为认知。

4.体验法：通过“动植物本领大揭秘”“爱护动植物承诺”等活动，让学生在

体验中深化爱护意识，增强责任感。

六、教学过程

（一）情境导入，引出主题（5分钟）

教师播放大自然音效（鸟鸣声、溪流声、树叶沙沙声），同时展示教材开

篇情境图（校园里的小花小草、树枝上的小鸟、草丛中的小松鼠），手持小鸟、

小兔、绿萝等动植物手偶创设情境：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是谁的声

音？睁开眼睛看看，这些大自然的小生灵们在做什么呀？’‘引导学生自由发言，

分享自己听到、看到的内容。接着提问：“大家在校园里、家附近见过哪些动植

物呀？你最喜欢其中的哪一种？”邀请学生自由分享，教师适时引导：”这些动

植物就像我们的小伙仔，每天陪伴在我们身边，给我们的生活带来了很多乐趣。

今天，我们就一起来认识这些可爱的朋友，学习如何爱护它们。”板书课题；爱

护动植物，带领学生齐读2遍，自然引出本节课的核心主题。

（二）新知讲授，认识朋友（15分钟）

1.看一看，认一认：身边的动植物朋友（6分钟）。教师引导学生翻开教

材，聚焦校园、H1野中的动植物情境图，提问：“请小朋友们仔细观察课本上的

图片，说说这些动植物你都认识吗？它们生活在什么地方？“师生互动交流，教

师结合学生的回答逐一讲解：“第一组图里，开得红红的是月季花，它装点了校

园，让校园变得更漂亮；树枝上叽叽喳喳叫的是麻雀，它吃虫子，能保护我们

的花草树木。”“田野里的水稻能给我们提供米饭，青蛙吃害虫，能保护庄稼；

蜜蜂采花蜜，还能帮助花儿传播花粉。“同时结合学生发言，在黑板上简单绘制

动植物简笔画，营造“走进自然、亲近生灵”的课堂氛围，帮助学生认识常见动

植物及其生活环境。

2.想一想，说一说：动植物的大作用（5分钟）。开展“动植物本领大揭秘”

活动，教师出示“动植物作用”提示，引导学生结合教材内容和生活经验，小组

讨论后分享。教师引导学生从“美化环境”“提供食物”“保护生态”等方面梳理，

比如：“绿萝能净化空气，让我们呼吸到更清新的空气；小狗能陪伴我们，还能

帮主人看家。”“大树能遮挡阳光，给我们乘凉，述能防止水土流失。”教师小结:

“这些动植物有的生活在校园，有的生活在田野，它们不仅长得可爱，还各自有

自己的本领，默默陪伴着我们、帮助着我们，是我们离不开的好朋友。”

3.辨一辨，想一想：伤害动植物的危害（4分钟）。教师出示教材中对比

情境图：左图是小朋友采摘花朵、追赶小鸟的不当行为；右图是小朋友给小草

浇水、给小鸟喂食的正确行为。提问：“大家看看这两组图，小朋友们的做法有

什么不一样？如果我们像左图的小朋友那样伤害动植物，会有什么后果？”师生

互动讨论，教师追问：“采摘花朵后，校园会变成什么样？小鸟被追赶后，还会

愿意留在我们身边吗？如果青蛙被伤害了，H1野里的虫子会变多吗？”引导学生

说出伤害动植物的危害，教师补充：”有小朋友觉得小蚂蚁不起眼，就用脚踩它

们，其实小蚂蚁能清理垃圾、疏松土壤，是大自然的小清洁工，每一种动植物

都有自己的价值，都值得我们珍惜。伤害动植物，最终伤害的还是我们自己。”

（三）巩固提升，学会爱护（12分钟）

1.学一学，记一记：爱护动植物小方法（6分钟）。教师提问：“既然动植

物是我们的好朋友，那我们该怎么做才能爱护它们呢？请小朋友们翻开课本，

看看图中的小朋友们是怎么做的，我们一起学一学。’‘引导学生观察教材图片，

梳理爱护方法，师生共同总结并板书：植物方面，不采摘花朵、不践踏草坪、

给花草浇水、不摇晃小树苗；动物方面，不追赶、不捕捉、不虐待小动物，给

流浪的小鸟、小猫投放适量食物和水，遇到受伤的小动物及时告诉老师或家长。

教师补充“爱护小贴士”：“给小动物喂食时，要注意安全，不要用手直接碰陌生

的动物；浇水时要适量，不要浇太多水伤害植物。’’

2.练一练，做一做：情境模拟（4分钟）。创设3个生活情境，邀请学生

上台模拟表演：情境一，看到小朋友采摘花坛里的花朵，你会怎么做？情境二,

发现路边有一只受伤的小鸟，你会怎么做？情境三，家里的绿萝叶子发黄了，

你会怎么做？表演结束后，教师引导其他学生评价，补充完善做法，让学生在

模拟中巩固爱护动植物的方法，学会主动践行爱批行为。

3.许一许，践一诺：爱护承诺（2分钟）。带领学生宣读爱护动植物承诺

书：“我承诺，爱护花草树木，不采摘、不践踏；关爱小动物，不追赶、不伤害;

用心呵护每一个小生命，做动植物的好朋友，做自然的守护者！”强化学生的责

任意识和爱护意识。

（四）课堂小结，升华情感（3分钟）

教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们认识了很多动植物朋友，知道了

它们的本领，明白了伤害它们的危害，还学会了爱护它们的方法。谁能说说，

这节课你学到了什么？，，学生自由分享后，教师总结，过渡到结语板块，结束课

堂。

七、作业设计

I.实践作业：选择一种自己喜欢的动植物（可以是校园里的小草、家里的

盆栽，也可以是路边的小鸟、小区里的小猫），连续3天用心观察它的变化，

做简单的观察记录（画下来或用拼音写下来），并为它做一件力所能及的爱护

之事（如浇水、喂食）。

2.宣传作业：制作一张“爱护动植物”小卡片，画上可爱的动植物，写下1-2

条爱护动植物的小贴士，送给家人或同学，向他们宣传爱护动植物的重要性。

3.辨析作业：和家长一起讨论生活中伤害动植物的行为，说说这些行为的

危害，约定一起抵制伤害行为，主动爱护动植物。

八、结语板块

小朋友们，这节课我们认识了许多可爱的动植物朋友，知道了它们各自的

本领，也明白了它们对我们、对大自然的重要意义。每一种动植物都有自己的

生命，都值得我们去尊重、去关爱，它们和我们一起生活在大自然中，构成了

美丽的家园。伤害它们，就是伤害我们自己；爱护它们，就是爱护我们共司的

家园。希望从今以后，每个小朋友都能牢记爱护方法，从身边的小事做起，不

采摘一朵花、不践踏一片草、不追赶一只小鸟，用心呵护每一个小生命，做动

植物的忠实守护者，和它们一起快乐成长，让大自然变得更加美丽和谐。

九、板书设计

6.爱护动植物

好朋友：花草、树木、小鸟、青蛙……

木领大：美化、提供食物、护生态

要爱护：不采摘、不伤害、勤呵护

尽责任：守承诺、传知识、共守护

第7课小水滴的诉说

一、教材分析

本课是统编版二年级下册道德与法治第二单元”大自然，谢谢您”的第三课,

聚焦“珍惜水资源''这一核心主题，承接前两课爱护自然、关爱生命的理念，引

导学生认识水资源的珍贵，树立节水、护水意识，教材以拟人化的“小水滴诉说”

为切入点，贴合二年级学生具象思维的特点，摒弃抽象的科普说教，通过“小水

滴的旅程小水滴的不幸”“帮帮小水滴''三个板块，搭配生动的漫画、生活场景

图和简易实践活动，将抽象的水资源保护转化为具象的故事与行动。教材从学

生熟悉的生活场景出发，引导学生了解水的用途、水资源的现状，认识到水污

染、水资源浪费的危害，掌握简单的节水方法，渗透生态文明理念，培养学生

的责任意识和环保习惯，是落实“知行合一''课程理念、培养学生生态素养的重

要载体。

二、核心素养目标

1.道德修养：树立珍惜水资源、爱护自然的道德观念，养成文明用水、节

约用水的良好行为习惯，萌发感恩水资源的情感。

2.健全人格：通过共情小水滴的遭遇，培养同理心与社会责任感，形成积

极向上的环保意识，提升观察能力和实践能力。

3.责任意识：主动践行节水行动，愿意向身边人宣传护水知识，承担小小

环保宣传员的责任，树立保护水资源的责任意识。

4.生态观念：了解水资源的珍贵和水污染、浪费的危害，初步知晓保护水

资源的相关常识，认同生态文明建设的重要性，树立简单的生态保护观念。

三、教学重点

1.认识水的重要用途，了解水资源的珍贵，知道小水滴可能遭遇的污染与

浪费问题。

2.掌握生活中简单易行的节水方法，能在学习和生活中主动践行节水行为。

四、教学难点

[.理解水资源的珍贵，真正从内心树立节水意识，将节水行为转化为长期

坚持的自觉习惯，避免“随手浪费

2.引导学生主动关注水资源现状，愿意主动向身边人宣传节水知识，带动

身边人一起参与节水、护水行动。

五、教学方法

1.情境教学法：创设“小水滴的诉说“拟人化情境，播放动画《哭泣的小水

滴》，让学生共情小水滴的遭遇，激发学习兴趣和护水意识。

2.讨论法：围绕“水的用途”“小水滴的不幸”“节水小妙招”等话题组织小组

讨论，引导学生主动思考、交流分享。

3.情境辨析法：展示浪费水、污染水与节约用水、保护水资源的对比情境,

让学生判断行为对错，强化正确的用水认知。

4.实践体验法：通过“节水小竞赛”“节水承诺”等活动，让学生在实践中巩

固节水方法，增强责任意识。

5.多媒体辅助教学法：利用课件、动画、科普视频等资源，化抽象为具体,

增强教学的直观性和趣味性，适配低年级学生认知特点。

六、教学过程

（一）情境导入，倾听诉说（5分钟）

播放动画《哭泣的小水滴》，视频以拟人化的小水滴视角，讲述它从清澈

山泉到被污染、被浪费的经历。动画结束后，教师扮演“小水滴'用委屈的语

气提问：“小朋友们，你们听到我哭了吗？你们知道我为什么这么伤心吗？’‘引

导学生自由发言，分享自己从动画中看到、听到的内容，说说小水滴遭遇的不

幸。接着教师小结：“小水滴是我们生活中离不开的朋友，可它现在遇到了很多

麻烦，今天我们就一起来倾听小水滴的诉说，看看它的旅程，帮帮这位可怜的

好朋友。”板书课题：小水滴的诉说，带领学生齐读2遍，引出本节课的核心内

容，激发学生的共情心和帮助小水滴的意愿。

（二）新知讲授，了解水滴（15分钟）

1.说一说，想一想：小水滴的用途（5分钟）。教师提问：“小朋友们，小

水滴无处不在，我们的生活离不开它，你们知道小水滴能帮我们做什么吗？”引

导学生结合教材图片和生活经验，自由分享水的用途。学生可能会说“喝水”“洗

手洗衣服”“浇花”“浇庄稼''等，教师结合学生的问答，在课件上分类呈现水的

用途：生活用水（喝水、洗漱、做饭）、生产用水（浇庄稼、工业生产）、自

然用水（滋养动植物）。教师小结：“小水滴的本领可真大呀，它滋养着每一个

生命，陪伴着我们的每一天，是地球的血液，是生命的源泉，我们离不开它。”

2.看一看，辨一辨：小水滴的不幸（6分钟）。展示教材中小水滴遭遇不

幸的图片，包括河边有垃圾、工业废水排放、水龙头没关紧浪费水等场景，引

导学生仔细观察，提问：“小朋友们，看看图片里的小水滴，它们表情怎么样？

它们遇到了哪些不幸？''请学生以4人小组为单位，围绕问题展开讨论，每组推

选代表发言，其他小组补充。教师结合学生的发言，总结小水滴的两大不幸：

一是被污染，人们往水里乱扔垃圾、排放废水，让清澈的小水滴变得脏兮兮的;

二是被浪费，人们随手不关水龙头、洗漱时一直开着水，让很多干净的小水滴

白白流走。接着教师补充：“地球上的水很多，但干净的、能供我们使用的水很

少，如果小水滴一直被污染、被浪费，以后我们就没有干净的水喝、没有水用

了，花草树木会枯萎，小动物会失去家园，我们的生活也会变得很艰难。”

3.想一想，议一议：保护小水滴的意义（4分钟）。教师提问：“小水滴遇

到了这么多不幸，我们为什么要保护它？如果不保护小水滴，会有什么严重的

后果？“引导学生自由讨论，教师适时引导：“水是生命的源泉，没有水就没有

生命，没有水就没有美丽的大自然，没有水我