2026人美版一年级美术下册第三单元《时间小管家》教学设计

2026春小学美术人美版一年级下册

第三单元“时间小管家”教学设计

第1课创意小手表

一、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏古今中外不同样式的手表，感受手表在形状、色彩、

图案上的多样性与美感，培养学生对日常用品设计的观察能力和审美判断力，

理解手表兼具实用性与装饰性的特点。

2.艺术表现：掌握画、剪、贴等基本手工技能，学会使用剪刀、胶水等工

具，能运用线条、色彩、形状等美术元素，设计并制作出具有个性化的创意小

手表，提升动手实践能力。

3.创意实践：激发想象力和创造力，鼓励学生突破传统手表造型的束缚，

在表盘、表带的设计上融入个人想法，体验从构思、设计到制作完成的创作过

程，培养创新思维。

4.文化理解：了解手表的起源与发展历程，认识到手表不仅是计时工具，

还承载着不同时代的文化与时尚元素，增强对生活中美术现象的关注，激发对

传统与现代工艺的兴趣。

二、教学重点

认识手表的基本结构，包括表盘、表带、指针、数字等核心部分；掌握画、

剪、贴的基本手工方法，能独立完成创意小手表的制作，确保作品结构完整、

造型美观，体现一定的个性化设计。

三、教学难点

如何引导学生打破常规思维，设计出既符合手表基本功能属性，又富有创

意和个性的作品，避免造型同质化；在制作过程中，如何帮助学生控制剪刀使

用的精细度，保持作品整洁，确保表盘与表带连接稳固且美观。

四、教学方法

1.情境导入法：通过播放钟表滴答声、展示手表实物及图片，创设“时间小

管家”的课堂情境，激发学生学习兴趣，自然引出课题。

2.直观演示法：教师现场示范手表的制作步骤，包括表盘裁剪、表带设计、

部件连接等关键环节，让学生清晰掌握制作技巧。

3.启发提问法：通过一系列针对性问题，引导学生观察手表结构、思考创

意方向，激发学生的想象力和表达欲。

4.巡回指导法：学生创作过程中，教师巡视课堂，对不同层次学生进行个

性化指导，及时解决制作难题，纠正不当操作。

5.作品赏析法：展示优秀学生作品和创意手表案例，组织学生交流赏析，

拓宽创作思路，提升审美能力。

五、教学过程

（-）情境导入，激发兴趣（10分钟）

1.播放钟表“滴答滴答”的声音，提问：“同学们，仔细听，这是什么声音

呀？，，引导学生说出是钟表的声音。接着追问：“这个声音提醒我们什么呢？”让

学生意识到时间在不停流逝，要珍惜时间。

2.展示不同款式的手表实物，包括卡通手表、机械手表、运动手表等，让

学生轮流观察触摸，提问：“这些小物件是什么？它们有什么作用？”学生回答

后，教师总结：“手表是我们的时间小管家，能帮我们掌握时间、合理安排生活,

而且不同的手表还有不同的样子，非常有趣。”

3.展示古代计时工具图片，如日辱、漏刻，简单介绍其计时原理，对比现

代手表，让学生感受时间工具的发展变化，引出本节课主题——制作创意小手

表，既做时间的主人，又打造专属的时间伙伴。

（二）探究新知，明确要点（15分钟）

1.引导学生观察手表结构：请学生结合实物和图片，说一说手表都由哪些

部分组成。教师梳理总结，明确手表的核心结构的是表盘、表带，表盘上有数

字、指针，表带用于佩戴在手腕上。

2.赏析创意手表案例；展示一系列创意手表图片，包括表盘为动物形状、

表带为波浪纹、色彩鲜艳的卡通手表，以及用特殊材料制作的手表作品。提问:

“这些手表和我们平时看到的有什么不一样？它们的表盘、表带都有哪些特别的

设计？”鼓励学生大胆发言，分享自己的发现，拓宽创意思路。

3.明确制作要求：教师强调，制作创意小手表时，既要保留手表的基本结

构，确保能体现计时功能的元素，又可以自由发挥创意，在形状、色彩、图案

上大胆设计，打造独一无二的作品。同时提醒学生，使用剪刀时要注意安全，

胶水要适量涂抹，保持作品整洁。

（三）示范讲解，掌握技巧（15分钟）

1.教师示范制作步骤，边操作边讲解：

第一步，设计表盘。选择一张彩色卡纸，用铅笔勾勒出自己喜欢的表盘形

状，可选择圆形、方形、三角形，也可以是小动物、水果等创意形状，勾勒时

线条要流畅，大小要适合手腕佩戴。

第二步，裁剪表盘。用剪刀沿着勾勒好的线条裁剪，裁剪时要小心，转弯

处慢慢剪，确保边缘整齐。然后在表盘上用彩笔绘制数字、指针，数字可以按

顺时针排列，指针区分时针和分针，也可以添加自己喜欢的图案装饰表盘。

第三步，制作表带。取另一张卡纸，裁剪出两条长度合适的长条作为表带,

表带的宽度要均匀，也可以将表带边缘设计成波浪纹、锯齿纹等造型，增加美

感。

第四步，连接组装。在表带的一端修剪出一个小缺口，另一端的尾部剪窄,

将尾部插入缺口处，形成可调节的卡扣结构；然后将表盘粘贴在两条表带的中

间位置，确保粘贴牢固，一款简单的创意手表就完成了。

2.示范结束后，再次强调关键要点：裁剪时注意安全和边缘整齐，粘贴时

位置要准确，创意设计要突出个性。

（四）自主创作，巡回指导（25分钟）

1.布置创作任务：让学生结合自己的喜好，设计并制作一款创意小手表，

要求结构完整、造型独特、色彩协调，可适当添加个性化装饰元素，如贴纸、

花纹等。

2.学生自主创作，教师巡回指导：对于动手能力较弱的学生，重点指导其

裁剪形状和连接组装，帮助他们解决操作难题；对于创意不足的学生，启发他

们从喜欢的动物、颜色、图案入手，打开思路；对于动手能力较强的学生，鼓

励他们尝试更复杂的造型和装饰方法，提升作品的创意度。

3.提醒学生注意课堂纪律，安全使用剪刀，胶水涂抹均匀，避免弄脏作品

和桌面，完成后将工具整理好，放在指定位置。

（五）作品展示，交流评价（10分钟）

1.组织学生佩戴自己制作的手表，轮流上台展示，介绍自己的作品：“你的

手表是什么造型？表盘上设计了什么图案？为什么这样设计？'‘让学生大胆表达

自己的创作思路和想法。

2.开展互评活动：请其他学生说说自己喜欢哪件作品，喜欢的原因是什么,

同时提出一些温和的改进建议，如“如果表带的颜色和表盘搭配更协调会更

好”“可以在表盘上添加更多小装饰''等，培养学生的欣赏能力和表达能力。

3.教师总结评价：对学生的作品进行全面点评，肯定每位学生的创意和努

力，尤其是造型独特、制作精细的作品，进行重点表扬；对存在不足的作品，

给予鼓励和针对性的改进建议，让学生感受到成就感，激发后续创作的热情。

六、教材分析

《创意小手表》是第三单元“时间小管家”的开篇课，紧扣单元主题，将时

间概念与美术手工创作相结合，符合一年级学生直观感知、动手实践的学习特

点。教材通过展示不同样式的手表图片，引导学生观察、欣赏，激发创意，同

时注重培养学生的手工技能和创新思维。

教材内容贴近学生生活，手表作为日常用品，学生熟悉且感兴趣，能有效

降低学习难度，提升参与度。课程重点在于引导学生将生活中的观察转化为美

术创作，通过画、剪、贴等基本技能的运用，培养学生的动手能力和审美能力,

同时渗透珍惜时间的德育理念，实现美育与德育的融合。此外，教材为学生提

供了充足的创意空间，鼓励学生突破常规，体现个性化设计，符合美术学科核

心素养的培养要求。

七、作业设计

1.基础作业：完善课堂上制作的创意小手表，补充细节装饰，确保作品结

构稳固、美观，回家后向家人展不自己的作品，介绍创作思路和手表的特点。

2.拓展作业：尝试用不同材料制作第二款创意手表，如废旧纸盒、瓶盖、

丝带等，发挥想象力，打造风格与课堂作品不同的手表；同时观察家人的手表,

记录其造型和特点，下节课分享交流。

3.实践作业：佩戴自己制作的手表，制定一天的作息时间表，按照时间表

安排自己的学习和生活，感受手表作为时间小管家的作用，培养珍惜时间、合

理安排时间的好习惯。

八、结语板块

同学们，今天我们每个人都亲手制作了一款专属的创意小手表，不仅掌握

了画、剪、贴的手工技巧，还发挥了自己的想象力和创造力，打造出了独一无

二的时间伙伴。手表不仅是计时工具，更是我们珍惜时间、合理安排生活的好

帮手。

通过这节课的学习，我们知道了生活中处处有美术，普通的k纸经过我们

的双手，就能变成精美的作品。希望大家带着自己制作的手表，做时间的小主

人，珍惜每一分每一秒，同时也要保持对美术创作的热爱，善于观察生活中的

美，用画笔和双手创造更多精彩的作品。下节课我们将继续探索时间的奥秘，

一起记录我们的星期天生活。

九、板书设计

创意小手表

一、结构：表盘（数字、指针、图案）+表带

二、步骤：画T剪一贴一装

三、要求：安全整洁创意稳固

第2课我的星期天

一、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏不同主题的星期天活动绘画作品，感受画面的构图、

色彩、人物动态所传递的情感与氛围，培养学生对生活场景的观察能力和美术

作品的欣赏能力。

2.艺术表现：掌握绘画、剪贴等多种美术表现手法，能运用线条、色彩等

元素，生动描绘自己星期天的活动场景，准确表现人物动作、表情和周围环境,

提升画面表现力。

3.创意实践：结合自己的生活经验，大胆构思星期天的活动场景，尝试用

个性化的方式表现活动中的乐趣，培养学生的想象力和创作思维，让作品充满

生活气息。

4.文化理解：感受星期天作为休闲时光的意义，了解不同家庭、不同孩子

的星期天生活，培养热爱生活、积极乐观的人生态度，学会珍惜与家人、朋友

共度的美好时光。

二、教学重点

引导学生回忆自己星期天的真实活动，梳理活动脉络，能用绘画的方式清

晰表现活动场景、人物和环境；掌握基本的构图方法，确保画面主体突出、内

容完整，色彩搭配协调，能传递出星期天的快乐氛围。

三、教学难点

如何引导学生准确捕捉活动中的关键细节和人物动态，避免画面内容空洞、

人物造型呆板；如何通过色彩搭配和构图布局，巧妙传递出活动中的情感和场

景氛围，让作品富有感染力。

四、教学方法

1.谈话导入法：通过与学生交流星期天的活动，唤起学生的生活记忆，自

然引入课题，激发创作欲望。

2.作品示范法：教师现场示范星期天活动场景的绘画步骤，重点讲解人物

动态、构图布局和色彩搭配技巧。

3.小组讨论法：组织学生分组交流自己的星期天活动，互相启发思路，丰

富创作内容。

4.巡回指导法：学生创作过程中，教师针对性指导，帮助学生解决构绍、

造型、色彩等方面的问题。

5.评价激励法：逍过多元化评价，肯定学生的创作亮点，激发学生的创作

热情和自信心。

五、教学过程

（-）谈话导入，唤醒记忆（10分钟）

1.教师提问：“同学们，星期天是我们最期待的日子，不用上学，可以自由

安排自己的时间。大家的星期天都是怎么度过的呀？是和爸爸妈妈去公园玩，

还是在家看书、画画，或者和小伙伴一起做游戏呢？”

2.邀请几位学生分享自己的星期天经历，鼓励学生详细描述活动的过程、

遇到的人、看到的场景以及自己的心情。教师认真倾听，适时追问：“你在公园

玩了什么项目？当时的天气怎么样？和小伙伴一起玩的时候开心吗？”

3.教师总结：“每个人的星期天都充满了乐趣，有温馨的家庭时光，有快乐

的伙伴相聚，还有各种各样有趣的活动。今天，我们就拿起画笔，把自己难忘

的星期天记录下来，创作一幅《我的星期天》绘画作品，让这份快乐永远留

存。”

（二）赏析作品，拓宽思路（15分钟）

1.展示多幅优秀的《我的星期天》主题绘画作品，包括家庭出游、居家生

活、户外游戏等不同场景的作品。引导学生观察：”这幅作品画的是星期天的什

么活动？画面中有哪些人物和景物？画家是怎么表现人物动作和表情的？

2.重点分析作品的构图和色彩：讲解画面主体人物的位置安排，如何通过

大小、位置突出主体；分析不同场景的色彩搭配，如户外场景用明亮的色彩表

现阳光明媚，居家场景用柔和的色彩表现温馨氛围，让学生理解色彩对情感表

达的作用。

3.组织小组讨论：“结合自己的星期天经历，你想画什么场景？画面中要画

哪些人物和景物？如何让别人一眼就看出你在做什么？“小组内互相交流想法，

互相启发，丰富创作内容。

（三）示范讲解，掌握技巧（15分钟）

1.教师以“星期天和爸爸妈妈去公园放风筝”为例，现场示范绘画步骤：

第一步，构图布局。在画纸上轻轻勾勒出画面的大致轮廓，确定主体人物

（自己、爸爸、妈妈）的位置，放在画面中间偏上的位置，突出主体；然后画

出公园的背景，如天空、草地、大树、风筝等，合理安排景物的远近、大小，

让画面层次分明。

第二步，勾勒细节。细化人物造型，画出人物的动作（放风筝的姿势、奔

跑的姿态）、表情（开心的笑容），注意人物的比例协调，动作自然；补充景物

细节，如天空中的云朵、草地上的小花、风筝的图案等，让画面内容更丰富。

第三步，涂色装饰。选择明亮、活泼的色彩进行涂色，天空用浅蓝色，草

地用翠绿色，风筝用鲜艳的红、黄、橙等颜色，人物的衣服颜色搭配协调：涂

色时要均匀，顺着一个方向涂，避免涂出线条外，同时注意色彩的深浅变化，

增强画面的立体感。

2.示范过程中，强调关键要点：构图要合理，主体突出；人物动作要生动,

符合活动场景；色彩搭配要贴合氛围，传递出快乐情绪。

（四）自主创作，巡回指导（25分钟）

1.布置创作任务：让学生结合自己的星期天经历，创作一幅绘画作品，题

目为《我的星期天》。要求画面内容真实、具体，构图完整，人物动态生动，色

彩搭配协调，能体现出星期天的快乐氛围；也可以结合剪贴手法，添加一些立

体元素，让作品更有创意。

2.学生自主创作，教师巡回指导：对于构图困难的学生，帮助他们确定主

体位置和景物布局，避免画面杂乱；对于人物造型呆板的学生，引导他们观察

身边同学的动作，或通过简单的线条示范，帮助他们掌握人物动态的表现方法;

对于色彩搭配不当的学生，建议他们参考优秀作品，选择贴合场景氛围的色彩。

3.鼓励学生人胆添加细节，如人物的表情、周围的小景物、活动中的道具

等，让作品更具生活气息；提醒学生保持画面整洁，绘画工具使用规范。

（五）作品展示，交流评价（10分钟）

1.搭建“我的星期天''作品展示墙，让学生将自己的作品贴在展示墙上，轮

流参观欣赏。

2.组织学生分享作品：邀请几位学生上台，介绍自己的作品内容、创作思

路以及星期天的感受，如“我画的是星期天和妈妈一起做饭，我负责洗菜，妈妈

负责炒菜，我觉得特别幸福”。

3.开展互评与自评结合：让学生说说自己最喜欢哪幅作品，喜欢的原因是

什么；同时让作者说说自己的创作亮点和不足，培养学生的自我反思能力。

4.教师总结评价：肯定学生的创作热情和丰富的想象力，对画面生动、细

节饱满、色彩协调的作品进行重点表扬；对存在不足的作品，给予针对性的改

进建议，如“如果能给人物加上开心的表情，画面会更有感染力”“可以适当减少

一些景物，让主体更突出“，让学生在评价中提升自己的创作能力。

六、教材分析

《我的星期天》是第三单元“时间小管家”的第二课，承接上节课《创意小

手表》的时间主题，将抽象的时间概念与学生具体的生活经历相结合，引导学

生用美术语言记录生活中的时间片段，是对单元主题的深化与拓展。

教材贴近一年级学生的生活实际，星期天的活动是学生熟悉且有话可说、

有内容可画的主题，能有效激发学生的创作兴趣和表达欲望。教材注重培养学

生的观察能力和表现力，通过展示不同场景的作品，引导学生观察生活、捕捉

细节，同时鼓励学生大胆发挥创意，用个性化的方式表现自己的生活。课程不

仅关注美术技能的培养，如构图、造型、色彩搭配等，还渗透了热爱生活、珍

惜时光的德育理念，让学生在创作中感受生活的美好，培养积极乐观的生活态

度，符合美术学科核心素养的培养目标。

七、作业设计

1.基础作业：完善课堂上的《我的星期天》绘画作品，补充细节，调整色

彩搭配，确保画面完整、美观；回家后把自己的作品讲给家人听，和家人一起

回忆快乐的星期天时光。

2.拓展作业：尝试用剪贴、折纸等综合材料，制作一幅立体的《我的星期

天》作品，丰富作品的表现形式；也可以画一组“星期天的一天”连环画，记录

从早上到晚上的活动过程。

3.实践作业：和家人一起制定下一个星期天的活动计划，按照计划开展活

动，并用照片或文字记录下来，下节课和同学们分享自己的计划和活动感受，

培养合理安排时间的好习惯。

八、结语板块

同学们，今天我们用画笔记录下了自己星期天的快乐时光，每一幅作品都

充满了生活气息，展现了大家丰富多彩的周末生活。通过这节课的学习，我们

不仅提升了绘画技能，还学会了用美术的眼光观察生活、记录生活，感受到了

生活中的美好与乐趣。

星期天是我们放松身心、陪伴家人的宝贵时光，希望大家能珍惜每一个星

期天，合理安排时间，做自己喜欢的事情，收获更多的快乐和成长。同时,也

希望大家能坚持用画笔记录生活中的精彩瞬间，让美术成为我们表达情感、传

递快乐的好朋友。下节课，我们将一起探索时间的更多故事，感受时间带来的

变化。

九、板书设计

我的星期天

一、内容：家庭/户外/伙伴快乐时光

二、技巧：构图（主体突出）造型（动态生动）色彩（贴合氛围）

三、要求：真实完整有创意有情感

第3课时间的故事

一、核心素养目标

1.审美感知：通过欣赏自然生长、生活变化、时代发展等体现时间流逝的

作品和素材，感受时间带来的视觉变化之美，理解不同艺术形式对时间的诠释,

提不审美感知能力。

2.艺术表现：掌握折纸、剪贴、绘画等综合美术技能，能运用折页、时间

轴、拼贴等形式，创作体现时间变化的作品，准确表现时间带来的自然、生活

或成长变化，提升综合艺术表现力。

3.创意实践：结合生活经验和奇思妙想，尝试用个性化的艺术形式记录时

间故事，如植物生长、动物蜕变、个人成长等，培养创新思维和多元创作能力。

4.文化理解：从自然变化、个人成长、时代发展中感知时间的意义，认识

到时间的宝贵与不可逆，树立珍惜时间、积极成长的意识，萌发对生活和自然

的热爱。

二、教学重点

引导学生感知时间带来的各种变化，梳理时间故事的脉络；掌握折页、剪

贴、绘画等综合技能，能用恰当的艺术形式表现时间变化的过程，确保作品主

题明确、逻辑清晰、形式新颖。

三、教学难点

如何将抽象的时间概念转化为具象的视觉作品，清晰、连贯地表现时间变

化的过程，避免作品内容零散、缺乏逻辑；如何巧妙结合多种美术形式，让作

品既体现时间主题，又富有创意和情感感染力。

四、教学方法

I.情境创设法：通过播放四季变化、植物生长的短片，创设“时间魔法''的

课堂情境，引导学生直观感受时间带来的变化。

2.示范讲解法：教师示范折页制作、时间轴绘制等核心技能，讲解如何用

艺术形式表现时间变化过程。

3.启发探究法：通过提问、讨论等方式，引导学生探究时间变化的表现形

式，激发创意灵感。

4.小组合作法：组织学生分组讨论创作主题和形式，互相协作完成作品，

培养团队合作能力。

5.评价总结法：通过作品展示、交流评价，总结创作要点，提升学生的创

作能力和审美水平。

五、教学过程

（一）情境导入，感知时间（10分钟）

1.播放短片：短片内容涵盖四季更迭（春芽、夏叶、秋果、冬枝）、种子发

芽生长为大树、毛毛虫蜕变为蝴蝶、婴儿成长为小朋友等画面，让学生直观感

受时间带来的变化。

2.教师提问：“同学们，看完短片，你们发现了什么？是什么让这些事物发

生了变化？”引导学生说出“时间”，意识到时间在不停流逝，能带来万物的生长、

变化与发展。

3.引出课题：“时间就像一位魔法师，能让自然换新颜，能让我们慢慢长大,

还能留下许多精彩的故事。今天，我们就一起走进时间的世界，用美术的方式

记录时间的故事，创作属于我们的时间作品。”

（二）探究新知，拓宽思路（15分钟）

I.讨论时间的故事：引导学生思考“你想记录哪些时间的故事？是植物的生

长、动物的蜕变，还是自己的成长、家乡的变化？”邀请学生分享自己的想法，

互相启发。

2.赏析优秀作品：展示体现时间故事的美术作品，包括折页形式的植物生

长图、时间轴形式的个人成长手册、拼贴形式的四季变化画等。分析作品的表

现形式和创作思路：”这幅作品用了什么形式表现时间变化？它是如何一步步展

现过程的？”

3.介绍表现形式：讲解常见的时间故事表现形式，如折页（荷包折、风琴

折、关门折），通过折叠的顺序对应时间顺序，展现变化过程；时间轴，用线条

串联不同时间点的场景，清晰呈现时间脉络；拼贴，用照片、彩纸等材料组合,

表现时间带来的变化，让学生了解多种创作形式，选择适合自己的方式。

（三）示范讲解，掌握技能（15分钟）

1.教师以“番茄生长过程”为例，示范用风琴折表现时间故事的制作步骤：

第一步，制作风琴折。取一张长方形彩色卡纸，从一端开始反复对折,折

成风琴状，折出4-6个折页，每个折页代表番茄生长的一个阶段，折页顺序对

应时间顺序（从种子到成熟）。

第二步，设计绘制。在第一个折页上画出番茄种子的样子，搭配土壤、露

珠等细节；第二个折页画出发芽的番茄，长出细小的茎和叶子；第三个折页画

出长出藤蔓、开着黄花的番茄苗；第四个折页画出结出小番茄的样子；最后一

个折页画出成熟的大番茄，色彩鲜艳。绘制时注意每个阶段的造型特点，线条

简洁、色彩鲜明。

第三步，装饰完善。在折页的封面画出“番茄的时间故事”标题，添加花纹

装饰；可以用剪贴的方式，在画面中粘贴一些立体的叶子、果实，让作品更生

动。

2.补充其他形式示范：简单演示时间轴的绘制方法，用一条直线作为时间

轴，标注不同时间点，在对应位置画出具体场景；演示拼贴形式的制作要点，

如何搭配材料表现时间变化。

3.强调关键要点：表现时间故事时，要清晰呈现变化过程，每个阶段有明

显的区别；选择的表现形式要贴合主题，作品结陶完整、创意突出。

（四）自主创作，巡回指导（25分钟）

1.布置创作任务：让学生选择自己喜欢的时间故事主题，如自然生长、动

物蜕变、个人成长、四季变化等，选用折页、时间轴、拼贴等一种或多种形式,

创作一幅体现时间故事的作品。要求主题明确，变化过程清晰，形式新颖，色

彩协调，能传递出对时间的理解和情感。

2.学生自主创作，教师巡回指导：对于选择折页形式的学生，重点指导折

纸方法，帮助他们规划每个折页的内容，确保变化过程连贯；对于选择时间轴

形式的学生，指导他们合理布局，突出关键时间点的场景；对于选择拼贴形式

的学生，建议他们合理搭配材料，体现时间变化的层次感。

3.鼓励学生大胆创新，如在折页作品中添加小机关，在时间轴作品中融入

个性化符号，在拼贴作品中使用废旧材料等；提醒学生安全使用工具，保持作

品整洁，小组合作的学生要合理分工、互相配合。

（五）作品展示，交流评价（10分钟）

1.组织“时间故事展”，让学生将自己的作品展示在课堂上，轮流参观欣赏,

感受不同主题、不同形式的时间故事作品。

2.学生分享作品：邀请每位作者简要介绍自己的作品，包括主题、表现形

式、创作思路以及想表达的对时间的理解，如“我用荷包折表现了小鸡的成长过

程，从鸡蛋到小