2024统编版一年级语文下册《第三单元 语文园地三》教案（表格式）

【新教材】统编版（2024）一年级下册语文第三单元

语文园地三教案（表格式）

《语文园地三》是统编版（2024）小学语文一年级下册的综

合性学习板块，涵盖识字、写字、词句运用、阅读、口语表

达等丰富内容，具有很强的整合性与实用性。

“识字加油站”以“卫生间”场景引入生活用品词汇，借

教助直观图片与文字对照，拓展生活识字。“字词句运用”包

材含量词搭配、形容词运用，提升语言精准度；还引导用“一

分边……一边……”句式描述动作同时发生，锻炼语言逻辑。

析“书写提示”聚焦全包围、三包围结构字书写，依据结构特

点细化规则，培养书写规范。“日积月累”呈现古诗《赠汪

伦》，经典送别诗，以景衬情，让学生感受古人友谊真挚，

积累文化底蕴「和大人一起读”安排故事《胖乎乎的小手》，

贴近生活，饱含亲情，促进亲子阅读，培养阅读习惯与家庭

情感，全方位助力一年级学生语文素养进阶。

素一、文化自信

养1.感受中华传统文化深厚底蕴，诵读古诗《赠汪伦》，领略

核古人重情重义精神风貌，传承友情文化基因，增强民族自豪

心感。

目2.借助亲子阅读《胖乎乎的小手》，体悟家庭温暖、亲情珍

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标贵，涵养家庭文化，珍视亲情传承。

二、语言运用

1.认识“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等生字，能

准确运用相关词语描述生活场景，丰富词汇量。

2.熟练掌握量词、形容词与名词搭配，说出通顺、合理短语,

如“一头牛”“弯弯的小路”，并能用“一边……一边……”

句式流畅表达，提升口语与书面表达能力。

3.能够用清晰、响亮、富有感情的声音朗读课文、古诗及故

事，在阅读交流中准确表达想法，锻炼口语表达逻辑性与感

染力。

三、思维能力

1.在识字、组词、造句过程中，培养观察、分析、归纳能力,

如发现全包围、三包围结构字书写异同，总结量词搭配规律,

提升思维敏捷性。

2.通过阅读古诗、故事，激发联想、想象能力，脑海中勾勒

汪伦踏歌送行、小手帮家人做事画面，培养创造性思维，深

化对文本理解。

四、审美创造

1.品味古诗《赠汪伦》韵律美、意境美，从简洁诗句感受送

别深情、自然之美，汲取审美养分，提升审美鉴赏力。

2.阅读故事《胖乎乎的小手》，体会作者用平实文字营造温

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馨画面，尝试用绘画、简单文字描述心中亲情场景，激发创

造潜能，展现个性审美。

一、教学重点

1.扎实完成识字写字任务，确保学生认识“卫、刷、梳、

巾、擦、皂、澡、盆”等生字，会写“口、日、目、田、

禾、火、虫、云、山”等要求书写的字，精准掌握全包围、

三包围结构字书写要领。

2.助力学生理解并内化量词、形容词运用规则，熟练运用给

教定句式进行有效表达，提升语言组织精准度。

学3.引导学生正确、流利、有感情朗读古诗《赠汪伦》与故事

重《胖乎乎的小手》，积累优美语言，深度感受文学作品情感

难内蕴。

点

二、教学难点

1.让学生自主辨析全包围、三包围结构字不同亚型书写差

异，迁移运用规律到日常书写，养成规范书写习惯。

2.启发学生深入挖掘古诗、故事内涵，在口语与书面表达中

创造性运用语文知识，展现独特思维视角，提升语文综合素

养。

学一年级下学期的学生已初步适应小学生活，呈现出如下学习

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情特征：

分

析一、认知特点

1.形象思维仍占主导，对色彩鲜艳、形象直观的学习素材兴

趣浓厚，如教材中卫生间物品图片、古诗配图极易吸引目光,

助力理解抽象知识。

2.注意力集中时间较上学期稍有延长，但大致维持在20-

25分钟，课堂教学需形式多样、节奏明快，穿插游戏、互动

环节，避免学生产生疲倦、分心。

3.记忆力处于快速发展阶段，对新奇有趣、多次重复呈现的

内容记忆效果显著，适宜采用多元复现识字、反复诵读积累

等策略巩固知识。

二、知识基础

1.已认识一定数量常用汉字，掌握基础拼音知识，能借助拼

音自主阅读简单文本，但遭遇复杂生字、长难句时阅读流畅

性易受阻。

2.经过前期学习，熟悉一些基本句式，如“我是……”“这

是……”，开始尝试用简单词语描述事物，不过语言表达的

准确性、丰富性尚待提升。

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三、学习能力

1.自主学习意识渐次觉醒，课堂上偶尔能主动举手发言、提

问，但独立探究学习能力尚显薄弱，需教师巧妙引导、小组

协作辅助，逐步培育自主思考、解决问题的习惯。

2.合作学习能力初步萌芽，在小组活动中部分学生能参与交

流，但分工协作不够默契，亟需教师指导组织，强化团队协

作意识与沟通技巧。

1.教师准备：多媒体课件，涵盖卫生间物品动画视频、生字

教词图片、古诗《赠汪伦》朗诵音频及动画视频、故事《胖乎

学乎的小手》图文资料；生字卡片、词语卡片；与卫生间用品

准相关的小模型或图片；小奖品若干，如卡通贴纸、小书签。

备2.学生准备：预习《语文园地三》，尝试认读生字；准备好

水彩笔、绘画本，以便课堂创作。

第一课时

教

一、情境导入，开启知识之旅

学

1.播放动画短片：展现一间温馨整洁的卫生间，里面摆放着

过

各种生活用品，画面伴随轻松欢快音乐。教师旁白：“小朋

程

友们，快瞧！这是我们家里的卫生间，里面藏着好多小秘密，

今天咱们就一起去发现它们。”

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2.动画暂停，画面定格在出现生字对应的生活用品处，教师

依次出示“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”生字卡片,

带领学生认读，强调易错字音，如“刷（shud）”声母是“sh”,

“澡（zdo）”平舌音。

3.利用卫生间小模型，玩“物品对对碰”游戏：教师将生

字卡片贴在黑板一侧，手持小模型，问：“谁来帮我找到‘牙

刷'的生字卡片？”请学生上台对应粘贴，其他学生跟读巩

固，加深对生字与实物联系的记忆。

二、词句魔法课堂，点亮语言之光

1.量词搭配训练：

（1）教师在黑板左边写“一（）牛、一（）猫、一（）

鸭”，右边写“头、只、群”，示范连线，边连边说：“一

头牛，牛的个头比较大，用'头'作量词很合适，大家想想

为什么用'群'形容鸭子呢？”引导学生观察思考，说出连

线理由。

（2）学生自主完成课本上剩余搭配练习，同桌互相检查、交

流，教师巡视指导，选取几组展示汇报，全班共同评价，强

化正确搭配认知。

2.形容词运用学习：

（1）教师展示图片，一张是笔直的公路，一张是弯曲的小路,

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问：“小朋友们，看看这两张图，用什么形容词来形容它们

呢？”引出“笔直”“弯弯”，再拓展说出更多形容词与

名词搭配，如“高高的大树”“红红的苹果”等。

（2）小组竞赛：教师给出一系列名词，如“天空、大海、

花朵”，小组轮流派代表快速说出搭配形容词，说得又多又

准小组获胜，获小贴纸奖励，激发竞争热情，巩固形容词运

用。

二、书写探秘天地，规范书写之路

1.课件展示全包围结构字“口、回”和三包围结构字“同、

问”，引导学生观察字形特点，提问：“小朋友们，看看这

些字，猜猜全包围和三包围结构的字在书写时先写哪部分

呢？”引导学生自主发现“先外后内”（全包围）、“先

外后内再封口”（三包围）书写规律。

2.教师示范书写“口”：先写竖、横折，强调横折的折角

要方，最后封口，学生书空跟随，感受笔顺。同样方法示范

“回”“同”“问"突出不同结构类型细微差异，如“同”

内部笔画分布均匀，“问”点在竖中线上，笔画起止位置不

同。

3.学生在练习本上书写，每个字写3-4遍，教师巡视，

纠正坐姿、握笔姿势及笔画错误，选取书写规范范例展示，

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引导学生互相学习。

四、课堂欢乐小结，知识种子珍藏

1.教师总结：“今天我们在语文园地三玩得开心又充实，认

识了卫生间的生字宝宝，学会了量词、形容词搭配魔法，还

掌握了全包围、三包围字书写秘密，大家都很棒！”

2.布置作业：

(1)回家给家人当小老师，教认“识字加油站”生字，并

用所学量词、形容词短语描述家中物品。

(2)用全包围或三包围结构字写一句话，每个字至少用一次,

写在作业本上。

第二课时

一、古诗古韵唤醒，诗意童年开启

1.播放古诗《赠汪伦》朗诵音频，同时展示动画视频：桃花

潭边，李白登船欲行，汪伦踏歌送行，画面唯美。学生闭眼

倾听、欣赏，初步感受古诗韵律与意境。

2.教师范读古诗，语速稍慢，语调抑扬顿挫，读完请学生说

说听后脑海中画面，引导描述送别场景、人物心情，激发想

象。

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3.学生跟读，逐句跟读2-3遍，教师解释重点字词：“赠”

是送，“汪伦”是李白好友，“踏歌”指边唱歌边用脚踏

地打拍子，借助手势、简笔画辅助理解，让抽象字词具象化。

4.多种形式朗读：师生对读、男女赛读、小组接龙读，将朗

读推向高潮，要求读得通顺、有节奏感，在朗读中体会古诗

韵味，背诵古诗。

二、故事阳光旅程，阅读兴趣领航

1.教师讲述故事《胖乎乎的小手》开头：“全家人都喜欢兰

兰这双胖乎乎的小手，这是为什么呢？”配合轻柔音乐、PPT

图片展示，引导学生闭眼想象小手样子，提问感受，引出故

事阅读。

2.学生自主阅读故事，圈出不认识生字，教师巡视辅导，借

助拼音识字或同桌互助解决。读完思考：兰兰的小手帮家人

做了哪些事？带来什么变化？

3.小组交流分享阅读心得，教师参与讨论，引导学生用完整

句子回答，如“兰兰的小手帮爸爸拿过拖鞋，爸爸很开心"

培养口语表达与思维能力。

4.全班汇报，教师总结梳理故事脉络，升华主题：家人之间

要互相关爱，我们也要像兰兰一样，用自己的行动为家人带

来温暖，鼓励学生分享身边“关爱家人”小事，将故事内

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涵延伸至生活。

三、创意表达拓展，语文素养飞扬

1.绘画创作：结合古诗与故事，让学生选择喜欢场景绘画，

如汪伦送别李白、兰兰帮妈妈洗手帕，画完用简单文字标注,

描述画面，教师巡回指导，鼓励大胆想象、个性表达。

2.口语分享：邀请学生上台展示画作，讲述背后故事，其他

学生认真倾听，提问互动，锻炼当众表达与交流能力，教师

评价肯定，增强学生自信。

四、课堂温馨总结，成长足迹回望

1.教师总结：“这两节课，我们在古诗里感受古韵，在故事

中领悟温暖，还创作分享，语文学习像一场奇妙旅行，希望

大家保持热情，继续探索！”

2.布置作业：

（1）背诵古诗《赠汪伦》给长辈听，讲讲李白和汪伦的友谊。

（2）和大人一起读另一篇故事，如《猜猜我有多爱你》，下

周分享阅读感受。

板《语文园地三》

书

设一、识字加油站

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计卫刷梳巾擦皂澡盆

二、字词句运用

1.量词搭配：一头牛一只猫一群鸭

2.形容词+名词：弯弯的小路