2025-2026学年沪教版初中七年级英语下册教学计划及进度表

2025-2026学年沪教版（新教材）初中英语七年级

下册教学计划及进度表

一、教材编排分析

沪教版（新教材）初中英语七年级下册围绕“人与自我、人与社会、人与自

然”二大主题语境,共设置8个单元,每个单元均遵循“主题引领、能力进阶、

学用结合”的编排思路，涵盖“听说读写”四大语言技能，兼顾词汇、语法、文化、

情感态度等方面的教学，整体编排科学合理、循序渐进，贴合初一学生的生活

实际和认知水平，注重培养学生的综合语言运用能力和核心素养。

教材整体结构清晰，每个单元由“热身导入（Warm-up）、听力训练

（Listening）、口语表达（Speaking）、阅读理解（Reading）、语言知识

（Language）＞写作训练（Writing）、综合练习（Practice）”七个模块构成,各

模块相互衔接、层层递进，既注重基础语言知识的积累，也注重语言技能的综

合运用。其中，热身导入模块通过图片、对话、小游戏等形式，激发学生的学

习兴趣，引入单元主题；听力和口语模块聚焦单元核心话题，培养学生的听说

能力，贴合日常交流场景；阅读模块选取贴近学生生活的短文，兼顾趣味性和

知识性，培养学生的阅读技巧和理解能力；语言知识模块集中讲解本单元的核

心词汇、短语和语法，夯实学生的语言基础；写作模块从句子仿写逐步过渡到

短文写作，培养学生的书面表达能力；综合练习模块则通过多样化的习题，巩

固本单元所学知识，实现“学练结合”。

具体单元主题及编排重点如下：Unit1Peoplearoundus（我们身边的人），

围绕“人物外貌、性格、职业''展开，重点培养学生描述人物的听说读写能力，

掌握相关词汇和一般现在时的用法；Unit2Travellingaroundtheworld（环游世

界），聚焦”世界名胜、旅行计戈k旅行经历“，引导学生了解不同国家的风土人

情，掌握therebe句型的时态变化和旅行相关表达；Unit3Treesandus（树木与

我们），围绕“树木的作用、环境保护”展开，渗透环保教育，掌握与树木相关的

词汇和现在进行时的用法；Unit4Ouranimalfriends（我们的动物朋友），聚焦

“常见动物、动物习性］培养学生关爱动物的情感，掌握一般现在时第三人称

单数的变化规则；Unii5Walerislife（水是生命），围绕“水资源的重要性、节约

用水”展开，强化环保意识，掌握与水相关的词汇和一般现在时的被动语态；

Unit6Electricityeverywhere（电无处不在），聚焦“电的用途、安全用电“，引导

学生了解科技与生活的联系，掌握被动语态的拓展用法；Unit7Rolemodelsof

ourtime（我们时代的榜样），围绕“榜样人物的事迹、优秀品质”展开，渗透价

值观教育，掌握一般过去时的用法；Unit8Followyourinterests（追随你的兴

趣），聚焦“兴趣爱好、未来计划”，引导学生认识自我，掌握一般将来时的用法。

教材编排注重文化浸润和跨学科融合，每个单元均融入相关的文化背景知

识，如Unit2中不同国家的名胜古迹和文化习俗，拓宽学生的文化视野，培养

跨文化交际意识；同时，结合生物、地理、科学等学科知识，如Unit3的树木

生长、Unit5的水资源、Unit6的电的原理，实现跨学科素养的协同培养。此外,

教材难度呈现“高起点匀速爬坡'’的特点，相较于七年级上学期，词汇量、语法

难度均有适度提升，词汇选取贴近学生生活，语法知识循序渐进，符合初一学

生的认知规律和语言学习规律，既能巩固基础，也能逐步提升学生的语言运用

能力，为后续八年级英语学习做好衔接。

二、教学设计理念

本学期教学严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要求,

立足初一学生的认知特点和沪教版（新教材）的编排特色，坚持“以学生为中心、

素养立意、情境化教学、学用结合''的教学设计理念，注重培养学生的英语核心

素养，兼顾教学的规范性、趣味性和实用性，让学生在轻松愉快的氛围中学习

英语、运用英语，切实提升教学效果。

I.以学生为中心，关注个体差异：初一学生正处于形象思维向抽象思维过

渡的阶段，学习兴趣容易被生动、直观的内容激发，且学生的英语基础、学习

能力、学习习惯存在明显差异。因此，教学中始终将学生置于教学活动的核心,

结合学生的实际情况设计教学内容和教学活动，实施分层教学，兼顾不同层次

学生的学习需求一为基础薄弱的学生设计基础型任务，帮助具巩固词汇、句

型等基础知识，树立学习信心；为学有余力的学生设计拓展型任务，引导其拓

展知识面，提升综合语言运用能力，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。

2.素养立意，聚焦核心能力：围绕英语核心素养（语言能力、文化意识、

思维品质、学习能力）的培养目标，将核心素养融入教学的每一个环节。滔言

能力方面，注重听说读写四大技能的协同发展，避免单一的知识灌输，强调语

言的实际运用；文化意识方面，结合教材中的文化背景知识，引导学生了解不

同国家的文化习俗，尊重文化差异，培养跨文化交际意识和家国情怀；思维品

质方面，通过提问、讨论、探究等活动，引导学生主动思考，分析问题、解决

问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维；学习能力方面，注重培养学生的自

主学习能力、合作学习能力和反思能力，引导学生掌握预习、复习、记忆词汇

等学习方法，养成良好的学习习惯。

3.情境化教学，强化学用结合：语言的学习离不开具体的语境，初一学生

对抽象的语言知识理解能力较弱，结合教材中的单元主题，创设真实、贴近学

生生活的语言情境，如人物介绍、旅行交流、环保讨论、兴趣分享等，让学生

在情境中感受语言、理解语言、运用语言。通过角色扮演、情景对话、小组讨

论、项目式学习等活动，让学生在真实的交流场景中练习听说读写，实现“学用

结合、学以致用“，打破“哑巴英语”的困境，提升学生的语言交际能力。

4.任务驱动，激发学习主动性：采用“任务驱动”的教学方法，围绕单元主

题设计具有明确目标和实际意义的学习任务，如“介绍自己的家人”“制定一份旅

行计划”“撰写一份环保倡议书介绍自己喜欢的动物''等，让学生在完成任务的

过程中主动探索、积累知识、提升技能。任务设计注重趣味性和层次性，从简

单的单一任务逐步过渡到复杂的综合任务，激发学生的学习动机和主动性,让

学生在完成任务的过程中体验学习的乐趣和成就感。

5.多元评价，促进全面发展：打破“唯分数论”的评价模式，采用多元化的

评价方式，兼顾形成性评价和终结性评价。形成性评价注重对学生学习过程的

评价，包括课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现、口语表达能力等，及

时给予学生反馈和鼓励，帮助学生发现问题，改进不足；终结性评价主要通过

单元测验、期中测验、期末测验等形式，对学生的学习成果进行综合评估。同

时，引入学生自评和互评，让学生主动反思自己的学习过程，培养自我反思能

力，促进学生的全面发展。

三、学情分析

本学期授课对象为初一学生（七年级下学期），经过七年级上学期的英语学

习，学生已经具备了一定的英语基础，对英语学习有了初步的认识和体验，但

由于学生的小学英语基础、学习能力、学习习惯存在较大差异，整体学情呈现

“基础不均、兴趣各异、能力待升”的特点，具体分析如下：

1.语言基础方面：大部分学生能够掌握七年级上学期所学的核心词汇（约

300个）和基础句型，能够进行简单的日常对话，如问候、介绍、询问信息等,

具备初步的听说读写能力。但存在明显的个体差异：一部分学生基础扎实，词

汇积累丰富，能够熟练运用所学句型进行交流，阅读简单短文和撰写简单句子,

对英语学习充满信心；一部分学生基础中等，能够掌握基本词汇和句型，但在

词汇运用、语法理解和语言表达方面存在不足，听说读写能力发展不均衡，如

听力反应较慢、口语表达胆怯、写作语法错误较多；还有一部分学生基础薄弱,

词汇积累匮乏，基本句型掌握不牢固，难以进行简单的对话和阅读，对英语学

习缺乏兴趣和信心，甚至存在厌学情绪。此外，沪教版教材词汇量较大、看法

推进较快，部分学生在面对新的词汇和语法知识时，容易出现畏难情绪，学习

压力较大。

2.语言技能方面：听力方面，学生能够听懂简单的日常对话和指令，但对

于语速稍快、句式稍复杂的听力材料，难以捕捉核心信息，理解断断续续：口

语方面，大部分学生能够进行简单的日常交流，但表达不够流利，存在发音不

准确、语调不自然、语法错误频出等问题，部分学生因害怕犯错而不敢开口表

达，口语表达能力有待提升；阅读方面，学生能够阅读简单的短文，理解文章

大意，但在细节捕捉、推理判断和词汇猜测方面能力较弱，面对较长篇幅或科

普类短文时，容易出现理解困难；写作方面，学生能够撰写简单的句子和短文,

但语言表达单调，语法错误、拼写错误较多，缺乏条理性和逻辑性，难以将所

学知识灵活运用到书面表达中，写作兴趣不高。

3.学习态度和习惯方面：大部分学生对英语学习保持一定的兴趣，尤其是

喜欢通过多媒体、游戏、角色扮演等生动有趣的方式学习英语\能够积极参与

课堂活动，按时完成作业。但仍有一部分学生学习态度消极，缺乏学习主动性

和自觉性，对英语学习抱有“应付”的心态，遇到困难容易放弃，课堂上注意力

不集中、不愿发言，作业完成质量不高，存在抄袭、漏做等现象。在学习习惯

方面，部分学生己经养成了预习、复习、做笔记的良好习惯，但大部分学生缺

乏自主学习能力，依赖教师的讲解和指导，不会主动积累词汇、复习语法,缺

乏有效的学习方法，如词汇记忆方法不当、阅读没有技巧等，导致学习效率不

氤

4.认知特点方面：初一学生正处于青春期初期，好奇心强、活泼好动，形

象思维仍占主导地位，抽象思维开始逐步发展，对直观、生动、贴近生活的学

习内容更感兴趣.容易接受新鲜事物.但注意力集中时间较短.容易受到外界

干扰。同时，学生的自尊心较强，渴望得到教师和同学的认可，在教学中适当

的鼓励和肯定能够有效激发其学习动力，但批评指责容易打击其学习信心。此

外，学生的合作意识和团队精神正在形成，适合通过小组合作、集体活动等形

式开展教学，培养其沟通能力和协作能力。

综上，本学期教学需充分考虑学生的学情特点，立足学生的基础差异，因

材施教，既要强化基础知识的巩固，弥补学生的薄弱环节，也要注重激发学生

的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯和核心素养，关注每个学生的成长和进

步，帮助基础薄弱的学生树立信心，引导基础中等的学生稳步提升，助力学有

余力的学生拓展提升，确保全体学生都能在英语学习中获得成长。

四、核心教学素养目标

（-）语言能力目标

语言能力是英语核心素养的基础，本学期重点培养学生的听说读写四大语

言技能，夯实语言基础，提升学生的综合语言运用能力，具体目标如下：

1.词汇：熟练掌握本学期8个单元的核心词汇（约400个）、短语（约120

个），包括人物描述、旅行、树木、动物、水、电、榜样、兴趣等主题相关词汇,

能够准确认读、拼写、理解词义，并能灵活运用这些词汇进行听说读写活动；

掌握常见的词汇记忆方法，能够主动积累词汇，扩大词汇量；了解简单的词汇

搭配和一词多义现象，提升词汇运用的灵活性。

2.语法：熟练掌握本学期重点语法知识，包括一般现在时的深化运用、一

般过去时、一般将来时、现在进行时、therebe句型的时态变化、一般现在时的

被动语态、动词第三人称单数的变化规则等；能够理解语法规则的含义，准确

运用语法知识造句、写作，纠正常见的语法错误；能够在听说读写活动中灵活

运用所学语法，提升语言表达的准确性和规范性。

3.听力：能够听懂日常交流中的简单对话、独白和指令，语速适中（约

100词/分钟）,能够捕捉对话和独白中的核心信息,如人物、时间、地点、事件、

观点等；能够听懂教材中的听力材料•，完成听力理解题；能够根据听力内容进

行简单的复述和问答，提升听力理解和反应能力；养成良好的听力习惯，如集

中注意力、边听边记录关键信息等。

4.口语：能够围绕本学期8个单元的核心主题，进行简单的日常交流和情

景对话，表达清晰、流利，发音基本准确，语调自然；能够主动开口表达自己

的观点、想法和感受，如介绍自己身边的人、分享旅行计划、谈论环保方法、

介绍自己的兴趣爱好等；能够参与小组讨论、角色扮演等口语活动，与同学友

好交流、合作；克服口语表达的胆怯心理.，树立口语表达的信心，提升口:吾交

际能力。

5.阅读：能够阅读教材中的短文和简单的课外读物（约150-200词/篇）,理

解文章大意、主要内容和细节信息；能够运用略读、查读等阅读技巧，快速捕

捉文章中的关键信息；能够猜测短文中生词的含义，结合上下文理解句子的意

思；能够对文章内容进行简单的推理、判断和总结；养成良好的阅读习惯，如

每天坚持阅读、边读边思考等，提升阅读速度和理解能力。

6.写作：能够围绕单元主题，撰写简单的句子、段落和短文（约80-100词/

篇），内容完整、条理清晰、语法正确、拼写规范；能够运用所学的词汇、短语

和语法知识，进行句子仿写和短文写作；能够根据写作要求，表达自己的观点、

想法和感受，如撰写人物介绍、旅行计划、环保倡议书、兴趣爱好介绍等：养

成良好的写作习惯，如先构思、再写作、后检查等，提升书面表达能力。

（二）文化意识目标

文化意识是英语核心素养的重要组成部分，本学期重点引导学生了解不同

国家的文化习俗，尊重文化差异，培养跨文化交际意识和家国情怀，具体目标

如下：

1.了解本学期单元主题相关的文化背景知识，如Unit2中世界各国的名胜

古迹、风土人情和旅行习俗，了解不同国家的节日、饮食、礼仪等文化差异；

Unit7中不同领域榜样人物的事迹和文化背景，了解中外优秀人物的优秀品质。

2.尊重不同国家和民族的文化习俗，树立跨文化交际意识，避免文化误解;

能够用英语简单介绍中国的传统文化和习俗，如节日、饮食、传统美德等，培

养家国情怀和文化自信。

3.培养尊重他人、包容差异的品质，在跨文化交流中能够保持平等、尊重

的态度，提升跨文化交际能力；了解中外文化的共性和差异，拓宽文化视野，

丰富文化积累。

（三）思维品质目标

思维品质是英语核心素养的核心，本学期重点培养学生的逻辑思维、批判

性思维和创新思维，引导学生主动思考、分析问题、解决问题，具体目标如下:

1.能够围绕单元主题，进行简单的思考、分析和推理，如根据人物的外貌、

行为判断人物的性格，根据文章内容推理作者的观点，根据环保知识分析节约

用水、保护树木的方法等。

2.能够对所学知识进行归纳、总结和梳理，如整理单元核心词汇、短语和

语法知识，总结阅读技巧和写作方法，培养逻辑思维能力。

3.能够主动思考问题、提出问题，并尝试解决问题，如在口语讨论中提出

自己的观点，在阅读中提出疑问，在写作中创新表达自己的想法，培养批判性

思维和创新思维能力。

4.能够从不同角度看待问题，尊重他人的不同观点，培养包容的思维品质;

在小组合作中，能够与同学交流思路、共同思考，提升思维的灵活性和协作性。

（四）学习能力目标

学习能力是学生终身学习的基础，本学期重点培养学生的自主学习能力、

合作学习能力和反思能力，引导学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习

惯，具体目标如下：

1.培养自主学习能力，能够主动预习、复习本学期所学知识，主动积累词

汇、短语和语法知识，主动完成作业和课外练习；掌握有效的学习方法，如词

汇记忆方法、阅读技巧、写作方法等，能够自主解决学习中遇到的简单问题。

2.培养合作学习能力，能够积极参与小组合作、集体活动等，与同学友好

交流、互帮互助，共同完成学习任务；能够倾听他人的意见和建议，表达自己

的思路和想法，提升沟通能力和协作能力。

3.培养反思能力，能够定期反思自己的学习过程，总结学习中的优点和不

足，及时调整学习方法和学习计戈能够主动接受教师和同学的反馈，改进自

己的学习行为，提升学习效率。

4.养成良好的学习习惯，如每天坚持学习英语•、认真听讲、积极发言、按

时完成作业、做好笔记、主动积累等；培养学习英语的兴趣和毅力，克服学习

中的困难，树立终身学习的意识。

五、教学进度安排表

备注：1.节假日放假时间严格按照2026年国家法定节假日安排执行（清

明节4月4日-4月6日，劳动节5月1日-5月5日，端午节6月19日-6月21

日），放假期间暂停正课教学，后续课时适当调整，确保教学任务顺利完成；2.

单元测验、期中测验、期末测验均安排在正课时间进行，讲评试卷占用1-2课

时；3.早读和辅导课用于词汇巩固、听力训练、个别辅导和作业批改，不占用

正课课时；4.若出现特殊情况（如恶劣天气、临时活动），教学进度将适当调

整，提前告知学生和家长。

周次教学时教学内容课时备注

间

第1周2.26-3.2Unit1Peoplearoundus4课1.开学热身，复习上学期重

(Warm-up,Listening,时点知识；2.导入Unit1主

Speaking)题，学习核心词汇和口语表

达

第2周3.3-3.9Unit1Peoplearoundus4课1.学习阅读短文和核心语

(Reading,Language,时法；2.完成写作训练；3.巩

Writing)固本单元知识

第3周3.10-Unit1综合练习、单元测验4课1.单元测验，讲评试卷，弥

3.16及讲评;Unit2Travelling时补薄弱环节;2.导入Unit2

aroundtheworld(Warm­主题，学习听力部分

up,Listening)

第4周3.17-Unit2Travellingaround4课1.学习口语、阅读短文和核

3.23theworld(Speaking,时心语法（therebe句型〕;

Reading,Language)2.积累旅行相关词汇

第5周3.24-Unit2Travellingaround4课1.完成Unit2写作和综合练

3.30theworld(Writing,时习；2.导入Unit3主题，学

Practice);Unit3Trees习听力部分

andus(Warm-up,

Listening)

第6周3.31-4.6Unit3Treesandus3课1.清明节放假1天（4.4）;

(Speaking,Reading,时2.学习口语、阅读短文和核

Language);清明节放假心语法（现在进行时）；3.

渗透环保教育

第7周4.7-4.13Unit3Treesandus4课1.完成Unit3写作和综合练

(Writing,Practice);时习；2.单元测验，讲评试

Unit2、Unit3单元测验及卷；3.梳理两个单元语法知

讲评识

第8周4.14-Unit4Ouranimalfriends4课1.导入Unit4主题，学习核

4.20(Warm-up,Listening,时心词汇；2.完成听说读部分

Speaking,Reading)教学；3.培养关爱动物的情

感

第9周4.21-Unit4Ouranimalfriends4课1.学习核心语法（动词第三

4.27(Language,Writing,时人称单数），完成写作；2.

Practice);期中复习开始期中复习，巩固前4个

(-)单元词汇

第10周4.28-5.4期中复习（二）；劳动节2课1.劳动节放假5天（5.1・

放假时5.5）；2.重点复习前4个单

元语法和句型；3.模拟期中

测验

第11周5.5-5.11期中考试及讲评；Unit54课1.期中考试，讲评试卷，分

Waterislife(Warm-up,时析期中成绩；2.导入Unit5

Listening)主题，学习听力部分

第12周5.12-Unit5Waterislife4课1.学习口语、阅读短文和核

5.18(Speaking,Reading,时心语法（一般现在时被动语

Language)态）；2.强化节约用水意识

第13周5.19-Unit5Waterislife4课1.完成Unit5写作和综合练

5.25(Writing,Practice);时习；2.导入Unit6主题，学

Unit6Electricity习听力部分；3.普及安全用

everywhere(Warm-up,电知识

Listening)

第14周5.26-6.1Unit6Electricity4课1.学习口语、阅读短文和核

everywhere(Speaking,时心语法（被动语态拓展）；

Reading,Language,2.完成写作训练

Writing)

第15周6.2-6.8Unit6综合练习、单元测验4课1.单元测验，讲评试卷；2.

及讲评;Unit7Role时导入Unit7主题，学习听力

modelsofourtime部分；3,渗透榜样教育

(Warm-up,Listening)

第16周6.9-6.15Unit7Rolemodelsofour4课1.学习口语、阅读短文和核

timft(Speaking,Reading,时心语法（一般过去时）；2.

Language,Writing)完成写作训练

第17周6.16-Unit7综合练习、Unit83课1.端午节放假1天

6.22Followyourinterests时（6.19）；2.完成Unit7综

(Warm-up,Listening,合练习；3.导入Unit8主

Speaking);端午节放假题，学习听说部分

第18周6.23-Unit8Fol