2026年人教PEP版四年级英语下册 Unit2 Family rules Part A 教案

【新教材】2026年春季人教PEP版四年级下册英语Unit2

FamilyrulesPartA教案

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let'stalk&Thinkandsay

1.学生能够认读、理解并运用以下词汇：watch,TV,

homework,first,wet,run,livingroom,safe。

知识目2.学生能掌握否定祈使句"Don't+动词原形”结

标构，并能进行简单仿写。

3.学生能理解并说出常见的家庭和班级规则的相关

句型

1.学生能听懂并理解关于家庭和班级规则的简单指

令和对话。

学习能力目2.学生能运用所学句型进行情景对话，提出或回应

目标标规则要求。

3.学生能初步书写简单的规则句子，并能在真实或

模拟情境中运用

1.培养学生的规则意识和责任感，理解遵守规则的

重要性。

素养目2.增强学生的家庭与集体归属感，学会尊重他人、

标关心环境。

3.通过小组讨论与合作，提升学生的沟通与协作能

力

课时1.掌握并运用“Don't+动词原形”句型表达禁止性规则。

重点2.理解并说出常见的家庭和班级规则

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课时1.在实际情境中正确运用“Don't…”句型进行表达。

难点2.区分家庭规则与班级规则的异同，并能举一反三

教具

''课件PPT、情景图片卡片、句型条等

链接

教学过程

Step1Warm-up

1.活动：FreeTalk&Review

教师与学生进行简单对话，复习已学动词短语：

T：Whatdoyoudoathome?

Ss：IwatchTV/domyhomework/tidymyroom.

2.通过提问引入“Familyrules”话题：

T：CanyouwatchTVeveryday?Canyourunathome?

Step2Presentation&Practice

A.Let,stalk

1.看图预测，整体感知

教师呈现Let'stalk中的图片，引导学生观察：

T：Lookatthispicture.ThisisMattandhismum.Whatarethey

doing?

T：MattwantstowatchTV.Whatdoeshismumsay?Canyou

guess?（鼓励学生根据生活经验预测）

2.播放录音，验证预测

教师播放教材上的对话录音，要求学生整体听录音。听后提问:

DoesMattwatchTV?Whyorwhynot?引导学生抓住大意说出:Do

yourhomeworkfirst.教师将句子板书在黑板上。

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3.聚焦细节，理解含义

教师再次播放录音，要求学生仔细听第二组对话。T：Whatdoes

MikesaytoMatt?Whatdoeshesayabouturunn?学生回答后,教师

将关键句"Don'truninthelivingroom.”板书在黑板上，并用红色

粉笔突出"Don'trim”。

4.听音模仿，跟读正音

（1）逐句跟读：教师播放录音，学生逐句跟读。

（2）齐读与个人读：全班齐读一分组读（如男孩读Matt,女孩

读Mum）一个别学生展示读。教师给予发音和语调的鼓励性评价。

5.句型操练，词汇替换

（1）教师示范：教师利用图片或动作创设新情境，引出新词汇。

（做“吃东西”动作）T：Canweeatinthebedroom?No!Sowe

say…

（引导学生说）“Don'teatinthebedroom.”。

（做“大声喊「U”动作）T：Canweshoutinthelibrary?No!

Sowesay,

（引导学生说）"Don'tshoutinthelibrary.”。

（2）“看图/做动作，说句子”游戏

教师快速出示不同图片（如playwithfire,sleepinclass,drawon

thedesk等）或做动作。学生快速反应，说出相应的“Dodt…”句

子。

A.Thinkandsay

1.教师指着板书上的"Familyrules”说：Great!Weknowmany

familyrules.Butnow,weareatschool.Weareinourclassroom.So,

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whataboutclassrules?教师指向教材上的uClassrules”标题,引导学

生将注意力从家庭转移到学校。

2.小组讨论。T：Now,pleaseworkingroupsof4.Talkaboutclass

rulesandfamilyrules.Whatrulesdowehave?Pleasemakealist.教师

巡视教室，提供必要的词汇帮助，并鼓励每个学生都开口说。

3.分享与反馈。教师邀请不同小组的代表站起来分享他们列出来

的规则。

Step3Consolidation&Extension

活动：情景对话，角色扮演

1.Pairwork：学生两人一组，分别扮演“孩子”和“家长”，模

仿课本对话结构，根据教帅提供的不同情景卡(如wanttoplay

games/wanttogoout/leavetoysonthefloor等)进行改编对话。教师给

予范例：

Si(Child)：Mum/Dad,canIplaygames?

S2(Parent)：No.Youhavetoreadyourbookfirst.

Si：(做某个动作，如跳沙发)

S2：Don'tjumponthesofa!It'snotsafe!

2.展示与评价：邀请2〜3组学生上台表演。教师评价并引导学

生互评。

Step4Summary&Homework

L总结；教师引导学生回顾本节课所学句型。

2.作业：

(1)口头作业：向家人用英语说出三条家庭规则。

(2)书面作业：画出一条家庭规则或班级规则，并配上英文句

子。

板书设计

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Unit2Familyrules

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let'stalk&Thinkandsay

Familyrules：

Tidyyourroom.Don,truninthelivingroom.

Classrules：

Don'tbelate.Keeptheclassroomclean.

•♦•

教学反思

本节课通过情境对话和小组活动激发学生兴趣，大部分学生能掌

握“Don't…”句型结构。部分学生在表达完整句子时仍存在困难，

需在后续课程中加强句型操练。同时可增加真实情境模拟（如教室场

景），帮助学生更好地理解规则的意义。

A.Let5slearn&Look,chooseandsay

1.学生能够认读、理解并掌握与家庭规则相关的核

心词汇：word,wash,helpfulo

2.学生能够理解并运用句型：Domy/yourhomework

知识目

first.,Usekindwords.,Tidymy/yourroom.,Wash

标

学习my/yourhands.。

目标3.学生能初步理解“Therearesomerulesinmy

family.??这一表达方式

1.学生能听懂、辨认并说出常见的家庭规则指令。

能力目

2.学生能运用所学句型简单描述自己家庭的规则。

标

3.学生能进行简单的对话练习，如问答形式的规则

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确认与表达

1.培养学生遵守家庭与社会规则的意识，增强责任

感。

素养目2.通过小组讨论与表达，提升学生的合作与沟通能

标力。

3.引导学生思考家庭规川的意义，形成良好的行为

习惯和家庭观念

课时1.掌握四条家庭规则的英文表达方式。

重点2.能正确使用祈使句表达家庭规则

1.动词短语的正确使用与搭配（如tidytheroom,washmy

课时hands等）。

难点2.将句型从“my”转换为“your”进行问答练习。

3.引导学生结合实际生活进行有意义的语言输出

教具

“词汇卡片、PPT课件、音频资源等

链接

教学过程

Step1Warm-up

导入活动：猜猜老师家的规则

教师出示一张自己的“家庭生活”漫画或情景照片（可简单绘制

或使用表情符号代替）。

T：Look,thisismeathome.Ihavesomerulesinmyfamily.Can

youguesswhattheyare?引导学生用中文或英文猜测。

Step2Presentation&Practice

A.Let'slearn

1.教授新词：出示图片和示范。

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（1）教师出示图片：一个孩子正在书桌前认真写作业，旁边放

着书包和玩具。

T：Lookatthispicture.Whatishedoing?（Ss：写作业）Yes!

Heisdoinghishomework.Andlook,theTVisoffandthetoysare

aside.So,whatdoeshedofirst?（引导学生说：先做作业）

教师示范：清晰地说出"Domyhomeworkfirst.n,并伴随动作

（模仿写作业，然后伸出食指表示“第一”）。教师将句子"Domy

homeworkfirst.板书在黑板上。

（2）教师出示图片：一张对比图。左侧是两个孩子争吵的场景

（打上X）,右侧是两个孩子分享玩具，并面带微笑说“Thank

you!”“Please!”的场景（打上4）。

T：Whichpictureisgood?Why?（等待学生思考）Yes!Because

theyusekindwords!”Please"and"Thankyou“arekindwords.

教师示范：微笑着用温和的语气说“Usekindwords."，并做出

点赞的动作。将句子“Usekindwords.”板书在黑板上。

情感渗透：Kindwordsmakeushappy.

（3）教师出示图片：一张“before&after”对比图。“before”

是房间杂乱，玩具、书本满地；"after”是房间整洁，床铺整齐，玩

具都在箱子里。

T：Ohno!Theroomismessy.Whatshouldwedo?Yes!Weshould

tidytheroom!

教师示范：边说“Tidymyroom.”边做整理物品的动作（如把

桌上的书摞好），并将句子板书在黑板上。

（4）教师出示图片：肥皂、水龙头的图片，或直接模仿洗手动

作。

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T：Ah-choo!Myhandsaredirty.WhatshouldIdo?Yes!Washmy

hands1

教师示范：一边做搓洗手的动作，一为清晰地说“Washmy

hands.",并将句子板书在黑板上。

2.全班跟读：2〜3遍（注意语音语调）。

3.分组/个人跟读：检查发音。

4.TPR巩固：教师说短语，学生立即做出相应动作。

5.Practice：What'smissing?

教师向学生展示全部四张短语卡片。学生闭上眼睛，教师抽走一

张卡片。学生睁开眼睛，说出哪张卡片不见了（用英文说出该规则）。

A.Look,chooseandsay

1.教师引导学生观察四张图片。

2.教师提问：LookatPicture1.Whatcanwesaytoher?引导学生

根据图片选择正确的短语并说出：Doyourhomeworkfirst.

3.请学生两人一组，互相问答。

Step3Consolidation&Extension

活动：情景判断（Goodornotgood?）

教师描述或简单表演一个情景，学生判断这个行为是否符合

"Familyrules"并说出相应的规则短语。

Example1：

T：Tommyplaysvideogamesassoonashegetshome.

Ss：No!Doyourhomeworkfirst.

Example2：

T：MarysaysuPleasepassmethebook.toherbrother.

Ss：Yes!Usekindwords.

Step4Summary&Homework

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1.总结：教师引导学生回顾今天学到的四个家庭规则短语，强调

遵守规则的重要性。

2.作业：

（1）画出你家的一个规则，并写上英文句子。

（2）与父母一起讨论并列出三条家庭规则，下次课分享。

板书设计

Unit2Familyrules

PartAWhatareyourfamilyrules?

A.Let,slearn&Look,chooseandsay

Familyrules：

1.Domyhomeworkfirst.

2.Usekindwords.

3.Tidymyroom.

4.Washmyhands.

Therearesomerulesinmyfamily：

Domyhomeworkfirst.

Theyareallhelpful.

教学反思

本节课通过图片、动作、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣，

学生参与度高。部分学生对“tidy”发音较困难，需多次示范和纠正。

下一步可结合绘本或真实家庭照片引导学生输出更多句子。

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A.Let'sspell

1.学生能够认读、理解以下含有“er”结尾的单词:

brother,sister,ruler,number,computer,dinner,

知识目•*aI乂、

eraser,winter,after,clever,river,under,watero

标

2.学生能够掌握“er”在单词中的发音规律/。/（弱

读中央元音）

1.学生能正确朗读及拼写含有“er”结尾的单词，

并理解其含义。

V力能力目

学刁标2.学生能听懂并模仿句子中的目标词汇，如

目标summer,dinner等。

3.学生能完成听写任务

1.通过语音模仿和句子朗读，培养学生的英语语感

和语音意识。

素养目2.通过情境句子（如家庭场景、自然场景等）增强

标学生的文化理解与语境运用能力。

3.培养学生倾听、模仿与合作的学习态度，增强学

习英语的信心

课时1.掌握含有“er”结尾单词的发音规律与拼写形式。

重点2.理解并运用目标词汇在真实语境中的意义

1.某些含有“er”结尾单词的发音容易混淆（如

课时收

water/winter/ruler等）。

难点

2.在听力任务中准确捕捉关键词并完成书写

教具

“音频资源、单词卡片等

链接

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教学过程

Step1Warm-up

1.活动：播放一段含有“er”发音的英文歌曲，引导学生跟唱。

2.提问：你们还记得哪些含有“er”的单词？（如teacher,mother

等）

Step2Presentation&Practice

A.Let'sspell

1.教师通过呈现课本故事图片，引出故事情节：Inthesummer,

afterdinner,/Fatherisreadinganewspaper./Mypoorthirstybrother./Is

runningwithsomewater.

2.教师引导学生找出含有“er”的单词，鼓励他们自己读单词并

找出发音规律。

3.教师板书“er”，总结示范发音/。/,学生跟读。

4.出示单词卡片：brother,number,ruler,sister,computer,dinner,

eraser,winter,after,clever,river,under,watero带领学生拼读，

注意发音的一致性。

5.Listen,repeatandchant.

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