2024沪教版三年级英语下册Project 1 A friend album教案

【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Project1A

friendalbum教案

一、核心素养目标

（-）语言能力

1.熟练运用前8单元核心词汇（姓名、外貌、爱好、校园活

动、家庭住所等）及句型，能准确描述朋友的基本信息；掌握制作

朋友相册的核心表达,如Thisismyfriend.He/Shelikes...

等。

2.能综合运用语言知识完成相册制作、朋友介绍等任务，提升

语言整合与口头、书面表达能力。

（二）思维品质

1.通过梳理朋友信息、设计相册版式，培养信息归纳、逻辑组

织与创新思维能力，建立知识间的关联认知。

2.在交流分享中，能根据他人介绍补充自身相册内容，提升思

维的灵活性与互动性。

（三）文化意识

1.了解中西方表达朋友情谊的常见方式，认识不同文化下对

“朋友”的认知共性，培养尊重他人、友善交往的意识。

2.乐于通过相册制作分享自己的朋友，尊重他人的交友观念与

表达习惯，提升跨文化交往素养。

（四）学习能力

1.掌握“知识梳理-实践应用-交流优化”的学习方法，能自主

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整合单元知识，完成项目任务。

2.积极参与小组合作，学会倾听他人建议、分工协作完成任

务，提升自主探究与合作学习能力。

二、教学重难点

(-)教学重点

1.整合前8单元核心词汇(name,hair,eyes,like,play,

flat,bedroom等)与句型(Thisis...,He/Shehas...,He/She

likes...,Wedo...等)，灵活运用于朋友描述。

2.掌握朋友相册的制作流程，能清晰、连贯地用英语介绍自己

的朋友及相册内容。

(二)教学难点

1.正确区分曲/She的用法，准确搭配第三人称单数动词

(has,likes),避免与第一、二人称混淆；能逻辑连贯地整合多方

面信息描述朋友。

2.能结合相册设计，创造性地运用语言知识，让介绍内容丰

富、生动，体现个性化与情感表达。

(三)重难点突破

1.通过例句示范、对比练习强化He/She与动词的搭配，借助

思维导图梳理朋友信息，帮助构建表达逻辑，突破语法与逻辑难

点。

2.提供相册模板与表达支架，引导学生结合自身经历补充细

节；通过小组互评、示范引领，鼓励个性化表达，提升语言运用的

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灵活性。

三、字词句音梳理

（-）核心词汇整合

1.基础信息类：

①name/nem/（名字）、friend/frend/（朋友）、boy/b

/（男孩）、girl/g1/（女孩）

②hair/he/（头发）、eye/a/（眼睛）、nose/nz/

（鼻子）、face/fes/（脸）

2.爱好活动类：

①like/lak/（喜欢）、play/pie/（玩）、read/rid/

（读）、draw/dr/（画）

②sing/s/（唱）、dance/dans/（跳）、study/st

di/（学习）、watch/wt/（观看）

3.家庭住所类：

①flat/fl«t./（公寓）、house/has/（房子）、bedroom/

bedrum/（卧室）、livingroom/1vrum/（客厅）

（二）核心句型整合

1.介绍朋友基础信息：

①Thisismyfriend.His/Hernameis...（这是我的朋

友。他/她的名字是……）

②He/Sheisaboy/girl.He/Shehas...（他/她是一个男孩

/女孩。他/她有....）

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2.描述爱好与活动：

①He/Shelikestoplaygames.（他/她喜欢玩游戏。）

②Weoftenplaytogether.Wereadbooksatschool.（我

们经常一起玩。我们在学校读书。）

3.相册相关表达：

①Thisisaphotoofmyfriend.（这是我朋友的一张照

片。）

②Imakeanalbumformyfriend.（我为我的朋友做了一本

相册。）

（三）易错点梳理

1.发音易错：hair/he/易读成/h/；like/lak/易读

成/Ik/；watch/wt/易读成/WQt/,需重点示范纠正。

2.用法易错：He/She后接has/likes（第三人称单数动词），

I/We后接have/like（原形）；his/her与he/she用法区分，避免

指代错误。

3.句型易错：介绍外貌用has,不用is,如Hehasshort

hair.（正确）Heisshorthair.（错误）。

四、教学过程

（一）热身导入（Warm-upLead-in）

1.词汇唤醒：教师播放前8单元主题歌谣，带领学生跟唱，通

过动作、图片快速回顾核心词汇（friend,play,like,hair

等），激活知识储备。

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2.情景导入：教师展示自制的朋友相册样本，翻开相册介绍

Thisismyfriend.HisnameisTom.Helikestoplay

football.引导学生观察相册结构，提问Doyouhavefriends?

Whatdoyouknowaboutyourfriends?引出本节课主题---制作

朋友相册。

(二)知识梳理与示范(KnowledgeCarding&

Demonstration)

1.知识整合：教师借助思维导图，从“基础信息-外貌特征-爱

好活动-共同经历”四个维度，梳理前8单元相关词汇与句型，通过

例句示范如何整合运用,如ThisismyfriendLily.Sheisa

girl.Shehaslonghair.Shelikestodrawpictures.We

oftendrawtogether.。

2.相册制作示范：教师分步展示相册制作流程，包括封面设计

(写上“Afriendalbum”及自己的名字)、内页内容(每一页对应

朋友的一个特点，配图片+文字描述)，同时示范文字表达的句式与

逻辑，为学生提供支架。

3.专项练习：针对He/She的用法及动词搭配，开展填空练

习，如H。(like/likes)toread.She

(have/has)bigeyes.强化语法难点。

(三)小组合作与实践(GroupCooperation&Practice)

1.任务布置：将学生分为4人小组，每组围绕“我的好朋友”

主题制作相册，分工如下：1人负责梳理朋友信息，2人负责设计排

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版、绘制/粘贴图片，1人负责撰写文字描述，最后共同打磨介绍内

容。

2.自主实践：学生结合思维导图与示范模板，自主完成相加制

作，教师巡视指导，重点关注词汇运用准确性、句型连贯性及语法

正确性，对有困难的小组提供针对性帮助，鼓励个性化设计与表

达。

3.小组互评：完成初稿后，小组内互相检查相册内容，从“信

息完整性、语言准确性、排版美观度”三个方面提出修改建议，小

组共同优化相册。

（四）展示分享与评价（Showcase&Evaluation）

1.成果展示：每组推选1名代表上台展示相册，用英语介绍自

己的朋友及相册内容，要求表达清晰、逻辑连贯，其他学生认真倾

听。

2.多元评价：教师制定评价标准（语言准确、表达流畅、设计

新颖、情感真挚），组织学生互评与自评，教师进行总结点评，肯定

亮点，针对共性问题（如He/She用法错误）进行集中讲解纠正，同

时鼓励学生的创新表达。

3.互动交流：展示结束后，学生可自由交流相册制作心得，分

享自己与朋友的故事，深化对“朋友”的理解，提升语言运用能

力。

（五）总结拓展（Summary&Extension）

1.知识总结：师生共同回顾本节课整合的核心词汇、句型及相

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册制作要点，梳理知识脉络，强化记忆，强调He/She与动词搭配、

信息整合表达等重难点。

2.拓展任务：

①基础任务：完善自己的朋友相册，补充更多朋友信息，用

3-5句话完整介绍朋友。

②提升任务：将相册带回家，用英语向家人介绍自己的朋友及

相册内容，录制简短介绍视频（可选）。

③拓展任务：制作一本“班级朋友相册”，小组合作收集班级

同学的信息，整合为集体相册，下次课分享。

五、板书设计

Project1Afriendalbum

（-）核心词汇

1.基石出信息：name,friend,boy,girl,hair,eye

2.爱好活动：like,play,read,draw,sing,dance

3.家庭住所：flat,house,bedroom

（二）核心句型

1.介23朋友：Thisismyfriend.His/Hernameis...

2.描述外貌：He/Shehas...

3.表达爱好：He/Shelikesto...

4.共同经历：Weoften...

（三）相册制作流程

1.封面设计：Afriendalbum+姓名

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2.内页内容：基础信息一外貌一爱好一共同经历（配图片+文

字）

（四）用法提示

1.He/She+has/likes（第三人称单数）

2.I/We+have/like（动词原形）

六、重点知识归纳概括

本项目围绕"Afriendalbum”主题，整合了三年级下册前8

单元的核心知识，聚焦朋友信息描述与相册制作实践，核心是帮助

学生熟练运用姓名、外貌、爱好、活动等类词汇，及Thisis...,

He/Shehas...,He/Shelikes...等句型，实现语言知识的综合运

用。学生需掌握He/She与动词的正确搭配，区分第三人称单数与第

一、二人称的动词用法，能逻辑连贯地从多个维度描述朋友。

通过相册制作这一实践任务，学生不叹能巩固所学语言知识，

还能提升信息归纳、逻辑组织与创新表达能力，学会用英语分享朋

友故事，培养友善交往的意识。学习过程中，需重点关注语法易错

点（人称代词与动词搭配、has/have的用法），同时注重语言表达

的连贯性与个性化，实现从知识积累到实践应用的转化，为后续更

复杂的语言表达奠定基础。

七、练习设计

学校开展“我的好朋友”主题展示活动，小宇准备制作一本期

友相册参加活动，他想介绍自己的好朋友小明，包括小明的名字、

外貌、爱好及两人的共同经历。在整理信息、撰写相册文字时，小

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宇在词汇搭配、语法运用及句型组织方面遇到了一些问题，我们一

起帮他解决，检验对本项目整合知识的掌握情况。

1.小宇想介绍小明的名字，想确认【friend】的用法，下列说

法正确的是（）

A.friend是“家人”的意思，可数名词，可表述为Thisis

myfriend.HisnameisXiaoming.

B.friend是“朋友”的意思，可数名词，可表述为Thisis

myfriend.HisnameisXiaoming.

C.friend与family词义相同,均可表示“朋友与搭配my

family.

D.friend发音为/fr毋nd/,复数形式为friendes.

2.小宇想描述小明的外貌，小明是男孩，有短头发、大眼睛，

下列表达正确的是（）

A.Heismyfriend.Hehaveshorthairandbigeyes.

B.Heismyfriend.Hehasshorthairandbigeyes.

C.Sheismyfriend.Shehasshorthairandbigeyes.

D.Heismyfriend.Heisshorthairandbigeyes.

3.小明喜欢画画、读书，小宇想表达这一爱好，下列表达符合

本项目知识的是（）

A.Helikestodrawpicturesandreadbooks.

B.Heliketodrawpicturesandreadbooks.

C.Helikestodrawpictureandreadbook.

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D.Shelikestodrawpicturesandreadbooks.

4.小宇想确认【has］的相关知识，下列说法正确的是（）

A.has用于第一人称I/We后，可表述为Ihasbigeyes.

B.has用于第三人称He/She后，可表述为Shehaslong

hair.

C.has与have词义不同，均可表示“有"，搭配Theyhas...

D.has发音为/hw/,用于第二人称You后.

5.小宇和小明经常一起在学校玩游戏、学习，对【often】的

用法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（）

A.Weoftenplaygamesandstudyatschool.

B.Weoftenplaysgamesandstudiesatschool.

C.Heoftenplaygamesandstudyatschoolwithme.

D.Weoftenplaygameandstudyatschool.

6.小宇想在相册中写“这是小明的照片，他住在公寓里"，下

列表达正确的是（）

A.ThisisaphotoofXiaoming.Helivesinaflat.

B.ThisisaphotoofXiaoming.Heliveinaflat.

C.ThisisaphotoforXiaoming.Helivesinaflat.

D.ThisisaphotoofXiaoming.Helivesinahouse.

7.小宇总结相册文字，下列句子不符合本项目用法规则的是

()

A.MyfriendisLily.Shehaslonghairandlikesto

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sing.

B.Weoftendrawpicturestogetherafterschool.

C.HeliketowatchTVandplaywithhisfriends.

D.Thisismyfriend.HisnameisTom.Helivesina

house.

8.小宇想总结本项目核心内容，下列说法最贴合的是（）

A.学习如何介绍自己的家庭住所及房间布局

B.整合知识制作朋友相册，学会用英语描述朋友多方面信息

C.学习如何谈论儿童节的各类庆祝活动

D.学习如何介绍校园内的日常活动及课程安排

9.小宇完成相册初稿后，和同桌交流，对话内容如下：

Deskmate:What'sinyourfriendalbum?

Xiaoyu:ThisismyfriendXiaoming.Heisaboy.Hehas

shorthairandbigeyes.

Deskmate:Whatdoesheliketodo?

Xiaoyu:Helikestodrawpicturesandreadbooks.We

oftenplaygamestogetheratschool.

Deskmate:Doesheliveinaflat?

Xiaoyu:No.Helivesinahouse.Hehasabigbedroom.

（1）这段对话中，运用了本项目整合的哪些核心单词、短语和

句型？

（2）结合对话内容，说说小宇从哪些方面介绍了好朋友小明？

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10.小宇想为相册撰写一段完整的介绍文字，情景为：介绍自

己的好朋友小红，小红是女孩，有长头发、小眼睛，喜欢唱歌、跳

舞，住在公寓里，两人经常一起在音乐课上唱歌，周末一起玩游

戏。小宇写的初稿如下：

Thisismyfriend.HernameisXiaohong.Sheisagirl.

Shehaslonghair.Shelikestosing.Weoftenplay

together.

（1）小宇的初稿是否完整运用了本项目的核心知识？请说明理

由。

（2）请结合本项目整合的词汇、句型，优化这段文字，让内容

更完整、逻辑更连贯。

八、练习答案及解析

（-）单选题答案

l.B2.B3.A4.B5.A6.A7.C8.B

（二）单选题解析

1.解析：friend是“朋友”的意思，可数名词，复数为

friends,B说法正确。A中词义错误，C中词义混淆，D中发音错

误、复数形式错误，均不符合。

2.解析：小明是男孩，用He,He后接has（第三人称单数），

描述外貌用has,B表达正确。A中have错误，C中She指代错误，

D中用is描述外貌错误，均存在问题。

3.解析：He后接likes（第三人称单数），名词用复数形式

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(pictures,books),A表达正确。B中like错误，C中名词单数

错误，D中She指代错误，均不符合规则。

4.解析：has用于第三人称He/She后，表示“有”，B说法正

确。A中has用于I后错误，C中has用于They后错误，D中has

用于You后错误，均不符合教材知识。

5.解析：We后接动词原形，名词用复数形式，often放在主语

与动词之间，A表达正确。B中plays、studies错误，C中play错

误，D中game单数错误，均不符合。

6.解析:aphotoofsb.表示“某人的照片”,He后接lives

(第三人称单数)，flat为公寓，A表达正确。B中live错误，C中

for搭配错误，D中house词义不符，均存在问题。

7.解析：He为第三人称单数，后接动词需用likes,C句子不

符合本项目用法规则。A、B、D均为正确表达，符合句型与搭配要

求。

8.解析：本项目核心是整合知识制作朋友相册，学会描述朋友

多方面信息，B贴合主题。A为家庭住所话题，C为儿童节活动话

题，D为校园活动话题，均与本项目无关。

(三)材料分析题答案及解析

9.(1)核心单词：friend,boy,hair,eye,draw,read,

play,school,house,bedroom；核心短涪：drawpictures,read

books,playgames,atschool；核心句型：Thisismyfriend.,

Hehas...,Helikesto...,Weoften...,Helivesin...o

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解析：对话围绕朋友介绍展开，完整运用了本项目整合的基础

信息、外貌、爱