2026青岛版（五四学制）（新教材）小学数学一年级下册知识点复习要点（1-4单元）

2026青岛版(五四学制)(新教材)小学数学一年级下册知识点复习要点(1-4单元)1.能熟练数出100以内的数，掌握多种数数方法：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，从任意数开始顺数、倒数，不重复、2.理解计数单位“十”和“百”:10个一是1个十，10个十是100;明确100以内的数是由几个十和几个一组成的(如56里面有5个十和6个一，90里面有9个十，100里面有10个十或100个一)。(二)数的读写2.写数：从高位写起，十位上是几就写几，个位上是几就写几；个位上一个计数单位也没有，就写0占位(如五十八写作“58”,七十写作“70”,一百写作(三)数的大小比较1.位数不同：两位数一定比一位数大(如25>8,99>7);100是三位数，比所有100以内的两位数都大(如100>99)。2.位数相同：先看十位上的数，十位上的数大，这个数就大(如63>48,因为6>4);十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个数就大 (如57>52,因为7>2)。(四)数的估计1.结合“丰收”场景(如玉米、苹果的数量),能对100以内的数量进行合理2.掌握简单的估计方法：先确定一个标准(如先数10个玉米，以此为标准估计总数),避免盲目猜测，让估计结果更接近实际数量。1.能熟练用多种方法数100以内的数，牢记“10个一是十，10个十是一百”,准确说出任意一个100以内数的组成。2.能正确读写100以内的数，掌握0的读法和写法，不遗漏个位的0占位。4.能结合丰收场景，对数量进行合理估计，培养估算意识。1.数数时，在“几十九”后面漏数“几十”(如29后面数成31,漏掉30;99后面数成101,漏掉100)。把“100”读作“一百零”。4.比较数的大小时，十位相同，忘记比较个位(如58和53,误判为58<第二单元玩转图形认识图形(二)1.能准确认识长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形，知道它们是“平平的、没有厚度”的平面图形，区分平面图形和立体图形(如正方体是立体图形，其面是正方形)。2.掌握各类图形的核心特征(适配一年级认知):长方形：有4条边，对边一样长，4个角都是方方三角形：有3条边，3个角(如三角尺、屋顶的框架);圆形：没有边，没有角，是圆圆的封闭图形(如盘子、光盘的面);平行四边形：有4条边，对边一样长，容易变形(如伸缩门的一部分)。(二)图形的拼组与应用1.能动手用所学平面图形拼组简单的图案(如用长方形和正方形拼房子，用三角形拼小花);2.能将一种图形分成几种简单的平面图形(如把长方形分成两个三角形、两个小长方形);3.结合“玩转图形”场景，能在生活中找出各类平面图形，感受图形与生活的联系。1.能准确区分长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形，说出每种图形的关键特征。2.能动手拼组、拆分图形，培养动手能力和空间观念。3.能在生活中找出各类平面图形，理解图形的生活应用，提升观察能力。1.混淆长方形和正方形：忽略“正方形4条边都相等”的特征，把长方形误判为正方形。2.混淆平行四边形和长方形：忽略“平行四边形的角不是方方的”,把平行四边形误判为长方形。3.分不清平面图形和立体图形(如把圆柱的面当成圆形，把正方体当成正方形)。4.拼组图形时，无法合理搭配图形，拼不出指定图案；拆分图形时，方法第三单元护绿行动——100以内的加减法(一)(一)两位数加减整十数1.两位数加整十数：计算时，先算十位上的数加十位上的数，个位上的数不变(如23+30=53,先算20+30=50,再算50+3=53)。2.两位数减整十数：计算时，先算十位上的数减十位上的数，个位上的数不变(如56-20=36,先算50-20=30,再算30+6=36)。(二)两位数加一位数(不进位)1.计算方法：先算个位上的数加个位上的数，再加上十位上的数(如32+5=37,先算2+5=7,再算30+7=37)。2.核心规律：个位相加、十位不变，熟练掌握口算方法，做到准确、快速。(三)两位数减一位数(不退位)1.计算方法：先算个位上的数减个位上的数，再加上十位上的数(如48-3=45,先算8-3=5,再算40+5=45)。2.核心规律：个位相减、十位不变，避免混淆个位和十位。(四)解决实际问题1.结合“护绿行动”场景(如浇树、栽花),能准确判断数量关系：求“一共2.能根据情境图，找出关键信息，列算式计算，并简单口答(如“一共浇了(五)主题活动——爱心义卖1.结合爱心义卖场景，运用100以内加减法(一)的知识，解决“卖出多2.通过活动，巩固口算能力，感受数学在生活中的应用，培养爱心和合作1.能熟练口算两位数加减整十数、两位数加/减一位数(不进位、不退位),口算准确率达到95%以上。3.能结合护绿行动、爱心义卖场景，准确判断数量关系，列算式解决实际1.计算两位数加减整十数时，误把个位和十位相加/相减(如23+30,算成23+3=26;56-20,算成56-2=54)。2.计算两位数加/减一位数时，混淆个位和十位(如32+5,算成30+5=35;48-3,算成40-3=37)。3.解决实际问题时，漏看情境信息，找错数字，或混淆加法和减法的应用4.口算时粗心，出现简单的加减错误(如2+5=8,8-3=6)。第四单元海趣——100以内的加减法(二)(一)两位数加一位数(进位)1.计算方法(重点掌握):凑十法：把一位数分成与两位数个位凑成10的数和另一个数，先算个位凑十，再算整十数加剩下的数(如28+5:把5分成2和3,28+2=30,30+3=33);口算规律：个位相加满十，要向十位进1,十位上的数要加1(如37+6:个位7+6=13,写3进1,十位3+1=4,结果是43)。(二)两位数减一位数(退位)1.计算方法(重点掌握):破十法：把两位数分成10和几，先算10减去一位数，再用结果加上剩下的数(如32-5:10-5=5,22+5=27);连减法：把一位数分成与两位数个位相同的数和另一个数，先算两位数减个位相同的数，再减另一个数(如32-5:把5分成2和3,32-2=30,30-3=27);口算规律：个位不够减，要从十位借1当10,再减，十位上的数要减1(如41-7:个位1不够减7,从十位借1当10,11-7=4,十位4-1=3,结果是(三)连加、连减和加减混合1.连加：算式中只有加法，从左往右依次计算(如15+6+8=29,先算15+6=21,再算21+8=29);2.连减：算式中只有减法，从左往右依次计算(如45-8-5=32,先算45-8=37,再算37-5=32);3.加减混合：算式中既有加法又有减法，从左往右依次计算(如32-6+9=35,先算32-6=26,再算26+9=35)。(四)解决实际问题1.结合“海趣”场景(如海边捡贝壳、捕鱼),解决含有进位、退位的100以内加减法实际问题；2.能解决连加、连减、加减混合相关的实际问题1.熟练掌握两位数加一位数(进位)、两位数减一位数(退位)2.能熟练计算连加、连减、加减混合算式，掌握“从左往右”的运算顺序，不跳步、不出错。3.能结合海趣场景，解决各类100以内加减法(二)的实际问题，提升审题和解题能力。4.养成口算后验算的习惯(如加法用减法验算，减法用加法验算),提升准确率。1.两位数加一位数(进位):忘记向十位进1,或进位后十位上的数忘记加1(如28+5,算成33,误算成23)。2.两位数减一位数(退位):忘记从十位借1,或借1后十位上的数忘记减1(如32-5,算成27,误算成37)。3.计算连加、连减、加减混合时，不按从左往右的顺序计算(如32-6+9,误算成32-15=17)。4.解决退位减法实际问题时，漏看“还剩”“还差”等关键词，混淆加法和减5.口算时粗心，看错数字或运算符号(如把28+5看成28+3,把32-5看成智慧广场——找规律1.认识简单的规律：能发现数字、图形的排列规律，重点掌握两种规律：数字规律：依次增加或减少相同的数(如2、4、6、8….每次加2;15、12、9、6……每次减3);2.能根据发现的规律，继续填写数字或绘制图形，完成规律序列。3.结合生活场景，能找出身边的规律(如衣服上的花纹、路边的路灯),感受规律的趣味性和实用性。种常见规律。2.能根据规律，正确填写缺失的数字、绘制缺失的图形，提升观察和推理3.能结合生活实际，发现并描述身边的规律，培养数学应用意识。1.找数字规律时，无法确定每次增加或减少的数(如2、5、8……误判为每次加2,实际加3)。3.根据规律填写时，粗心出错(如规律是每次加3,10后面误填12,而非期中复习整体提示1.重点抓100以内数的认识和100以内加减法(一、二),每天坚持练15-20道口算题，重点突破进位加法、退位减法，提升准确率和速度。2.牢记核心规则(数位意义、加减法运算规律、找规律的方法),避免概念3