2025-2026学年青岛版小学三年级科学下册教学计划及进度表

2025-2026学年青岛版（新教材）小学科学三年级

下册教学计划及进度表

一、指导思想

本教学计划以《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》为核心指导，

立足青岛版（新教材）小学科学二年级下册教材编排特点,结合二年级学生的

认知规律、年龄特点和科学学习基础，坚持“素养立意、探究为本、实践育人、

贴近生活”的教学理念。

三年级是小学科学学习的关键过渡阶段，学生已初步具备简单的观察、动

手能力，好奇心强、乐于探索，但抽象思维能力较弱，注意力集中时间较短

（约25-30分钟），需借助直观体验、动手操作引导其构建科学认知。本学期重

点围绕“消化器官与呼吸器官”“混合与分离”“植物的，身体-地球家园”四大核心

单元，结合教材中的实验、制作、探究活动，引导学生主动参与、自主探究，

夯实科学基础知识，提升科学探究能力，培养科学思维、科学态度和社会责任

感，激发学生热爱科学、探究自然、热爱生活的兴趣，确保教学工作科学、规

范、有序、高效开展，贴合三年级学生实际学习需求，兼顾节假日调休，合理

规划教学进度。

二、教材分析

（-）教材编排特点

青岛版（新教材）小学科学三年级下册教材紧扣《义务教育小学科学课程

标准（2022年版）》要求，围绕“人体健康、物质变化、植物世界、地球与宇宙”

四大领域，以核心概念为线索，结合三年级学生的认知水平，整体结构清晰、

层次分明、循序渐进，凸显基础性、探究性和实践性，注重培养学生的核心素

养和动手操作能力。

教材共分为四个核心单元，包含21个课时内容，每个单元均配套相应的实

践探究活动和制作任务，贴合三年级学生“做中学、学中乐”的学习特点。第一

单元“消化器官与呼吸器官''聚焦人体自身，引导学生认识消化、呼吸器官的功

能及健康防护，贴近生活实际；第二单元”混合与分离”围绕物质的混合与分离

现象，设计简单易操作的实验，培养学生的观察和动手能力；第三单元“植物的

，身体，，，引导学生探究植物的根、茎、叶、花、果实和种子的作用，感受植物的

生命魅力；第四单元“地球家园''聚焦土壤、矿产、水等地球资源，引导学生树

立保护资源、爱护家园的意识。

教材编排注重趣味性和直观性，每个课时均以生活场景、趣味问题导入，

激发学生的探究兴趣，搭配生动形象的插图、简单易操作的实验步骤，降低学

生的学习难度，符合三年级学生具象思维为主的认知特点。同时，教材注重探

究过程的引导，每个探究活动都明确探究目标、探究步骤，引导学生完整经历

”提出问题一作出假设一动手操作一观察记录一分析总结”的探究过程，培养学

生的探究能力和科学思维。

教材突出核心素养培养，结合教学内容有机渗透科学观念、科学思维、探

究实践、态度责任四大核心素养。例如，“消化器官与呼吸器官”单元引导学生

认识人体结构，树立健康生活的观念，培养自我保护的责任意识；”混合与分离”

单元通过实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力；”植物的

，身体，”单元引导学生感受生命的奥秘，培养热爱自然、尊重生命的态度；”地球

家园''单元引导学生关注地球资源，培养环保意识和社会责任感。此外，教材配

套了丰富的拓展材料和实践任务，如制作肺活量计，植物标木、简易滴灌器等，

既提升学生的动手能力，又拓宽学生的科学视野。

（二）教材重点与难点

1.教学重点

掌握四个核心单元的核心科学知识，认识人体的消化器官和呼吸器官，了

解其功能及保护方法，知道肠道传染病、呼吸道传染病的预防措施；掌握加快

溶解的方法、溶解多少的影响因素，学会常见的混合与分离方法，能完成粗盐

提纯的简单实验。

认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征及主要功能，掌握植

物标本的制作方法；认识土壤的成分、种类，了解矿产资源、废旧材料的利用

价值，知道地球上水的分布，掌握简易滴灌器的制作方法。

掌握简单的科学探究方法，能够独立或合作开展观察、实验、制作等探究

活动，能够规范完成实验操作，准确记录观察结果和实验数据，初步学会分析

实验现象，得出简单的实验结论。

能够运用所学科学知识解释生活中的常见现象，如为什么饭后不宜剧烈运

动、怎样快速溶解白糖、植物的根为什么能吸水等，能够结合所学知识解决简

单的实际问题。

树立健康生活、爱护自然、节约资源、保护环境的意识，养成良好的生活

习惯和环保习惯，培养科学探究的兴趣、严谨的科学态度和合作探究的意识。

2.教学难点

理解抽象的科学概念和规律，如消化器官之间的协调作用、呼吸的过程，

溶解现象的本质，植物各器官之间的相互依存关系，土壤成分的识别等，能够

运用这些知识解释相关现象。

掌握科学探究的基本方法，能够独立设计简单的实验方案，控制实验变量

（如探究加快溶解的方法时，控制水量、水温等变量），准确记录实验数据，科

学分析实验结果，得出止确的实验结论。

完成复杂的实践制作任务，如制作肺活量计、植物标本、简易滴灌器等，

掌握制作技巧，解决制作过程中出现的问题，提升动手实践能力和创新能力。

能够将所学科学知识与生活实际紧密结合，主动运用知识解决实际问题，

如运用分离方法整理家中的混合物品、运用滴灌知识给花草浇水等，提升知识

运用能力。

培养三年级学生严谨的科学态度和良好的实脸习惯，引导学生规范操作实

验、认真记录数据，克服探究过程中的畏难情绪，主动参与探究活动，养成自

主学习的习惯。

三、学情分析

本学期授课对象为三年级下册学生，经过上学期的科学学习，学生已经具

备了初步的科学基础知识和简单的探究能力，能够熟练运用放大镜等简单的实

验工具，掌握了观察法、实验法等基础的探究方法，枳累了少量人体、自然、

物质等领域的相关知识，初步具备了独立观察、简单实验操作和记录的能力。

从整体来看，三年级学生年龄在8-9岁，具象思维占主导，抽象逻辑思维

初步发展，好奇心强、求知欲旺盛，对身边的自然现象、生活中的科学问题充

满兴趣，乐于参与观察、实验、制作等实践活动，能够主动配合教师完成教学

任务，积极参与小组合作探究，表现出较强的学习积极性和主动性。大部分学

生学习态度认真，能够按时完成作业、探究任务和实践制作，乐于思考、敢于

提问，具备一定的自主学习意识和合作探究能力，能够将所学科学知识与生活

实际简单结合起来。

同时，学生之间存在明显的个体差异。一部分学生科学基础孔实，动手能

力强，思维敏捷，能够快速掌握所学知识，主动开展自主探究活动，善于思考、

敢于尝试，能够独立完成简单的探究任务和实践制作任务，表现出较强的学习

潜力，能够灵活运用所学知识解决简单的实际问题；另一部分学生科学基础薄

弱，动手能力稍弱，抽象思维能力不足，对抽象的科学概念和规律理解困难，

实验操作不够规范，观察记录不够准确、完整，参与探究活动的积极性不高，

缺乏自主学习意识和探究自信心，作业完成质量较差，难以将所学科学知识与

生活实际结合起来，需要教师进行重点辅导和关注。

此外，三年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，在探究过程

中仍存在一些问题：部分学生实验操作不够规范，缺乏严谨的科学态度，容易

出现操作失误；部分学生缺乏合作意识，在小组探究中不愿主动参与、交流互

助；部分学生难以将所学科学知识灵活运用到实际生活中，知识运用能力不足;

还有部分学生对科学探究的兴趣不够持久，遇到困难容易退缩。本学期教学中,

既要注重夯实基础知识、突破教学难点，又要关注个体差异、实施分层教学，

既要培养学生的探究能力和科学思维，又要引导学生树立正确的科学态度和责

任意识，帮助每个学生在原有基础上取得进步，激发学生持续探究科学的兴趣。

四、核心教学素养目标

（-）科学观念

1.人体健康：认识人体的消化器官（口腔、食道、胃、小肠、大肠等）和

呼吸器官（鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等），了解其形态特征和主要功能，

知道消化和呼吸的简单过程；了解肠道传染病、呼吸道传染病的常见种类和传

播途径，掌握基本的预防措施，树立健康生活的观念。

2.物质变化：认识溶解现象，知道加快溶解的方法（搅拌、加热、切碎），

了解影响物质溶解多少的因素（溶剂多少、温度高低等）；认识混合与分离现象,

学会过滤、蒸发、沉淀等常见的分离方法，能够完成粗盐中杂质的去除实验，

了解物质的混合与分离在生活中的应用。

3.植物世界：认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，了解

其主要功能（如根的固定和吸水作用、叶的光合作用等）；知道植物的生长需要

适宜的条件，了解植物各器官之间相互依存、相互作用的关系，认识植物的生

命周期，感受生命的奥秘。

4.地球与宇宙：认识土壤的成分（沙、黏土、腐殖质、水、空气等）和常

见种类（沙土、黏土、壤土），了解不同土壤的特点和用途；认识矿产资源和废

旧材料的利用价值，知道矿产资源是不可再生资源，要合理利用、保护矿产资

源，树立废旧材料回收利用的意识；知道地球上水的分布，了解水资源的重要

性，树立节约用水、保护水资源的观念。

（二）科学思维

1.培养观察能力，能够有目的、有计划地观察消化器官、呼吸器官的形态,

观察溶解现象、植物生长变化、土壤成分等科学现象，准确记录观察结果,发

现其中的特点和规律。

2.培养实验探究能力，能够独立或合作设计简单的实验方案，控制实验变

量，规范操作实验，准确记录实验数据和实验现象，能够简单分析实验结果，

得出初步的实验结论，解决简单的科学问题。

3.培养逻辑思维能力，能够对观察到的现象和实验数据进行简单的分析、

推理、归纳和总结，能够初步辩证看待科学现象和生活中的科学问题，形成初

步的系统认知，能够清晰表达自己的探究思路和发现。

4.培养创新思维能力，能够结合所学知识，创新实验方法、优化制作方案

（如优化植物标本制作、简易滴灌器制作），提出合理的改进建议，提升创新意

识和创新能力。

（三）探究实践

1.掌握简单的科学探究方法，能够独立或合作开展观察、实验、制作、调

查等探究活动，能够规范完成实验操作，准确记录观察结果、实验数据和探究

过程，撰写简单的观察日记和实验报告。

2.能够完成本学期要求的实践制作任务，如制作肺活量计、植物标本、简

易滴灌器等，掌握制作技巧，解决制作过程中出现的问题，提升动手实践能力

和技术应用能力。

3.能够结合生活实际，开展简单的科学调查活动（如调查家中的溶解现象、

观察身边的植物生长、调查校园周边的土壤情况等），收集相关信息，分析调查

结果，提出简单的解决建议，提升实践应用能力。

4.培养合作探究能力，能够积极参与小组探究活动，与他人分工合作、交

流互助，共同完成探究任务、实践制作和调查活动，提升合作意识和沟通能力;

养成良好的实验习惯，规范操作、认真记录、爱批实验器材。

（四）态度责任

1.培养对科学探究的兴趣和热情，乐于观察自然、探究科学现象、关注生

活中的科学问题，敢于提问、善于思考、勇于尝试，养成主动学习、自主探究

的良好习惯，树立终身学习的意识。

2.培养严谨的科学态度，尊重科学事实，规范实验操作，准确记录实验数

据和观察结果，勇于承认错误、修正不足，树立科学的认知观和价值观。

3.树立健康生活的意识，养成良好的饮食、呼吸习惯，掌握传染病预防方

法，学会自我保护，关注自身健康；树立爱护自然、尊重生命、节约资源、保

护环境的意识，主动践行环保行为，守护地球家园。

4.培养合作意识和团队精神，乐于与他人交流、分享探究成果和学习经验,

尊重他人的观点和意见，提升沟通能力和协作能力；能够正确对待学习中的困

难，勇于克服畏难情绪，保持积极的学习心态，在学习中感受进步和快乐。

五、教学进度安排

周次教学时间教学内容课时教学重点备注

132-3.7第一单元消化器官2课时认识人体主要消开学适应，明确

与呼吸器官：1.我化器官，了解其学习m标，结合

们的消化器官形态和功能实物模型教学

23.10-3.14第一单元消化器官2课时知道肠道传染病结合生活案例，

与呼吸器官：2.肠的种类、传播途开展讨论活动

道传染病径，掌握预防措

施

33.17-3.21第一单元消化器官2课时认识人体主要呼分组观察，模拟

与呼吸器官：3.我吸器官，了解其呼吸实验

们的呼吸器官功能和呼吸过程

43.24-3.28第一单元消化器官2课时知道呼吸道传染结合生活实际，

与呼吸器官：4.呼病的种类、传播普及顼防知识

吸道传染病途径，掌握预防

措施

53.31-4.4第一单元消化器官2课时掌握肺活量计的清明节放假1

与呼吸器官.5.制制作方法，了解天，调整教学进

作肺活量计肺活量的意义度，动手制作

64.7-4.11第二单元混合与分2课时掌握加快溶解的分组实验，控制

离：6.怎样加快溶三种方法，完成变量，记录数据

解相关实验

74.14-4.18第二单元混合与分2课时了解影响物质溶对比实验，分析

W：7.溶解得多与解多少的因素，实验结果

少完成探究实验

84.21-4.25第二单元混合与分2课时学会过滤、沉淀规范实验操作，

离：8.把它们分离等分离方法，完培养实验习惯

成简单分离实验

94.28-5.2第二单元混合与分2课时掌握粗盐提纯的劳动节放假3

寓：9.去除粗盐中步骤和方法，完天，调整教学进

的杂质成实验操作度，分组实验

105.5-5.9第三单元植物的“身2课时认识植物的根和观察实物，开展

体”：10.植物的根、茎，了解其形态种植观察活动

11.植物的茎特征和主要功能

115.12-5.16第三单元植物的‘身2课时认识植物的叶，收集浏叶，观察

体”：12.植物的叶了解其形态特征叶片结构

和光合作用的意

义

125.19-5.23第三单元植物的“身2课时认识植物花的结观察鲜花，解剖

体”：13.植物的花构，了解花的主简单的花

要功能

135.26-5.30第三单元植物的“身2课时认识植物的果实观察实物，分类

体”：14.植物的果实和种子，了解其整理果实和种子

和种子形态特征和功能

146.2-6.6第三单元植物的“身2课时掌握植物标本的动手制作，展示

体”：15.制作植物