克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷部编版含答案

克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县2025-2026学年第二学期六年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识与运用（35分）1.看拼音，写词语。（8分）（1）在帕米尔高原的阳光下，雄鹰zhǎnchì（）高飞。（2）柯尔克孜族牧民们有着jiāndìng（）的信念。（3）科学家们从bùqiúshènjiě（）到发现真理，走过了漫长道路。（4）《玛纳斯》史诗的传唱，是对祖先精神的jìtuō（）。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（6分）（1）下列词语中，加点字注音完全正确的一项是（）A.依偎（wēi）盘盂（yú）凹陷（āo）B.鸿鹄（hú）弓缴（jiǎo）辩论（biàn）C.孰为（shú）沧沧（cāng）探汤（tāng）（2）下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（）A.学习必须持之以恒，如果一曝十寒，那就很难取得好成绩。B.他对这个问题进行了深入思考，终于找到了“司空见惯”现象背后的秘密。C.我们对待知识要有“追根求源”的态度，不能满足于表面的了解。3.按要求完成句子练习。（9分）（1）真理诞生于一百个问号之后。（改为反问句）_________________________________________________________（2）舞蹈的姑娘们像一阵旋风。（仿写比喻句，体现柯尔克孜族赛马场景）草原上的骑手们像_________________________________________。（3）用“不是……而是……”造句，表达对“诺鲁孜节”意义的理解。_________________________________________________________4.根据课文内容与积累填空。（12分）（1）《学弈》中，两个人学习结果不同的原因是：“________________________，________________________。”（用原文回答）（2）《两小儿辩日》中，一儿认为“日始出时去人近”的依据是“________________________，________________________”；另一儿认为“日初出远”的依据是“________________________，________________________”。（3）《他们那时候多有趣啊》是一篇________（体裁），通过未来孩子对过去学校的想象，引发我们对________与________的思考。（4）阿合奇县的“库姆孜”琴声悠扬，就像《文言文二则》里所说的“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：________。”二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（15分）阅读《表里的生物》选段，回答问题。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。我心里高兴极了，同时也很害怕：这只表为什么会自动地发出声音呢？我想了一会儿，就猜到：这表的内部一定藏着一个小小的蝉或虫一类的东西。我越想越觉得有道理，因为我曾经见过会叫的蝉，也是把声音藏在肚子里。我根据自己的猜想，给自己提出了许多问题，并且做出了自己的解答。越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表打开，我就又说：“父亲，父亲，让我看看！”“不行，你看不懂。”父亲说。我继续恳求：“我保证，只看看，绝不碰里面的东西。”父亲终于同意了。我小心地打开表盖，眼前出现了一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（1）选段中，“我”根据什么猜测表里藏着小生物？（3分）_________________________________________________________（2）从“越不许我动，我越想动”到父亲最终同意，可以看出“我”怎样的特点？（4分）_________________________________________________________（3）文中画线句子表达了“我”怎样的心情？请结合关键词分析。（4分）_________________________________________________________（4）联系全文，你认为“表里的生物”究竟指的是什么？（4分）_________________________________________________________（二）课外阅读（15分）高原上的“活地图”在帕米尔高原的牧区，有一位名叫吐尔逊的老爷爷，他是方圆百里最有名的“活地图”。他并非真的拥有一张特殊的地图，而是将整片高原的山川、河流、牧道、甚至每一处可以避风的山坳，都装在了心里。年轻人都用上了手机导航，可到了这片信号时有时无的辽阔之地，常常失灵。这时，人们总会想起吐尔逊爷爷。他指路的方式很特别：“看见那朵像骆驼的云了吗？朝着它下面那座独石山走，过了三条小溪，第二处有白色玛尼堆的地方往左拐，再闻到沙棘果的味道，就快到了。”有人问他：“爷爷，您是怎么记住这么多地方的？”他摸着花白的胡子，眼睛望着远方的雪山：“孩子，这不是记，是用脚量出来的，用心装下来的。我像你这么大的时候，跟着阿塔（父亲）赶着羊群转场。夏天去高山牧场，冬天回到峡谷冬窝子。哪条路近，哪片草肥，哪个月会刮大风，都是阿塔一点一点告诉我的。现在，我也一点一点告诉你们。”他顿了顿，又说，“这就像你们课本里说的‘青，取之于蓝，而青于蓝’。路和知识一样，要接过老一辈的火把，才能走得更稳、更远。”吐尔逊爷爷不仅是“活地图”，还是草原故事的宝库。他能说出每座山名字的由来，知道哪条河畔曾发生过英雄史诗《玛纳斯》中的故事。在他眼里，高原不是沉默的，每一处风景都在诉说。（1）为什么吐尔逊爷爷被称为“活地图”？（3分）_________________________________________________________（2）联系上下文，说说吐尔逊爷爷指路的方式“特别”在哪里？（4分）_________________________________________________________（3）文中引用“青，取之于蓝，而青于蓝”，在这里表达的是什么意思？（4分）_________________________________________________________（4）结合文章内容和你对阿合奇的理解，说说为什么在吐尔逊爷爷眼里“高原不是沉默的”？（4分）_________________________________________________________三、口语交际（5分）班级要举办“家乡传统文化推介会”，请你选择一项阿合奇县的柯尔克孜族传统文化（如库姆孜弹唱、猎鹰文化、刺绣、诺鲁孜节等），写一段简短的推介词，号召同学们来了解它。（要求：语句通顺，能突出该项文化的特点或意义，不少于50字。）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、习作（30分）本单元的课文，带领我们体会了探索发现的乐趣（《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》），感悟了古人对自然现象的思考（《文言文二则》），也畅想了未来的学习生活。在生活中，你也一定有过类似的体验：因为好奇而探究一个问题的答案，因为观察而发现一个有趣的秘密，或者对未来的某件事充满想象。请以“一次________的发现（或想象）”为题，写一篇习作。可以写你在大自然中、在日常生活中的一次真实发现，也可以写你对未来科技、家乡变化的一次大胆想象。要求：将题目补充完整，内容具体，感情真实，语句通顺，不少于400字。参考答案一、基础知识与运用（35分）1.（1）展翅（2）坚定（3）不求甚解（4）寄托2.（1）A（2）B3.（1）难道真理不是诞生于一百个问号之后吗？（2）示例：草原上的骑手们像离弦的箭，飞驰向前。（3）示例：诺鲁孜节对于柯尔克孜族同胞来说，不是简单的春分庆祝，而是辞旧迎新、祈盼丰收、传承文化的重要时刻。4.（1）虽与之俱学，弗若之矣。（2）日初出大如车盖，及日中则如盘盂；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。（3）科幻小说；教育；科技（或：现在；未来）（4）非然也。二、阅读理解（30分）（一）课内阅读（15分）（1）因为“我”见过会叫的蝉是把声音藏在肚子里的，所以猜想表里也藏着类似蝉或虫的小生物。（2）可以看出“我”具有强烈的好奇心、执着探究的精神，以及一定的自制力（虽然很想动但能控制自己不动，并通过恳求达成目的）。（3）表达了“我”看到表内结构时极度惊喜、兴奋、着迷和珍惜的心情。关键词“美丽的世界”“看得入神”“唯恐”生动地写出了表内景象对“我”的震撼和“我”生怕这奇妙景象消失的紧张心理。（4）不仅指“我”童年时想象中的表里的小蝎子、小蝈蝈等生物，更象征着儿童对未知世界天真而执着的探索精神，是童年好奇心与想象力的化身。（二）课外阅读（15分）（1）因为他不用任何现代工具，就能将高原复杂的地形、道路、地标全部记在心里，并能准确为人指路，他的头脑就像一幅活的地图。（2）他不用具体的里程或路牌，而是借助云朵的形状、独特的山石、溪流的数量、具有文化特征的玛尼堆、甚至气味（沙棘果味）等自然和人文特征来指路，这种方式与自然和生活紧密相连。（3）在这里比喻知识和经验（或指路的本领）需要从前辈那里学习和继承（“取之于蓝”），但后人经过自己的实践和领悟，可以超越前人，走得更好更远（“青于蓝”）。吐尔逊爷爷希望年轻人继承老一辈的生存智慧，并在此基础上发展。（4）因为高原的每一处山川、河流、道路，在吐尔逊爷爷看来，都承载着历史、传说、民族记忆和文化故事（如与《玛纳斯》史诗关联）。这些风景不仅是自然存在，更是柯尔