吉林省通化市辉南县2025年中考语文模拟试卷

吉林省通化市辉南县2025年中考语文模拟试卷一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个有智慧的人，除了关注眼前的事物和得失以外，他还会情不自禁地想到远大的目标。智慧把人的精神境界拓展了，变得宏大和光明。每一个个体都有沉没在黑暗峡谷的时刻，在长久不断地拔涉和攀援中，你可能会伤痕累累，但是因为你具有的智慧，你能确知时间是流动的，明了暂时与永久的关系。你会相信并确定，在遥远的地方，定有峡谷的出口，那里有瀑布在欢唱。有智慧的人知道害怕，知道害怕是件有意义有价值的事情。害怕表明了人知道生活的规则，知道世上有一些不可yú越的界限，知道界限之外有正义的惩罚。由于害怕正义的惩罚而约束自我，这是意志力坚强的一种体现。，他们知道正确看待那些更伟大的发现和智慧，知道对自己无法企及的高度表达尊重，而不是糊涂地闭上眼睛不管或是给出居心叵测的嘲讽。1．请给文段中加点的字注音或根据拼音写出汉字。惩罚不可yú越2．文段中有一个错别字，请找出来并改正。改为3．文段中画线的词语，运用有误的一项是（）A．情不自禁 B．宏大 C．伤痕累累 D．居心叵测4．根据语境，选择最恰当的句子填写在横线上，使之前后连贯（）A．有智慧者难道不知道仰视高山和宇宙B．有智慧的人谁不知道仰视高山和宇宙C．有智慧的人知道仰视高山和宇宙D．知道仰视高山和宇宙的都是有智慧的人5．在下面田字格中填写古诗文语句。作为青少年，我们应胸怀天下、立志高远：践行“（1）富贵不能淫，，”（孟子《富贵不能淫》）的大丈夫准则；也要有“（2），”（李贺《雁门太守行》）的爱国之心，还要体察万物、志趣高雅；读李清照的“（3），”（《渔家傲》），感受辽阔、壮美的海天相接的气派；读苏轼的“（4）何夜无月？何处无竹柏？”（《记承天寺夜游》）感悟人生的豁达。二、（15分）阅读下面材料，完成各题。有人说，陶渊明是政治的弃儿，选择归隐是无奈之举；有人说，陶渊明在田园浪漫生活中内心也隐伏着一种痛……下面就让我们通过作品走近他。材料一：饮酒（其五）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。材料二：桃花源记晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。材料三陶潜传（节选）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之。潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》。6．解释加点词在文中的意思。（1）便要还家（2）博学善属文7．用“/”给材料三中画波浪线的句子断句。（限断两处）义熙二年解印去县乃赋《归去来兮辞》。8．翻译材料三中画横线的句子。颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。9．王安石曾赞“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”四句诗是“奇绝不可及之语”，请结合具体诗句分析“奇绝”之处。10．《桃花源记》三处出现过历史时间名词，即“晋太元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。请联系上下文，分别说说它们在文中的作用。11．古往今来，陶渊明备受推崇，成为跨越时代的“大家”。请你结合以上诗文及自己积累的陶渊明的其他作品，探究他受推崇的原因。三、（15分）阅读下面的文章，完成各题。追思李国文老师梁晓声①我与李国文老师成为忘年交已三十几年了。②第一次见到他是在北京电影制片厂。那时我是北影厂的组稿编辑，国文老师凭《冬天里的春天》获得了首届茅盾文学奖。北影厂将《冬天里的春天》拍成了电影，导演是水华的“徒弟”马秉煜，他请国文老师到北影厂看样片，由我和水华前辈作陪。他向国文老师介绍我后，国文老师笑道：“你太瘦了，以后要吃好点儿。”他的话将秉煜、水华老师和我全逗笑了。③那日在北影厂看过样片，我们四人座谈了一小时左右。秉煜问他为什么将小说定名为《冬天里的春天》？他的回答是——人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意……他的原话我已记不清了，基本意思却不曾忘过，并且对我日后的创作具有长期影响。④我认识的国文老师总是将家里收拾得纤尘不染，地毯是白色的，窗帘也是白色的，还有白桌布、白墙壁等等，满室洁白！他的家里流动着一种能感觉出来的文明气息。他帮助人们打破拘束，将人与人初次见面的气氛调节到各自放松的程度。⑤后来我和他共同的朋友如桂晓风、聂震宁、林予、李岩、臧永清谈到他时，共同的体会那就是：“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受。”并且，我见证过那样的情形——如果某种场合使他觉得不舒服，他往往悄然早退。如果是研讨会，必定在发言后，歉意地说明早退的因由；如果是社交性聚会，则一般在一小时后，离去得十分礼貌。他是一位不愿在违心应酬方面浪费时间的长者，也是一位不愿使任何人感到不自在的长者。“己所不欲，勿施于人”，显然是他做人的原则之一。⑥后来我果然与国文老师成了忘年交。我俩毕竟同在文坛，接触机会多，那是情投意合之事。马秉煜却没有我幸运——他后来当了副厂长，除一部儿童片，没再拍电影；自觉有负国文老师的期望，不好意思再面对他。然与我在一起时总会问：“国文老师还好吗？”他成了国文老师的书迷，见了必买。⑦我曾有机会成为北京电影制品厂文艺部主任，犹豫当还是不当，便去国文老师家征求他和刘阿姨（他夫人）意见。他问我顾虑什么？我回答说怕影响创作，也少了稿费收入，经济上帮不了家里了。他说：“理解。”并问刘阿姨：“你的看法呢？”刘阿姨说：“我觉得咱们晓声当作家还行，恐怕一旦当了官，会使他愉快的时候反而少了。”国文老师说：“对喽，说到点子上喽。除了理解，我和你阿姨也希望你愉快的时候多些。”在北京，国文老师和刘阿姨之于我，简直如同家长，如同亚父亚母。⑧凡我做之事，只要是对的，国文老师都特支持。如1990年前后，文坛痛失四位好作家——周克芹、莫应丰、路遥、姜天明。我去他家汇报我和铁凝主席（她当年在河北任作协主席）的想法，欲筹一笔钱，一一寄出，以体现同行之情。他说：“好想法，需要我做什么？”后来他便陪我去会见了段永基先生。又后来，铁凝主席还想再为湖北麻城的一所小学捐笔钱，国文老师更加支持，陪我与一位知青企业家共进晚餐，我们三个便也将那事办成了。⑨我没少麻烦他。林予老师任哈尔滨作协主席时，求我邀请几位作家去哈市参加笔会。我话还没说完，他立刻表达：“林予是好人，支持好人的工作义不容辞。”还替我邀上了叶楠老师。当年，那都是没有一毛钱劳务费的。⑩我心目中的国文老师，他身上有仁者的某些方面；他身上有蔡元培、胡适那种可敬师长的某些方面，一向以提携年轻人与时俱进为悦事；他身上有鲁迅的某些方面，都并不体现在与人的关系，而体现于杂文；他身上还有竹林七贤们的某些方面，乃是文坛一位真的将名利参透的清醒长者。⑩他不但是我敬爱之人，也是我为人处世的楷模。⑪24日中午，晓风将国文老师猝逝的消息告诉我，午饭我就吃不下去了。国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了。⑫我之怆然、愀然，亦为此生后日之孤独也！若有神鹤知天意，当负我师上天堂！（选文有删改）12．文章主要回忆了“我”和李国文老师之间的哪些事？请你补全下面的空缺处。13．文章第③段画线句子有什么含义？人生也是有四季的，大抵如此。处于逆境如同度严冬，但人心里应始终有春天。心里有春天的人，好比有抗寒能力的树木，我对这样的人心存敬意。14．李国文既是老师，也是“我”成长路上的引路人。请结合全文，简要分析他的人物形象。15．本文与《藤野先生》都写到了“老师”，两文作者对“老师”情感的表达有何异同，请简要分析。材料一：长江里的一滴水，如何穿越粮仓沃野，实现在淮河畅游？2022年9月，引江济淮工程淠河总干渠钢结构渡槽首次通航，形成了“河上有河，船上行船”的奇观。什么是渡槽？就像立交桥一样，只不过立交桥走的是车，而渡槽走的是水。这座“水桥“厉害在哪？渡槽主跨跨度达到110米，总用钢量高达2.04万吨，成为世界最大跨径钢结构通航渡槽。除了世界之最，还有亚洲之最。引江济淮把江水从南往北输送，最大的难点是如何翻越江淮分水岭，实现水往高处流，这要靠马力十足的“抽水电梯”——蜀山泵站。蜀山泵站是亚洲流量最大的泵站，设计流量每秒340立方米，6秒钟此能填满一个标准的游泳池。（刊载于2023年3月16日）材料二：一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。从空间分布看，我国水资源南丰北缺。大致以长江流域北界为界，南方水资源占全国80%以上，北方不足20%。北方平原辽阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，更加剧了缺水的状况，特别是华北和西北地区，缺水最为严重。解决水资源地区分布不均的有效办法之一是跨流域调水。为了缓解北方地区严重缺水的状况，我国正在实施南水北调工程。该工程分东、中、西三条水线路，把长江流域丰富的水资源调到华北和西北地区。（摘编自《地理》，八年级上册、人民教育出版社）材料三：黄河保护法以水为核心、河为纽带、流玻为基础，更加注重保护治理的系统性、整体性、协同性。针对黄河流域生态脆弱的问题，黄河保护法明确了一系列针对性、保障性、约束性的制度措施，强调要通过聚焦重点地区，实施重大生态修复工程，加快区域荒漠化治理，加大水土流失综合治理力度，推进湿地保护和生态治理，建设绿色生态走廊等，将“重在保护、要在治理”确定为黄河流域各地区经济发展必须共同遵守的法律制度。针对黄河保护治理中面临的地区分割等问题，黄河保护法坚持系统观念，按照中央统筹、省负总责、市县落实要求，奏响了上中下游、左右岸、干支流、部门间推进共同保护、协同治理的新时代黄河大合唱。（刊载于2023年4月3日）材料四中国科学院的科学家发现，撞击玻璃珠可能是月球的“迷你水库”——一吨玻璃珠中平均可含一斤水。撞击玻璃珠是太空中的陨石、小行星等撞击月球后熔融月表的土壤和岩石，熔体溅射形成液滴冷却后形成的。科学家表示，撞击玻璃珠主要成分是硅酸盐，就像海绵一样。氢注入其中可能会与氧结合形成水，也可能在其他条件下被释放出来。研究者发现有些玻璃珠甚至后期经历过一定程度的撞击或加热事件，导致水含量剖面叠加了一次去气过程。数十亿年来太空天体撞击带来的“翻耕作用”让月壤中普遍存在撞击玻璃珠，其所承载的总水量可达到2.7×1014千克，这远比地球四大洋的水储量低，但相对来说还是挺可现的。如果宇航员常驻月球，是否可以直接“就地取水”？科学家表示，从大量玻璃珠中提取水是具有前景的，但这种水与地球上的水不同，主要以羟基形式存在，如何开发利用仍需进一步研究。（刊载于2023年4月3日）16．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A．引江济淮工程技术先进，钢结构通航渡档创世界最大跨径，蜀山泵站创亚洲最大流量。B．长江流域的水资源丰富，大致以其北界为界，北方水资源不到南方水资源的四分之一。C．共同遵守“重在保护、要在治理”的法律制度，就必将促进黄河流域各地区经济发展。D．撞击玻璃珠的成因之一是陨石撞击，且有些玻璃珠的水含量剖面叠加了一次去气过程。17．材料一的语言既有科学严谨的特点，也有通俗易懂的特点，请举例分析。18．健康的成年人一般每天要喝2500毫升（5斤）左右的水，才能维持正常的机体代谢。请简要说明一个常驻月球的宇航员“就地取水”所要满足的条件及原因。19．水是生命之源，是生产之要，也是生态之基。国家水资源管理中心请中小学生就我国水资源问题提出三条合理化建议，请你根据四则材料予以回复。四、【任务—】20．“火”在文学作品中有着独特的含义。请你结合表格中的两部名著内容加以探究。作品作品节选含义作用《艾青诗选》从远古的墓茔/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来……——《向太阳》①营造氛围，反映抗战时期人们内心的激奋与希望。《水浒传》……吓得一言不吐，单叫：“备马！备马！”说言未了，只见翠云楼上烈焰冲天，火光夺目，十分浩大。——《时迁火烧翠云楼吴用智取大名府》打击邪恶势力的正义力量②21．下面是《水浒传》中宋江在浔阳楼壁上题的《西江月》词调与诗句，请结合整本书的阅读体验，从全知全能视角分析它在小说中的作用。自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。——第三十九回《浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信》五、综合性学习（10分）22．九年（1）班拟开展“岁月如歌——我的初中生活”综合性学习活动，请你参与其中。【任务一】共创邀请函（1）班级计划于9月20日晚7时在学校五楼报告厅举办“共话友情畅想未来”主题班会，小语同学和你一起去邀请王校长参加，并请他在活动开始时简短致辞。小语说得不全，请你再补充一下。王校长您好！我们是九年（1）班学生，代表全班师生邀请您于9月20日到学校五楼报告厅参加“共话友情畅想未来”主题班会。敬请您拨冗参加。王校长，我还有两点要补充。其一，________；其二，________。谢谢您！届时我们会在五楼报告厅门口恭候您的莅临。【任务二】共话主持词（2）小文同学担任“共话友情畅想未来”主题班会的主持人，她正为活动的结束语而斟酌。请你联系上下语境，帮助她在以下两处横线上各填写一句话，要求保持修辞一致，语句工整。亲爱的同学，忆往昔，互帮互助真情深似海，①________；尊敬的老师，加减乘除算不尽您为我们付出的心血，②________。让我们铭记初中三年，让母校为明天的我们骄傲！【任务三】共绘毕业纪念册（3）班级成立了编委会，打算编写一本毕业纪念册，对于封面标题和配图，编委会有两种构思，你喜欢哪一种？请谈谈理由。标题配图匆匆三年一轮旭日冉冉升起，三匹骏马在草原上奔跑拥抱明天摩天高楼背景下飞动的时光隧道、5G符号、蓝牙符号、青年男女笑脸、无人驾驶汽车六、写作（50分）23．阅读下面的文字，根据要求写作。如果你是大河/何必在乎别人把你当成小溪；如果你是峰峦/何必在乎别人把你当成平地；如果你是春色/何必为一瓣花朵的凋零叹息；如果你是种子/何必为还没有结出果实着急；如果你就是你，那就静静地微笑，无所畏惧。以上文字引发了你怎样的联想和思考？请从以下任务中选择一个，自拟题目，完成作文。任务一：请以“你若盛开，清风自来”为题，写一篇记叙文。任务二：联系生活现象，表达你的思考与看法，写一篇议论性文章。作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及毕业学校名。

答案解析部分【答案】1．chéng；逾2．拔；跋3．A4．D【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；衔接仿写；词语的使用（搭配）【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

（2）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。

（3）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。

（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。1．“惩罚”注音：“惩”读作chéng（第二声，阳平），注意与“逞（chěng）”区分，该词意为“严厉地处罚”，如“法律的惩罚”。“不可yú越”字形：写作“逾越”，“逾”意为“跨越、超越”，如“逾越界限”。需注意“逾”与“渝（yú，如‘始终不渝’）”的区别。

故答案为：chéng；逾2．错字“拔”：原文“长久不断地拔涉”中，“拔”应为“跋”。“跋涉”读作báshè，指“跋山蹚水，形容旅途或事业的艰辛”。“跋”左侧为“足”，与“行走”相关，如“跋山涉水”；而“拔”意为“抽出、超出”，如“拔草”“出类拔萃”。

故答案为：拔；跋3．A“情不自禁”：含义：指感情激动得无法控制，强调情绪受本能支配。语境分析：文中“有智慧的人想到远大目标”是理性思考的结果，而非情感驱动，此处应为“不由自主”（指由不得自己，控制不住），错误。B“宏大”：含义：指规模、气势宏伟，如“宏大的理想”。语境分析：形容“精神境界”广阔，符合语义，正确。C“伤痕累累”：含义：形容受伤严重或经历挫折多。语境分析：比喻成长中“长久跋涉”的艰辛，正确。D“居心叵测”：含义：指存心险恶，不可推测。语境分析：修饰“嘲讽”，表示恶意的态度，正确。

故答案为：A4．逻辑衔接要点：横线后“他们”指代“有智慧的人”，故前句需与“有智慧的人”形成衔接。D项以“知道仰视高山和宇宙的都是有智慧的人”结尾，既强调“仰视高山和宇宙”的行为，又以“有智慧的人”与后文“他们”呼应，逻辑连贯。“更伟大的发现与智慧”对应“宇宙”的深邃，“无法企及的高度”对应“高山”的巍峨，D项“仰视高山和宇宙”与后文意象形成精准对应，突出对更高智慧的尊重。A项“难道不知道”、B项“谁不知道”为反问句，语气强烈，与后文“知道……而不是……”的陈述语气不匹配；C项仅陈述“知道仰视”，未强调“仰视者”与“有智慧的人”的关联，无法紧密衔接“他们”，故排除A、B、C三项。故答案为：D5．【答案】贫贱不能移；威武不能屈；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞；但少闲人如吾两人者耳【知识点】理解性默写【解析】【分析】“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”出处与主旨：出自《孟子・滕文公下》，是“大丈夫”人格的核心准则。“贫贱不能移”指不因贫困卑贱而改变操守，“威武不能屈”指不因权势压迫而屈服，体现儒家对理想人格的坚守。记忆要点：三句形成排比，“淫—移—屈”押韵（in/ü韵），可通过句式对仗强化记忆（“富贵—贫贱—威武”“淫—移—屈”）。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”出处与情感：李贺《雁门太守行》中，“黄金台”化用燕昭王筑台招贤的典故，“玉龙”代指宝剑，两句直抒胸臆，表达为君主、国家甘愿献身的爱国情怀。易错警示：“提携”易误写为“提协”，需注意“携”字右侧为“隽”；“为君死”需与“报君意”呼应，避免写成“为国死”而偏离原诗语境。“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”出处与意境：李清照《渔家傲》开篇两句，以“天接云涛”“星河千帆”勾勒海天相接的壮阔画面，“晓雾”“欲转”赋予静态景物动态感，展现词人对辽阔世界的向往。意象赏析：“云涛”“星河”形成空间上的延伸，“千帆舞”用夸张手法强化气势，需注意“晓雾”指晨雾，与“千帆”的清晨景象对应。“但少闲人如吾两人者耳”出处与哲理：苏轼《记承天寺夜游》结尾句，“闲人”既指清闲的心境，也暗含被贬后的自我解嘲。全句以反问收束，将个人豁达融入对人生的哲思——美无处不在，唯需静心感受。句式理解：“但少……者耳”为文言固定结构，意为“只是缺少……罢了”，需准确记忆虚词“但”“耳”的用法，避免写成“但少如吾两人者耳”而遗漏“闲人”。

故答案为：贫贱不能移；威武不能屈；报君黄金台上意；提携玉龙为君死；天接云涛连晓雾；星河欲转千帆舞；但少闲人如吾两人者耳

【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】6．同“邀”，邀请；连缀，撰写7．义熙二年/解印去县/乃赋《归去来兮辞》。8．天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。9．这四句通过叙事和议论，定下全篇基调。诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。他并没有隐居山林岩穴，而是身处“人境”，照理也会有人来人往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。这是为什么呢？三四句自问自答揭开谜底，“问君何能尔”一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，颇有情趣。“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，作出了回答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也就自然会偏僻安静。10．“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信；“自云先世避秦时乱”点明来到桃花源的原因；“乃不知有汉，无论魏晋”点明距今（晋太元中）时代久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。11．示例：在于他建立了一座真正的生命精神丰碑，并且为后人树立了一座精神的丰碑，这座丰碑的背后没有刻意、没有雕琢、没有杂尘，“采菊东篱下，悠然见南山”，宁静而淡定、平凡而从容、自然而随性；如“黄发垂髫，并怡然自乐”，有着对美好生活的希冀，不放弃对美好精神家园的重建；有着傲然不为五斗米折腰、不谄媚权贵的性格。这在他的“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”（《归去来兮辞》），“卉木繁荣，和风清穆”（《劝农》）中都有所体现。【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

(4)本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。

（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。

（6）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文：【材料二】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，（继续往前行船）想走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。土地平坦宽广，房舍排列整齐，有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里拜访，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，结果迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有寻找桃花源路的人了。【材料三】陶潜，字元亮，他少年时心怀高尚，知识渊博善于撰写文章。洒脱大方不拘谨，自得于真性情，被乡里邻居所看重。（他）向来简朴自爱，不谄媚长官。郡里派遣督邮到他的县，他的下属说应该束上带子（穿正装）见督邮，陶潜叹息说：“我不能为五斗米（这些俸禄）弯腰（丧失尊严），小心谨慎的为乡下的小人做事啊！”义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。6．本题考查文言实词。“便要还家”中“要”古今异义与通假：“要”在此通“邀”，意为“邀请”，属文言中典型的通假现象（本字“邀”因音同而借用“要”）。如《鸿门宴》中“张良出，要项伯”，“要”亦为“邀请”义。需注意与现代汉语“要求”义区分，可通过“要+宾语（还家）”的动宾结构判断其动词属性。“博学善属文”中“属”多义字辨析：“属”读zhǔ时，有“连缀、撰写”之意（如《岳阳楼记》“属予作文以记之”），此处“属文”即“撰写文章”。另需区分其读shǔ时的“归属、类属”义（如“神情与苏黄不属”），可结合语境中“博学”（知识渊博）与“文”（文章）的搭配，确定“属”为动词“撰写”。

故答案为：同“邀”，邀请；连缀，撰写7．本题考查文言文断句。句意为：义熙二年，将印绶交还离开了彭泽县，于是作了《归去来兮辞》。断句逻辑：时间状语优先：“义熙二年”为明确纪年，作句首状语，其后需断开（如《陈涉世家》“二世元年七月”后断句）。动作连续性判断：“解印去县”是连动短语（解下印绶、离开县城），属完整行为；“乃赋《归去来兮辞》”中“乃”表承接，引出后续动作，故在“去县”后断开。

故答案为：义熙二年/解印去县/乃赋《归去来兮辞》。8．本题考查文言文句子翻译。关键词突破：“颖脱”：主谓结构，“颖”指天资聪颖，“脱”指超脱，可译为“天资聪明而不拘小节”（如《南史》“颖脱不群”即“聪慧超群”）。“任真”：动宾结构，“任”为“追求”，“真”指真性，译为“追求真性率直”；“为……所”表被动，需译为“被乡里邻居所看重”。句式调整：文言被动句“为乡邻之所贵”需转换为现代汉语被动式，避免直译“成为乡邻的看重”，可参照《廉颇蔺相如列传》“为天下笑”的翻译逻辑。

故答案为：天资聪明而不拘小节，追求真性率直而自得其乐，被乡里邻居所看重。9．本题考查诗句鉴赏。哲学与诗学的融合：生存悖论的诗意化解：身处“人境”却无“车马喧”，以矛盾场景凸显“心远”的精神超越性——并非物理隔绝，而是通过心态调整实现“地自偏”，与王维“空山不见人，但闻人语响”的禅意异曲同工。叙事视角的戏剧性转换：“问君何能尔”将诗人自我客体化，仿佛以旁人身份追问，类似《诗经》“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”的对话张力，使哲理探讨更具情趣。语言张力：“心远地自偏”中“远”与“偏”形成因果链，以极简语言构建“主观心态决定客观感知”的认知论，较谢灵运“池塘生春草”的纯写景更具思想深度。

故答案为：这四句通过叙事和议论，定下全篇基调。诗人从居住的草庐写起，反思归田后自己的生活状况。他并没有隐居山林岩穴，而是身处“人境”，照理也会有人来人往，喧嚣不绝于耳，可诗人却说“而无车马喧”。这是为什么呢？三四句自问自答揭开谜底，“问君何能尔”一句转换叙事角度，将抒情主体客体化，仿佛在以第三者的好奇心追问下去，颇有情趣。“心远地自偏”一句，以极为精练的语言，作出了回答：因为心情闲适，心志高远，所以居所也就自然会偏僻安静。10．三重时间维度建构：现实时间锚点：“晋太元中”以具体年号（376-396）赋予故事历史可信度，类似《核舟记》“天启壬戌”的写实手法，消解虚构感。历史因果溯源：“秦时乱”将避世原因追溯至秦末，暗示桃花源是对苛政的永恒反抗，与《过秦论》“天下苦秦久矣”形成互文。乌托邦的时间隔绝：“不知有汉”强化桃花源的封闭性，其“乃不知”的惊讶与《庄子・逍遥游》“朝菌不知晦朔”的时间认知差异呼应，凸显理想国与现实的时空割裂。

故答案为：“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信；“自云先世避秦时乱”点明来到桃花源的原因；“乃不知有汉，无论魏晋”点明距今（晋太元中）时代久远，在这里的生活安静平和，引出后文渔人对外面世界的描述，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。11．三重精神范式的开创：生命美学的建构：“采菊东篱”将日常劳作升华为审美行为，打破“劳心者治人”的传统价值观，与梭罗《瓦尔登湖》“简化生活”的理念跨越时空共鸣。政治人格的典范：“不为五斗米折腰”确立知识分子的精神底线，其“归去来”的决绝与屈原“扈江离与辟芷”的高洁形成儒道互补，成为历代士大夫的精神图腾。理想社会的原型：桃花源“黄发垂髫”的图景，比托马斯・莫尔《乌托邦》早1000年构建非暴力理想国，其“不足为外人道”的警惕性，暗含对理想社会脆弱性的深刻认知。作品互证：《归去来兮辞》“云无心以出岫”以自然物象喻仕途无恋，与《饮酒》“飞鸟相与还”形成归隐母题的复沓，共同构成陶渊明“自然—自由”的精神坐标系。

故答案为：在于他建立了一座真正的生命精神丰碑，并且为后人树立了一座精神的丰碑，这座丰碑的背后没有刻意、没有雕琢、没有杂尘，“采菊东篱下，悠然见南山”，宁静而淡定、平凡而从容、自然而随性；如“黄发垂髫，并怡然自乐”，有着对美好生活的希冀，不放弃对美好精神家园的重建；有着傲然不为五斗米折腰、不谄媚权贵的性格。这在他的“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”（《归去来兮辞》），“卉木繁荣，和风清穆”（《劝农》）中都有所体现。【答案】12．①在座谈小说定名缘由时，李国文老师的话对“我”日后的创作产生了影响；②“我”与李国文老师成为忘年交；③李国文老师对“我”所做之事的支持。13．作者运用类比的写法，将人生也是有起伏的，我们有时候处于顺境类比这种时候就如同在春天，有时候也会遇到逆境，在逆境中就如同在寒冬。处于逆境时我们要内心坚定乐观，不被逆境打垮，坚信我们会走出逆境，迎来温暖的春天。（表述中要有象征/比喻/对比/类比，任选其二。）14．①初次见便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春”，是一位乐观的师友。②他居住环境干净、洁白，是一位儒雅、文明的智者。③帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师，是一位支持后辈工作的可敬师长。④他不看重钱财，经常免费帮“我”的忙，认为“我”的愉快比当官重要，是一位参透名利的长者。15．同：都表达了作者对老师的敬重/感激/怀念/遗憾之情。异：本文作者还表达了对李国文老师猝逝的悲怆与惋惜/怜惜/疼惜或与李老师在一起时相处很放松的悠闲之情；《藤野先生》还表达了作者对藤野老师的愧疚不安，没有做出成绩，愧对老师的期望/与藤野先生在一起时很拘谨。【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；体会作者情感态度；分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。12．①处：对应文章②-③段。初次见面时，在北影厂看完《冬天里的春天》样片后座谈，李国文老师阐释小说定名缘由（人生如四季，逆境要心怀春天），这一观点对“我”后续创作影响深远。概括为：座谈时，李国文老师谈《冬天里的春天》定名及对“我”创作的影响。②处：对应文章⑤-⑥段。“我”与桂晓风等朋友交流，感知李国文老师“己所不欲，勿施于人”的做人原则，还提及马秉煜因工作变化与老师的微妙关联，侧面体现老师人格魅力。概括为：“我”和朋友谈李国文老师“己所不欲，勿施于人”的做人原则，及马秉煜对老师的敬重。③处：对应文章⑦-⑨段。“我”面临工作选择（文艺部主任），向老师夫妇请教，老师从“愉快”角度给予建议；“我”为文坛逝者筹钱、为小学捐款、帮林予邀请作家，老师都积极支持。概括为：“我”就工作选择问老师意见，及老师支持“我”筹钱、捐款、邀请作家等事。

故答案为：①在座谈小说定名缘由时，李国文老师的话对“我”日后的创作产生了影响；②“我”与李国文老师成为忘年交；③李国文老师对“我”所做之事的支持。13．句子运用类比、比喻手法。把人生顺逆类比四季，“逆境如严冬”“顺境若春天”；将“心里有春天的人”比作“有抗寒能力的树木”。“心里的春天”象征乐观、希望与坚守，意在表明：人生有顺逆，身处逆境时，要像树木抗寒般，以乐观、坚定的内心，直面困境，坚信能走出寒冬，迎来美好。这体现老师积极豁达的人生态度，也传递出对坚韧者的敬意，影响“我”的创作与人生观。

故答案为：作者运用类比的写法，将人生也是有起伏的，我们有时候处于顺境类比这种时候就如同在春天，有时候也会遇到逆境，在逆境中就如同在寒冬。处于逆境时我们要内心坚定乐观，不被逆境打垮，坚信我们会走出逆境，迎来温暖的春天。（表述中要有象征/比喻/对比/类比，任选其二。）14．亲和乐观的师友：初次见面，以“你太瘦了，以后要吃好点儿”的亲切话语，打破陌生感；座谈时分享人生如四季的观点，鼓励逆境中怀希望，给“我”创作与生活以积极指引。儒雅文明的智者：家中满室洁白、纤尘不染，流动着文明气息；善于调节氛围，让初次见面的人放松，尽显生活格调与修养。热心提携的长者：“我”筹钱、捐款、帮林予邀作家时，老师或陪见企业家、或主动邀叶楠，不求回报，全力支持后辈做有意义的事，助力“我”成长。淡泊名利的清醒者：劝“我”别因当官影响创作与愉快，认为内心满足比外在地位重要；不看重名利，以通透心态面对文坛与生活，是参透名利的典范。

故答案为：①初次见便用随和的话语关心“我”的身体，并鼓励大家要心中有“春”，是一位乐观的师友。②他居住环境干净、洁白，是一位儒雅、文明的智者。③帮“我”和铁凝筹钱，还替“我”邀请叶楠老师，是一位支持后辈工作的可敬师长。④他不看重钱财，经常免费帮“我”的忙，认为“我”的愉快比当官重要，是一位参透名利的长者。15．相同点：都饱含对老师的敬重、感激、怀念。本文中，老师的人格魅力、对“我”的支持，让“我”视其为楷模，满怀敬重；老师助力“我”诸多事务，“我”心存感激；老师猝逝，“我”怆然怀念。《藤野先生》里，藤野先生无民族偏见、悉心教导，鲁迅敬重他；先生帮鲁迅改讲义、纠解剖图，鲁迅感激；离别后，鲁迅挂照片怀念。不同点：本文有对老师猝逝的悲怆与孤独。“国文老师竟猝逝，这人世间全面理解我的人，便只有刘阿姨了”，流露老师离世后，“我”的痛心、孤独，是独特的情感表达。本文体现与老师相处的轻松自在。“和国文老师在一起很舒服，是种相处的享受”，展现相处时的愉悦、放松。《藤野先生》有愧疚不安。鲁迅离开仙台后，未在医学上建树，觉愧对先生期望，“难以下笔”写信，尽显愧疚。《藤野先生》有相处的拘谨。初到仙台，因文化差异等，面对藤野先生，鲁迅“说了一个慰安他的谎话”，体现相处时的不自在。

故答案为：同：都表达了作者对老师的敬重/感激/怀念/遗憾之情。异：本文作者还表达了对李国文老师猝逝的悲怆与惋惜/怜惜/疼惜或与李老师在一起时相处很放松的悠闲之情；《藤野先生》还表达了作者对藤野老师的愧疚不安，没有做出成绩，愧对老师的期望/与藤野先生在一起时很拘谨。【答案】16．C17．示例：①科学严谨：在介绍科学知识的过程中，运用“渡槽”“跨度”“泵站”“流量”等科学术语；精准地列出主跨跨度、总用钢量、设计流量等关键数据。②通俗易懂：将渡槽比作“立交桥”“水桥”，将蜀山泵站比作“抽水电梯”；将泵站设计流量形象直观地描述为“6秒钟就能填满一个标准的游泳池”。18．首先，宇航员衙要每天在月球上搜集五吨以上的撞击玻璃珠，因为一吨撞击玻璃珠中可能平均含有一斤水；其次，宇航员需要找到合适的方法提取撞击玻璃珠中的水，因为这种特殊的水主要以羟基形式存在。19．①通过实施南水北调、引江济淮等跨流域调水工程，解决水资源地区分布不均的问题。②进一步推进黄河保护法等法治建设，依法保护和治理每条河流的流域生态。③加大对新型水资源的研究力度，为未来水资源的开发和利用打下坚实的基础。【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。最后表述：这体现了说明文语言的准确性。

（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。16．A：材料一明确“世界最大跨径钢结构通航渡槽”“亚洲流量最大的泵站”，正确；

B：材料二“南方水资源占全国80%以上，北方不足20%”，北方（20%）＜南方（80%）的1/4（25%），正确；C：材料三原文为“将‘重在保护、要在治理’确定为黄河流域各地区经济发展必须共同遵守的法律制度”，但“遵守制度”是经济发展的必要条件，而非“充分条件”（遵守≠必然促进）。逻辑谬误：“必将促进”的绝对化表述，忽略了“法律执行效果、地区实际情况”等变量，类似“只要努力学习，就一定能考满分”的错误逻辑，错误。D：材料四“撞击玻璃珠是……陨石、小行星等撞击月球后……形成”“有些玻璃珠……叠加了一次去气过程”，正确。

故答案为：C17．科学严谨性：术语精准：使用“渡槽”“跨度”“泵站”“流量”等工程学、水文学专业术语，确保概念准确（如“渡槽”区别于普通桥梁，专指输水结构）。数据量化：“主跨跨度110米”“总用钢量2.04万吨”“流量每秒340立方米”，以精确数据支撑“世界之最、亚洲之最”的结论，符合科研表述规范（类似物理题中“重力加速度g=9.8N/kg”的量化要求）。通俗易懂性：类比生活化：将“渡槽”比作“立交桥”（“河上有河，船上行船”），“泵站”比作“抽水电梯”，用熟悉事物降低理解门槛（如同化学课用“足球烯”类比C60结构）。场景化描述：“6秒钟就能填满一个标准游泳池”，用日常场景（游泳池）具象化“流量”概念，让抽象数据可感知（类似“1光年约为9.46万亿公里”的生活化换算）。

故答案为：①科学严谨：在介绍科学知识的过程中，运用“渡槽”“跨度”“泵站”“流量”等科学术语；精准地列出主跨跨度、总用钢量、设计流量等关键数据。②通俗易懂：将渡槽比作“立交桥”“水桥”，将蜀山泵站比作“抽水电梯”；将泵站设计流量形象直观地描述为“6秒钟就能填满一个标准的游泳池”。18．条件1：搜集足量撞击玻璃珠依据：材料四“一吨玻璃珠中平均可含一斤水”，成年人日均需5斤水→需5吨玻璃珠（5斤/天÷1斤/吨=5吨/天）。逻辑链：“迷你水库”的储水效率低（1吨→1斤），决定了需大规模搜集（类似“沙漠中用骆驼运水，因每峰驼运量有限，需多驼队”）。条件2：研发羟基水提取技术依据：材料四“水主要以羟基形式存在，如何开发利用仍需研究”。关键差异：地球水是H2O分子，月球羟基水（-OH）需特殊技术分离（如同从混合物中提取稀有物质，需针对性工艺）。

故答案为：首先，宇航员衙要每天在月球上搜集五吨以上的撞击玻璃珠，因为一吨撞击玻璃珠中可能平均含有一斤水；其次，宇航员需要找到合适的方法提取撞击玻璃珠中的水，因为这种特殊的水主要以羟基形式存在。19．跨流域调水扩容（材料一、二）：延续南水北调、引江济淮经验，针对“南丰北缺”，可调研其他流域（如珠江→北方），优化调水线路（类比“电路并联，增加供水支路”）。流域法治细化（材料三）：参考黄河保护法“系统治理”思路，对长江、淮河等流域，明确“省-市-县”协同责任，细化“生态修复、污染防控”的法律条款（如同给不同河流“定制法治套餐”）。新型水源探索（材料四）：借鉴月球玻璃珠研究，拓展地球“非常规水源”（如深层地下水、工业废水资源化），建立“新型水源研发基金”（类似“科技攻关专项”，突破技术瓶颈）。逻辑关联：三条建议分别对应“现有工程优化”“法治保障升级”“未来水源储备”，覆盖水资源“调配-保护-创新”全链条，呼应材料中“跨流域调水、依法治理、新型水源”的核心信息。

故答案为：①通过实施南水北调、引江济淮等跨流域调水工程，解决水资源地区分布不均的问题。②进一步推进黄河保护法等法治建设，依法保护和治理每条河流的流域生态。③加大对新型水资源的研究力度，为未来水资源的开发和利用打下坚实的基础。20．【答案】“火”象征着光明、希望和力量，它滚滚而来，给处于黑暗、困苦中的人们带来希望和鼓舞，激发人们内心的斗志。；渲染了翠云楼火势浩大的场景，突出了梁山好汉反抗官府、打击邪恶势力的强大力量和坚决决心，推动了情节发展，为智取大名府营造了紧张激烈的氛围。【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《艾青诗选》；《水浒传》【解析】【分析】①《艾青诗选・向太阳》中“火”的含义解析文本关联：诗句“若火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚来”，将“火”与“太阳”并置，结合艾青创作背景（抗战时期，民族苦难与觉醒），需挖掘“火”的象征意义。象征逻辑：光明与希望：“火轮”突破“黑暗的年代”“死亡之流”，象征驱散苦难的光明（类似《火把》中“火把”对暗夜的穿透）；力量与觉醒：“飞旋”“滚来”的动态，呼应抗战时期民众内心的抗争力量（如《黎明的通知》中“光明使者”的唤醒功能）。作用印证：通过“火”的象征，将抽象的“抗战精神”具象为燃烧的“火轮”，既贴合诗歌“太阳崇拜”的母题，又以强烈视觉冲击（火轮、太阳），传递出民族觉醒的激昂情绪，与“反映抗战激奋与希望”的作用统一。②《水浒传・时迁火烧翠云楼》中“火”的作用解析情节定位：“翠云楼上烈焰冲天”是“智取大名府”的关键行动（里应外合的信号、混乱制造者），需关联“梁山好汉反抗官府”的主题。作用分层：氛围渲染：“烈焰冲天，火光夺目”以夸张笔力，营造紧张激烈的战斗氛围（类似“林教头风雪山神庙”中“火”对杀机的烘托）；力量象征：“火”作为梁山好汉的武器，烧毁封建官府象征的“翠云楼”，直观展现反抗势力的破坏性与正义性（对比“洪太尉误走妖魔”的“火”，前者是反抗，后者是灾祸）；情节推动：火势引发城中大乱，为梁山军攻城、救人创造条件，是“智取”策略的核心环节（如同“火烧草料场”推动林冲上梁山的命运转折）。总结：“火”的文学功能共性与差异共性：两部作品均以“火”突破黑暗（《向太阳》突破民族苦难，《水浒传》突破官府压迫），用具象化的“火”承载抽象精神（希望/正义）。差异：《艾青诗选》侧重精神唤醒（火→光明希望，引领民族觉醒）；《水浒传》侧重行动支撑（火→实际策略，推动反抗实践）。故答案为：“火”象征着光明、希望和力量，它滚滚而来，给处于黑暗、困苦中的人们带来希望和鼓舞，激发人们内心的斗志；渲染了翠云楼火势浩大的场景，突出了梁山好汉反抗官府、打击邪恶势力的强大力量和坚决决心，推动了情节发展，为智取大名府营造了紧张激烈的氛围。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。21．【答案】①这两首词是宋江内心世界的真实写照，全知全能视角让读者深入了解宋江的性格特点，他自视甚高、胸怀大志却又不得志，内心充满矛盾和痛苦，为人物形象的塑造起到关键作用。②从情节上看，宋江题反诗是一个重要情节转折点，引出了后续一系列故事，如被黄文炳陷害、梁山好汉劫法场等，推动了情节的发展。③从主题上看，反诗表达了宋江对命运的不甘和反抗，反映了当时社会的黑暗和不公，揭示了“官逼民反”的主题。④在结构上，这一情节使宋江的命运与梁山起义紧密相连，为他最终走上梁山、成为梁山领袖奠定了基础，起到了承上启下的作用。【知识点】《水浒传》22．【答案】(1)班会开始时间是晚7时；活动开始时请您为我们简短致辞。

(2)示例：想未来，共竞共进成就高如山吹拉弹唱说不完您为我们绘就的辉煌圈点勾画描不完您为我们绘就的辉煌

(3)示例：选第一种标题。理由：“匆匆三年”寓意三年寒窗转眼即逝。“草原上三匹奔跑的骏马”寓意同学们即将在人生的征途上跨出新的一步。回想这三年，每天都与时间赛跑，有过努力，有过拼搏，无怨无悔。一生中没有几个三年，这一段在一起的时光刻入脑海，永不忘怀！【知识点】衔接仿写；见解表述；语言得体【解析】【分析】（1）逻辑漏洞：原邀请只说“9月20日”，未明确“晚7时”；只提“参加”，未说明“请校长致辞”的核心诉求。补充要点：①班会具体时间：“班会开始时间是晚7时”（精准到小时，体现活动严谨性）；②邀请核心诉求：“活动开始时请您为我们简短致辞”（明确校长参与的具体任务，让邀请更具针对性）。

（2）主持词用对偶修辞呼应“忆往昔-想未来”“师生情-学科喻”，需保持句式、修辞一致。句式拆解：①上联“忆往昔，互帮互助真情深似海”→结构：三字时间+四字并列+二字情感+三字比喻（深似海）；②下联“加减乘除算不尽您为我们付出的心血”→结构：四字学科+三字动补（算不尽）+您为我们+五字内容（付出的心血）。仿写逻辑：①对应“忆往昔”→写“想未来”，如“想未来，共竞共进成就高如山”（“共竞共进”呼应“互帮互助”，“高如山”对应“深似海”）；②对应“加减乘除”→用文艺学科（吹拉弹唱/诗词歌赋），如“吹拉弹唱说不完您为我们绘就的辉煌”（“说不完”对应“算不尽”，“绘就的辉煌”呼应“付出的心血”）。

（3）从标题内涵与配图寓意切入，解读设计与“初中生活”“未来展望”的关联。方案一（匆匆三年+旭日骏马）：标题：“匆匆三年”强调时光短暂易逝，契合初中生活转瞬即逝的体验；配图：旭日象征希望与新起点，骏马奔跑呼应青春进取，传递“回顾三年、奔赴新途”的情感（类比《匆匆》中时光流逝的怅惘与奋进）。方案二（拥抱明天+科技元素）：标题：“拥抱明天”突出未来导向，贴合毕业“展望新篇”的主题；配图：摩天楼、5G等象征时代机遇，青年笑脸、无人驾驶展现青春活力与科技憧憬，传递“拥抱新时代、开启新征程”的态度（类似《故乡》中“新的生活”的现代性追求）。选择逻辑：需结合个人对“回顾过往”或“展望未来”的侧重，从情感共鸣（三年回忆/未来憧憬）与意象关联（骏马旭日/科技符号）角度阐释，体现对初中生活的个性化理解。故答案为：(1)班会开始时间是晚7时；活动开始时请您为我们简短致辞。

(2)示例：想未来，共竞共进成就高如山吹拉弹唱说不完您为我们绘就的辉煌圈点勾画描不完您为我们绘就的辉煌

(3)示例：选第一种标题。理由：“匆匆三年”寓意三年寒窗转眼即逝。“草原上三匹奔跑的骏马”寓意同学们即将在人生的征途上跨出新的一步。回想这三年，每天都与时间赛跑，有过努力，有过拼搏，无怨无悔。一生中没有几个三年，这一段在一起的时光刻入脑海，永不忘怀！

【点评】（1）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。

（2）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

（3）本题考查学生语言表达能力。邀请他人时首先要有恰当的称呼，然后介绍自己，讲明邀请的目的。最后征询对方的意见，语气诚恳、委婉。据此分析将以上内容连贯成一段完整的句子，准确表达即可。23．【答案】例文一：你若盛开，清风自来曾经的我，是个极度在意他人看法的女孩。课堂上，老师提问，我明明知道答案，却因害怕答错被同学嘲笑而不敢举手；校园里，看到同学们穿着时尚的衣服，我也盲目跟风，全然不顾是否适合自己。我就像一朵蜷缩在角落里的花，渴望绽放，却又畏惧他人的目光。直到那次学校举办绘画比赛，彻底改变了我。我热爱绘画，一直梦想着能画出令人惊艳的作品。当比赛通知下来时，我内心燃起了强烈的参赛欲望。可一想到同学们可能会对我的画作指指点点，我又犹豫了。回到家，我把自己的烦恼告诉了妈妈。妈妈微笑着，轻轻拍了拍我的肩膀说：“孩子，你若盛开，清风自来。不要在意别人的看法，勇敢地去追求自己的梦想。”妈妈的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。我暗暗下定决心，要参加这次比赛，用画笔展现自己的内心世界。接下来的日子里，我一有空就投入到绘画创作中。我查阅了大量的资料，学习不同的绘画技巧，反复构思画面的布局和色彩搭配。每一笔、每一划，都倾注了我的心血和情感。比赛那天，我带着精心绘制的作品走进赛场。看着周围同学们自信满满的样子，我的心又开始怦怦直跳。但我想起妈妈的话，深吸一口气，努力让自己平静下来。我专注地完成着作品，仿佛整个世界都只剩下我和我的画笔。比赛结束后，我忐忑不安地等待着结果。当老师宣布我获得一等奖时，我简直不敢相信自己的耳朵。同学们纷纷向我投来羡慕和赞赏的目光，那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。从那以后，我不再那么在意别人的看法。课堂上，我积极发言，分享自己的观点；校园里，我穿着自己喜欢的衣服，自信地走在人群中。我明白了，每个人都有自己独特的价值和光芒，只要我们努力绽放自己，就会吸引到欣赏我们的人。“你若盛开，清风自来”，这不仅仅是一句简单的话语，更是一种人生态度。在成长的道路上，我们会遇到各种各样的质疑和嘲笑，但只要我们坚定信念，勇敢地做自己，努力绽放属于自己的光彩，就一定能迎来属于自己的清风。例文二：坚守自我，无畏前行人生恰似一场漫长的旅程，