七年级上册语文教案 第二单元 第7课《散文诗二首》

7散文诗二首

◎文化自信：感受文中至深至真的亲情，传承感恩父母的传统美德。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：对比阅读，明确两首散文诗在感情基调、思想内容、语言风

格等方面的异同。（难点）

◎审美创造：在朗读中感受作品的美好意境和优美语言。（重点）

丁•过程

第1课时

一、导入新课

母爱，是亘古不变的话题，是我们人生中最坚实、温暖的力量。“谁

言寸草心，报得三春晖"，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不尽

相同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶•母亲》两

首散文诗将给我们带来爱的熏陶、情的感染。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“沐浴”“祷

告”等重点字词。

可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

泰戈尔（1861—1941）,印度作家、诗人。他毕生致力于诗歌创作，

在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《新月集》

《园丁集》《飞鸟集》等。母爱和童真是他诗歌的重要主题。1913年他凭

借《吉檀迦利》成为亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。

◎背景链接

本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社版）。郑振铎译。《金色花》

是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初,

泰戈尔的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继天亡。正是在这悼亡伤逝

的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想

世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗

集。

2.目标任务二：自读课文，整体感知

◎自主阅读《金色花》，初步感知课文。

（1）一读：不看旁批，“裸读”。

（2）二读：带着旁批的问题阅读。

（3）三读：将自己的阅读感受、问题等进行旁批。

◎师生交流，指导。

提示：教师指导时重在了解学生的“知”与“不知”，梳理问题，生

成资源，培养学生的问题意识，抓住关键和重点，以问题为导向引导学生

自主阅读。

◎概括画面内容。本诗叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别

概括这三个画面的内容。

学习任务单

画面内容

画面一在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地散发花香。

画面二在母亲读《罗摩衍那》时，“我”①____________________________。

在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”②

回面三

___________________________________________________________________________O

［参考答案］①把影子投在母亲所读的书页上②突然落到地上，恢复

原样

◎这是一个怎样的孩子和一位怎样的妈妈？请你用“我在阅读中看到

了一个的孩子和一位的妈妈”的句式来回答C

①我在阅读中看到了一个淘气顽皮的孩子和一位慈祥、爱读书的妈妈。

②我在阅读中看到了一个伶俐可爱的孩子和一位温柔善良的妈妈。

③我在阅读中看到了一个活泼机灵的孩子和一位勤劳美丽的妈妈。

④我在阅读中看到了一个爱妈妈的孩子和一位爱孩子的妈妈。

教师小结：这是一个天真、活泼、顽皮、爱撒娇、爱妈妈的孩子；这

是一位沉静、美丽、慈爱、智慧的妈妈。

3.目标任务三：揣摩感情，深情诵读

◎朗读《金色花》，想一想，这首诗用什么样的语气和节奏来朗读比

较合适？标画朗读符号，如停连、重读等，在自己认为必要的地方写上朗

读提示语。

这首诗朗读的语速应为“舒缓”，以“喜悦、欢快、温馨、深情”的

语气来读更合适。朗读标注示例：

嬴A我变成了一朵金色花一，只是人为了好玩，长在那棵树的高枝

••♦••

上，笑嘻嘻地八在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈/，你会认识我吗？

♦♦••♦♦

◎学习散文诗一定要诵读，请揣摩下列语句应读出怎样的语气、感情。

（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝

上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？（读

出孩子的调皮、快乐）

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，

却一声儿不响。（读出母亲的焦急惦念、孩子的顽皮）

（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？"（读出母亲的嗔怪、祖忧、

焦急和欣喜）

（4）“我不告诉你，妈妈。”（读出孩子的淘气、撒娇和对母亲的

爱恋）

4.目标任务四：探疑解惑，理解主旨

◎“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的

思想感情和金色花的内涵，说说你的理解。

这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常

被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、

对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟

大、纯真的情感。

◎“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗?

不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，既可以为妈

妈带来快乐，帮妈妈缓解疲劳，回报母爱，又从另一个角度表现了孩子对

母亲的依恋和特别的爱。

结束语：真正的爱，是无须用语言去表达的。花开无声，大爱无言。

一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影，便是

世界上最深情的语言，便是关于爱的最真挚的诠释和体现。

第2课时

一、复习导入

泰戈尔以虚境写实情，他是成年人，却模仿儿童的口吻和心理，通过

儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境表现了动人的母爱和童真。冰心的创

作曾受泰戈尔的影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。下面我们一起走

进冰心的《荷叶•母亲》。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“姊妹”“徘

徊”“心绪”等重点字词。

可参见《创优作业•背记手册》本课字词部分。

◎作者简介

冰心(1900—1999),原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。她的

诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题，以宣扬“爱的哲学”著称。代表

作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》和小说集《超

人》等。

◎文体知识

散文诗

概念兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。

内容有诗的情绪和幻想，像诗歌一样精粹、凝练。

篇幅短小，以散文的形式呈现，不像诗歌那样分行和押韵，但不

形式

乏内在的音韵美和节奏感。

2.目标任务二：深情诵读，感受魅力

◎挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，标画朗读符号，自主朗读。

注意读准字音，尽量读出课文的情感和意境，注意语速、语调的变化。

要求：选取喜欢的部分，在原文标注重音、停连符号，注明节奏等。

【示例】仍是I不适意'!一一徘徊了八一会子，窗外人雷声作了，

大雨八接•着•就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得A左•右•

鼓•斜•。在无•遮•蔽•的八天空之下，我不••敢下阶去也无法'可想

3.目标任务三：自主阅读，感悟诗情

◎自读诗歌，借助课后的“阅读提示”，想一想，文章标题为什么把

“荷叶”与“母亲”并列在一起？

诗歌末段说：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除

了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这就表明，诗歌直接把母亲比作

在雨中覆盖红莲的大荷叶。将二者并列，点明了诗歌主旨，表达了对母亲

的感激和赞美。

◎本文是一首画面感极强的散文诗。精读第4-7小节，用简洁的词

语概括画面，并体悟不同画面背后作者的情思及朗读时的感情基调。

学习任务单

画面情思感情基调

白莲凋谢烦闷、同情低沉

①

红莲盛开不安

雨打红莲无法可想担忧

②

荷叶护莲感动

［参考答案］①不适意②不宁的心绪散尽

◎由此看来，作者的情思主要为这红莲的遭遇变化而变化，那么可否

把散文诗的题目改为《荷叶红莲》？为什么？这里运用了什么写作手法？

请简要阐述。

不可以。作者看到雨中的荷叶不顾风雨的打击，毅然主动地向红莲倾

侧并覆盖它，不离不弃，就像勇敢慈怜的母亲关怀困境中的子女，作者心

中深深地受到了感动，并由此表达了对如荷叶般的母亲的由衷赞美和歌颂。

这其实就是散文创作中常用的一种写作技法一一借物喻人、借物抒情。

◎第3段为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？

表明“我”家对莲花有深厚的感情，借祖父的话暗示“我”与莲之间

的关系，为后文写“我”惦记雨中的莲花，以花喻人，进而为揭示主题埋

下伏笔。

4.目标任务四：对比阅读，感知文体

◎找出《荷叶•母亲》与《金色花》的异同，将你的对比分析记录在

下面的表格里。

不同点

相同点

《金色花》《荷叶•母亲》

表现孩童对母亲的热爱与表现少女对母亲

思想内容表达母爱

亲昵的依恋与感激

开篇深沉、压抑，

喜悦、温馨、明朗，带有

感情基调—结尾则变为明

儿童调皮的口吻

朗、高昂

象征手法、托物言

艺术手法缘情造景触景生情

情

成年人模仿儿童的口吻和写眼前之景、现

心理，通过儿童特有的奇实之事，直接抒

构思角度—

思妙想，营造虚拟之境，发自己对母亲的

表现动人的母爱和童真感情

语言风格清新雅致活泼、口语化典雅、书面化

都表现了母亲的形母亲的形象非常具体、鲜母亲未正面出

人物形象

象活，而且有着鲜明的印度场，只是用荷叶

文化特色覆盖红莲象征母

亲对儿女的庇护

结束语：孩子们，你们现在就像一朵朵娇弱的红莲，母亲会竭力保护

你们，为你们创造最好的生活环境。可母亲终究也会老去，当有一天母亲

需要你们荫蔽的时候，请牵住她的手，做好她的荷叶！

三、作业布置

课后阅读泰戈尔和冰心的其他作品，感受他们作品的特点。

磔O设计