《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计教学目标：1.了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。2.认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。3.背诵第一节。教学重点、难点：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。教具准备：多媒体课件课前准备：1．预习课文（读通课文，自学生字）；2．课外收集对鸟外形描写的精彩片教学过程：一、生自读课文1．师：上节课我们学习了《翠鸟》这篇课文，我们都很喜欢。这节课我们要很认真地读读课文，找找哪些地方让你觉得特别喜欢或者特别有趣？赶快打开书本，拿起笔，读到你觉得喜欢或有趣的地方圈一圈，划一划，也可以写一写。2．生读，师视。二、交流1.学习颜色鲜艳这几句。(1)第一个层次：生充分地说，相机进行朗读指导。①要说出两个层面：颜色鲜艳、像个小姑娘。师：哪些地方让你特别喜欢？为什么让你特别喜欢？请你把这几句话读一读。师：请其他同学也来读一读这段话，有没有让你喜欢的地方，并说说为什么喜欢？当说到颜色鲜艳时：师：颜色鲜艳让你很喜欢，为什么颜色鲜艳让你喜欢？那你能来读一读吗？师：这段话还有让你喜欢的地方吗？说到比喻手法时：师：文中用了比喻手法，把翠鸟当成了穿着漂亮衣服的小姑娘，漂亮极了。(2)第二个层次：比较文与图①师：我们一起来读出这位小姑娘的美丽。（齐读）②师：想不想见见这位小姑娘？就去看看语文书的图，再来读读课文中的这几句话，仔细的孩子可能会有意见？③师：有意见吗？图上是什么颜色？(3)第三个层次：再次看图，老师引读①师：这幅图好像跟文中的描写有些不同，想不想见见翠鸟的真面目？那你看好了，漂亮的翠鸟登场了，你看，翠鸟的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像------背上的……腹部的……难怪说，它的颜色非常鲜艳，现在你们应该知道什么是鲜艳了吧？请你来说说。②师：刚才我们看了这么美的翠鸟，让我们一起再去读读这句话，感受它的美。我们看着书本读吧。2.学习小巧玲珑这一句①师：继续读下去吧！它小巧玲珑再看看这幅图，有没有发现又有什么不妥的地方了？你是怎么知道的？②师：原来小巧玲珑是说翠鸟很小而且非常灵巧。这张图片是为了让大家能看得清楚，老师找的翠鸟放大图，看这才是小巧玲珑的翠鸟。让我们一起通过朗读把小巧玲珑的翠鸟带给大家。小结：刚才我们喜欢的是翠鸟美丽的样子。(板书)3.学习飞行速度很快的这一句。师：除了翠鸟美丽的样子让你很喜欢，还有什么地方让你特别喜欢或者特别有趣？(1)第一层面：充分地说①师：为什么喜欢？②师：看来这句话真的值得我们去讨论，看看你从哪里看出它飞得很快？（贴着水面疾飞、一眨眼、）③随机教学：疾飞师：疾飞是什么意思？（很快地飞行）一眨眼师：还有吗？怎么说呢？(2)第二层面：贴着水面飞、又轻轻地停①师：“贴着水面飞疾飞”是怎么飞的？桌面是水面，怎么飞？我叫一个来飞，你们仔细看；（学生做贴着水面飞的动作。）②师：他这样飞对了吗？再去读一读这句话，是怎么飞的？师：除了贴着水面疾飞，还有吗？请你再去读一读这句话？③师：一眨眼，说明它的飞行速度很快，还有吗？你们看还有一点要马上轻轻地停在苇秆上。现在知道怎么飞了吧？贴着水面疾飞，而且一眨眼又已经轻轻地停在苇秆上了。再请个小朋友上来飞飞。！④师：你看苇秆倒了，这样的飞行技术是很难的。本来在水面疾飞，一眨眼又要停在苇秆上，这是急刹车呀！就像100米冲刺时，老师如果让你马上停在终点线上，你肯定是做不到的，因为那是要摔倒的呀！可翠鸟却做到了，真了不起。(3)第三层面：有感情地朗读师：多么高超的飞行技术啊，简直让人难以相信！谁来赞美一下它的飞行技术。师：（指名读）一眨眼（你从哪里听出了它的敏捷了吗？那你来读出它的敏捷。）谁还愿意再来表现自己的朗读水平？（疾飞，好快呀！）让我们一起来读一读，看看哪只翠鸟的飞行技术最高超？（又轻轻地停在苇秆上了，多像在杂技表演！）真是让人喜欢。4.（小鱼悄悄地把头露出水面……难以逃脱翠鸟锐利的眼睛）师：你来说说为什么？师：已经够机灵了，但生接读还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：看来翠鸟比机灵的小鱼更机灵。5.第二句（翠鸟蹬开苇秆……贴着水面往远处飞走了）师：还有什么地方也让你特别喜欢？为什么喜欢？师：像箭一样快到底又多快呀？你能不能来做个示范？对，就是这么快。(1)第一层面；师：请小朋友也来读读这句话，拿起笔圈出表示动作的词。(2)第二层面：理解时间短①师：完成这一连串的动作翠鸟只要多长时间。②师：你能在文中找出根据吗？③师：是呀，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，翠鸟却已经叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟的动作真是快呀！请同学再来读一读这句话，一边读一边你在脑海里放电影，把翠鸟的每一个动作都放一遍。(3)第三层面：有感情地读，师：谁能通过朗读来表现它的神速？谁愿意来读出它的快。快了没有？自己先练练。谁来读？(评价：你从哪里听出了快？那你能读出它的快吗？)师：这么短的时间，翠鸟已经完成了这么多动作，真是让人佩服，让我们一起再去感受一下。（齐读）小结：翠鸟的行动真的是很敏捷，真的很讨人喜欢。（板书）6.出示最后一句师：还有哪些地方也很让你喜欢？为什么喜欢？在翠鸟飞来的时候……希望它在苇秆上多停一会儿。师：自己读读这句话，说说你为什么喜欢？你这么喜欢喜欢翠鸟，为什么要远远地看，而不走近看呀？你可以自己养一只呀？为什么？③原来他们知错就改，原来他们是想捉翠鸟的，但听了老渔翁的话，他们马上改正了错误，打消了捉翠鸟的念头。不光是翠鸟让我们很喜欢，文中的孩子也让我们很喜欢。师：因为他们是真正懂得了爱翠鸟的最好方式就是让它在大自然里自由自在地成长。（是呀，他们不光喜欢翠鸟，而且还知道怎样才是真正爱鸟。我真希望我们班的孩子也能知道怎么样才是真正爱鸟。④师：多美的翠鸟，多好的孩子，让我们远远地再去看看美丽的翠鸟。（齐读最后一句话）师：多可爱的翠鸟，让我们最后再看看它那美丽的身影，把它美丽的影子永远记在心里，让我们用最好的方