小学生心理健康教育心得体会 (三)

小学生心理健康教育心得体会

小学生心理健康教育心得体会1

在我教学的千万个日日夜夜中，教育发生了天翻地覆的变化,

科学技术的进步，生活节奏的加快，人际关系的复杂，人们的思

想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行，社会环境也日

趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，

波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种

种原因，造成学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康教育

尤为重要。使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任，更是

我们老师的责任。

首先教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信心；

具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理

的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折；有较强的心理适应能

力和活动能力；有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积

极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、

怀疑、憎恶、嫉妒等）。教师无论处于何种状态下，都必须表现出

心理状态的'稳定性。对学生一视同仁，要和每个学生的心理距离

应是一致的、等距的。尤其是小学生，他们模仿性很强，所以要

培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理。教

师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式。

一、首先创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；现在不管是数学还是语

文教改理念都是遵循“生本”原则，遵循孩子年龄特点，生理特

点，成长规律，还孩子快乐、健康的童年。顺孩子之天性，让他们

快乐的成长。创设优美、安全、舒适的校园环境。

二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。

一篇文章是这样写的：教师要当好导演、指挥家、和教练，

教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创

造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念

得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自

我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学

生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探

究的精神，也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。

总之，作为一名教师，一名心理辅导员，只有理解儿童的心

理情感，与他们真诚的相处，才会顺利开展工作的。随着社会的

不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭

的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应

新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走

出一条与时俱进而不会落后的道路。公学生心理健康教育心得体

会2

在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小

学生也如此。最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐

渐开展了各种形式的心理健康教育。小学教育也必须重视对小学

生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养

全面素质人才的重要内容。

下面就我自己的工作体会谈两点：

影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由

于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物

质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教

育的误区。学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现

为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。

独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出

过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相帮助。尤其是一些

所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和

其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。家长对孩子

的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理

压力。甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下

产生了逆反心理。在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。

长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。

学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知

常出现的心理问题要学会客观对待。比如遇到不顺心时有时可以

放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，

以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。

教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽敞明亮、

要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点。可以在室内适当养

殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境

可以带给我们一个良好的情绪，教师和学生的情绪也是影响学习

效果的一个不可或缺的因素。

教师不可有“私心”，要平等对待每一个学生，在日常教学

活动和班级活动中对学生切不可感情月事，不可因某位学生学习

成绩优良而刻意偏袒，这对其他学生是不公平的，应该看到每一

个学生都有其可爱之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学

生的优点，尤其是所谓的“后进生”，更需要鼓励和激励，教师

的态度和人格可以改变学生的‘一生。要用真诚的爱去对待每一个

学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有一颗

诚实的心，你才能换来学生诚实的汇报，同时你也能深入他们的

内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。

开展心理教育最重要的原则是“理解”，成年人需要理解，

孩子更需要理解。你只有放下架子，以平等的身份与学生交流，

才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心、帮

助时，能够接受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小，

以积极的心态投入到学习中去。

如何能够让小学生全面健康地成长是我们小学心理健康教师

的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理健康教育

要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要善于和学生沟通，这

也是当今素质教育的一个目的。希望通过我们的努力和探求，开

设出一条符合小学生特点的心理健康教育模式，为培养小学生良

好的心理素质，促进其和谐发展和整体素质而不断提升和完善。

小学生心理健康教育心得体会3

为进一步贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要》

和《—省委教育工委省教育厅关于进一步加强中小学心理健康教

育的实施意见》《关于举办晋江市学校心理健康教育宣传周活动的

通知》精神，进一步推动养正中心小学心理健康教育工作，普及

小学心理健康教育基本知识，营造人人关心学校心理健康教育的

氛围，进而提高学生心理素质、培育学生乐观、向上的心理品质，

促进学生人格的健全发展。我校开展了第四届校园心理健康教育

宣传周活动，现将总结如下。

一、学校高度重视，精心策划。

本学期，学校将学生心理健康逐步引入课堂渗透，将课内外

有机结合，让心理健康教育成为学校整体工作。为此，学校将心

理健康关爱周活动将学校整体活动设计与班级心理活动课结合，

让每位老师每位学生都参与到心理健康关爱活动中，在心理游戏

体验中分享快乐，个性展示，调节自我。

二、组织落实，讲求实效。

本次心理周设计了丰富的'活动，每个活动内容即关注了学生

心理健康，又关注了教师心理健康。本周，通过“毕业班学生团

体心理辅导活动”、“心理健康讲座”“红领巾广播站”“班级

心理健康主题班队会活动”等宣传方式，让学生懂得心理健康在

成长过程中的重要性;让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习

师生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自

我维护，能在教育教学过程中体现心理健康教育的理念。

三、反思活动，推进工作。

活动结束了，但心理健康教育还将继续下去。关注学生的心

理状态才是体质的关键，如何让学生拥有健康的心智，我们每位

教育工作者如何更好的选择途径疏导学生问题都将成为我们今后

研究的课题。

健康与快乐并存，让我们在关注孩子身心健康的过程中提升

自我的综合素质，以科学的态度完成我们的教育使命!小学生心理

健康教育心得体会4

非常荣幸，有机会参加。虽短，只有两天；培训地点虽然偏

僻，在南昌高新技术区，但是培训内容丰富，感觉受益匪浅。

在第一天的培训中，科学研究院科研处处长、上海市心理学

会副理事长吴增强，上海市中小学协会秘书长蒋薇美，北京市问

题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进行授课。专

家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等

内容进行了专题讲座。第二天，由江西籍心理专家刘燕就辅导室

的有效利用及团体心理辅导课的设计等内容进行了专题讲座。期

间，还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南

昌县莲塘二小的教师代表做经验交流，让我们参训学员分享了学

校开展心理健康教育工作的经验。

这次短暂而紧张的.培训，让我更加清晰地认识到，心理健康

教育是学校教育的重要组成部分，是学生身心健康的重要保障。

加强心理健康教育，对于缓解中小学生心理压力，密切人际关心，

避免一些突发事件，构建和谐校园，提高教育幸福指数有重要意

义。

大力促进我校的心理健康教育工作，任重而道远，唯有不断

尝试不断创新不断坚持。小学生心理健康教育心得体会5

1、认识自我

对于初中年级学生的青春期心理，提出要培养其认识青春期

的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培养初中

生的职业规划意识，树立早期职业发展目标。

对于初中阶段要求学生培养职业规划意识，最开始我是没有

想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的一

件事。在现在的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都

到了20多岁还要被家长宝贝的当成小孩一样来对待，相应的这些

祖国的下一代缺少了他们应该拥有的最起码的独立自理能力。

有许多的孩子不知道自己学习到底是为了什么，不知道自己

将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习

也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最后，而且

还会产生厌学的情形。但是如果老师及早的知道学生规划他们的

职业目标，让学生有一个目标，这样再来学习就会增加很多的动

力。

2、开展心理辅导

开展心理辅导尽管在许多大的城市都比较受重视，但是对于

我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是《纲

要》指出，面向中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或

学校课程开设心理健康教育课。相信在我的提议下我们的学校以

后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。

心理健康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团

体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、

心理情景剧、专题讲座等。

开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基

础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测

试量表或其他测试手段，不能强迫学士接受心理测试,，禁止使用

可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教育医学化的倾

向。

心理健康教育的主要内容包括：

普及心理健康知识；树立心理健康意识；了解心理调节方法，

认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。

关于心理健康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、

成长发展、社会适应和道德伦理。

良好的情绪状态是指平和、稳定和愉悦。

良好的认知状态是指自知、自控和自律。

情绪化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也

影响自我判断力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来说

往往处于一种愉快和忧伤相互交替的、矛盾状态，因此采用一定的

方法来培养他们的平和稳定愉悦的情绪状态不仅对他们的学习有

帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。

良好的认知状态即良好的自知自控自律的能力是中学生很难

达到的一种能力。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他

们的自控自律的能力。在这方面适当的引导而不是激烈的方法来

解决比较好。而对于自知的能力，初n生的自我意识已经开始并

且发展的很快的一个阶段，引导他们培养良好的自我意识，认识

自我接纳自我。

青少年常见的心里异常：

（1）焦虑，是由紧张、不安、忧虑、担心、恐惧等感受交织

而成的复杂情绪状态。焦虑大多是因为遭遇到威胁和内心冲突而

引起的，不过这些威胁的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人

往往夸大威胁的严重性。正常/病态；偶尔发生/持续存在。

对于这些青少年的焦虑情绪，主要辅导策略是：

通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他

们过重的心理负担。

（2）抑郁，是一种持续的心境低落、悲伤、消沉、沮丧、不

愉快等综合而成的情绪状态。抑郁与焦虑是有一定联系的。严重

焦虑者常常伴有抑郁的心境。

（3）恐惧，是指面对某些特定对象（如人、物或场景）时产

生不合情理的强烈恐惧或紧张不安的体验，并伴有回避行为的一

种情绪障碍。恐惧与恐惧症的区别：恐惧症存在典型的回避行为，

而一般人的恐惧可以有回避行为，也可以没有回避行为；强烈的

情绪反应和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗

等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。

（4）注意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常，

但表现出与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情

绪冲动等问题。

（5）攻击性行为是指伤害别人且不为社会规范所许可的行为。

学生攻击性行为可能有下列原因：

①生理上内分泌不平衡；

②错误模影视暴力行为，以此为荣；

③参加了不良团伙，染上恶习；

④被别人过度压制，心里过于紧张，一遇机会全部释放；

⑤不能控制自己冲动过激的情绪。

教育事业是一个伟大而艰巨的任务，学生的身上肩负着祖国

未来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国未

来的重担。所以这是一个光荣的职业乜是一个责任重大的职业。

无论怎样的学生问题我相信只要你有心，有爱心有职业心把他们

都当成自己的孩子来看，相信一切问题都会解决的。小学生心理

健康教育心得体会6

针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突

出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的—区第

一期中小学心理健康教育专兼职教师脱产培训。

20_年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一

天，我怀着激动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉

开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，

课程安排十分紧凑，每天的.学习从早上到下午六点半，有两天晚

上的课程安排到晚上九点半才结束。看后心理难免有些想法：一

方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚；另一方面，

觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着

这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我

有了新的认识。

1、我是带着问题来学习的。通过学习希望能够找到解决学校

农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠

等问题的切入点。

2、自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经

教委陈主任同意后才有这个脱产培训的机会。因此只有通过自己

自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决

学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才

是对上级领导最好的感恩。

3、第一天的课给了我学习的信心。徐展博士的《中小学生心

理发展与心理问题》专题讲座，从中小学心理发展的特点与规律、

中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的

鲜活事例，让我受益匪浅。小学生心理健康教育心得体会7

我有幸参加了中小学教师心理健展教育与管理能力提升专题

培训，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作具有很

大的帮助。本次培训我很认真的听了多位专家的理论课，还有课

上与课下的交流，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理

教育有了进一步的了解，受益匪浅。以下就是我在这次培训活动

后对于心理健康教育的认识和所想。

一、心理健康教育的重要性

通过本次学习，更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教

育的重要性与迫切性。调查表明，学生中存在心理异常的约占30%,

患有心理疾病的约占15%。学生心理健康问题主要表现为：学习与

考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自

卑心理严重、对新环境不适应等等，并且在近几年呈上升趋势，

学校心理健康教育越来越被重视。可是，不正确的关注，反而引

发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果。心理健康教育应该是预

防为主的，面向的是全体学生，不应该只针对心理有问题的学生；

心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心

理健康教育简单地理解为一门增加学士负担的学科，而应该具有

促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教有不是要你生

搬硬套理论，不要我们教师诚惶诚恐，而应该是讲究艺术，心理

健康教育实施方式应该是形式多样，时时处处注意的问题。

二、心理教育培训对于教师自身的重要性

俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，

也会遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师,

就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在

课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，

在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最

积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。

没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师的。

教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促

进作用。

三、提高心理健康的时效性。

在新形势下，小学生不同阶段表现出各自的'心理特点和心理

需求，这就要求教师有针对性地开展工作。一是新生入学的适应

期。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案，目的是

通过分析评价，了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、

情绪意向等基本心理素质和个体心理差异，帮助学生认识自我，

接纳自我，树立健康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适

应学校生活的角色转换，为他们身心健康发展打下良好的基础。

二是学习生活的困惑期。这一阶段小学生正处于儿童身心发展的

一个重要转折时期，这一阶段，第二信号系统活动日益发展并初

步占主导地位，口头言语，内部言语能力不断完善，但学习生活

中往往表现出自制力差，社会道德是非判断力以近期、自我为主

的特点。通过心理咨询、心理训练等内容丰富，形式多样的方式

解决学生学习焦虑、人际关系不良、多动症和学习无能的心理问

题。同时通过心理健康指导，开发小学生潜能，建立心理健康新

观念，塑造正确的人生观、道德观和价值观，推进整体素质教育

的贯彻实施。

有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等着我们去做。

作为教师，我们始终应该把心理和德育工作放在首位，以其来促

进智育的发展，使得学校能培养出健康的学生。小学生心理健康

教育心得体会8

一、小学生心理健康问题的表现

小学生正处于身体快速发育时期，要让他们健康地成长。健

康不仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会上的美好状态

或安全安宁。我们知道心理上的健康对一个健康的人来说是多么

的重要，尤其是正处在发育黄金期的小学生。他们的认识情感和

意志等心理上的种种矛盾、困惑和斗争，如果得不到很好的调节，

就会产生这样那样的心理偏差和问题。

以下的这份调查数据表明了我们小学生的学习心理、交际、

情绪的基本情况良好，但是也有一部分学生学习动机扭曲，成就

需要低、冷漠孤僻、情感封锁。

㈠学习习惯、兴趣方面、学习动机扭曲，成就需要低的心理

行为现状

统计表明，学生学习目的不够明确，中段有41%,高段有29%

的小学生学习主动性不够，动机扭曲，因此相当部分学习积极性

不高。体现在课堂回答问题上，高段60%会主动回答，积极思考，

但相当部分的同学处于被动状态，中段有76%会主动回答，积极性

相对要高。对于老师布置作业能认真完成的高段有69%,中段85%,

高段学生的学生主动性、积极性有显著差异，高段学生被动学习

的状态应引起重视。

（二）不良情绪

调查发现，学生在校情绪不良，特别是高段，感到有点烦和

不愉快的高达41%,低年级也有10%的学生每天上学心情烦闷，不

愉快。这是一个比较严重的问题，值得教育工作者们探究其原因，

以便改善教育教学方法，引导学生走巴不愉快，保持旺盛的精力

来进行愉快地学习生活。

㈢孤僻、交往情感封锁

根据统计，30K40%的学生与同龄人在一起未感到快乐，其中

12%的学生感到不合群、孤独，甚至有2%的中段学生感到自卑，显

示出有少数小学生存在孤僻心理。孤僻是心理上的障碍，是不利

于小学生健康的形成，应引起学校和家长的重视。

二、影响小学生心理健康的因素

小学生心理现状令人担忧，年段式同，存在的心理问题也有

一定的差异，进一步研究分析表明学工心理问题的产生有其内部

原因，也有外部原因，造成这些状况的主要因素有：

㈠影响小学生心理健康的家庭因素

1.家长的教养方式

父母的教养方式可以分为四种：专断型、放任型、权威型、

民主型。这四种教养方式对学生个性和心理健康的影响具有不同

作用。专断型的方式常使子女产生不良情绪，并且具有畏缩，不

信任人的个性缺陷；放任型教养方式培养出来的子女具有放任的

色彩，生活没有乐趣、悲观失望、低触，个性不成熟，达不到同龄

人的正常发展水平；权威型的教养方式使子女获得足够的自我安

全感，自立自信，有探索精神并心满意足，民主型的教养方式使

子女有较强的独立性和个性意识、善于与人交往和取悦他人。

2.父母期望

父母的要求和期望对孩子的影响也很大。家长对孩子的期望

过高是造成现代小学生心理问题的原因之一。由于现代经济发展

很快，知识更新更是日新月异，父母都希望自己的孩子不要被历

史淘汰，被社会遗弃，所以拼命给予施加压力，使得幼小的心灵

上承受了过重的负担，以致心理健康出现危机。如果没有及时发

现，这种危机到达一定程度便会爆发出来，会出现如逃学、自杀、

自闭症等等。

3.父母关系

在众多的家庭因素中，父母间的人和谐关系对小学生心理健

康产生极大的不良影响。首先他的需要就无法满足，如果伴随父

母的大吵大闹，会让小孩子长期处于恐惧中，同时他们还会受到

同学的攻击、欺负，使其心中创伤比较大。

长期处在这样的环境中还会导致他们对生活、学习失去兴趣，

常会有不良情绪出现，也容易出现抵触心理。有时会对父母产生

怨恨，严重的会离家出走。

4.父母的榜样作用

家庭成员的言行举止对孩子的成长起着潜移默化的示范作用。

家长自身的不良行为举止、思想品质对孩子具有严重危害。小孩

子的一个特点就是爱模仿，由于小孩子辨别是非能力不强，而且

小孩子对父母是信任的，也便会接受父母的行为举止，思维方式，

导致孩子从小就养成坏习惯，也就更容易在长大后走上不良的道

路。

㈡影响小学生心理健康的学校因素

1.教师的素质

教师的'教育方法不当或学校管理不当，也是影响小学生心理

健康的一个。有些老师缺乏对学生的爱心、耐心。在学生由于种

种原因已造成成绩不良的情况下，教师不去给予关爱、体贴，反

而拿话讽刺、挖苦学生，使学生对学习更加恐惧、厌烦。

2.学校环境

学校的环境一个是指学校的卫生情况，学校所处的位置以及

学校的设施条件，这些因素对学生的影响虽然不大，但也不容忽

视，更重要的环境乃是班级里的心理环境，一个没有相互理解，

同学都是自私自利，没有友好、愉快、和谐、尊重、信任的心理环

境是不会有好的健康的同学的。

㈢影响小学生心理健康的社会因素

1.社会环境

这里的社会环境是指一定社会的文化背景、社会意识形态和

人们的习惯行为准则。对小学生的影响主要是通过有形无形的信

息传播，有看到的、听到的、感受到的。如报刊、电视、广告等。

这些影响是潜移默化的，而且影响力很大。

2.社会风气

对于小学生而言，社会风气对他们的影响会比较大。由于小

学生自身的心智还没成熟、判断能力比较差，对于好坏的选择比

较弱，所以要社会工作有一个好风气，以避免学生有学坏的‘机会。

当然好的社会风气对小孩子的成长是有利的。

三、基于现状，学校、家庭采取的对策

基于现状，学校应做的是：

1.全面开展心理健康教育的实践

首先我们要明确什么是心理健康教育。所谓心理健康教育，

是指根据心理活动的规律，采用各种措施和方法，以维护个体的

心理健康及培养良好心理健康素质。接下来就是我们怎么去落实

的问题。首先得有个目标，这个目标是什么？就是让每个学生不仅

身体健康，心理也要健康，即使不能学业有成，全能全才，但是，

希望每个同学都能对自己有个正确的定位，做自己力所能及的事,

做好自己的本分工作。

2.在开展心理健康教育时，加强教师的心理健康

要办好学校的心理健康教育有两个比较关键的条件，一是学

校对于心理健康教育的重视重度，还有一个就是教师的业务水平。

作为辅导小学生心理健康的老师尤其自身要有健康的心理。不光

是这些心理辅导老师，其余的任课其实也是非常重要的。因为与

学生接触比较多的其实是他们的班主任及任课老师，这样也就迁

移涉到一个问题，就是要求学校里的每个教师都应有一个健康的、

积极向上的心境，原因就是教师的示范作用要做好才不致学生学

环。有这么一个好环境，也能促进学生向更健康方向成长。

基于现状，家庭应做的是：

1.加强家长的自身修养

家长自身的素质，本是就是一种教育因素。对子女影响极大。

它起着耳濡目染、潜移默化的作用。中国有句俗话说：“老子偷

瓜盗果，儿子杀人放火。”这是说，家长身上的小毛病，可以影

儿子陷入大的罪恶。因此，有人说：“课子课孙先课已”“打铁

先得自身硬c”这都是告诫做父母的要特别注重加强自身修养提

高自己的素质。

教育子女的能力包括三点：

①有了解子女的能力。

②要有分析问题的能力。

③要有处理和解决问题的能力。

2.增强的义务感

有的家长说，我们工作忙，任务重，没有时间教育子女;但是，

时间是可以挤出来的，教育子女的机会总是有的，关键是我们有

没有教育子女的强烈的义务感和责任心。

有的家长，子女能不能成才，随他们的便。年老退休我们有

退休金，又不打算依靠他们，学成什么样算什么样，只要不把犯

法就行。这种思想要不得，我们必须明白，这种义务不是以获得

某种利益为前提，而是以或多或少地牺牲自己的利益为前提。不

管将来能不能得到子女的好处，也不管是否打算依靠子女，都必

须无条件地担负起培养教育子女的义务。

有的做父母的，夫妻关系不好，闹离婚，不顾子女的生活和

教育。这是一种不负责的表现。

总之，我们必须清楚，家庭对孩子影响极大，对于思想品德

的形成，作用极大，甚至可以说是起着“型塑”的作用。它的作

用是其他教育所不能替代的c小学生心理健康教育心得体会9

一、阳光心态，愉快工作

在季秀珍教授的讲座上我第一次了解到了一个教师是一份承

载着重要责任与使命的特殊职业，教师心理健康既关乎教师个人

的生命健康和职业幸福，又影响着学目的健康成长。然而，今天

的教师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。

在立德树人的教育使命面前，教师心理健康问题无疑成为师德建

设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为

一名教育工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净

化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成绩为主的考评、家

长难以沟通等重重矛盾、压力集中作月于教师身上时，也容易促

使教师产生紧张、焦虑、不安、忧郁等心理感受，长期发展下去，

不仅影响教学质量，对教师甚至对学工的身心健康都会产生极大

的危害。我想我们的工作中不是缺少聿福，而是缺少发现幸福的

心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个快乐的老师，

拥有阳光心态的教师，才能创造出阳光的课堂，教出阳光自信的

学生。

二、接受风雨，做好预防

校园中的欺凌事件时有发生，严重影响学生的身心健康与学

业适应，破坏校园氛围，反校园欺凌工作任重而道远。纪林芹老

师的课程系统阐述了校园欺凌的知识，包括欺凌的概念界定、发

生特点、危害、发生机制以及与校园欺凌有关的国家政策等。身

为教师我们一定要充分发挥自身的优势，要更加积极主动，去普

及校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广大

学生，杜绝校园暴力，创建和谐校园。我们要引导学生、学生家

长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。作为教师还应该培养学生

的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所需要的人。要对自

己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自

己满意的人。要对他人负责。我们的刍活，不是只有你一个人，

而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么

时候，不该做的事不做，不该说的话式说；认认真真工作，扎扎

实实做人，我们要进一步加强学习，确保校园和谐平安稳定。早

期发现，及时干预，给予学生正确的引导。

三、同感共情，合力共育

么青老师在《创新家校共育途径落实立德树人根本任务》讲

到，家校共育的目的是家校形成教育合力，在家庭教育与学校教

育方面保持一致，把学生培养成为培养德智体美劳全面发展的社

会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜

老师在《新时代，家校协同的思考》中讲到，所谓家校协同，就是

充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育未来合格的

人才。为了实现这一目标，学校、老师、家长应该怎样做呢？我

认为，学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的采用怎样

有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长。要做到这

点，就要善于与家长的沟通与合作。要知道，教育不只是老师的

事，家庭的教育对学生也尤为重要。入同的家庭教育环境，会使

学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境

教育呢？这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长交流，向家

长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺

陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面

的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。在学生做了一

件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他；要是学生做

了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。这样就强化了

孩子习惯的养成和对错的辨别能力。不知谁说过这样一句名言：

家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共

育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。

不管怎样，我们的教育，不能仅仅只依靠老师，更多的还需

要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教育怎样才有更有效，

这是我们应该深思的一个问题。更需要我们在实践中不管总结完

善，让自己的教育更为有效，让自己获得提高。小学生心理健康

教育心得体会10

—年9月22日至9月28日，我有幸赴海南万宁兴隆参加了

为期7天的海南省中小学生心理健康教育教师培训班的学习，通

过培训，倾听了肖少北院长、刘海燕教授等6位专家的精彩讲座。

他们用一个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在,

并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理健康教育是一

门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对学

生的心理教育，可以减少甚至杜绝学工心理问题的发生。要实现

提高学生素质，促进学生的人格健全发展的目标，教师的作用是

无可替代的，尤其是班主任。从而让我了解到心理健康教育的意

义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育

人。更体会到新时期对健康理念的重视使我们不容忽视。现将本

次学习的感悟总结如下：

本次学习让我更深刻的意识到教师心理健康学习刻不容缓。

无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必

要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问题，

只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。

所以我们每一个一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识,

更何况我们这些被称为灵魂的工程师的教师呢？教育是心与心的

沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，

有着复杂情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的教师才能

培养出心理健康的学生。从某种意义上来说一心理不健康的教师

对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所

产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、

学业成就和人格发展。因此，教师心理健康是培养儿童心理健康

的必要前提，维护教师心理健康对于培养