小学五年级品德与社会上册教案全册

区中心城区发展片区

品德与社会集体备课

第九册第一单元

主备人：

复备人：

学校：

班级：

打造精品教案，努力提高课堂教学效益。

单元备课

科目：品德与社会第单元

学

情

分

析

成长中的苦与乐

单元

主题一《三人行，必有我师》

主题主题二《学会宽容》

主题三《笑对成长中的烦恼》

本单元内容是在第五册教材第三单元《成长的足迹》内容的螺旋上升。将

单本单元内容概括为《成长中的苦与乐》，旨在引导学生用辩证的观点去考察自己

的成长过程，并通过主题一《三人行，必有我师》，明白尺短寸长的道理，从而

元

增强取长补短的意识，学会尊重他人；通过主题二《学会宽容》，理解什么是宽

知容和宽容所形成的价值，从而培养宽容的品性；通过主题三《笑对成长中的烦

恼》，让学生认识到一个人的成长并不会一帆风顺，要学会勇敢地面对困难和挫

识

折。

体

系

分

析

单

1、知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人。

2、感受宽容的力量，知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。

元3、知道人人都会有烦恼，勇敢面对困难，学习正确对待生活中的问题、压

力、冲突和挫折，学习自我调节的方法，提高适应能力。

目

标

重点

、知道宽容的意义和作用，学会宽以待人。

单元1

2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方

重难

法,提高适应能力。

点及难点

1、知道人各有所长，补己之短要取人之长，学会欣赏和尊重别人。

解决

2、学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方

策略法,提高适应能力。

单元

教学讲授法、读书法、讨论法、小组合作、自主探究

•

方法

倒金1《三人行，必有我师》2课时

课

《学会宽容》2课时

时《笑对成长中的烦恼》2课时

划

分

课时教案

课题1、三人行，必有我师课型新授课时2

(1)知道每个人都有自己的长处和优点，也有自己的短处和缺点。

知识(2)懂得吸取别人的长处来弥补自己的短处有利于个人进步。

目标(3)懂得用自己的长处来比别人的短处，既不利于个人进步，还会

影响团结。

教

学

能力(1)注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。(2)不用自

目目标

己的长处比别人的短处。

标

情感愿意不断地学习别人的优点来弥补自己的不足。

目标

教学1、注意发现和虚心学习别人的长处，弥补自己的不足。

重、难2、不用自己的长处比别人的短处。

点3、学会发现他人的优点，寻找别人的长处，学习真诚地欣赏、赞美别人。

教学准

小卡片若干，学生优点调查表若干份。

备及使

用说明

教学

观察法、比较法、讲授法、小组合作、自主探究

方法

一、导入新课复备

1、同学们，你们听说过“三人行，必有我师焉”这句

话吗？

2、课件演示场景一：三人行，必有我师焉。

同桌学生相互交流，全班学生相互交流。

教师小结并提问：每个人身上都有优点，长处，也都存

教

在着短处、不足。应该如何对待别人的长处和自己的不足

呢？

3、学生发言后，教师板书课题。

二、学文明理

1、师：我国唐代著名的画家周昉就是一位谦虚好学的

学

人。下面，咱们就来听听他年轻的时候是怎样取人之长，补—

己之短的。

提问：画家周昉是怎样对待大家的评价的？这说明什

么？ISI家周昉给我们哪些启示？

学牛小组讨论。

设2、师：古人值得我们学习，其实我们身边有许多同学

也值得学习，请同学们看看图中的四位同学是怎样做的。（教

材P4课文内容）

演示课件场景二。

小结：正确认识自己，善于发现、学习别人的长处，改

掉自己的不足，有利于自己的进步。

计

二、深化认识

过渡语•：毛泽东同志有一句名言，非常通俗易懂，请大—

家借助这句名言理解“满招损，谦受益”的含义。

学生谈理解。

提问：请同学们阅读“马克的故事”，谈谈故事中的马

克是怎样取得进步的，在日常学习和生活中，你能经常发现—

别人的长处和自己的短处吗？

马克用一种“提示卡”激励和要求自己进步的。

学生小组讨论，并动手制作“提示卡”。

复备

制作内容及要求：在提示卡上写出自己的优点、缺点；

写出同学们的优点、长处。提示卡版面自己设计。（按照教

材P5格式）

选择一位同学的卡片在全班交流。其他同学听后可以发

表自己的看法和想法。

教四、总结全课。

五：课外探究活动：

1、请家长或社区里的人评价自己的长处和短处。

2、观察周围的人，看他们有哪些长处，把他们的长处

记录下来。

学活动：每位学生准备一张登记表，随时记录伙伴的长处、

优点，并选择不同的赞扬方式及时告诉对方，注意赞扬后的

反应。

时间姓名优点长处赞扬方她的感—

式受

设

我的同桌有哪些优点？其他同学呢？

计

板1、三人行，必有我师复备

书

一、尺有所短，寸有所长

设二、取人之长，补己之短

计

每位学生准备一张登记表，随时记录伙伴的长处、优点，

课并选择不同的赞扬方式及时告诉对方，注意赞扬后的反应。

堂时间姓名优点长处赞扬方式她的感受

练

习

我的同桌有哪些优点？其他同学呢？

作

业

设

计

教

学

反

思

课时教案

课题2、学会宽容课型新授课时2

学习宽以待人的基本要求。

知识

教目标

学

能力了解宽容对他人和自己产生的作用。

目目标

标

情感感受宽容的力量，培养宽以待人的态度。

目标

教学

能理解他人，对人宽容，并在与人相互交往中学会换位思考。

重、难

培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。

点

教学准准备有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。

备及使

用说明

教学观察法、比较法、讲授法、读书法、小组合作、自主探究

方法

一、我心中的宽容是什么复备

1、猜一猜：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是

天空，比天空更宽阔的是什么呢？

2、讨论：“宰相肚里能撑船”这句话是什么意思？你从—

中明白了什么？

3、教师小结，板书课题。

教

二、我们做人要宽容

1、课件出示《胡佛德故事》。

2、思考：

（1）当胡佛见到那位机械师的时候，他是怎么做的？

结果怎样？

学（2）谈谈你对胡佛处理这件事的看法。

（3）如果当时胡佛不这样做，结果又会如何呢？

3、讨论交流：从胡佛的故事中，你明白了什么？

4、课件出示《一位大学生的故事》

5、讨论：

（1）假如你就是那个老师，你会怎么做？

设

（2）老师宽容了那个学生，他心里会怎么想呢？

（3）如果老师当场揭穿那个同学的秘密，结果会怎样？

6、提问：从这两个故事中，你明白了什么？生活中，

你有被人宽容的经历吗？当时你的心情怎样？

7、教师小结。

计

三、我们要学会宽容

1、请同学们举例说说班上同学宽以待人的事例。

2、先小组讨论，然后全班交流。

3、课件出示《一位父亲给儿子的信》。

4、谈谈读后的体会。

5、我来帮忙出主意。

想一想，如果你是小琴，你会怎样？

假如小娟发现自己误会了小琴，她又会怎样做呢？

6、小小辩论会：你认为下面的做法是宽容吗？

(1)宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原复备

谅别人。

(2)宽容就是明知他人有缺点也不指出来。

(3)宽容就是忍让。

(4)生活中，你是怎样宽以待人的？在谅解别人时，

你有过两难问题吗？

教

学

设

计

板2、学会宽容复备

书

一、宽容的力量

设二、宽以待人

计

辨析下面的观点。

1、宽容就是当别人无意间损害了自己的利益时能原谅

课别人。

堂2、宽容就是明知他人有缺点也不指出来。

3、宽容就是忍让。

练

习

作

业讲一件自己（同学）宽容待人的故事

设

计

教

学

反

思

课时教案

课题3、笑对成长中的烦恼课型新授课时2

知识明白生活中人人都会有烦恼，每个人都会有不同的烦恼。

目标

教

学

能力通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重

目标

目新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难，勇敢地战胜烦恼。

标

情感面对烦恼，养成良好的心态。

目标

教学通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，

也要为朋友、同学排忧解难。

重、难

面对烦恼，养成良好的心态，认识自我，以积极的生活态度正确对待成长

点过程中出现的烦恼、挫折等。

教学准

多媒体课件

备及使

用说明

教学

讲授法、读书法、小组合作、自主探究

方法

一、创设情境、激趣导入复备

1、出示课件一：《狮子的故事》

师：这个故事主要讲了什么？（狮子和大象的烦恼）狮

子和大象有什么烦恼呢？

师小结并板书：烦恼

2、播放故事片《成长的烦恼》，学生畅所欲言谈感想。

教—

师：同学们，我们常说“少年不识愁滋味在我们的眼

里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？

生：老师，其实，这是成人对我们的误解。因为大人们

没有真正进入我们的心灵世界，不知道我们幼小的心灵，稚

嫩的生命也要承担生活的责任和承受一定的心理压力。我们

学也有自己的情感和烦恼。

师：是啊，烦恼是我们成长中不可避免的情绪。有烦恼

并不可怕，关键是要正确对待它。重要的是我们该如何引导

自己以平常的心态正视烦恼，以积极的方式化解烦恼。今天，

我们就来一起学习一单元的主题三——《笑对成长中的烦

恼》，从而体验更丰富的生活情感；锤炼更坚强的性格意志；

设

领悟更丰富的人生智慧。

二、联系生活，倾诉烦恼

1、师：请同学们打开书看10页和11页的两个事例《“机

器人”的烦恼》、《教师手记》。

2、学生自由看

计

3、师：读了这两个事例，我想同学们肯定有同感。随

着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与

快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心

头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这

样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下

两个问题：

1、生活中你有烦恼吗？你的烦恼是什么？

2、你为什么会有这样的烦恼？

3、你们想知道老师有烦恼吗？那就让我告诉你们吧！

4、学到这儿，你有什么体会呢？复备

5、师生共同小结老师板书：人人都有烦恼。

三、烦恼树叶，交流明理

1、师：“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树—

的全部。“下面就让我们用手中的笔写出我们心中的烦恼，

然后将它抛走。

教

2、教师组织学生将自己成长中的烦恼有选择性地书写

下来，然后制作成烦恼树叶，贴在墙壁上。互相交流学习生—

活中的烦恼。

四、认识烦恼，化解烦恼

1、每个人都有自己的烦恼，面对这些烦恼，你有什么

学

感受？你又是如何看待这些烦恼的呢？

采用小组讨论的方式认识烦恼对成长的影响，寻求化解

烦恼的方法。比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长

辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上

得到的启示……

设2、讨论交流：对于刚才的发言，你更欣赏谁的态度？

为什么？

3、相信同学们经过刚才激烈的讨论都有了理想的答案，

现在我们一起来帮帮书中11页的小朋友排忧解难吧！学生—

交流

4、让我们一起来看看狮子是怎样烦恼的吧！课件出示

计

《狮子的故事》后面的内容。

5、看完这个故事，你有什么想法？

6、小结，板书：微笑着面对成长中的烦恼

五、格言表达，高声诵读

1、让学生用名言警句的形式写出对烦恼的认识和感悟。

2、让学生高声朗读自己的名言警句，让所有的同学大—

声的朗读全班推选上来的优秀的名言、名句。

六、总结存储，体验拓展

1、总结存储：“烦恼伴随着我们的成长接踵而至，不

管我们小小的心田是否能承载得了这样的困惑。因为事实上复备

我们每一个人都要承受，都要经历这样的日子。”我们不能

为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立

起自信心，积极乐观地面对人生。

2、课外延伸：

请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件

事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一

教篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。

表格一：我能解决的烦恼，解决方法，我的感受

表格二：使我困惑的烦恼，采访对象时间、地点，

采访问题设置，采访摘要，被采访者评价（评价参考：

口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有—

学中心，礼貌用语……），自我感受（采访的感受、所得的启

发）

设

计

板复备

3、笑对成长中的烦恼

书

一、人人都会有烦恼

设二、勇于面对困难

计

你有过下面这些烦恼吗？你是怎样做的？把自己的经

验和体会告诉大家。

课1、老师偏爱成绩好的同学，我会________________。

堂2、有的同学总爱叫我的外号，我会。

3、五年级了，父母和老师对我的要求越来越高，学习

练

越来越紧张，我会_________________o

习—

生活中你是怎样处理烦恼的？

作

业

设

计

教

学

反

思

岱岳区中心城区发展片区

品德与社会集体备课

第九册第二单元

主备人：

复备人：

学校：

班级：

二0一二年九月

打造精品教案，努力提高课堂教学效益。

单元备课

科目：品德与社会第二单元

学

情

分

析

主题四《家有烦心事》

单元

主题五《与家人和谐相处》

主题主题六《小家连大家》

本单元是在三年级上册第一单元《幸福的摇篮》以及四年级上册第一单元

单《健康文明的家庭生活》基础上的第三次螺旋上升和拓展。

《家有烦心事》主要是引导学生关注家庭矛盾和家庭生活中不和谐的事情，

元

激活学生的生活经验，对照教材中列举的事例，把目光投向自己的家庭。

知《家庭生活中的民主》是引导学生参与到家庭事务的处理过程之中，在这

一过程中培养学生的民主意识。“家庭民主好处多”阐述了家庭民主对家庭和睦

识

的重要作用和影响，让学生认识到家庭民主对家庭生活和自己的成长有哪些好

体处。“学会沟通”侧重于引导学生树立主动与家人沟通的意识，并初步掌握一些

沟通的技巧和方法。

系

《小家连大家》是本单元的拓展内容。在引导学生关注家庭的同时，让学

分生把视野投向国家与社会，初步理解国家与家庭之间的内在联系。

析

单

1、引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。

2、引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。

元3、引导学生认识家与国的关系，学会关心国家的发展。

目

标

,重点

单元1、使学生懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经。教育

学生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。

重难

2、懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的首要原

JHTL

X及

则，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一道理。

解决难点

策略1、懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解决分歧。

2、能够讲明小家与大家的辩证关系，主动做到“家事、国事、天下事，事

事关心

单元

教学观察法、比较法、讲授法、读书法、讨论法、小组合作、自主探究

方法

倒如《家有烦心事》2课时

•｝里

《与家人和谐相处》2课时

时《小家连大家》2课时

划

分

课时教案

课题4、家有烦心事课型新授课时2

知识让学生懂得每个家庭中都会出现一些烦心事，并鼓励他们勇于说

目标出自己的生活烦恼。

教

学

让学生体会到自己是家庭中的重要成员和家庭生活中的重要参与

目

能力者，应该正确对待家中的烦恼，想办法解决烦恼，为家庭幸福尽自己

标目标的力量。

情感引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。

目标

教学使学生懂得每个家庭都会出现矛盾和烦恼，家家都有本难念的经。教育学

生要努力化解矛盾，为家庭承担一份自己应尽的责任。

重、难

通过呈现家庭中的各种矛盾，对自己家庭生活中矛盾的认识和分析，让学

点生对家庭生活中不和谐的一面有一定的认识。

教学准

备及使多媒体课件

用说明

教学

讲授法、小组合作、自主探究

方法

第一课时复备

一、谈话导入，理解题意

1、同学们，幸福的家庭中除了温馨，有时也会产生矛

盾和烦恼。

2、你们的家庭中有哪些令人烦恼的事？

二、学文明理

教

1、学习中国古代谚语（读一读、背一背）。

思考：这两句谚语告诉了我们什么道理？

2、学习短文《家庭和睦有益身心健康》。

学生齐读短文。

说一说：家庭和睦对我们的成长有哪些好处？家庭不和

学睦对我们的成长有什么消极的影响？

3、教师小结。

三、想和做

1、想一想：家家有本难念的经，你是怎样看待家庭矛

盾的？

2、做一做：家人之间只要相互理解、相互帮助、矛盾

设

总是可以化解的，你是怎么做的？

学生讨论发言。

四、教师小结

希望同学们都能为家庭分忧，使我们每一个家庭都能幸

福、美满。

计

第二课时

一、日记导入（学生读一则日记）

1、谈一谈：读了这则日记，你有什么样的想法？

2、他做得对吗？为什么？

3、联系实际：在家庭矛盾的调节中，你起到了什么作

用？

二、读文明理

学生齐读短文。

思考：什么是家庭责任感？

评案例明理。复备

案例一：爸爸出差了，王明在家照顾生病的母亲。

案例二：晚上，我把电视机的音量调小，不打扰爸爸的

工作。

案例三：父母吵架时，小兵却出门散心。

以上同学的家庭责任感强不强？为什么这么说？如果

教

你遇到这种事，你会怎么做？

二、想和做

1、家人之间发生了矛盾应怎样化解？你有这方面的经

验和体会吗？同学之间交流。

2、分小组创设情境演一演。（家人之间发生了矛盾了，

学

我该怎么办）

四、教师小结

家庭责任感的形成，是从做一点一滴的小事开始的，一

个对家庭有责任感的人，长大后才会成为一个对社会负责的

公民。

设学生谈今后的打算。

计

板4、家有烦心事复备

书

一、家家有本难念的经

设二、谁来当“清官”

计

以下同学的家庭责任感强不强？为什么这么说？如果

你遇到这种事，你会怎么做？

课

案例一：爸爸出差了，王明在家照顾生病的母亲。

堂

案例二：晚上，我把电视机的音量调小，不打扰爸爸的

练工作。

案例三：父母吵架时，小兵却出门散心。

习

学生谈今后的打算。

作

业

设

计

教

学

反

思

课时教案

课题5、与家人和谐相处课型新授课时2

懂得设身处地地替对方着想和顾及他人的感觉是与人和谐相处的

知识首要原则，懂得民主、平等是建立和谐的家庭关系的基础。

目标

教

学能力懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，并学会在实际生活中运用这一

目标

道理。

目

标

情感懂得在与长辈发生分歧时，要善于沟通，并学习以平和的态度解

目标

决分歧。

教学

重点：让学生从多种角度认识家庭民主的好处，消除优越感或对父母的恐

重、难惧感。把父母当作良师益友。

难点：学会与父母沟通。体谅、理解父母，与父母建立和谐、融洽的伦理

点

关系。

教学准

多媒体课件

备及使

根据教材内容制作问卷调查表。

用说明

教学观察法、比较法、讲授法、读书法、小组合作、自主探究

方法

一、导入教学复备

我们生活在社会中，离不开与他人打交道。我们在家与

家人相处也并不是总是和谐的，会有一些不愉快的事情发

生。那么，我们应该如何与家人交往呢？这就要我们学会与—

家人和谐相处。（板书课题）

二、教学活动

教

活动一：与家人相处的黄金规则

1、阅读教材中的案例《开放民主的舅舅》，结合实际说—

说自己的看法。

（1）评价舅舅这种民主开放的教育方式，谈谈自己的

父母

学（2）每个人都有自己的意愿和想法，都希望别人尊重—

自己的存在和选择。

2、通过辨析，认识感受民主

观点一：孩子诉说自己的委屈，父母能耐心听取

观点二：父母错怪了孩子，用恰当的方式道歉。

观点三：孩子对父母讲不同的意见就是举嘴，这是不能

设

允许的。

观点四：孩子对父母提出的要求，父母必须办到，否则

就是不爱孩子。

辨析以上观点，你认为哪些是民主的？除以上观点外，

你还有哪些观点，和同学们交流。

计

3、读课本小诗，感悟民主对家庭和睦的重要。

活动二：发生冲突怎么办

1、阅读课本的范例，引导学生讨论：你感受到了什么？

他们用什么方式来与家人沟通？结果如何？

引导学生感悟：一句温馨的话语，一句轻声的问候，就

能消除隔阂、化解矛盾。语言是我们沟通最主要的工具，你—

用得怎么样？

2、通过讨论，使学生认识到：在生活中，我们会经历

许多不如意的事情，只有家人友善、宽容，与人和谐相处，

才会更加快乐；发生冲突时，只要我们换个角度想一想，讲复备

究说话的技巧，采取恰当的方法，就一定能化解矛盾。

3、让学生说一说他们知道的人们成功化解交往中的矛

盾的故事。

活动三：演一演、议一议

1、让学生不记名写下自己与家长之间的矛盾，并投入

教

“悄悄话”信箱，然后让学生选取两个最感兴趣的话题进行情

景再现。

2、全班进行评价：你最喜欢哪种与长辈交往的方式？

你最不喜欢哪种方式？谈一谈自己的感受。引导学生围绕教

材P23提出的问题展开讨论，共同寻找化解矛盾的最佳途径

学

和方法。

3、活动延伸。就你和父母之间的冲突或矛盾，用你认

为合适的方法与父母进行沟通，如给父母写一封信等。

三、教学总结。（略）

四、作业设计：

设1、搜集有关与他人交往的格言警句。

2、你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决

的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用

什么方式来沟通呢？

计

板5、与家人和谐相处复备

书

一、家庭民主好处多

设二、学会沟通

计

你与父母或其他长辈发生过冲突吗？你是如何解决

课的？如果你们之间的关系一直很僵，学了本课之后，你想用

堂什么方式来沟通呢？

练

习

作搜集有关与他人交往的格言警句。

业

设

计

教

学

反

思

课时教案

课题6、小家连大家课型新授课时2

知识了解家庭是社会的重要组成部分，了解家庭对人类生存和社会发

目标

展起着重要作用。

教

学

能力能够讲明小家与大家的辩证关系，主动做到“家事、国事、天下

目标

目事，事事关心”。

标

情感了解家庭兴旺与国家兴旺之间的联系，具有努力建设好自己的家

目标

庭，为祖国做贡献的热情。

教学重点：了解家庭是社会的重要组成部分，了解家庭对人类生存和社会发

展起着重要作用。

重、难

难点：能够讲明小家与大家的辩证关系，主动做到“家事、国事、天下

点事，事事关心”。

教学准

多媒体课件

备及使

调查小家连大家事迹

用说明

教学

观察法、比较法、讲授法、读书法、小组合作、自主探究

方法

一、向你介绍我的家复备

1、学生拿出课前准备好的家庭合影，向同学们介绍自

家的成员。

2、你家有哪些亲戚？你家和哪些人有往来？说说相互—

之间的关系。

3、画画我家的“家庭树”。

4、全班展示我们的“家庭树”。

教5、此时，你知道了什么？

6、家是我们成长的摇篮，在你的家里，最让你感到骄

傲和自豪的是什么呢？

7、个性舞台：向你展示我的家。

8、看了刚才同学们的汇报交流，你有什么体会？

学二、小家连大家

1、看了刚才同学们的汇报交流，老师仿佛看到了同学

们温暖而幸福的家。家庭是社会的细胞，你家对我们整个社

会有什么贡献呢？

2、夸夸我的家。

3、小组交流后全班交流。

设

4、事例评析《瞧这两家人》。

5、讨论交流：

（1）谈谈你对这两家生活的看法。

（2）假如所有的家都像王奶奶的家一样，结果怎样？

（3）假如所有的家都像张爷爷的家一样，结果又如何？

计（4）读了这个事例，你有什么体会？

三、夸夸我们的大家

1、说说我家的变化。

2、说说我们村的变化。

3、新闻发布会：我为“大家”而自豪！

4、此时，你有什么感受？

5、师生共同小结。

板复备

6、小家连大家

书

一、家庭是社会的细胞

设二、家兴与国兴

计

结合自己手上的照片、物品，讲一讲自己家的小故事。

课

堂

练

习

学习完本单元，相信你知道怎样为家庭尽责了，讲讲你

有哪些打算。

作

业

设

计

教

学

反

思

岱岳区中心城区发展片区

品德与社会集体备课

第九册第三单元

主备人：

复备人：

学校：

班级：

二0一二年九月

打造精品教案，努力提高课堂教学效益。

单元备课

科目：品德与社会第三单元

学

情

分

析

主题七《真诚对待他人》

单元

主题八《班级生活中的民主》

主题主题九《校园绽放友谊花》

本单元“我们携手向前”中的“我们”是指同学和同龄伙伴。“携手”突出

单了团结、互助、友爱、民主、平等的思想理念，“向前”体现了积极向上的生活

态度。本单元旨在通过选取真诚相待、班级民主、校园友谊等与学生生活密切

元

相关的内容，让学生形成正确的个体与群体、个人与他人的关系意识，增强人

知际协调能力。在内容编排上，《真诚对待他人》《班级生活中的民主》《校园绽放

友谊花》都以“个人与他人”“个人与群体”的关系为核心，选取真实感人的、

识

贴近学生生活的典型事例使学生受到感染和陶冶，让真诚相待、相互理解、讲

体信用、讲民主、同学问友好交往等观念植入学生心灵。

系

分

析

单

1.情感、态度、价值观。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、

公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。初步形成民主观念。

元2.能力。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够

与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。

3.知识。初步理解个体与群体的互动关系。懂得同学、朋友之间要建立真

目正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重。

标

单元重点：在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、热爱集体、

重难团结合作、有责任心的品质。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他

人的意见，能够与他人平等地交流与合作。

点及

难点：初步形成民主观念，学习民主地参与集体生活，初步理解个体与群体

解决的互动关系。

策略

单元

教学观察法、比较法、讲授法、读书法、讨论法、小组合作、自主探究

方法

主题七《真诚对待他人》2课时

咪

主题八《班级生活中的民主》2课时

时主题九《校园绽放友谊花》2课时

划

分

课时教案

课题7、真诚对待他人课型新授课时2

知识知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

教

目标

学

学会理解他人的心境，学会理解对方的处境。

目能力

目标

标

情感体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。

目标

教学

重点：知道真诚待人、相互理解、讲信用是做人的重要品质。

重、难难点：学会理解他人的心境，学会理解对方的处境。

点

教学准

多媒体课件

备及使调查生活中真诚对待他人的例子

用说明

教学

观察法、比较法、讲授法、小组合作、自主探究

方法

第一课时复备

1.联系生活假设，导人课题

师：同学们，在家里，我们有爸爸、妈妈呵护；在学校，

我们有同学、伙伴在一起相互照顾。假设有一天，学校里的—

同学、伙伴都不理你了，那会是一种什么情况?你会是什么

心情？

教

师：没有伙伴，没有朋友是一件非常痛苦的事情，要有

真正的朋友必须真诚对待他人。没有真诚就不会有信任，没—

有真诚就没有理解，没有真诚也不会有真正的朋友。

出示课题：真减对待他人

2.典型事例剖析，理解“真诚无价”

学出示：一封来自同桌的忏悔信。学生阅读。

引导思考：“我”在什么情况下给“同桌”写信?如果这

件事发生在你身上，你会道歉吗?用什么方式？

出示：“一封来自同桌的忏悔信”录音。

引导思考：如果你是那位“同桌”，你会怎么想?你会怎—

设么做？

引导思考：设想一下，这两位同学后来会怎么样呢？

教师小结：真诚待人是一种良好的行为品质和处世态

度。忠实诚恳地对待他人，能够化误解为理解，化隔阂为沟—

通，化敌对为友善。生活中的许多事告诉我们：真诚无价！

板书：真诚无价

计

3.诵读诗歌，情绪渲染

出示件：配乐诗文。真诚的理解就是聆听，真诚的理解—

就是尊重，真诚的理解就是心心相通。多给他人一份理解，

彼此就多一份关爱。

4.联系生活，内化认识：真诚无价

讲一讲发生在身边的或听说过的真诚待人的故事。教师—

要对学生讲述的事情加以点拨，引导体会真诚待人和另一方

是否为别人的真诚而感动。

5.创设情境，升华情感：为别人的真诚而感动

复备

出示：发生在同学和老师间的真实故事。

最让你感动的有哪些情景？

教师要引导学生理解：

师：真诚待人，为别人的真诚而感动是与人友好相处的

秘诀。

教板书：为别人的真诚而感动

6.故事启迪，学会理解他人

出示：“明山宾卖牛”的故事。

阅读材料：替这些同学想一想

配乐诵读诗歌：被人理解是幸福的，理解别人是快乐的，

学要想得到别人的理解，你得首先理解别人。

回顾课堂，整合认知。

说说本节课有什么收获。

当你被人误解或遇到难堪的事情，你的心情是怎样的？—

这时你最需要的是什么？

第二课时

设

1、故事启迪，感受信用的力量

放故事录音。

引导思考：听了这个故事，有哪些地方让你感动？

引导思考：这个故事使你受到什么启示？

引导思考：有没有什么疑问？

计估计学生会提出“桃李不言，下自成蹊”的意思以及教—

材中的问题，如果学生能提出疑问，就顺势解决；如果没有，

可以出示第31页的问题。

师小结：讲信用是一种品格，是一个人长期而稳定的行

为，好的品格具有“桃李不言，下自成蹊”的力量。

议一议：关于诚信的故事还有哪些？

写一写：读了故事，又讲了这些故事，也许你对信用有

了新的理解，你认为信用是什么?请你们写一写，可以是一

句话，可以是小诗，可以是一段话，总之，用你喜欢的方式

表达。

教师在巡视中，找2〜3名学生将自己的感受写到黑板

上。

读一读：请部分学生读一读自己写的。

2.联系生活，指导行为

师：你们想做守信用的人吗?做到讲信用也并不容易，

教有几个同学就遇到了难题，你们能帮助他们码？

(1)小强答应将自己的校服借给东东，可是回家向妈妈一

说，妈妈又不同意。

(2)红红将作业本忘在家里了，老师让她下午带来，可是

她又忘记了。

学(3)小明犯错误了，小华答应不告诉他的家长，可是，小

明的妈妈又来问小华，希望小华做诚实的孩子。

(4)丁丁和芳芳有个小秘密,可是丁丁一玩起来就忘记了

保密，把秘密告诉了别人，芳芳很生气，她要把秘密告诉更

多的人。

讲一讲：你们自己或同学是怎么守信用的?遇到过什么

设

难题？

板书：真诚对待他人信用的力量

计

板7、真诚对待他人复备

真诚无价

书

为别人的真诚而感动

设信用的力量

计

当你被人误解或遇到难堪的事情，你的心情是怎样的？

课这时你最需要的是什么？

你们自己或同学是怎么守信用的?遇到过什么难题？

堂

练

习

把你遇到或听说的真诚故事讲一讲

作

业

设

计

教

学

反

思

课时教案

课题8、班级生活中的民主课型新授课时2

知道民主是一种权利，行使民主权利要以平等、尊重为基础，以

知识公平、公开为原则。知道民主是一种力量，可以调动集体中每位成员

教目标的积极性，吸纳集体智慧。了解班级民主生活。

学

分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。学习一些与大

目能力家商量办事的基本方法与原则。

目标

标

通过理解民主在班级生活中的意义，初步明白民主生活的社会意

情感义，树立现代民主意识，主动参与班级和学校的民主生活。

目标

重点：知道民主是一种权利，行使民主权利要以平等、尊重为基础，以公

教学

平、公开为原则。知道民主是一种力量，可以调动集体中每位成员的积极性，

重、难吸纳集体智慧。了解班级民主生活。

难点：分析班级民主参与和管理的现状，提出积极建议。学习一些与大家

点

商量办事的基本方法与原则。

教学准

多媒体课件

备及使

分析班级民主参与和管理的现状

用说明

教学观察法、比较法、讲授法、读书法、小组合作、自主探究

方法

第一课时复备

师：今天，我作出一个决定，每天早晨7点，我们全班

同学到校跑步，不准迟到。这样，既能锻炼身体，又为了迎

接学校运动会。

(停顿)怎么?老师为了你们好作出这样一个决定，你们不

满意？

教

引发思考：为什么不满意？

导人课题：大家都希望生活在一个民主的班级中，那么，

怎样的班级才算民主呢?我们怎样民主地参与班级活动呢？

这节课我们一起学习：班级生活中的民主。

师：首先让我们走进一个民主的班集体。

学出示：第32页三幅图。

师：请仔细观察三幅图。

你喜欢这个班集体吗?为什么？

师小结：在这个民主的班集体中，人人都有选举权，人

人都有被选举权，人人都有义务，大家都是平等的，处理任—

何事情都要公平、公正。

设

案例引导，分析讨论.学习班级民主。

(1)正面引导。

师：怎样才能建立民主的班集体呢?我们来看看五(1)班—

的同学是怎么做的。

出示：五(1)班的民主

计

引发思考：五(1)班为什么能评为文明班级?他们是怎样

实行班级民主的？

(2)反面剖析。

看来，建立班级民主还得有一套方法，这些方法需要我

们班集体中的每一个成员去遵守。接下来，我们看看五(2)

班的同学，他们也实行了民主，他们的结果怎么样呢？

出示：五(2)班的民主

引发思考:五(2)班的讨论会为什么就这样乱哄哄地结束

了呢？

师：看来学会商量还真不容易。怎样商量事情呢?我们复备

分小组

讨论讨论，制定一个“听说守则”。

(3)解决问题。

师：为了避免商量而出问题，有的同学提出了以下观点，

你能接受吗?为什么？

教

出示：音乐配学生快乐和谐的民主生活画面。

师：民主的班级令人向往，民主的班级就在我们身旁。

同学们，拿起笔，写下我们对自己班级的美好寄语。相信有

我们的共同努力，民主思想一定会伴随文明班级一起产生。

思考：为什么不满意？

学

分析讨论.学习班级民主。

思考：五(1)班为什么能评为文明班级?他们是怎样实行

班级民主的？

思考：五⑵班的讨论会为什么就这样乱哄哄地结束了

呢？

设讨论讨论，制定一个“听说守则”。

第二课时

1、故事渲染，理解人人需要尊重。

出示故事：在一个民主和谐的班集体中，有一天，发生—

了两件出人意料的事，这两件事与班级民主有关吗?我们一

起来看一看。

计

翻开第34页。

换位思考：假如你是这四名同学，受到委屈，你会怎么—

想?会不会影响到以后的班级生活？

此时此刻，心里难受的平平在同学们的嘲笑声中成了这

个班级生活中的什么角色？

师渲染情感氛围：富兰克林说，人与人之间的相互关系—

中对人生的幸福最重要的莫过于真实、诚意。此时被同学们

嘲笑的平平拥有了同学们的诚意吗?尊重产生公正，歧视产

生偏见，被人嘲笑的平平能拥有民主吗？同学们，请记住，

一个民主的班集体需要尊重每一个成员。

2、情节诊断，知道不做特殊公民。

师：在民主生活中，尽管我们崇尚民主，但是还是常常

出现一些毛病，我们一起来诊断一下，这是为什么呢？

民主讨论，制定班级民主改进计划

教—

⑴班级民主生活中需要改进的地方

⑵改进的方法和建议

3、小结，本节课有什么收获？

换位思考：假如你是这四名同学，受到委屈，你会怎么

想?会不会影响到以后的班级生活？

学

思考汇报

民主讨论，制定班级民主改进计划

汇报讨论结果

学生换位思考理解理解人的重要

让学生参与到班级民主改进计划中

设活动拓展

主动参与班级和学校的民主生活。

计

板8、班级生活中的民主复备

书人人都有选举权，人人都有被选举权，

人