小学英语-Unit 3 Weather教学设计学情分析教材分析课后反思

4下Unit3Weathei•复习课教学设计

教学设计

学生活动设计意图和

教学步骤教师活动

教学反思

1.Doachant.1.教学资源

运用：动画视

频。

2.教学指

导策略：

活跃课

1.Let'schant.堂气氛，

激发学

T：First,let'shaveachant.生学习

兴趣，同

0时笈习、

巩固单

词

■a———cold,

Step1:

warm,以

及句子

Warming

11'S

up

cold.

Il'S

warm.

1.Anaswerthe教学指导策

questions.略：通过询问

2.Freetalk天气，培养

Ss:Yes,itis.学生观察和

T:Isitcold?Isitwarm?思维能力，提

Ss:It'ssunny.高口语表达，

T:What'stheweatherliketoday?激活旧知。

通过歌谣中

的句子，自然

引入本课复

习的内容。

对于复习的

文本题目，必

须让学生记

住，本单元的

是weather.

Rememberthetopicof让学生通过

Unit3.回忆本单元

3.T：Thislessonwe'llreviseUnit3.Do

的主题，引出

youknowthetopicofUnit3?

要复习的单

词和句子。

Ss:Weather.

教师应及时

T:Doyourememberthewordsand

鼓励学生，让

sentencesaboutweather?

他们积极参

与对话和

Ss:cold,warm,.........

chant中，并认

真识记每个

单元的题目。

Readthewords.教学资源运

1.反复由示不停浮现的单词，巩固本

用：图片和

单元的所有单词。

Cold,warm,sunny,单词的配合

snowy,hot,cool,使用。

T:First,lefsreadthewords.Canyou

rainy,cloudy.

readthewordsaboutweather?

教学指导策

略：出示循

Ss:Yes,Ican.

环浮现的单

Step2:词，让学生

T:Really?Yes,youcan.

先通过读图

Presentation

和单词初步

windy浮现，然后

cloudy只出图，辨

认天气。最

snowy后只出单

rainy词，巩固记

忆。另外还

将天气的组

合词，去掉

后缀，让学

生辨认。做

到举一反

三。

自动滚动出

现的单词，

提起学生学

习的兴趣。

2.对本单元出现的单词进行梳理。Readthewordswith

theirpartners.

windwindysunsunny为学生归纳

总结单词，

cloudcloudyrainrainy总结识记和

拼词规律，

snowsnowy<windwindy让学生能够

含cloudcloud>更好地认读

工

snowsnow>单词。

rainrainy

期sunsunny

名词+y-彩容词一

?rytoreadthenew在拓展应用

words.拼词规律的

同时，也复

习oiu三

3.拓展单词个字母的发

音。在字母

fogfoggy

S后面的字

母t的变音

mistmisty

过程，用形

象的形式来

lucklucky

mistmisty展现。出现

一条卡通

lucklucky

蛇，t被迫

fogfoggy离开，随而

代之的是一

个大大的

d.让学生在

每节课中都

能渗透到有

趣的语音知

识。

4.介绍设定本节课的主情境。Listenandsee.

T：John'sfatherisaguide.Helikes

listeningtotheweatherreport.教学资源运

用：本单元

Welcome!

主要情境图

削.

Listenandmatchthe

words.

5.听录音，完成地图上天气的连线练

习。?alkaboutthe

教学指导策

weather.

略：通过介绍

T:Johndoestoo.Let'sgoandsee.

主情境图，让

ExerciseI.

学生和John

一起完成天

听录音完成天气的连线。Checktheanswers.

气预报图。

T:What'stheweatherlikeinBeijing?

通过连线和

SI:It'swarm.It,swindy.It's15degrees.句子的运用，

让学生将AB

T:HowaboutHarbin?PracticewithLet's

yourpartner.learn的主

要句式进行

Ss:..........订正答案，由学生两两完成。运用练习，在

讨论做的是

年厂\

GwoeaotdherreportTtiNwtarrthnem—hot否正确的过

J-X"t程中,做到在

学中用，用中

n，I学。

?obeaweather教学指导策

reporter.略：John错

过了世界天

6,出示世界天气图，做世界天气预报。气预报时间，

他很着急，打

T:Johnmissedthetimeofworldweather.?alkabouttheworld来电话，让学

Let'shelphimtofinishtheweatherweather.生为其做一

report.个天气预报。

也是一个真

CanyoumakeaweatherreportforJohn?

正的交流过

程。

T:Thankyouverymuch.

先让学生听

书上的录音，

因为学生对

What'stheweatherlikein_____?

一些世界的

It's・・・・.It's...degree?.

城市，还不太

也一＞M熟悉，所以要

先听一下，巩

・^coid.&—Ga精微

固后进行语

言的输出。

A'

MONQCoriQ

Listenandimitate教学指导策

thedialogue.略：通过John

的询问，自然

弓1出Mike

来。

7.复习ALet'stalk.

教学资源运

T:Where,sMike?Let'sgoandsee.

用：教材配套

看一遍。

动画课件A

Let's

T：CanMikegooutside?Why?

talk.

Ss:........

教学指导策

略：学生跟读

T:Listenandimitatethedialogue,

对话两遍，在

please.

捕捉关键信

息的同时，模

仿录音。为下

一步表演做

好铺垫。

,rytoreadthetext让学生通过

标识，更好地

8.给学生全文，根据重音、轻音标识进掌握语音、语

行朗读。调。虽然学生

平时用一些

自己的符号。

但结合本单

元的复习内

容，为学生出

Mike:Mum,whattimeisit?示了重音，一

Mum:It's11:00.九次

个雪人；升

Mike:Can1goouUidenow>>

调，一片白

Mum:No,youcantIt'scoldoutside.云，上面有一

Havesomelunch,Mike.

羽个轻盈的小

Mike:Can1havesomesdifp?水滴。这样能

Mum:Yes,youcan.

更好地激发

-涔

Mum:RAcarftful.It'sveryhot.学生的短象

力，让其乐

学，爱学。

Actoutthe教学指导策

9.给学生大体的框架，让学生来表演对dialogue.略：通过搭建

话。课本的语言

支架，为学生

T：Canyouactitout?的表演对话，

减小难度，让

Mike:Mum,____________?优秀的学生

Mum:It's11:00.

可以不看提

Mike:CanI________now?

Mum:No,you_____.It*s____outside示，对于有难

Havesome____,Mike.度的学生则

Mike:CanI____some____?

Mum:Yes,________.是一个很好

Mum:Becareful.It'svery____.的帮助，让其

树立学习的

信心。

"aIkaboutthe教学策略指

dialogue.导：Mike不

10.对话的重点句型运用。CanIgo

能外出，他肯

outside?Canwe…？CanIgo,,•?定在家里很

无聊，他能做

T：Mikecan'tgooutside?Heis

CanIhavesome些什么呢？

bored.Whatcanhedo?

fish?发动学生为

他提建议。

学生用答题纸上的练习进行讨论CanI,•,?

对于Mike能

否打球、堆雪

人,自由回

Canyouensequestions?答，不设定标

(yWheoisMike?准答案。因为

AHeisathome

BHeisatschool

CHeisinthelOrary学生的生活

(>CanMikegooutsidenow?

AYes.wecan

B'(9%.hacan条件不同，他

C.Mo.hecan't.

们的想象也

是不同的。

11.重点句型的拓展运_Talkaboutinthe

用。寸..groups.

出示学生与老师的交R融

CanIgooutside,

一

HissWang?

让学生进行自由地询,叽Canweplay---?

通过搭建学

并由CanI•••?Canwegotothe

生询问教师

playground?

的照片，实现

过渡到Canwe……?

语言的真实

交流。

Canweplaybasketball?Canwegoto

theplayground?

4.Canwe......?

Yes.........

No...........

11.复习BLet,s]]Listenandimitate教学资源运

talk.thetext.用：教材配套

动画课件B

T：InUnit3,weActoutthetext.Let's

haveanewfriend.Who'she?talk.

ChenJieandMarkaretalkingabout教学指导策

theweathertoo.Let'sgoandsee.略：学生整体

Listenandimitate,please.感知B对话，

养成认真听

Andanswermyquestion:What1sthe读的习惯，能

weatherlikeinNewYork?够捕捉关键

信息词汇。

T:Canyouactitout?Practicein

pairs,please.教学指导策

略：仍然为学

生搭建语言

Mark:Hi,ChenJie!This________.支架，促进优

)hen:Hi,Mark!inNewYork?秀，帮助学习

iark:It's_,How___Beijing?Isit

1困难的学生。

Jhen:No.it___It's26_____.

让他们树立

iark:26______!That,scold!

\then:Huh?No.it'snot.It's___!学习的信心。

Guessinggame.紧扣主要情

景，来猜测天

12.猜天气的游戏。气，边猜边出

示部分照片，

T：John*sfatherisinLondon.Is让学生最终

itinLondon?猜出正确答

案。在城市的

Canyouguess?

旁边，配上了

各国动画的

Isit___inLondon?国旗。

Yes,itis.No,itisn't.3

A一产

n

OBLondon

13.Makeachant.frytoreadthenew

chant.

WhatJstheweatherlike?

It'swindyinBeijing.教学资源运

用：编写的

It'ssnowyinMoscow.

简单chant.

Il'srainyinLondon.教学指导策

略：通过有节

Isitcloudy?Isitsunny?

奏的韵律，轻

松愉快地小

Iliketheweatherreport.

结本单元的

重点句型。

Icantrymyshirt.

Whatsthewsatherike?

ItswintfyinBeijing

It'ssnowyinToronto

lt>rainyinSingapore

JKdouOy?

Kitsunny?

1liketh・weatherreport

leantrymyshirt.

Lookatthepicture教学资源：北

andfinishthe京的雾霾，上

sentences.海、杭州、青

1.出示北京的雾霾天气。

岛的雾霾。

T:It'shazyinBeijing.Wecan,t

教学策略指

breathe.Vecan'tgooutside.

导：

北京等城市

7的天气，引发

学生对环境

Step3:t)

的认识。进行

Practice对学生的情

tf'.urtrt感教育。保护

环境，保护我

们的地球。

2.做一个新句型。Hakeanewdialogue.

回归主情景

T:Lookatthepicture.Johnandhis图，让学生进

fatheraretalkingonthephone.Can行句型的综

youactitout?合练习和运

用。

Lookatthepicture.教学资源运

用：教材图

3.John和妈!妈在青岛参加世界园艺

Finishthee-mail.片，写回信。

博览会。

教学指导策

T：T:Lookatthepicture.Whereis

略：通过阅读

Mike?TheyaroinQingdao.Theyarc

书上的父亲

visitingQingdaoInternational

的明信片，仿

HorticulturalExposition.Mikeis

写一个简单

goingtowriteane-mai1tohis

的明信片，为

father.Heiswritingapost

其添入单词。

card.Canyouhelphimtofinishthe

card?书上的明信

片，现在已经

不是很常见，

但是电子邮

件是学生都

会发的。所以

也是一人真