2026北师大三上欣赏与设计试讲课件

1课程整体设计说明演讲人课程整体设计说明01课堂小结与作业布置02教学过程设计03整体教学总结04目录2026北师大三上欣赏与设计试讲课件01课程整体设计说明课程整体设计说明我今天试讲的内容是北师大版三年级上册第六单元图形的运动中的综合实践课《欣赏与设计》，接下来我将从课程定位到教学实施完整呈现整节课的设计思路。1教材分析本节课是在学生初步认识轴对称、平移、旋转三种基本图形运动之后安排的综合实践内容，承接概念学习，指向实践应用，核心目标是引导学生运用所学图形运动的知识欣赏生活中的规则图案，掌握设计图案的基本方法，最终实现空间观念和审美能力的双向培养。北师大版教材编排本节课时，特意选取了多个生活中常见的经典图案，既贴合学生认知，又突出了数学与美学、生活的联结，我在备课过程中深刻感受到，本节课不能上成单纯的美术手工课，也不能上成单纯的知识点复习课，要平衡数学性和审美性，让学生在欣赏美中用数学，在创造美中巩固数学知识，这是本节课编排的核心意图。2学情分析三年级学生已经能准确分辨生活中简单的平移、旋转、轴对称现象，对规则美观的图案有天然的好奇心，动手能力也能支撑独立完成画图创作的任务。但我在多次执教三年级的过程中发现，大部分学生能感受到图案的美，却不会主动用数学的眼光分析图案的形成规律，很难将“好看的图案”和“图形运动”建立关联，创作过程中要么照搬范本缺少创意，要么没有章法杂乱无章，对“图形运动不改变图形形状大小，只改变位置”这一核心特点的理解还停留在概念层面，没有转化为实践层面的认知，这也是本节课需要突破的认知痛点。3教学目标结合课程标准要求和学生学情，我设定了三个维度的教学目标：1.3.1知识与技能目标：学生能准确识别图案中运用的轴对称、平移、旋转三种图形运动，掌握“选基本图形—确定运动方式—重复运动成型”的图案设计方法，能独立运用图形运动设计规则美观的简单图案。1.3.2过程与方法目标：学生经历欣赏图案、分析规律、动手创作、展示评价的完整过程，提升观察分析能力、空间想象能力和动手实践能力。1.3.3情感态度与价值观目标：学生感受规则图案中的数学美，体会数学知识在生活设计中的广泛应用，激发用数学创造美的兴趣。4教学重难点1.4.1教学重点：引导学生运用图形运动的知识分析图案的组成，掌握用基本图形设计图案的基本方法。1.4.2教学难点：引导学生设计有规律、有美感的组合图案，深化对图形运动核心特点的理解。5教学准备1.5.1教师准备：提前收集生活中不同场景的规则图案素材，包含传统建筑窗格、民族工艺纹样、现代品牌设计、公共空间装饰四类，制作能动态演示图案拆解形成过程的课件，准备方格纸、不同形状的基本图形卡片若干。1.5.2学生准备：提前预习本节课内容，准备方格纸、彩笔、剪刀，提前收集1张自己喜欢的规则图案带到课堂。完成课程整体的预设定位后，接下来我将按照学生由浅入深的认知规律，展开核心的教学实施过程。02教学过程设计教学过程设计本节课总时长40分钟，我将教学过程分为四个层层递进的环节：1情境导入，欣赏激趣（5分钟）课程开始，我首先给学生展示提前准备好的一组图案：有北京故宫御花园的冰裂纹窗格，有贵州苗族蜡染的对称几何纹样，有2022北京冬奥会颁奖花束的装饰花边，还有学校走廊围栏的装饰图案。展示完成后我提出第一个问题：看完这组图案，大家有什么共同的感受？学生大多会回答“好看”“整齐”“看着舒服”，我接着提出第二个问题：这些看起来很精致复杂的图案，其实都是用简单的数学知识设计出来的，大家猜一猜用到了我们之前学过的什么知识？学生很快能联想到之前学过的平移、旋转、轴对称，我顺势引出课题：今天我们就一起用学过的图形运动知识，欣赏这些美丽的图案，再学着自己设计好看的图案。我每次用这组贴近学生生活的素材导入，都能快速调动学生的好奇心，学生很难想到随处可见的图案居然藏着数学知识，很快就能进入学习状态。2探究新知，梳理规律（15分钟）导入完成后，我带领学生逐层拆解图案，总结设计规律：2.2.1拆解第一个图案：香港特别行政区区徽紫荆花图案，我提出问题：请大家观察这个图案，它是由哪一个基本图形组成的？学生很快就能发现，整个图案是由1个花瓣重复得到的。我接着提问：这个花瓣是怎么变成一整朵紫荆花的？用到了哪一种图形运动？请大家分组讨论2分钟。讨论结束后，很多小组都能得出是旋转的结论，我接着用动态课件演示：把一个花瓣绕中心点每次旋转72度，连续旋转5次，就得到了完整的紫荆花图案。演示结束后我引导学生总结：一个基本图形绕固定中心点多次旋转，就能得到完整的圆形对称图案。2探究新知，梳理规律（15分钟）2.2.2拆解第二个图案：教材给出的连续蝴蝶花边图案，我提出问题：这个花边和紫荆花图案的形成过程一样吗？它的基本图形是什么？用到了什么运动？请大家独立思考后回答。学生很快就能说出，基本图形是小蝴蝶，运动方式是平移，把小蝴蝶每次向右平移相同的距离，重复几次就得到了花边。我动态演示平移过程后追问：有没有同学发现，这个花边还用到了别的图形运动？很快就有学生发现，小蝴蝶本身是轴对称图形，我们可以先画一半花瓣，再做轴对称得到完整的小蝴蝶，再平移。我抓住这个点引导学生明确：同一个图案往往会用到不止一种图形运动，我们观察的时候要细致，才能找到所有的规律。2.2.3总结设计方法：两个图案拆解完成后，我引导学生一起梳理：不管是复杂的紫荆花，还是简单的花边，设计的步骤其实是一样的，谁能总结一下？学生共同梳理得出：第一步，选择一个简单的基本图形；第二步，确定要用到的图形运动，可以是平移、旋转，2探究新知，梳理规律（15分钟）也可以是轴对称，还可以结合多种运动；第三步，重复运动，就能得到完整的图案。我接着追问：在整个运动过程中，基本图形的什么变了，什么没变？学生回答：形状大小没变，位置变了。我再次强调这个核心特点，提醒学生设计的时候要牢记这一点，才能做出整齐规则的图案。梳理完设计规律后，学生已经掌握了设计的基本方法，接下来我安排学生动手实践，把知识转化为能力。3动手实践，创意设计（12分钟）我把动手实践分为两个层次，兼顾不同层次学生的学习需求：2.3.1模仿设计，夯实基础：我给每个学生发一张印有直角三角形基本图形的练习纸，要求学生在方格纸上，用平移或者旋转的方法设计一个简单图案，要求图案规律整齐，符合图形运动的特点。学生动手创作的过程中，我巡视全班，针对性指导有困难的学生：比如有的学生找不对旋转中心点，我就让他拿出提前准备的三角形卡片，实际在方格纸上转一转，直观感受中心点位置对图案形状的影响；有的学生平移的时候每次平移的距离不一样，我就引导他数方格，明确每一次平移的格数要一致，图案才能整齐。这个环节让所有学生都能掌握基本的设计方法，夯实知识基础。3动手实践，创意设计（12分钟）2.3.2自由创作，提升能力：完成模仿设计后，我安排学生进行自由创意设计，要求学生：自己选择基本图形，用到至少一种图形运动，设计一个可以用来装饰自己笔记本封面的图案，可以结合自己提前收集的图案做参考，也可以加入自己的创意，完成后可以用彩笔涂色让图案更美观。我在巡视过程中，每次都能收获很多惊喜：有的学生用正方形旋转设计了彩色风车，有的用小半圆平移设计了波浪花边，还有的结合轴对称设计了对称的小猫头像，还有学生把两种图形运动结合，设计出了非常精致的组合图案，这个过程充分发挥了学生的主体性，让学生在创造中深化对知识的理解。学生都完成创作后，接下来进入展示评价环节，让学生在分享中互相学习，提升认知。4展示评价，拓展延伸（5分钟）我把评价的主动权交给学生，分为三个步骤：2.4.1学生自评：我邀请3到4名有代表性的学生上台展示自己的作品，说一说自己选择了什么基本图形，用到了哪几种图形运动，设计这个图案的想法是什么。2.4.2学生互评：展示完成后，请其他学生说一说，你最喜欢哪个作品，这个作品哪里做得好，你有什么改进建议。学生大都会从图案是否整齐规律、颜色是否美观、创意是否新颖这些角度评价，在这个过程中进一步深化对合格图案标准的认知。2.4.3教师总结拓展：我最后总结，肯定所有学生的创作，点出不同作品的优点，接着拓展：其实我们生活中到处都有这样的设计，家里的地砖、窗帘、衣服的花纹，甚至公园的步道砖、大桥的桥索排列，都用到了图形运动的知识，数学不仅能帮我们解决问题，还能创造美。完成核心教学环节后，接下来进行课堂小结和作业布置。03课堂小结与作业布置1课堂小结我引导学生一起回顾本节课的内容：今天这节课，我们一起做了什么？学到了什么？学生共同总结：我们欣赏了生活中很多美丽的图案，知道了所有规则图案都是用简单的基本图形，通过平移、旋转、轴对称设计出来的，我们还自己设计了属于自己的图案。我补充：没错，今天我们做的就是用数学的眼光欣赏美，用数学的知识创造美，数学从来不是枯燥的公式和数字，它藏在生活中每一处美的细节里。2作业布置我设计了分层作业，兼顾不同学生的发展需求：3.2.1基础作业：把今天自己设计的图案修改完善，讲给爸爸妈妈听，说一说你设计的过程，用到了什么数学知识。3.2.2拓展作业：找一找自己家里还有哪些有规律的图案，分析它们用到了什么图形运动，画下来或者拍下来，下节课我们一起分享。04整体教学总结整体教学总结以上就是我整节课的完整教学设计，整节课围绕“欣赏中找数学规律，实践中创数学之美”的核心思路展开，遵循学生由浅入深的认知规律，从生活