冀教版七年级英语上册 Unit8 Lesson 1 Why Are Plants Important？教案

【新教材】冀教版（2024）七年级上册英语Unit8

Lesson1WhyArePlantsImportant?教案

一、教材内容分析

本课教材主题明确，围绕“植物的重要性”展开，内容编排由浅入深,

通过“同伴讨论T对话输入一听力筛选一思维整合”的完整

链条，旨在引导学生系统性地认知植物对人类与自然的多重价值。

话题启动与观点表达（Parti）：通过两个问题（植物是否重要？举例

说明植物如何帮助自然？）,引导学生激活个人经验与初步认知，为

深度输入做铺垫。

核心对话输入与主旨把握（Part2）：

情境对话：一段李铭与王梅在森林中的自然交流。对话内容全面、条

理清晰，依次阐述了植物在净化空气、提供食物药材衣物、维系动物

家园、参与水循环、保持水土、美化环境等方面的核心作用。

任务：听对话并勾选主旨大意（选项应为“植物对生命至关重要/我们

离不开植物

信息甄别与细节巩固（Part3）：

听力再练：再次聆听对话，从八个句子中勾选出对话中实际提及的内

容O

目的：训练学生在大量信息中精准定位和筛选关键细节的能力，巩固

对植物各项功能的具体认知。

合作探究与结构化输出（Part4）：

思维导图任务：提供未完成的思维导图框架，要求学生小组合作，基

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于对话内容（Part2）和听力筛选结果（Part3）,讨论并完成关于植物

功能的归纳与整理。

高阶思维：此活动引导学生将零散信息进行分类、归纳与可视化，实

现从理解到内化、从输入到结构化输出的思维跃升。

二、学情分析

授课对象为初中生。他们对“植物”有基本的感知，能说出如“提供氧

气”、"作为食物''等常见功能，但对于植物在水循环、水土保持、材料

来源（如药材、衣物、木材）等方面的系统性作用可能认知有限。学

生能够进行简单对话，但对于用英语有条理地阐述植物的多重价值,

需要语言范例和结构支持。思维导图任务能有效训练他们的信息整合

与逻辑表达能力。

三、教学目标

语言能力目标：

听：能听懂关于植物重要性的对话，把握主旨并筛选出提及的具体功

能。

说：能与同伴就植物的作用进行初步讨论；能在小组中协作完成思维

导图。

读/理解：能理解并口头复述植物多种功能的英语表达。

学习能力与思维品质目标：

能通过听力活动，区分主旨与细节。

能利用思维导图工具，对信息进行分类、归纳与重组。

能在小组合作中有效交流，共同完成任务。

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情感态度与价值观目标：

深刻认识植物对地球生态和人类生存不可替代的价值。

树立尊重自然、爱护植物的环保意识。

四、教学重难点

重点：理解并掌握植物净化空气、提供衣食、维系动物、保持水土、

美化环境等多重功能。

难点：引导学生将听力中获取的零散信息，有效整合并系统性地填入

思维导图的结构化框架中。

五、教学过程（45分钟）

教学环节教师活动学生活动设计意图

利用图片

1.视觉提问：展示森林、花园、盆栽观察图片，营造情境，

等图片。提问：“Whatcanyousee?How描述感受。激发兴趣。

Step1:Lead-in

doyoufeel?,?(Green,fresh,peaceful)o与同伴进行同伴对话

&

2.课本讨论（Parti）：引导学生进行对话，分享让每个学

Brainstorming

Part1的同伴对话。教师先示范：力关于植物重生都有机

导入与头脑风

thinkplantsareveryimportantbecause要性的初步会表达，激

暴(5mins)

theymakeoxygen.Whataboutyou?,,想法和例活已有词

然后让学生结对交流问题A和Bo子。汇和背景

知识。

Step2:1.主旨预测：指向Part2的对话标题。根据情境预训练整体

Listeningfor提问：“LiMingandWangMeiarein测对话内理解能力，

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Gist听力：抓theforest.Whatmighttheytalkabout?”容。专注听引导学生

取主旨(7让学生根据Part1的讨论进行猜测。录音，理解关注对话

mins)2.听主旨，选答案：播放对话录音，核心意思，的核心论

学生听并勾选出最能概括对话核心的完成主旨选点而非细

选项(应为"Wccan'tlivewithout择。尝试回节。初步接

plants.")。核对答案。忆并说出听触核心词

到的植物功汇。

3.初步梳理：快速提问：“Whatdid

能关键词。

theysayplantscando?99引导学生说出

听到的1-2个关键词(如cleanair,give

food)o

1.任务转向(Part3)：展示八句话的训练信息

快速浏览信

列表。让学生快速默读，了解有哪些甄别和细

息列表，明

可能的功能。节定位能

确听力目

2.精听与甄别：再次播放对话。学生力。核对环

标。仔细听

St印3:边听边判断，在对话实际提到的功能节连接听

录音，判断

Listeningfor旁打勾。力输入与

并勾选对话

Details听力：3.核对与深挖：逐句核对。针对每个文本阅读，

中提及的具

筛选细节（10正确选项(如“Peoplecaneatplantsor确保准确

体功能。定

mins）usethemasmedicine.”)，请学生在对埋解，并为

位并朗读原

话原文中找到对应的句子(如“They下一步的

文句子，加

giveusfoodlikefruitsandvegetables.归纳整合

深理解和记

Somemedicineandclothing...")并朗提供完整

忆。

读。的“原料”。

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这是本课

的核心思

1.任务发布与示范(Part4)：介绍小维训练环

明确任务，

组任务——完成思维导图。教师在黑节。将零散

观察教师示

板上画出中心主题“WhyPlantsAre信息进行

范的导图结

Important”，并画出几个主要分支(如系统性重

构。小组热

Step4:ForAir,ForFood&Things,For组，培养分

烈讨论，梳

CollaborativeAnimals,ForEarthAVater,ForBeauty)。类、归纳和

理、分类信

Integration:2.小组合作与创作：学生4人一组，视觉化表

息，共同绘

MindMap协利用对话和听力任务中获得的信息，达能力。小

制图文并茂

作整合：思维导讨论并在一张大纸上绘制完整的思维组合作促

的思维导

图(15mins)导图。鼓励使用关键词、图标和连线。进思维碰

图。展不并

3.成果展示与共享：邀请1-2个小组撞和语言

讲解小组作

将他们的思维导图贴在黑板或墙上，实践。展示

品，学习他

并简要解释他们的分类和内容。教师环节提供

组优点。

引导全班补充和优化。成果认可

和学习交

流的平台。

Step5:1,价值内化：指着学生完成的思维导聆听总结，升华主题，

Summary&图总结：“Plantsareourlifesupporters.深化对植物强化环保

Reflection总Theygiveuscleanair,food,clothes,综合价值的意识。作业

结与反思(5homesforanimals,protectsoiland理解。记录设计将课

mins)water,andbeauty.Wemustprotect作业，明确堂合作的

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them.”巩固与应用思维成果

2.作业布置：的任务。转化为个

*基础作业:根据小组完成的思维导人书面输