2026 年秋季初二开学第一课学会欣赏他人友善交往教育

学会欣赏他人，友善交往2026年秋季初二开学第一课汇报人班主任日期2026年09月课程导览01认知唤醒从生活场景切入，感受欣赏与友善的力量02方法习得掌握欣赏他人与友善交往的具体方法03实践转化通过案例与互动，将认知转化为行动04价值升华从个人成长到集体和谐，升华友善意义认知唤醒每个人心中都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响从生活场景出发，唤醒对欣赏与友善的感性认知01班级中的日常：那些似曾相识的瞬间步入初二，班级中是否出现过这些场景？借文具争执同桌互不相让，谁也不肯先让步合作冲突小组讨论时，因意见不同互相指责进步偏见看到同学进步，却觉得"不过是运气好"我们是否学会了欣赏他人？是否懂得友善交往？今天的开学第一课，让我们从这些熟悉的场景出发，一起探索欣赏与友善的力量。每个人都渴望被看见与肯定被尊重、被认可，是人类的基本心理需求生理机制多巴胺分泌产生愉悦感80%中学生认可需求功能价值激发潜能与增强自信在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响——苏霍姆林斯基欣赏他人，就是拨动那根琴弦的艺术欣赏他人对个人成长的三大价值学会欣赏他人，不仅能改善人际关系，更能促进自我成长认识自我对照自身，发现成长空间以人为镜，可以明得失提升能力欣赏是一种学习，打开思维边界看到同学的解题思路，自己的思维也会被打开拓展格局心胸开阔，容纳不同观点在团队中更受欢迎欣赏他人不是贬低自己，而是借他人的光，照亮自己的路友善交往如何改变班级生态冷漠的班级生态互不关心同学之间互不关心嘲笑犯错犯错时被嘲笑嫉妒成绩成绩好被嫉妒互相推诿小组合作互相推诿友善的班级生态主动问候彼此关注、主动问候鼓励犯错犯错时被鼓励欣赏成绩成绩好被欣赏互相支持小组合作互相支持友善交往不是一句口号，而是每天可以践行的选择当每个人都多一份欣赏、多一份善意，班级就会成为温暖的成长共同体友善：社会主义核心价值观的内在要求2026年秋季统编版《道德与法治》八年级上册友善是社会主义核心价值观在个人层面的基本要求，也是中华民族的传统美德待人热情友好主动释放善意，消融人与人之间的陌生感彼此尊重包容接纳差异，不因不同而排斥传递温情信任以友善态度对待他人，营造互信互助的社会风气友善与讲原则并不冲突，二者可以和谐共存方法习得欣赏是一种学习，是一种真心实意的学习掌握欣赏他人与友善交往的具体方法与原则02欣赏他人的三大原则欣赏他人是一门艺术真诚发自内心，不虚伪、不夸张"你今天的发言逻辑很清晰，我学到了很多""你太厉害了，简直天下第一"具体指向具体行为或特质，而非笼统的"你真棒""你解题时思路很清晰，步骤很完整""你学习真好"适度不过度频繁，不刻意讨好，保持自然的分寸感适时表达，恰到好处过度频繁，刻意讨好真诚是欣赏的灵魂发现他人优点：用"放大镜"看优点很多时候我们不是不想欣赏他人，而是不知道如何发现他人的优点。这需要练习。两种观察工具用"望远镜"看他人把目光放远，看整体、看主要方面，不被细枝末节干扰用"放大镜"看优点主动寻找他人身上的闪光点，从多个维度观察学习方面思路清晰善于提问笔记工整性格方面乐于助人耐心细致幽默风趣特长方面绘画运动演讲组织能力品质方面诚实守信坚持不懈勇于认错每个人身上都有值得欣赏的地方，关键是你愿不愿意去看。赞美的正确方式：态度与技巧有效赞美的公式：描述具体行为+表达真实感受态度真诚发自内心，不敷衍、不虚伪真诚看着对方眼神交流传递尊重与关注眼神面带微笑微笑是赞美最好的"包装"微笑用词准确实事求是，不夸大其词用词好的赞美像阳光，照到哪里哪里亮友善交往的核心能力：换位思考①

暂停先停下来，不急于反驳我现在是什么情绪？②

走进想象"如果我是TA"TA会怎么想、怎么感受？③

理解理解TA的出发点即使不认同，TA为何这样做？情境练习换位思考，是友善交往的第一核心能力TA不是在针对我，TA只是在为自己的成绩感到难过友善交往的核心能力：宽容与原则友善不等于无原则的退让——友善与讲原则可以和谐共存应该宽容的无意的冒犯性格差异观点不同一时的失误不应该宽容的恶意的欺凌道德底线的突破违法违纪行为屡教不改的伤害宽容有原则，道德法律不让步；真正友善是对善良的保护，非对恶行的纵容VS友善交往的核心能力：助人为乐友善的最高境界，是将善意转化为行动——助人为乐看见需要留意身边同学的状态，发现谁需要帮助主动伸手不等对方开口，主动提供力所能及的帮助乐在其中把帮助他人当做快乐，而非负担在校园中，你可以这样做同学请教问题时，耐心讲解看到有人情绪低落，主动关心小组合作中，多承担一份责任"己欲立而立人，己欲达而达人"——帮助他人成长，也是在成就更好的自己表达友善的日常语言指南语言是友善的载体。同样一件事，换个说法，效果截然不同。让人不舒服的说法"你怎么连这个都不会？""你做得太差了！""别烦我！""你错了！"友善的表达方式"这个知识点有点难，我们一起看看？""这次还有提升空间，下次可以试试这样做……""我现在有点忙，稍等一会儿好吗？""我有一个不同的想法，想听听看吗？"用"我们"代替"你"，用"可以试试"代替"你应该"——友善就藏在语言的细节里VS实践转化赠人玫瑰，手留余香通过案例与互动，将欣赏与友善转化为行动03经典案例：一句欣赏如何改变人生发现屠格涅夫打猎时偶然读到《童年》，被深深吸引传递辗转找到作者姑母，肯定其前途不可限量蜕变无名小辈点燃创作火焰，成为列夫·托尔斯泰你永远不知道，一句真诚的欣赏，会在他人心中激起怎样的波澜一句欣赏，改写了一个人的命运，也改写了世界文学史。故事明理：欣赏是内心的投射欣赏是内心的投射苏轼用天眼看到大师是团牛粪佛印用慧眼看到你是如来本体哥哥，你输得太惨了。修行之人，内心是什么，看到的就是什么。你内心是牛粪，所以看别人是牛粪；人家内心是如来，所以看你也是如来。欣赏他人，本质上是自身修养的体现。内心充满阳光的人，自然能看到他人的光芒。VS自我欣赏：爱因斯坦的小板凳第一次更差的小板凳第二次更差的小板凳第三次粗陋，但比前两只强老师否定"不会有比这更坏的了"爱因斯坦回应第三次虽不满意，总比前两只强进步比完美更重要——学会欣赏自己的每一次迭代学会欣赏自己的每一点进步保持信心，才是对待成长与失败的正确态度心态决定格局：三个建筑工人的故事心态决定格局垒墙—消极应付"你没看见吗？在垒墙。"十年后仍是

建筑工人盖房—务实完成"我们在盖一间房子。"十年后成为

设计师建花园—欣赏创造"我在盖一间非常漂亮的房子，不久的将来，这里将变成一个美丽的花园，人们会在这里幸福地生活。"十年后成为

房地产公司老板，前两个人正在为他工作你用什么样的眼光看待当下，就会走向什么样的未来2026年"爱心冰箱"案例：善意在行动中2026年统编版《道德与法治》教材收录从质疑到温暖：一个冰箱引发的善意连锁010203讨论这个案例中，友善是如何被传递的？为什么一个人的善意，能带动更多人加入？起初质疑与担忧"会不会有人贪小便宜？""会不会被浪费？"实践中信任与参与大多数人按需取用，还有人主动补充食物结果温暖驿站从一个人到一群人互动活动：赞美传递链分组准备传递赞美代表分享被赞美时的感受是什么？活动规则全班分组传递赞美每位同学向后一位说："你真不错，因为……"讲出欣赏对方的具体原因重要提示赞美必须真诚、具体、符合事实，禁止开玩笑或敷衍赞美维度提示学习思路清晰、善于提问、笔记工整性格乐于助人、幽默风趣、耐心细致特长绘画、运动、演讲、组织能力品质诚实守信、坚持不懈、勇于认错互动活动：猜猜TA是谁"这位同学每次小组讨论时，都会认真倾听每个人的发言，然后帮大家把思路整理清楚。"活动规则选取一位同学，赞美其显著特点，其他同学猜被赞美者是谁示例某同学每次小组讨论时认真倾听，帮大家整理思路赞美要点指向具体行为描述具体做了什么，而非笼统的"好人"关注内在品质避免明显的外貌特征，看见性格与能力用词真诚自然准确表达，不夸张不做作互动活动：设计校园友善行动清单小组任务设计友善行动清单结合校园生活，列出3—5条可操作的友善行为全班投票选出最暖心的三个友善行动作为本学期班级公约行动场景友善行为教室主动问候同学，帮助解答难题食堂排队不插队，对服务人员说谢谢操场看到同学摔倒，主动上前帮忙宿舍保持安静，不影响他人休息网络不传播谣言，不参与网络暴力全班投票选出"最暖心的三个友善行动"，作为本学期班级公约。价值升华友善是最温暖的语言，欣赏是最明亮的阳光从个人成长到集体和谐，升华友善的生命意义04从欣赏他人到欣赏自己：建立真正的自信欣赏他人成长的路径真诚发现他人的优点，在关系中学习与成长真诚发现他人的优点在关系中学习与成长欣赏自己自信的起点清醒认知自身的价值，在独处中建立底气清醒认知自身的价值在独处中建立底气真正的自信，不是建立在贬低他人之上，而是来自于对自身价值的清醒认知。友善交往构建和谐班级：从"我"到"我们"一个友善的班级，不是天生就有的，而是由每一个"我"共同创造的。友善班级的四个特征彼此欣赏不比较、不嫉妒沟通化解遇到矛盾，用沟通代替争吵主动援手看到困难，伸手相助看见认可每份优点与努力都被尊重从"我"到"我们"，需要的不是一个人的改变，而是每个人的一小步。友善与社会责任：从班级走向更广阔的世界友善的力量，不局限于班级2026年秋季"开学第一课"主题教育以"传承薪火，笃行致远——争做担当民族复兴大任的时代新人"为核心主题，强调培养青少年的社会责任感①

对自己欣赏自己，保持积极心态②

对同学友善交往，建立温暖关系④

对社会关心他人，传递善意与温暖③

对班级主动贡献，共建和谐集体友善，是社会主义核心价值观在每个人身上的具体体现友善的同心圆2026年新时代青年的友善担当2026年，"十五五"规划开局之年。教育数字化深入推进，人工智能赋能日常，但人与人之间的真诚连接，比以往任何时候都更加珍贵网络时代，守护线下温度不让屏幕隔绝人心多元文化，尊重差异包容多样在碰撞中理解，在理解中共生竞争压力之下，合作成就彼此共赢比独赢走得更远信息洪流之中，坚守真诚善意这是数字时代最稀缺也最珍贵的品质友善，是数字时代最稀缺也最珍贵的品质成长型思维：用友善的眼光看待挫折与失败每一次失败，都是成长的数据每一次挫折，都是进步的阶梯心理学家卡罗尔·德韦克提出：面对挫折，人有两种思维模式固定型思维"我数学不好，天生没天赋""我失败了，我真是个失败者""他比我强，我永远追不上"成长型思维"我目前还没掌握，但可以调整方法攻克""这次没做好，但我学到了什么？""他做得很好，我可以向他学习"用友善的眼光看待自己——接纳不完美，相信可以改变VS课后行动：让欣赏与友善延续到生活中课堂的结束，是行动的开始任务一：赞美日记每天记录一件你欣赏他人或被他人欣赏的事，坚持7天任务二：友善行动每天至少做一件友善的事：主动问候、帮助同学、表达感谢任务三：赞美信给你最想感谢或欣赏的人写一封赞美信——同学、老师或家人我的友善承诺：我承诺，从今天起，用欣赏的眼光看待他人，用友善的语言与人交往，做一个温暖的人。课程回顾：四个关键词，一个行动指南