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摘 要 小学生正处于身心发育的重要阶段，其学习习惯在此阶段形成。在科学教学中，教师应将养成学生良好学习习惯作为主要目标，以提高学生学习效率，促进其全面发展。本文就小学科学教学如何养成学生良好学习习惯进行探讨，并提出相应的对策，希望能为教学提
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摘 要 在小学第一学段的教学中，考虑到学生年龄小，对各学科知识的认知存在严重不足，教师需在教学中做好正确引导，让学生既加强对学科本身的认知，也能够养成良好的学习习惯。科学和数学作为小学教育中的重要组成部分，对学生的逻辑思维能力有着较高的要求
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摘 要 在语文教学中融入科学教育，是社会发展的需要，也是新课程标准的要求。融入科学教育属于跨学科学习的范畴，是引领深度学习打造高效课堂的尝试与实践。本文立足于小学语文教学，在理解科学教育深度学习概念的基础上，阐述融入科学教育的必要性及其意义
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摘 要 教育信息化时代的到来，使得信息技术得到推广使用，给科学教学活动的变革带来了新的机遇和挑战。信息技术的应用给科学教学带来的影响，推进了科学教学改革的进程。本文对信息技术在小学科学教学中的应用优势进行分析，并提出信息技术赋能科学教学的策
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摘 要 义务教育科学课程标准2022年版以下简称新课标已由教育部制定颁布，新的课程方案和课程标准已于2022年秋季学期开始执行。新课标中专门提出了加强学段衔接。注重幼小衔接，基于对学生在健康语言社会科学和艺术领域发展水平的评估，合理设计小学
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摘 要 随着新课改的实施，科学教学从传统的知识教授逐渐转向培养学生核心素养。探究式学习是一种先进的教学方法，强调通过引导辅助和激励促进学生进行学习。本文简要阐述了探究式学习的概念及特点，分析了探究式学习在小学科学教学中的优势，基于目前小学科
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摘 要 课堂教学围绕问题展开。课堂提问是课堂教学的重要组成部分。有效的课堂提问能培养小学生的科学核心素养。本文以小学科学课堂提问现状作为研究基础，依据课堂提问遵循的原则，提出基于核心素养的课堂有效提问策略，包括以内容为载体激发学生学习兴趣，
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摘 要 在当今社会，学生数学素养已成为衡量一个国家教育水平和人才培养质量的重要标准。小学阶段作为学生数学学习的起始阶段，对其数学核心素养的培养显得尤为重要。然而，传统的教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了学生思维能力的培养和问题解决能力的
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摘 要 项目式学习强调依托特定主题的探究学习，是提升学生多元能力，实现素质培养的有效教学模式。成都市龙江路小学开发了以桥梁作为具象主题的项目式课程，设置了多样化的教学实践场景，传递了桥梁文化科技美学等内涵。课程设置开放式学习反馈机制，提升了
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摘 要 在小学语文教学改革中，教师从跨学科教学视角，积极探索科学知识的融合渗透，有效促进语文教学与科学知识的深度融合，能全面引发学生深度思考，使学生在语文学习中实现全面发展。本文从小学语文教学改革入手，重点针对语文教学中科学知识的融合渗透进
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摘 要 在新课标背景下的信息科技课堂上，教师应创设贴近学生生活体验的真实情境，开展跨学科主题融合项目式学习。以苏教版小学信息科技第五单元在线沟通交流方式为例，以项目式学习统整单元内容，在自主探究中锻炼学生信息关键能力。关键词 信息科技；学科
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摘 要 如何在实践探索中培养学生的思维能力，始终是当前科学教育界持续研究的核心议题。教师可以采用如聚焦核心问题巧妙地构建问题场景利用学习框架和解决问题以拓展应用等多种策略，促进学生思维逻辑的发展，激活其思维活力，并推动其思维的成长，最终使他
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摘 要 在小学科学课堂教学中，动手操作是必不可少的环节。科学课中应为学生提供充分的科学探究机会，运用学具进行教学实验和探究活动，有助于培养学生动手操作实验和创新能力。但在实际教学中，由于12年级学生年龄小，自制能力操作能力弱，合作意识不强，
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摘 要 在教育体系中，科学教育占据着举足轻重的地位，而实验教学作为科学教育的核心环节，其有效性直接关系到学生科学素养的培养。本文探讨提高小学科学实验教学的有效性，以期为提升教学质量提供有益参考。关键词 小学科学；实验教学；有效性；策略当今社
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摘 要 在课堂教学中，结合学生年龄特点教材内容和义务教育科学课程标准2022年版，努力寻找发掘传统文化的营养，尝试融合教学实践，既弘扬中华传统美德，又加强学生对优秀传统文化的认同，建立文化自信。因此，科学课堂应通过聚焦探索研讨和拓展四个板块
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摘 要 在基础教育阶段，小学科学教学质量对提升学生科学素养与创新能力至关重要。当前教学面临一系列挑战，需采取更加有效的策略加以应对。本文从理论与实践相结合的角度，分析小学科学教学所面临的困境，并提出实现教学效益最大化的策略，旨在促进学生核心
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摘 要 在小学科学教育领域，精心设计学习任务对于调动学生的学习热情至关重要。基于学生的日常生活经验和认知发展水平，教师应当制定符合实际难度适宜且强调互动性和实践性的教学计划，运用探索性学习游戏化教学小组合作及开放式课题等多种方法来构建课程内
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摘 要 随着教育改革的深入推进，个性化教育理念逐渐受到关注。在小学教育中，学生个体差异较大，教师如何根据学生的特点进行教学和作业设计成为重要课题。个性化作业不仅能根据学生的兴趣和需求调整内容，还能有效提升学生学习的针对性和有效性。蚕的一生作
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摘 要 随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的变革。小学科学教育作为培养学生科学素养和创新能力的关键学科，其教学质量与教师的数字素养密切相关。本文深入探讨人工智能视域下小学科学教师数字素养的现状，并分析当前面临的挑战，同时，
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摘 要 小学科学教育是培养学生科学素养的重要途径，科学素养不仅包括知识的掌握，更强调学生动手实践问题解决创新能力等多维能力的培养。本文以苏教版科学三年级上册第四单元地球上的水资源为例，探讨如何通过学科融合，尤其是全阅读的方式，提升学生的科学
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摘 要 在小学科学教学中，教师要广泛运用趣味实验，这样才能激发学生的科学学习兴趣，才能让学生发自内心地喜欢科学学习，才能让学生真正地收获科学知识。小学阶段的科学学习，主要是一些基础科学知识的学习，目的在于培养学生对科学常识的了解培养学生的学
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摘 要 本文聚焦家园合作视角下的幼小衔接问题，旨在深入探讨如何通过家庭与幼儿园的紧密协作，有效解决幼小衔接过程中存在的种种问题，为幼儿顺利过渡到小学阶段奠定坚实基础。本文首先阐述了科学教育在幼小衔接中的重要性，然后分析了家园合作在幼小衔接中
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摘 要 信息技术在教育领域的应用越来越广泛。小学科学教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要课程，教师需要在教学的过程中有效凭借信息化教学平台，引领学生自主学习，并积极创设良好的教学情境，让他们在学习过程中能够掌握更多的知识，提高小学科学教
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摘 要 课程改革的不断推进，对小学科学教学提出了提高学生深度学习能力的要求。讲练评一体化教学模式的提出及其在教学实践中的运用，是提高学生深度学习的有效途径。本文以小学科学课程为例，分析讲练评一体化教学模式的内涵，对凭借讲练评一体化教学锻炼学
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摘 要 当前的小学科学教育正朝着更具实践性和综合性的方向发展。模型建构作为其核心教学策略，逐渐被广泛应用于课堂教学中。小学科学教师可以利用模型建构为学生提供一个综合运用所学知识的有效途径。基于此，本文深入分析了模型建构在小学科学技术与工程领
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摘 要 新的义务教育科学课程标准明确指出了科学学科的性质，对科学教学活动提出了较高要求，即以学科实践性综合性等特征为基础，设计多元化科学教学活动，使学生在学习体验和科学探究中提升核心素养。STEAM教育理念是一种新型教学理念，其与新课标要求
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摘 要 小学科学教学是培养学生科学素养的关键手段，如何提升教学效果一直是教育界关注的重点。本文从生活化资源在小学科学教学中的应用价值入手，系统梳理了生活化资源的类型及其特点，重点探讨利用生活化资源提升教学效果，以期为小学科学教学提供参考。关
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摘 要 随着教育改革的不断深入，小学科学教育正面临着前所未有的挑战与机遇。传统的单一学科教学模式已难以满足学生全面发展的需求，而跨学科主题学习作为一种创新的教学方式正在走进课堂。它强调打破学科壁垒，整合多学科知识，以培养学生的综合素养和解决
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摘 要 做好科学教育加法，将科学教育与劳动教育相融合是必然趋势。针对科学融合劳动教学实践中内容零散无体系的困境，本文从明确融合方向确定融合课题梳理设计流程反馈学习评价四个方面，探索三段八群课例体系的构建，实现纵向的劳动主题引领和横向的学生素
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摘 要 小学科学与数学学科存在着许多联系。通过组织跨学科学习活动，可以增加学生对理论知识的理解，提高学生知识迁移应用的能力，有助于学生建构系统的知识体系，有效培育学生的学科核心素养。本文探讨了小学科学和数学学科的关联性，指出二者能力培养目标
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摘 要 随着现代教育理念的不断发展，跨学科整合教学逐渐成为教育改革的重要方向。跨学科整合打破了学科的界限，将不同学科的知识进行有机融合，通过多元化的视角，促进学生全面理解和掌握知识。特别是在科学教学中，跨学科整合能够使抽象的科学概念更具实际
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摘 要 在新时期教育观念引领下，项目式学习作为一种注重学生自主性和探究性的模式，凸显了学生在课堂上的主体位置。这一模式鼓励学生开展自主学习，以项目为导向，深入探索课程内容。特别是在当前教育环境中，全面培育学生的能力显得尤为关键。这就要求小学
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摘 要 当前，小学教育对多学科融合的需求日益增加，小学科学课和综合实践活动成为实现这一目标的重要途径。本研究探讨如何有效借助校园资源，整合小学科学与综合实践活动，以提升学生的学习兴趣和科学素养。通过对校园资源的合理利用，学生能够在熟悉的校园
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摘 要 在教育双减背景之下，教育应该抓住儿童这一创造性潜能丰富的阶段，基于科学课程中实践创新核心素养培养的要求，为学生提供创新成长的有利平台。小学科技创新实践活动整合多种教育资源，不仅能有效促进学生全面发展，对社会主义核心价值观的树立起着潜
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摘 要 在加强学生核心素养培养背景下，教育部门对小学科学实验教学提出了更高的要求。小学科学教师应将学生核心素养的培养融入实验教学中，让学生通过亲自设计动手实验，提升动手操作等能力，促进科学核心素养的形成和发展。基于此，本文提出将培养学生核心
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摘 要 跨学科融合教学是新课程标准的要求，旨在引领学生进行深度学习，实现高效课堂的目标。本文立足小学数学教学，以跨学科融合为导向，分析科学与数学学科的内在联系数学教学融入科学的意义和必要性，探究将科学素材融入数学教学的途径。关键词 科学素材
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摘 要 科学与技术工程融合，对青少年科学素养和创新能力的培养具有重要作用。作为学生学习科学知识的起始阶段，在小学科学教学中开展技术与工程实践活动以激发学生的探究兴趣培养其创新思维和实践能力，符合科学教育理念。本文对开展技术与工程实践活动的背
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基于活动案例探讨了跨学科教学模式在劳动教育中的应用摘 要 本文基于绿指环种植小达人活动案例，探讨了跨学科教学模式在劳动教育中的应用。该活动结合了劳动教育科学教育和环保教育，旨在通过实际种植活动培养学生的动手能力科学知识和环保意识。在活动中，
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摘 要 新课标背景下培养学生核心素养促进学生长远发展，成为小学科学教学的终极目标，对此教师要在核心素养导向下积极开展项目式教学，经由项目确立项目实施项目成果展示项目总结评价各环节保障学生有所收获有所成长，从而为学生长远健康发展奠定扎实基础。
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摘 要 项目式学习是一种以人工制品开发驱动学生主动发现问题并协作确定解决问题方案的学习型课程模式。在小学科学教育中，基于STEAM理念开展项目式学习，强调学生的主体地位和自主学习，学生能够更深入理解学习内容，并发展批判性思维合作能力创造能力
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摘 要 新课程改革认为学生是发展的人独特的人独立的人。在日常教学中常常有学生被贴上各种标签，这对学生的生命成长很不利。笔者关注了各类标签学生，阐释了对三种不同类型的标签学生的教学方法，并取得了较好的效果。关键词 小学科学；标签学生；成长新课
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摘 要 在高职院校纷纷着手升本的大环境下，高职专科小学科学教育专业的发展面临着新的挑战和机遇。其中挑战有：社会发展对小学科学教育师资学历提出了更高的要求；小学科学教育专业毕业生就业形势越加严峻。另外面临的机遇有：科学教育受到前所未有的重视；
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摘 要 随着信息科技的快速发展，尤其在小学信息科技课程教学中，多媒体技术的应用使课堂更加生动活跃。制作表格作为基础技能课程，常因传统教学方式而显得枯燥。本文探讨了如何利用多媒体技术提升课堂趣味性和学生兴趣，分析了教学目标内容及具体实施过程。
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摘 要 本文聚焦于核心素养框架下小学科学单元教学策略的构思与实践路径。在新一轮课程改革的浪潮中，小学科学教育领域正逐步转型，单元教学法是其标志之一。这一转变要求教师从单元整体视角出发，精心构建教学情境，清晰界定单元核心议题与教学目标，旨在增
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摘 要 本文对小学科学大单元教学中的项目式学习进行了研究。概述了大单元教学和项目式学习的内涵特点理念，总结了大单元教学中项目式学习的设计原则，提出了小学科学大单元教学中项目式学习的实施策略，并结合具体案例，对项目式学习实施过程进行了分析。研
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摘 要 近年来，大单元教学在小学教育中的应用越来越广泛，尤其是在小学科学课堂教学中运用大单元教学模式，能够让学生系统性地接受相关的知识。但由于大单元知识较为繁琐，学生在理解方面存在一定的难度。对此，教师应加强对情境教学法的科学运用，通过多样
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摘 要 本文探讨了在小学的基础教育中引入AI技术的机遇与挑战，并以2024年苏科版小学四年级的信息科技为例，剖析了当前小学的信息科技课程只关注基础教育，在深度广度上的不足，进而间接性地引出将AI引入信息科技课带来的好处。本文基于此研究了如何
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摘 要 义务教育科学课程标准2022年版指出，探究实践活动是培养小学生科学思维能力探究实践能力和提升小学生科学核心素养的主要路径。科学教师要充分利用科学实验室进行教学，让实验室成为学生学习科学的主要场所。所以，加强实验装备的优化与创新，让学
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摘 要 义务教育小学科学课程标准2022年版指出，基于学生的认知水平和知识经验，利用学校家庭社区的各种资源，创设良好的学习情境，引发学生认知冲突，激发积极思维。良好的情境能够激发学生对探究实践产生兴趣，促进学生对科学概念的深度理解，提升学生
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摘 要 小学数学尺规作图不仅是一种基本的数学技能，更是培养学生逻辑思维空间想象力及解决问题能力的重要工具。尺规作图教学能够帮助学生直观地理解和掌握几何知识，激发他们对数学学科的兴趣。在教学策略方面，研究建议教师应结合具体的教学目标，设计多样
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