勾股定理

勾股定理Tag内容描述：<p>1、18.1.2勾股定理,一回顾交流，小测评估1已知直角三角形ABC的三边为a,b,c，C90，则a,b,c三者之间的关系是。,2矩形的一边长是5，对角线是13，则它的面积是。,60,探究3,数轴上的点有的表示有理数，有的表示无。</p><p>2、第十八章 勾股定理 18.1 勾股定理,浦口学校 王先富,勾股定理,证 明,应 用,小 结,猜 想,练 习,史 话,公元前572前492年古希腊著名的哲学家、数学家、天文学家毕达哥拉斯，他在一次朋友家做客时，发现朋友家用砖铺成的地面中用了直角三角形三边的某种数量关系，请同学们一起来观察图中的地面，你能发现什么呢？,1.你能发现图中的等腰直角三角形吗？,2.你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?,3.你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关系吗?,探索勾股定理,观察图1-1，回答问题：,1.正方形A中含有 个小方格,即A的面积是 单位面积.,2.B的面积。</p><p>3、18 1 2勾股定理 1 一回顾交流 小测评估1已知直角三角形ABC的三边为a b c C 90 则a b c三者之间的关系是 2矩形的一边长是5 对角线是13 则它的面积是 60 2 3 4 5 探究3 数轴上的点有的表示有理数 有的表示无理数 你能。</p><p>4、人教版八年级 下册 第十八章勾股定理 18 1勾股定理 第2课时 勾股定理的应用 知识回顾 勾股定理 直角三角形两直角边平方和 等于斜边的平方 结论变形 生活中的数学问题 一个门框的尺寸如图所示 一块长3m 宽 1m的薄木板能否从门框内通过 为什么 2m 2m 探究1 2m 2m 1m 解 在Rt ABC中 根据勾股定理得 木板可以从门框进入 C D 如图 一个三米长的梯子AB 斜靠在一竖直的墙。</p><p>5、18 1 2勾股定理 1 一回顾交流 小测评估1已知直角三角形ABC的三边为a b c C 90 则a b c三者之间的关系是 2矩形的一边长是5 对角线是13 则它的面积是 60 2 3 4 5 探究3 数轴上的点有的表示有理数 有的表示无理数 你能。</p><p>6、教科书名称 八年级数学 班 级 教 者 赵振东 课题 18 2勾股定理及逆定理的应用 主备人 赵振东 审核人 左敏 学习目标 1 应用勾股定理的逆定理判断一个三角形是否是直角三角形 2 灵活应用勾股定理及逆定理解综合题 3 进。</p><p>7、课题 18 1 勾股定理 第1课时 榄核二中 陈立辉 教材分析 勾股定理揭示了一个三角形三条边之间的数量关系 它可以解决直角三角形中的计算问题 是解直角三角形的主要根据之一 它在期末考会以简单的填空 选择题或计算题。</p><p>8、17 1 勾股定理 一 一 教学目的 1 了解勾股定理的发现过程 掌握勾股定理的内容 会用面积法证明勾股定理 2 培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力 3 介绍我国古代在勾股定理研究方面所取得的成就 激发学生的爱。</p><p>9、17 1勾股定理 第一课时 一 教学目标 1 经历勾股定理的探究过程 了解关于勾股定理的一些文化历史背景 通过对 于我国古代研究勾股定理的成就的介绍 培养学生的民族自豪感 2 能用勾股定理解决一些简单问题 二 重点 1。</p><p>10、______________________________________________________________________________________________________________ 勾股定理和勾股定理逆定理经典例题 题型一：直接考查勾股定理 例1 在ABC中，C=90 （1）已知。</p><p>11、花城中学八年级数学教学案 编制 徐绍棠 审核 使用时间 勾股定理与勾股定理的逆定理的综合 班级 姓名 教学目标 知识技能 熟练掌握勾股定理和勾股定理的逆定理的应用 数学思考 体会数形结合的在解题的应用 问题解决 应。</p><p>12、17 1 1勾股定理 普定县补郎中学 冉华 股 勾 相传2500年前 毕达哥拉斯有一次在朋友家做客时 发现朋友家的用砖铺成的地面中反映了直角三角形三边的某种数量关系 我们也来观察下图中的地面 看看有什么发现 A B C的面积。</p><p>13、部分分层拓展习题 进行分层训练 既满足了不同学生的需求 同时也便于教师及时地了解学生的情况 教师可以根据学生的情况选择以下题目进行练习 也可留作家庭作业 一 基础训练 1 为迎接新年的到来 同学们做了许多拉花布置教室 准备召开新年晚会 小刚搬来一架高为2 5 m的木梯 准备把拉花挂到2 4 m的墙上 则梯脚与墙角的距离应为 m 2 如图 小张为测量校园内池塘A B两点的距离 他在池塘边选定一点C。</p><p>14、科 目 数学 课题 17 1 1勾股定理 授 课 时 间 设计人 课型 新授 班 级 姓 名 学 习 目 标 1 探索勾股定理 并会运用此定理由直角三角形的已知两边求第三边 2 在探究活动中 体验解决问题方法的多样性 培养学生的合作。</p><p>15、毕达哥拉斯树,回顾与思考,勾股定理,江苏省常州市新北区实验中学 彭菲,一、明其理-勾股定理的内容与历史,任务1 说一说 本章学习了 哪些内容？,任务2 说一说 有关勾股定理的历史故事？,我国,在公元前11世纪，周髀(bi)算经指出勾三股四弦五。 到公元3世纪，九章算术记录了赵爽对勾股定理的证明。 西方，毕达哥拉斯最早在公元前6世纪， 提出并证明了勾股定理， 也称为“毕达哥拉斯定理”。,历史超链接,（1）请你用图1验证勾股定理 （独立思考）,（2）请你结合图1与图2，验证勾股定理 （同伴说说）,图1,图2,二、究其用-勾股定理的证明与应用,第。</p><p>16、18 1 18 1 勾股定理勾股定理 北屯中学北屯中学 靳振荣靳振荣 一 教材分析一 教材分析 一 教材的地位与作用 一 教材的地位与作用 勾股定理是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学 习的 它是直角三角形的一条非常重要的性质 也是数学中几个重要定理 之一 它揭示的是直角三角形中三边的数量关系 它在数学的发展中起着 重要的作用 是解直角三角形的主要根据之一 在现实世界中也有着广泛。</p>