切线的判定

切线的判定Tag内容描述：<p>1、1(4分)下列直线中一定是圆的切线的是()A与圆有公共点的直线B过半径外端点的直线C垂直于圆的半径的直线D过圆的直径端点且垂直于这条直径的直线,D,2(4分)如图，点A在O上，下列条件不能说明PA是O的切线的是()APAOABO67.3，P2242COA2AP2OP2DP30,D,3(4分)在ABC中，C90，CDAB于点D，则直线AC与BD。</p><p>2、切线的判定教案教学目标：1、理解切线的判定定理，并学会运用。2、知道判定切线常用的方法有两种，初步掌握方法的选择。教学重点：切线的判定定理和切线判定的方法。教学难点：切线判定定理中所阐述的圆的切线的两大要素：一是经过半径外端;二是直线垂直于这条半径;学生开始时掌握不好并极容易忽视一.教学过程：一、复习提问【教师】问题1.怎样过直线l上一点P作已知直线的垂线?问题2.直线和圆有几种位置关系?问题3.如何判定直线l是O的切线?启发：(1)直线l和O的公共点有几个?(2)圆心O到直线L的距离与半径的数量关系 如何?学生答完后，教师。</p><p>3、切线的判定,闫庄中心初中 郭安兰,1.直线和圆有哪些位置关系？ 2.我们学习过哪些切线的判断方法？,相交、相切、相离,复习铺垫,问题1 : 已知圆O上一点A，怎样根据圆的切线定义过点A作圆O的切线？（请你自己动手完成）,问题2 : 观察你所画的切线，对圆的半 径OA来说，这条切线应该具有哪两个特征？,1、过半经OA的外端点A,2、OA直线l,探究新知,问题3 : 如果一条直线符合了上面 两个特征，这条直线是不是圆的切 线？为什么？请你说出切线的判定 定理。,切线的判定定理： 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。,r,l, OA是半径， l。</p><p>4、切线的判定,24.2.2直线与圆的位置关系,1.直线和圆有哪些位置关系？2.你已经学会了哪些判断一条直线是圆的切线的方法？,复习,1)定义法：直线与圆有-个公共点,2)比较d与r的大小：d=r,1,答案,情景：视频当你在下雨天快速转动(圆)雨伞时雨水飞出问题：1、圆伞与飞出的雨线更像圆与直线的那一种位置关系？2、判断的依据是什么？,已知圆O上一点A，过点A作圆O的切线.请你自己动手。</p><p>5、初中数学切线的判定教案35.4切线的判定备课分析一、教材分析1、教材所处的地位和作用切线的判定是九年制义务教育课本数学九年级第二学期第三十五章“圆”中的内容之一，是在学完直线和圆三种位置关系概念的基础上进一步研究直线和圆相切的特性，是“圆”这一章的重点之一，是学习圆的切线长和切线长定理等知识的基础。2、教学内容“切线的判定和性质”共两个课时，课本上将切线判定定理。</p><p>6、江苏省宿迁市宿豫区陆集初级中学九年级数学下册 切线的判定 导学案 苏科版 学习目标 1 深刻理解切线的判定定理 并能初步运用它解决有关问题 2 通过切线判定定理和判定方法的学习 培养观察 分析 归纳问题的能力 3 通。</p><p>7、直线和圆的位置关系 2 切线的判定 金龙镇中心学校 李宇 教学目标 一 教学知识点 理解切线的判定定理并熟练掌握以上内容解决一些实际问题 二 能力训练要求 1 通过判定一条直线是否为圆的切线 训练学生的推理判断能力。</p><p>8、24 4直线与圆的位置关系 切线的判定 一 复习引入 1 切线有哪些性质 与切线有关的常用辅助线是什么 2 怎样判断一条直线是圆的切线呢 二 学习目标 1 掌握切线的判定定理2 能运用切线的判定方法来解决相关问题 看书本上。</p><p>9、教学目标 1 掌握圆的切线证明的技巧 2 会选择适当的做辅助线的方法 3 学会计算圆的相关的线段 三角函数等 教学重点 1 圆的切线的证明 2 有关圆的计算 教学难点 有关圆的计算 教学方法 启发引导与归纳讨论相结合 教具。</p><p>10、切线的判定 教学目标 1 使学生深刻理解切线的判定定理 并能初步运用它解决有关问题 2 通过判定定理学习 培养学生观察 分析 归纳能力 解决实际问题能力 3 通过探究切线的判定定理 培养学生学习的化归转化思想 教学重。</p><p>11、圆的切线的判定 教学设计 西龙虎峪镇初级中学 孙金伶 教学目标 1 理解切线的判定定理 并并能初步运用它解决简单的问题 2 知道判定切线的常用的三种方法 3 掌握在解决切线的问题中常用的辅助线的作法 教学重点 切线。</p><p>12、切线的判定说课稿 2015年10月9日 福清龙江初级中学 俞兆强 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本节内容选自九上第24章 圆 第二单元第二节 直线和圆的位置关系 的 切线的判定 本课时内容是在学习了直线与圆的位置关系。</p><p>13、24 2 2 直线和圆的位置关系 切线的判定 课时安排 1课时 教学用具 圆规 三角板 多媒体辅助教学 导学案 学习目标 一 知识与技能 1 通过学生动手实践 使学生理解切线的判定定理 来源 学 科 网Z X X K 2 通过巩固练习。</p><p>14、24 2 2 切线的判定 教学设计 一 教学目标 1 知识与技能 使学生掌握圆的切线的判定方法 能够运用切线的判定方法判断一条直线是否是圆的切线来解决问题 培养学生的逻辑推理能力 2 过程与方法 培养学生的观察能力 研究。</p><p>15、切线的判定定理教学反思 社步二中 蔡宇琪 认为这节课有些环节比较成功 但也有让我感到遗憾的地方 一 达到了预期目标的环节有 1 本节课主要内容为切线的判定条件 侧重点为切线的判定条件的导出 在新课前的导入部分创。</p><p>16、切线的判定教案 月山中学大岗校区 邱保槐 教学目标 1 掌握切线的判定定理 2 能够运用切线的判定定理解决相关问题 重点与难点 切线的判定定理及其应用 教学过程 一 创设情景 引入新课 1 观察图片 课本p97 回答问题 问。</p><p>17、切线的判定 说课 一 教材分析 1 教材的地位和作用 本节内容选自九年级上册第22章 圆 第2节 直线和圆的位置关系 的第三课时 切线的判定 本课时内容是在学习了直线与圆的位置关系的基础上 进一步探究直线和圆相切的条。</p><p>18、切线的判定 教学设计 广东省惠州市潼侨中学翟伟君 教学目标 1 知识与技能 理解切线的判定定理 并学会应用 知道判定切线的常用方法有两种 初步掌握方法的选择 2 过程与方法 在教学过程中给学生提供自主发展的空间和。</p>