schoolbag说课

schoolbag说课Tag内容描述：<p>1、12级11班谭笑,人教版初中一年级上册,unit4Part1SectionA1a2b,Whereismyschoolbag？,说课步骤,教学背景分析,教学背景分析教材分析,在Unit3Isthisyourpencil？中已掌握10种关于物品的单词:pencil，pencilbox，ruler，pen，book，eraser,key,IDcard,schoolbag,watch.,教学背景。</p><p>2、TeachingDesignSubject EnglishTopic Whereismyschoolbag OralPresentationoftheTeachingPlanfor 说课稿 Unit4Whereismyschoolbag SectionA 1a 1c OralPresentationoftheTeachingPlanfor Unit4 Grade7 goforit SectionA。</p><p>3、20162017学年度第一学期Unit 2 Lets spell说课稿四年级刘艳红一、说教材1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2My schoolbag中的第三课时。本课的主要内容是掌握i-e的发音规则，既i-e在单词中发长音/ai/。并能够读出符合i-e发音规则的单词，并且能够根据发音拼写出符合i-e规则的单词。二、说教学目标1、教学。</p><p>4、Unit2,Myschoolbag,-XingqiaoPrimarySchool何琦,The1stperiodALetslearnLetsdo,PEPBOOK3,PartAnalysisofTeachingMaterial,PartTeachingApproaches,PartTeachingProcedure,PartReflectionafterTeaching,Part。</p><p>5、专业导论课说课与讲课以数控技术导论为例熊熙,北京2009年11月26日,教学习乐知行合一,谢谢大家！,1看2想3做4得,到,内容：,引子1，2,引子1历史应该可以写得好看,当年明月（石悦）和他的畅销书,原来历史真的可以很好看，你做到了你想做的事，也令很多原来喜欢历史的人更喜欢历史，不喜欢历史的人开始喜欢历史。,引子2我跳舞是为了提高教学效果,“这个教师授课有特色，很酷。”“他是个那。</p><p>6、马说 说课 各位评委 老师们 大家好 我是来自甘中的蒋小宝 我说课的题目是 马说 它是人教版八年级 下 第五单元中的一篇文言文 这篇 文章采用托物寓意的写法 通篇写马 实则写人 以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主 对 统治者埋没 摧残人才 进行了讽刺 针砭和控诉 希望统治者能识别人才 重用人才 使他们能充分发挥自己的才能 文章对自己不着一字 愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充 溢其中 教材入选这篇文章。</p><p>7、说、说、说、专业，2017.09 一、说、(a)说、说、说、讲教师以口头(现场说话)或书面(做讲座笔记)形式，对特定讲座提出自己的讲课设想(讲课理念)和理论依据的同事讲课以课堂教学为背景，以教材的单元(或项目、课题)教学内容为主题，正式教学之前，以现代教育理论和教学原则为指导，探索一个科目的组成部分(教学要素、方法、手段)的最佳布局和组合，合理计划教学程序，形成课堂教学中的最佳结构。也就是说，在。</p><p>8、1 / 9 说茶说课 一、说教材 说茶是省编义务教材第七册的第二十四课。本课的阅读重点仍然是 “ 按事物的几个方面给课文分段。 ” 课文介绍了我国是茶的故乡，还介绍了茶叶的种类，喝茶的好处及中国茶具的质地和造型。全文共有 6 个自然段，按三方面内容可以把课文分为三段。第一段（ 1、 2 自然段），写我国是茶的故乡，茶叶的种类很多。第二段（ 3、 4、 5 自然段），写饮茶的作用与好处。第三段（第 6 自然段）写中国茶具质地好，造型优美。 本文文质兼美，各自然段的行文结构相似，每个自然段开头的句子仅领本段内容，而且 在表达方式上。</p><p>9、亦说 说课 李永安 说课 是 三课 研讨中 比较重要的一部分 现根据多年 的教学经验 我把说课稿的撰写 分为九大部分 姑且称之为 九说 吧 第一 说教材 也就是先说自己讲得是什么内容 什么科目 多少年级 第几册 第几单元 第几课 第几课时等等 教材版 本名称 章 节名称 1 课标中对本节内容的要求 本节内容的知识体系 本节 内容在教材中的地位 前后教材内容的逻辑关系 2 本节核心内容的功能和价值。</p><p>10、七说 说课 所谓说课是教师在备课的基础上 面对评委 同行 在规定的时间内 针对具体课题 采用讲述为主的方式 系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据 然后由听者评说 达到相互交流 共同提高的目的的一种教学研究形式 说课 是一种传统的校本教研和区域教研形式 说课范围是说一课时 可以说一节新 课 复习课 实验课或者是活动课均可以 属于微观层面 说课有别于说教材 说教材 可以说一册教材 一个专题 最少。</p><p>11、说课说课 六说六说 一 说课一 说课 一 说课要求 一 说课要求 六说六说 即说课标 说教材 说学生 说教法 说训练 即说课标 说教材 说学生 说教法 说训练 说程序 说程序 课标是教学的依据 教材特点和学生情况既是教学的出发点 又是教学的 归结点 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的 是达到教学目标的手 段 训练包括课内的和课外的 是培养学生能力的途径 程序则是优化教学过 程和优化课堂结构的。</p><p>12、什么是说课说课九加几(说课材料) 九 加 几（说课材料） 说教材 一、说课内容 苏教版一年级上册第7879页。 二、教学内容的地位、作用和意义 九加几在教学上有着重要的作用。它既是20以内进位加法的基础，又是学生学习十几减9 的基础。九加几的例题，让学生联系实际情境和生活经验，自主的。</p><p>13、一 什么是说课 说课是指教师在备课基础上 于授课前面对领导 同行或评委 主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动 它是教师将教材理解 教法及学法设计转化为 教学活动 的一种课前预演 也是督促教师业务文化学习和进行课堂教学研究 提高业务水平的重要途径 还是评估教学水平的有效手段 二 说课与授课既有相同点 又有不同处 相同点 二者依据的教材 内容是一致的 不同点 第一 目的不同 授课。</p><p>14、说课与说课技术 一 存在的问题 没目的 念教案 讲教案 背教案 没重点 面面俱到 空洞无物 没理由 不能从为什么的角度进行阐述 要么穿鞋戴帽要么水油分离 没脉络 豆腐块结构 内容之间孤立 没有联系 二 1什么是说课 说。</p><p>15、说课与 说课 评价 主讲人 谢友强 理论提升 说好一节课与设计好一节课 执教好一节课 反思好一节课 观 评好一节课是新课程理念下校本研修的一项系列性活动 合称 五课 活动 一 说课的内涵及其作用 1 说课的内涵 说课是指教师在认真备课的基础上 面对同行 教研员 专家 用准确的语言系统而概括地解说自己对具体课程的理解 阐述自己的教学观点 具体执教某一课题的教学设想 方法 策略以及组织教学的理论依据等。</p><p>16、综实活动综实活动 蜡梅花蜡梅花 主题说课材料主题说课材料 指导者 杜秀艳指导者 杜秀艳 说课者 张艳丽说课者 张艳丽 尊敬的各位领导 同行们 你们好 感谢省教研院给我们搭建了这次展示的平台 感激综实学科给我 这次展示的机会 感动我有勇气参与这次的说课大赛 实践孕育着真知 实践启迪着智慧 实践验证着创新 今天我即将说课的 内容是小学综合实践活动六年级开发资源 蜡梅花 我将从五大版块进行阐 述 一 活。</p><p>17、专业导论课说课与讲课以数控技术导论为例熊熙,北京2009年11月26日,教学习乐知行合一,谢谢大家！,1看2想3做4得,到,内容：,引子1，2,引子1历史应该可以写得好看,当年明月（石悦）和他的畅销书,原来历史真的可以很好看，你做到了你想做的事，也令很多原来喜欢历史的人更喜欢历史，不喜欢历史的人开始喜欢历史。,引子2我跳舞是为了提高教学效果,“这个教师授课有特色，很酷。”“他是个那。</p><p>18、邱燕群 计算机应用2013级 珠海市第一中等职业学校,Unit 4 Ill have my watch replaced,CONTENTS,2,5,Students,Textbook,Teaching Objective,Reflection,Teaching procedure,Gained basic knowledge,active and cooperative Quic。</p>