当提起教育教学论文的时候-你在想什么呢

1、中小学教师论文写作训练营音频课开篇寄语：当提起教育教学论文的时候，你在想什么呢？你好，欢迎来到中小学教师论文训练营，我是广东省国才教育研究院论文课程团队的小易老师。我从事教育论文编审工作已有十二年，以前也当过老师，我也曾经是 一名教育论文写作的“菜鸟”，深知当你未能掌握写作的核心技巧却又不得不写的焦虑与困惑。我想，此刻正在听这节课的朋友，都是抱着想更轻松地写好一篇教育论文的初心，不过，当提起教育论文的时候，你在想什么呢？也许很多人会想到教研室里对前沿教育理念信手拈来的专家；或者想到那些艰深的教育教学知识。但我想告诉你，这些只是教育论文被误读的一层外衣，而我们团队想做的，就是教会你褪下这层外衣，

2、写出真正接地气的论文。一、教育论文的含义到底什么是教育论文？比较严谨的表述是：依据工作实际，对教育教学问题进行系统思考，并归纳阐述实践策略及效果，同时形成结论的文章。这个描述听起来有点拗口，在这里我用直白的语言对此进行重新定义，其实教育教学论文就是能讲给同行听的，关于你如何把知识教给学生、或者如何去引导学生健康成长的文章。这么一说，相信你已经很快明白了教育教学论文的内涵精髓。可是新的问题又接踵而至，到底要怎样才能写出好的论文，让同行看懂并且有所收获，使自己成为一个优秀的教育工作者呢？做一个优秀教育工作者的麻烦在于，我们需要花费大量的精力进行专业知识的积累，还要不断地对教育教学问题进行反思和重组

3、，这个过程是否有效需要很长一段时间才能证明。在这里，我分享三个亲身经历的故事，或许你们可以从中找到共鸣。二、赵老师：“我写得好，为什么没获奖？”赵老师，师范大学一毕业就投入到教育事业中，差不多一年之后，他所在的学校提议老师们踊跃投稿，去参加省里的教育论文评比。充满干劲的赵老师尽管每天忙碌于各种教学工作中，但仍然挤出时间在百度上搜索大量教育理论知识，找寻一大堆的名词和名家言论，他认为这是补充理论知识的最快方式，而且这些理论知识还能“提升”文章的“理论高度”。当搜索的知识足够多时，赵老师将自己的教学案例与这些素材结合，形成一篇完整的论文。他信心十足地上交论文，期待着获奖的喜讯。你觉得赵老师撰写论文

4、的流程是否正确？他能如愿获奖吗？结果是，赵老师的名字并未出现在获奖名单中。这是为什么呢？我在阅读了赵老师的文稿后，发现他的文笔确实不错，教育理论知识各方面都很扎实，但内容却经不起推敲，前沿的教学理念，在赵老师的课堂实践中并未进行很好地融合落地，而为了将这些“高大上”的理念强行呈现在文稿中，理论与实践失去了契合度，显得特别牵强，以至于最终呈现的文稿代入感不强，自然不能给评审带来思想深处的启发与震撼。三、李老师：“请问有选题库吗？”另一个是李老师，一位有多年教学经验的中年教师。他在我的一次论文讲座交流环节中提问：“我有很多丰富的课堂教学经验，但是不知道要选哪个题来写，不知道专家是否能提供一个选题库

5、？”这个问题令现场的我一时语塞，似乎我只要给出一个题目，李老师就能马上洋洋洒洒写出一篇大作。实际上，并未有这个所谓的“选题库”，多年的编辑生涯里，我听过无数老师的诉苦，不知道如何将教学成果转化为选题，我非常理解这个难处，于是我尝试引导李老师回忆教学经历，从那些碎片中帮他提取可用的经验素材，厘清论文主题与思路，后来短时间内他就完成了一篇非常高质量的文章。四、王老师：“我遇上骗子了！”再来说说王老师的故事。这是一位我很敬重的老教师，我和他是在一家打印店里认识的，当时他手上拿着一本论文期刊，视若珍宝，一直叮嘱工作人员复印时不要弄出折痕来，出于职业习惯，我主动和他聊起了期刊里的论文，闲谈中，我得知王老

6、师来自乡村学校，兢兢业业工作了40余年，培养了一批又一批的优秀学子。然而，王老师却从未与他人分享过教学经验成果，他希望能通过文章的发表，让更多人看到他的经验观点，与教育同行们共享交流。本来故事到这里应该是完美结束，可是我在拜读王老师的论文时，无意中发现他“被骗了”，手中的期刊竟然在出版部门的官方网站上找不到对应信息。这本造假的期刊，令王教师多篇心血之作“名不正言不顺”，自然无法得到更多同行的关注。在我们对此扼腕叹息之时，也希望你能多多留心避开“假期刊”这个坑。听到这里，也许有心急的老师会问，为什么不直接讲怎么写教育论文，而是花这么长时间在讲故事，写论文不就是为了专业能力提升和评职称吗？的确，写

7、论文不外乎是这些目的，但我所分享的故事曾给我带来了深刻的思考到底怎样才能写一篇好的论文？在写论文的预备阶段、实践阶段以及后续发表阶段，我们应该怎样去做准备？其实从多年来和各地老师的接触中，我发现，很多老师在潜意识里对写论文是存在抵触心理的，会抱着应付的心态，但也有的是心有余而力不足，或是吃力却不讨好，甚至有的因为对论文写作及发表的一系列流程的不熟悉而上当受骗。我想说得是,无论是哪个阶段，既然必须要写，那么我们就要正面且积极地去做好准备工作，熟悉流程，熟悉期刊，熟悉行文规则。所以，如果有一个课程，它得出的经验能够为我们直接所用，让我们从文思枯竭到文思泉涌，不再因为听到“写论文”三个字而头疼，不再对这一任务而心生抗拒，这是多么好的一件事！我期待通过本系列课程的学习，跟大家一起探讨教育论文写作的入门技巧，为老师们答疑解惑，让我们一起把未知变成已知，打开视野，拓宽思考的疆界，预祝各位在课程的终点收获满