小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-文言文二则

1、一课前朗读，感悟友情1.出示一组表达友情的古诗句知音共饮醉当歌千金易得，知音难寻。春风满面皆朋友，欲觅知音难上难知音世所稀2.学生读，找出诗句的共同点。二、谈话导入，走进课文1. 知音何等珍贵，今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它就是伯牙鼓琴2.齐读课题，怎么理解伯牙鼓琴？说说“鼓琴”的意思。（预设答案：弹琴。琴是怎样的琴？（出示古琴的）三、读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。老师相机指导解决生字：哉 巍2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生

2、拿笔画停顿。5.学生再次自由朗读课文。6.小组比拼读四、初解知音，理解课文1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。你们是怎么理解他们的呢？这是一篇什么文？ 会用到什么方法？（板书出：1，借助文中注释工具书相关资料联系上下文，2.观察画面，3，反复朗读，用心思考）学生在读课文，读懂课文，用自己的话来说说这个故事，结合来理解，不懂的做好标记 （2）学生尝试复述我们已经知道文中有两个人，分别是俞伯牙和钟子期，他们在做什么。俞伯牙弹琴，钟子期听他弹琴。学到这里大家都已经知道他们的知音故事，那么大家是否知道他们两个的身份呢？相传伯牙当时是著名的琴师，技艺高超。他既是弹琴的能手，又是作曲家，

3、被尊称为琴仙。而钟子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。他们相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，钟子期正巧遇见，于是就有了这么一段动人的故事。一个是著名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期破琴绝弦，终身不复古琴呢？我们一起来品读课文品读欣赏、深入研究过渡句；我们已经知道这是一篇关于知音的文章，你们能围绕知音将课文分为两个部分吗？前三句，伯牙遇知音，欣喜万分最后一句，伯牙失知音，悲痛欲绝伯牙为何那么重视钟子期为知音？从哪里可以看出来？出示前三句预设：因为钟子期能够听懂伯牙的心声 、琴声，所有伯牙视他为知己。每次伯牙弹琴钟子期都会说？（用文中的话回答）师：“善哉”什么意思？（很好，很棒

4、！）师：这里的“善哉”表示赞叹。同学们，你还读懂了什么？引导学生交流自己的阅读体会。生：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。生：我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。）五、拓展延伸，升华情感1.引导升华，拓展探究。（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风（出示徐徐清风、皑

5、皑白雪、皎皎明月）生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是（预设答案：知音。）如果用个词语来形容伯牙此时的心情，那就是-欣喜万分 师：齐读前三句，读出伯牙遇知音的喜悦心情2理解文本，探究知音过渡句：伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好了明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是却没想到，等来的是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，他是怎么做的呢？生：破琴绝弦师：齐读最后一句，你体会到伯牙怎样的心情？3.丰富内容，拓展课文师：伯牙在断绝琴弦的时候，绝的仅仅是琴吗？同时也断绝了什么？（预设答案

6、：1.断了他的前程。 2.断了他的心弦。 3.断了他的希望。）师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：出示【课件4】忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。六、积累背诵，拓展延伸师：课文虽然很短，但写出了一个动人的故事。读