读法-学习语文的有效途径（定）

1、读法学习语文的有效途径甘肃省民勤县大坝中学 黄祥本“文章不厌百回读，熟读深思子自知”、“书读百遍，其义自见”都强调了文章要多读。读得多了，自然就理解了。作为语文教师，更要多读。只有多读，才能把文章读厚，把教材教薄。读得多了，才能理解得更广、更深、更透，才能引导学生更好地去读。听读是吸收，说写是表达，只有多读，才有吸收，才能更好地表达，才能更好地引导学生在读中感，读中悟，提高效率，提高质量。读的方法很多，作为语文教师，重要的是怎样引导学生去读，读近作者，读进文本，披文入情，读出情感，读出韵味，把文章读深读透，形成能力，举三反一，厚积薄发。一、激读从百草园到三味书屋中的先生“自己也念书”，而且跟学

2、生一起“大声朗读”，“将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去”。正是先生的声情并茂，陶醉地朗读，感染了学生，激起了学生阅读兴趣，以致使“我疑心这是极好的文章”。语文教师就应该以这种读法激发学生，在富有感染力、节奏分明、抑扬顿挫、声情并茂中打动学生，和学生融成一片，化无声文字为有声语言，口读耳听，定能引发学生的阅读兴趣。教师朗读的技巧，富有磁性的声音，富有穿透力的感情，甚至是眉飞色舞富有弹性的扇情艺术，打动人心的迷人表情，都能激发学生的阅读兴趣。这就要求教师要有过硬的朗读水平和有足以感染人的魅力，激起学生的阅读兴趣。二、领读准确流利、声情并茂的朗读，应是语文教师最基本的素质。初中阶段，大多数文章，教

3、师应该要范读。通过范读，首先给学生一个整体感觉和印象，一下子吸引住学生，就如唱歌的首唱一样。对于难读的文章，教师要恰到好处地引读、领读。尤其文言文，必要时教师要领着学生去读，正音正字，正句读，扫清文字文句障碍，扫除学生心理障碍，奠定朗读的基调。教师可以背诵式地朗读，引导式地范读，逐句逐段领读，有重点地教读，让学生觉得好学易记，消除学生怕读的心理。教师领读，指导学生领读，和学生一起试着齐读，在短时内强化读。只要读顺口，读准确，读流畅，学生觉得好读了，自然就爱读了。三、分散读教师要把重点篇目、文言文、古诗词及相关精彩片段有目的、有计划地做好安排，指导学生去读，把难点分散开来，提前阅读。在讲授前尽量

4、读熟，达到背诵程度。或每天一首古诗词及其名句，或每周一篇文言文，或每周一篇重点篇目，每天一段妙言警句等。要把这些重点、难点在时间上进行分散，这样，学生在学习时就会觉得轻松易学，效果会更好。四、拓展读在学习了一篇或一组文章后，教师要将相近相似的文章引入课内，引导学生拓展性、发散型地对比阅读，以加深学生的理解认识，增加学习容量，加强积累，拓宽视野。在高效率、快节奏、大容量中，让学生迈上学习语文的短程线、快车道。如学习狼后，把其余的两则狼也引进课堂；学习了石壕吏后，把潼关吏新安吏也引入课内等。这样，既拓展了学生学习的内容，也激发了学习兴趣。北师大版教材在这方面是个亮点，它将同一话题的文章组成一个单元

5、，让师生对比学习不同风格、不同写法的作品，拓宽了思路。五、类读类读就是在学完一篇文章后，从某一点生发开去，在本课或其他课文中找到与之相同相近的内容，并将它们组合起来，把散的材料集在一起，形成一个知识的同类板块的阅读。如学习了白雪歌送武判官归京后，将描写“雪”的古诗词佳句结集在一起，对比理解，对比记忆，体会写雪景的妙处。学习了朱自清的春后，让学生把自己感受深的词、句、段写下来，再从其他作品中找出与之相近的句子或片断，将妙词、佳句、精彩语段编织在一起，形成板块。这样，加大了积累，加强了理解，提高了阅读能力，也开拓了教材的疆界。六、理读理读就是寻找式、整理式地阅读，教师要让学生细细品读，认真找出那些

6、最有用的、最需掌握的知识点，并摘抄、罗列出来，加深理解。如学完某一文章后，根据教材情况，把需要掌握的读音、识记的字词、优美语句、精彩片断、修辞等有重点地逐项整理出来，再集中学习、理解、巩固。七、品读文章就要细细地玩味品读，只有深入文本，认真领会，才能理解得更深更透。叶圣陶先生说过，好的文章是有路的，要顺着这条路一步一步走下去。我们读文章，就要细细玩味，要品出它的思路，品出它的文法章法；细细领会用词的妙处、句子的衔接、修辞的作用、前后的过度、结构的安排、立意的新颖等等。只有细细品读，才能领略其内涵，才能领悟词句运用的巧妙。如海燕中的“躲藏”和“掩藏”，只有仔细玩味、辨别，才能深入领会它的内涵和外

7、延，才能领悟用词的巧妙。八、思读“学而不思则罔，思而不学则殆”，读文章就要边读边思考。在默默地边读边思考中，走近作者心灵，走进文本深处，慢慢品读、仔细玩味其中的用意、意味和韵味，用心地思索、欣赏，把文章读深读透。九、美读对于好文章、古诗词，要放开声音，全身心地投入式地陶醉朗读。要抑扬顿挫美美地读，可以摇头晃脑，可以手舞足蹈忘情地去读，读出感情，读出意味韵味，读出力量。如安塞腰鼓，就要大声地，甚至声嘶力竭地喊读，读出磅礴的气势，读出宏大的场面，读出震撼人心的力量。春、再别康桥等，则要感情饱满地轻轻读，读出美景美情。十、诵读每天早晨或傍晚，利用空闲时间，根据各自的情况，选择合适的形式，自由诵读。可按自己的特点去读，也可模仿他人的读法。或坐或立，或动或静，或边走边诵，只要坚持读，就一定有所获。有一位教授，他每天早晨的第一件事，就是像唱歌的吊嗓子似的，对着墙大声地忘情地读