浅谈新时期如何改进小学教育

1、浅谈新时期如何改进小学教育 摘要:随着社会的发展,教育的改进,对小学教育提出了新的要求,小学教育不仅要教书育人,更要促、进小学生的全面发展,本文对小学教育的改革提出了一些自己的观点,希望能为小学教育学的发展,提供一点帮助。 关键词:新时期;小学教育;观念 教育是国家强盛之根本,而教育要从娃娃抓起正是说明小学教育乃是整个国家教育之根本。革命可以救国,教育则可以兴国。这是经过历史论证过的真理。从这一意义上来讲,教育的好坏,直接决定了一个国家的最终命运。人的智慧和才干是不是与生俱来的,而是从小到大一点一滴积累和培养得来的。但是,就我国目前的教育现状来讲形势不容乐观。虽然自建国以来教育经过了多次改革,

2、也取得了一定的收效,但仍存在着诸多亟待解决的问题。 一、以素质教育为中心,更新观念 1、加强学习,转变观念,适应新的教学形式 要培养建设有中国特色的社会主义四有新人。一定要从应试教育的误区中走出来,彻底改变那种重教书,轻育人;重知识传授,轻能力培养重教学结果,轻教学过程重应试教育。轻培养素质的教学模式。要求学校针对不同年级学生的特点,进行目标分解。制定分层培养的子目标。注重养成教育,培养学习兴趣和习惯的教育教学目标;育优、转差、防分化?的教育教学目标:注重创新实践能力,培养合格十特长的教育教学目标,把素质教育始终贯穿于整个教学工作,成为教学工作的灵魂。 2、因材施教,分类指导,实施目标教学 面

3、向全体学生,使每个学生都能得到全面的积极发展,是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生,学校采取一摸、二析、三模式的管理方式。一摸,即:对学生进行摸底调查,建立相应的档案材料,实行长期的、系统的管理。二析,即:一是进行学生情况分析,找出不同层次学生的特点,实行动态管理:二是进行教师教学方法分析,实行分层教学,分层达标,分层提高。三模式,即:一是建立学生自我管理,相互监督的管理模式:二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式;三是班主任宏观调控的管理模式。为实施素质教育,学校实行育优、转差系列工程。育优,即培养一批各科学习带头人,树立学习标兵。促进学生的学习。 二、抓教学常规,重课堂教学,全面提

4、高教学质量 1、抓好集体备课 集体备课是课堂教学成败的关键,是交流教学内容,提高业务素质和教学能力,促进青年教师迅速成长的重要环节。学校应制定相应的备课要求,定期检查备课情况,展示优秀教案,制定了教学内容超前一周备,时间固定每周备,单元过关精简备,学生学法分析备,课后记录仔细备,问题出现天天备的备课制度。备课中要求做到四定、五有、六优化。四定,即定时间。定内容,定中心发言人,定时汇报反馈。五有,即有准备,有专题,有记录,有学法指导,有差生转化措施。六优化,即优化教学目标,体现整体性;优化教学内容,体现科学性;优化教学结构,体现顺序性:优化教学方法,体现启发性;优化教学手段,体现趣味性;优化师生

5、关系,体现和谐性。 2、重课堂教学效率 课堂教学是学校的基本形式,是实施素质教育的主渠道,有着其他教育形式不可替代的作用。因此,加强课堂教学的管理,提高课堂教学质量,是全面提高素质教育质量的关键。在课堂教学中,坚持科学性和思想性统一的原则、理论联系实际的原则,直观性和启发性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性和因材施教原则,认真处理好各种矛盾和关系,掌握教学过程的基本规律。 3、建立适合学生发展，培养创新人才的素质教育模式 素质个性化教育就是以培养创造型人才为目的的教育，通常称为三发展教育：全面发展、全体发展、个性发展。通过五个操作变量达到预期的培养目标。 一是以培养目标为导向，设计素质个性化的

6、教育目标体系。让学生学会学习，提高科学素质；学会关心，提高道德素质；学会创造，提高审美素质；学会服务，提高劳动素质；学会多媒体，提高身心素质；学会做现代人，提高生活素质；以现代化公民素质为导向，培养学生主体性个性品质，即自主性、合作性、创造性、独特性、和谐性。 二是以学科课程改革为切入点，构建开放型的素质教育课程体系，包括改革学科课程、建设活动课程、开发潜在课程和校本活动课程。 三是以课堂教学改革为突破口，构建自主、合作、创造的课堂教学模式。其操作规范是：变革传统的教师职能观和教师行为模式，正确发挥教师在教学过程中的主导作用。变革传统的学生观和学生行为模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。改革教学关系，建立平等、民主、合作的师生关系，调控课堂教学的动力系统，提高课堂教学效率。 四是以学生为主体，建构班集体的自我教育活动体系。其操作规范是：以学生为主体设计集体目标，有效建立学生自我教育的动力机制。建构班集体的自我教育活动体系，开发集体中每个成员的身心素质潜能。组织交往，优化班集体的人际结构，使集体的每一个成员都得到认可。指导学生参与民主管理，使集体中每个成员都担当重要的角色。以集体主义为导向，使集体中每个成员的个性得