浅议小学道德与法治课程资源的开发与利用

1、浅议小学道德与法治课程资源的开发与利用 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第八十一中学张依梵 摘 要：小学是学生成长的黄金时期，也是行为习惯、生活态度等方面养成的关键时期，在这一时期教师需要做好有效引导，开发科学合理的教学资源，才能将小学道德与法治课程根植于实际生活，重新焕发出新的生机。基于此，文章对小学道德与法治课程资源的开发与利用，做一个简单的分析与研究。 关键词：小学道德与法治 课程资源 开发利用 一、重视教材在教学环节中的利用价值教学过程中教材属于根本，教材中的内容以及案例也是与当前新课程的教学目标和内容相符，更是我们可以利用的最基本资源。教师在整个课程教学过程中作为引导者，应该结合学生的生活

2、及思维特点，进行教学资源的深层开发，不断拓展教学空间，让学生更好地理解课本知识，逐渐培养学生的思维能力及道德专业帮助学生，为学生今后的健康成长打下良好的基础。教材的内容都是经过精心设计的，结合了学生的年龄特点、接受程度以及认知心理等方面，对教材的具体内容进行深度剖析。它涵盖了课程的整体内容，将所有的内容以逻辑性的形式进行梳理，并结合了时下前沿的内容，以这种灵活的方式融进教材内容之中。教材內容妥善处理了思想性与科学性、观点与材料、理论与实际各个方面之间的联系，有效拓展了教学内容的价值，进而帮助学生打开思维，建立知识与知识之间的联系。二、教师在课程资源中发挥有效引导作用教师在课程教学中发挥着无可替

3、代的作用，他们是课程内容与学生学习之间的桥梁。作为课程资源开发的主体，教师需要首先意识到自己的地位，随后转变角色和思维方式，发挥主观能动性，实现课程资源的开发。首先教师需要开发利用有益于教学课程的资源，随后要树立正确的课程资源观念。其次，教师需要树立正确的课程观念，意识到在教学过程中，教材并不是唯一的资源，自己的生活经历也是重要的课程资源，可以通过实际经历亲身启发学生进行学习。在小学道德与法治班级生活有规则的教学中，教师可以结合教学内容，开展拓展性的教学。首先，导入一段视频，视频中有一个班级的学生，他们有的人下课后将椅子塞到桌子下面，有的学生课间就在教室里扔沙包，误伤了在座位上学习的学生。随后

4、教师提问：视频中的这些行为中，哪些是对的？哪些是不对的？说说做得对的同学这样做有什么好处，做得不对的同学这样做的坏处。学生开始进行小组讨论。随后教师对之前的教学内容进行解释：在每一个集体项目中，都设置了制度规则，游戏有游戏规则，交通有交通规则，我们生活的班集体也不例外，我们需要遵守小学生日常行为规范为了保障学生的学习和健康成长，我们也需要遵守班级生活的规则。三、利用多元化的教学方式整合利用课程资源为了开展全面的教学活动，需要进一步拓展教学资源，可以建立与生活密切相连的课程资源，拓展优秀传统文化资源，对现有的资源进行整合，并结合时下的新闻，利用多媒体以及网络信息拓展数据资源。在道德与法制教学过程

5、中，案例属于常见的教学模式。有一些真实的案例在他们身边发生，但是他们却无法掌握其发现其教育意义。而在课堂上教师结合案例教学，可以帮助学生更好的理解课本知识，同时也能够将原本枯燥的知识变得更加直观。在案例教学过程中，学生通过相互讨论、交流，教师进行总结、点评，将更多的信息及观点进行融合，最后总结出正确的答案，能够帮助学生更好的接受知识。同时，在相互讨论的过程中学生能够发现自己的不足，进而改掉不良习惯。道德并不是我们要绑架给学生的，而是让他们从心底里养成的一种修养和自觉性，而这一切需要教师进行良好的引导和教育。比如吃饭有讲究，很多小学生都出现挑食、浪费粮、偏食等情况，尤其是在家长的宠溺下，孩子更是

6、在吃饭这件事上出现了很多的问题。面对这些问题教师可以结合实际案例，将这些问题直接指出，让学生自己去分析对错、反思自己，同时向学生讲述偏食、挑食会给身体带来的不利影响。结合动画过幻灯片PPT形式，讲述一下粮食自己的故事，通过动画让粮食说说自己的遭遇，让学生意识到有些食物并不是自己想不吃就可以不吃，因为在成长过程中我们需要各种营养元素，只有综合吸收才能够达到营养均衡。四、家校联动，相互配合道德与法制课程不仅仅需要依靠学校教育，同时也需要家长的良好配合。教学过程中，校方应该注重活动体验，拓展其课程资源，家校相互配合，更好地达到教学目的。比如以绘本作为切入点。小学阶段学生年龄对于图文更加敏感，在小学阶段结合心理特征采取绘本教学，能够激发学生的兴趣，同时更容易掌握相关的知识重点。比如，在学习我们小点声这一课时，教材当中选择了四幅图来讲述了保持安静属于一种文明现象，进而引出好安静的书这一绘本来丰富课堂教学资源，让学生自己学习绘本自主思考，形成正确的道德价值观念。此外还可以让学生自己动手创作绘本，激发他们的学习积极性，培养其动手能力，这也是丰富课程资源的一种模式。而家长在课外活动当中，可以学校进行配合。比如，在培养学生自理能力的过程中，我们可以让学生家长进行配合，将洗碗、择菜、叠衣服这些日常琐事真正落实