要好好学字教案

1、文档编码 : CS4P5E1D3Z4 HD7D10B8F4C9 ZA3O2X1F5Q5要好好学字教案【篇一：要好好学字教案】要好好学字教案 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课的生字,懂得由生字组成的词语； 3、懂得干革命要文化学问,训练同学从小要好好学习,每天向上；教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、学会本课的生字,懂得由生字组成的词语；教学难点：明白从小就要好好学习,每天向上的道理；教学预备：教学投影片、生字卡片；教学时间：三课时；教学过程：第一课时 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文,特殊是长句子； 2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写；

2、3、初步懂得课文内容；教学过程一、揭示课题,引导质疑 1、板书课题,齐读； 2、争辩：看到这个题目,你想知道什么？二、初读课文 1、同学自读课文两遍 要求： 1 画产生字词； 2 画出长句子,练习朗读； 3 标出自然段的序号,练习读通课文； 2、检查自学情形； 1 指名说说课文有几个自然段；2 抽读生字词,正音； 3 指名分节读课文； 4 齐读课文； 3、老师范读课文,同学摸索：课文主要写谁？写关于他们的什么事？ 4、读后争辩,引导填空：毛主席在遇见；毛主席教导他们要 ；三、教同学字,指导书写； 1、教学字形；出示：延、革、席；老师表达书写笔顺：延、革、席出示：宝、贵；引导同学自学：刘、泽、参

3、、腰；自学后指名分析字形； 2、指导书写； 3、同学在书上描红； 4、指名口头一字开花；四、布置作业 课后练习读课文；其次课时 教学要求： 1、有感情地朗读课文； 2、懂得由生字组成的词语； 3、通过看图和朗读,使同学懂得干革命要文化学问,训练同学从小 要好好学习,每天向上；教学过程：一、复习稳固 1、抽读生字卡片； 2、指名分段读课文；二、精读课文 1、出示投影片,引导观看：这是什么地方？图上有哪些人？他们在 干什么？ 2、细读第一段；1自由轻声读；2争辩：这一段共有几句话？每句话主要说些什么？指导： 1939 年,抗日战争时期；延安,是我们的革命依据地；3“ 才” 是什么意思？换个词说说；

4、只；用在这里强调了什么？4指名来图上指出谁是安定宝,谁是刘长贵；5齐读第一段；6小结；这一段告知我们故事发生的时间、地点和人物； 3、细读其次段；1指名读；2说说这一段有几句话？用“ ”画出写毛主席的句子；3毛主席是怎样说的？又是怎样做的？4比较句子： a 、毛主席弯下腰,在自己手心上写了“ 毛 泽东 ” 三个字； b、毛主席写下了 “ 毛泽东 ”三个字； 指名读句 子； 这两句话有什么不同,哪句好？为什么？“弯下腰 ” 说 明白什么？5指导朗读；同学自由练读、指名读、齐读； 4、细读第三段；1指名读；2投影出示第三段；师画出毛主席说的话；3这是谁对谁说的？4这里的革命指的是干什么？”5为什么

5、说 “参加革命了,就要好好学字；6指导朗读；三、布置作业 1、练习有感情地朗读课文； 2、用 “ 参加 ” 说一句话；第三课时 教学要求： 1、总结课文； 2、指导完成课堂作业；教学过程 一、复习 1、认读生字卡片；二、总结课文； 1、指名读课文； 2、用 “参加 ”说一句话； 2、毛主席期望两个小八路干什么？听了毛主席的话,你是怎样想的？三、布置作业 1、完成课堂练习； 2、课后完成同步测试；板书设计： 13 要好好学字 毛主席：问、说、听、写 小八路：答复 连连点头参加革命了,要好好学字课堂作业设计：一、组词；席 定 到 度 宝 道 二、填上合适的词； 地听讲 地写字 地点头地看书 地答复

6、 地喊叫三、把句子写具体； 1、小明扫地； 2、花儿开放； 【篇二：要好好学字教学设计】要好好学字教学设计教学目标：学问与才能：能正确流利有感情地朗读课文,懂得“ 革命 ”、“ 要好 好学字 ” 的含义；学习 “ 道、啊 ”两个生字,能区分“到和道 ” 的用法,能懂得 “ 啊” 在读不同声调时表达的不同意思；过程与方法：指导同学图文对比细读课文,并通过想象,抓住重点 词语反复品尝朗读,从而体会文章所表达的情感；情感态度与价值观：通过本文的学习,让同学明白只有好好学习,长大才能更好地建设我们的国家；激发同学学习汉字的爱好,提高识字才能,培养宠爱祖国语言文字的思想感情；重点难点教学重点：正确流利有

7、感情地朗读课文,明白道理,学会两个生字；教学难点：懂得 “ 参加革命了,要好好学字啊！” 这句话的含义；教学过程：一、直接导入学习第一段,熟识两位小八路,学习介绍人的方法； 1、今日我们连续来学习第 有精神12 课,一起来读课题；小伴侣读得真 2、这是课文中显现的三个人物,谁来读一读；板书：毛主席 安定宝刘长贵1指名读；2这三个是生字,你们都记住了,真棒！这三个字里都有横画,看,席字里的这一短横不能丢,要把口封好,宝里有三横,上面两 横短,下面一横长,贵的这一横是长横,假如把能把这些方法把握 了,你们每个人的字都会写得很棒,下面伸出小手一起来写写好吗？ 3、课文讲了毛主席叫他们要好好学字的故事

8、,谁来读读故事开头的 第一句话？ 4、指名读；课件出示这句话： 1939 年春天,毛主席在延安遇到了两位小八路；1你一个字都没有读错,特殊是这两个生字,读得特殊好；谁能读得和他一样好？2假如故事的开头这样来写,你们看,谁来读？出示句子：毛主席遇到两位八路； 4比较句子； 1939 年春天,毛主席在延安遇到了两位小八路；毛主席遇到了小八路；师：这两句话有什么不同？启示同学知道：师 1：1939 年,可是一个特殊特殊的时期,是抗日战争时期,那时候日本鬼子正在入侵我们的国家；我们的故事就发生在抗日战争时期；师 2：延安在当时可不是一个一般的地方,它是革命依据地,毛主席等领导都在那里工作,指挥抗日战争

9、；师 3：两个小八路交代得很清楚；5小结：假如让你来选故事的开头,你会选哪一句？小伴侣真会选,你看这一句,把故事发生的时间、地点、有谁都交代得很清楚,让我们一看就明白,我们一起再来读读这句话； 6、过渡：毛主席遇到的两位小八路,就是安定宝和刘长贵指着板书,课文是怎么介绍他们的,谁来读一读；出示其次句话：他们一个叫安定宝,长贵,才 14 岁,个子矮一点；15 岁,个子高一点；一个叫刘1指着分号问,小伴侣看,这是什么标点？为什么这里用分号？由于这句话里分别介绍两个小八路,他们是并列的关系,所以用 了这个可爱的分号；2小分号要是写到格子里,跟其他标点一样,也站在格子的左下 格,板书演示一下,圆点下面

10、加个小逗号3谁愿意再读给大家听听；评读：我听出你的优点来了,你在分号这里停顿了,读得很清 楚；谁再来读,让我也能听到你的优点；师 1：这位小伴侣的两个一个的时候略微停顿了下,让人一听就 知道在介绍谁,很好；师 2：谁高谁矮我仍没听清,你再来试试；这遍读得真好；4转变句式读,懂得“ 才” 的用法；师：下面老师也想来介绍他们,你们仔细听,给我评一评,这样好不好？ 出示：他们一个叫刘长贵,宝,才 15 岁,个子高一点；14 岁,个子矮一点；一个叫安定 师小结：小伴侣真聪慧,一听就听出毛病来了,对呀,安定宝比刘长贵大,怎么能说才15 岁呢,所以我们说话要依据确定的方法来说,能不能任凭说说？下面我们一起

11、再来读读这句话；二、学习其次段,感受主席的平易近人和对小八路的关怀； 1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢？请小伴侣捧起书,读读第 二自然段； 2、谁来读一读； 3、分角色读读,懂得他们为什么会马上答复；师：现在我是毛主席,谁愿意来做小八路？指名两个,个子高的 问他,你现在是谁？问个子矮的,你呢？师：你们知道我是谁吗？生：知道,您是毛主席；启示争辩：他们这样答复得怎么样？看,他们有没有马上答复,看来,这两位小伴侣仔细读书了；课文中的小八路是怎么来答复的？找到 这才是马上答复；“ 马上答复 ” ,再对话一次；对,师：我再来找两位小八路；再对话一次下面你们都是小八路,我们再来一次好吗？师：诶,你们

12、怎么熟识我呀？启示同学说说熟识毛主席的缘由师：看,我们的毛主席经常和战士们一起打仗,一起干活,大家都 熟识他,所 以小八路马上就答复出来了；当时毛主席是领导革命的最高指挥官,小八路,能见到毛主席,心情会怎么样？师：这位小八路,你心 情怎么样？那你们能把兴奋说出来吗？师评：小伴侣读得真 好；师：你们知道我是谁吗？生：知道,您是毛主席；师有意说：是啊,我就是毛主席；好,下面你们是毛主席了,我做 小八路,你们开头；生：你们知道我是谁吗？师：知道,您是毛主席；生：我是毛泽东；这里或许会有部分同学跟我一样的答复师：毛主席为什么不说自己是毛主席,而说自己是毛泽东呢？ 4、读 “ 我是毛泽东 ” ,体会毛泽

13、东的平易近人；1出示两句话比较：毛主席说： “ 是啊,我就是毛主席；”毛主席说： “ 我是毛泽东； ”2这两句话的意思有什么不一样吗？启示：在小八路面前,毛主席没有以为自己是高高在上的主席,没有摆领导的架子,而是把自己当做他们的长辈,当做他们的伴侣,说出了自己的名字,可见毛主席多么和气可亲呀；这里老师给大家介绍一个成语“ 平易近人” ,跟我读两遍；这个成语是说,对人和气可亲,没有架子,使人简洁接近；谁能读出毛主席平易近人的语气来； 5、师说文中的句子,同时出示课件：说着就弯下腰,在自己手心里写了 “ 毛泽东 ” 三个字；看,这就是当时的画面；谁愿意来表演一 下；选三个人一评：抓住 “ 弯下腰

14、” 来说；师：他们表演得怎么样？毛主席为什么弯下腰给他们写字？懂得,毛主席个子高,弯下腰,为了让他们看清楚,看,毛主席 多细心呀请生再表演一次；二评：抓住 “说着就弯下腰 ” 来评；师：毛主席是说完话再写的吗？你们来读读句子；看,老师表演给 你们看,你们觉得怎么样？生再表演；师：毛主席为什么要把自己的名字写给他们看呀？由于主席知道 他们没有上过学,不熟识字,想教他们熟识毛泽东三个字,看,毛 主席对小八路怎么样？板书：关怀三、学习第三自然段,明白要好好学字的道理； 1、过渡：教他们熟识了毛泽东三个字后,毛主席仍跟他们说了什么？读第三 自然段,用笔把毛主席说的话用横线画下来； 2、出示句子：参加革

15、命了,要好好学字啊！1指名读；革和啊是生字,啊在这里读轻声,再指名读；2出示字卡 “革” ,熟识 “ 革” 的字形,懂得 “ 革命 ” 的意思；革,古时候是指将动物的皮剥下来,把它做成皮革；古时候是这 么写的,画革的象形字,介绍：上部为头,下部为尾巴,中间代表 身体和爪子,旁边是两只手,表示正在加工处理动物的皮毛,把它 做成皮革；板书革现在革有了很多种意思,在课文中,它的意 思是 “转变的意思,毛主席带领八路军,要把日本鬼子赶走,转变我 们中国的命运,让全部的中国人都过上好日子,让全部的小伴侣都 有学上,这就是革命,跟我读,革命；3为什么参加革命,就要好好学字呢？小伴侣想不想听听毛主席 爱学习

16、的故事； 4将两就毛主席爱学习的故事；5小结：看,毛主席看了很多书,他的学问很丰富,所以他才能 有这么大的本领来领导革命,才能我们党的最高领导；那么小八路 要干好革命,必需怎么样？谁再来读读毛主席的这句话；读出主 席对他们的期望； 3、读读演演,体会小八路的心情；师：现在我是毛主席,你们都是小八路,啊！ ”“ 参加革命了,要好好学字【篇三：要好好学字教学设计】要好好学字教学设计第一课时书林二小 殷靖娜教学目标： 1正确、流利地朗读课文,分角色朗读对话； 2学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字；学习部首建之； 3初步懂得课文的内容；教学重点：识字、写字；朗读课文；教学难点：朗读课文；教学预备

17、： ppt 课时支配：二课时 教学过程：第一课时 一、导入 1、板书 “字” ：老师写的是什么？字同学们知道我们现在学习使 用的这种字叫什么吗？汉字汉字作为世界上最古老的文字之一,始终被我们中华民族传承并进展着,写得好的汉字我们叫“ 书法艺 术” ,书法字体多样,出示课件,小篆、隶书、行书、楷书、仍有草 书；刚刚这一副气概磅礴、神形兼备的草书就出自这位宏大的领导,大家知道他是谁？ 2、 出示毛主席图片：师简介毛主席：毛泽东不但是个军事家、词作家,仍是个优秀的书 法家,他善于草书,他的草书刚劲有力、气概磅礴；毛泽东一生酷 爱书法,在他读书期间,经常说这样一句话：“字要写得好,就要起得早；字要写得

18、美,必需勤磨练”；他不但自己仔细习字,而且仍特殊 关怀孩子们的读书学习,今日要学习的这篇课文讲的就是这方面的 故事！ 4、跟老师一起仔细写课题：要好好学字,齐读课题两遍；二、初读课文,整体感知 1、初读课文翻开语文书,请同学们自读课文,留意要求： 1画产生字词； 2 不会读或者是难读的词语、句子多读两遍； 3标出自然段的序号； 2、老师看到同学们读得很仔细,下面老师就来考一考你们,这些词 语你能借助拼音读一读吗？指名读,其他跟读 3、去掉拼音帽子你仍能读吗？开火车 4、齐读； 6、读得真不错,放到课文中能读了吗？出示课文； 7、自由练习朗读； 8、哪位同学说说课文有几个自然段呢？3哪一段你认为自己读得最好呢？来,读给我们大家听听,指名读； 9、其他人评判；师小结：正确、流利,声音响亮,有感情；读得 不好的地方再读； 10 、课文会读了,那你们读懂了吗？老师下面来考考大家：毛