七年级上册数学教学计划

1、Word - 20 -七年级上册数学教学计划老师请同学预备好课堂所需的笔、练习本、课本等。师：上一节课我们学习了解一元一次方程，回忆一下，解一元一次方程的步骤有哪些？生： 移项 合并同类项 系数化为1师：好，那我们这一节课就继续学习解一元一次方程。下面我们来做两道题师生齐答。师：好，大家现在思量这样一道题，它跟我们刚才解过的两个方程有什么区分？生：多了一个括号。师：多了一个括号该怎么办呢？生：去括号师：那下面我先不说讲什么内容，大家猜一下我们要复习什么学问点？生：去括号师：去括号包括几种状况？生：两种，括号前为正，括号前为负师：好，我们来看这四个小题，第一个属于第几种？生：第一种师：当做谁和括

2、号分配？生：+1师：那所以化简的结果是？生：1+x-y师：其次题属于第几种？生：其次种具体讲解二三四题好，下面我们就来解一道例题请四位学生上黑板把步骤补全。师：好，那么现在我们来总结一下节一元一次方程的步骤又会是哪些？生：回答解一元一次方程的步骤：去括号：移项合并同类项系数化为1师：好，我们就应用解一元一次方程的步骤来解下面两道题生上黑板来做师评价，并让同学讲解师：下面我们来解两个更复杂一点的方程3分钟，然后请学生出来出示自己的解法，对了吗？生：对了师：请结对的学生举一下手，大多数都做对了，表扬师：请学生们来思量这样的一个方程应当怎样来解？同桌之间相互研究一下。同学说有两种，分离说出主意师：

3、我们来思量这道题怎么来解？怎样来列方程？同桌之间研究一下。生回答有多种列法师生共同探讨思量题怎样来解，同学给出解法四、总结反思师：。本节课你学习了什么？生：这节课我们学会了有括号的方程的解法师：今日的作业是1、课本102页习题3.3第1、4题2、配套资料相关练习去括号和去分母(2)老师请同学预备好课堂所需的笔、练习本、课本等。师：前面我们学习了：解方程时有括号普通要先去括号，请问去括号时要注重什么要点？生1：不要漏乘和注重符号的变化师：请学生们做练习（5分钟）师：时光到，请xx来出示你的答案师：嗯，做的不错，学生们做对了吗？生：做对了师：OK，表扬大家，请学生们再来看问题2，请学生们找出等量关

4、系、顺流的速度和逆流的速度，3分钟师：时光到，请前后桌互相沟通，请一个学生代表自己组发言（同学研究较激烈）生：等量关系：甲码头到乙码头的路程=乙码头到甲码头的路程，即：顺航速度x_顺航时光=逆航速度x_逆航时光顺航速度=船在静水中的速度+水流的速度逆航速度=船在静水中的速度-水流的速度师：对了，表扬。请学生们按照等量关系列出方程并解答出来，时光是5分钟师：时光到，请xx学生来出示你的解答生：快速用投影出示师：学生们做对了吗？生：做对了。师：再来看问题3，请学生们找出等量关系，时光是3分钟师：时光到，请前后桌互相沟通，请一个学生代表自己组发言，（同学研究较激烈）师：时光到，请问“一个螺钉要配两个

5、螺母”是什么意思，x个螺钉要配多少个螺母呢？生：生产的螺母的数量是螺钉的2倍师：好，学生们在练习本上作，请xx学生出来黑板上做。一名同学到黑板做例3（做得很好）师：学生们看他做得好不好，你们做对了吗？生：做对了师：请学生们自己动手来做一下这两道题。时光8分钟然后老师巡堂师：时光到，请xx学生吧自己做的投影给大家看看师：他对没有？生：对了，师：你们的呢？对的请举一下手。不错，表扬大家。师：学生们做得十分好，我们继续挑战，请继续下面的练习同学很快做完，请同学展示答案师：这节课已临近尾声，我们学了那些内容？你有什么心得和体味呢？生1：水流问题中，顺水和逆水的速度怎么求生2：我理解一个螺钉要配两个螺母

6、”是什么意思，生4：我还学会了用一元一次方程去解决水流问题和配对问题师：学生们讲的都十分好。运用题，我们首先审清题意，弄清题目中的数据都表示什么，再通过公式找到等量关系，正确的列出方程，把实际问题转化为数知识题去解决。今日的作业是1、预习问题和例4、例52、学习辅导现在是不是感觉数学网为大家预备的七班级上册数学去括号和去分母教学方案很关键呢？欢迎大家阅读与挑选！七班级上册数学教学方案 篇二一、教学任务1、让同学学到的学问技能是社会对青少年所需求的；2、要让同学知道这是自己终身学习和进展所需要的；3、贴近生活实际让同学爱数学，自主的学教学；4、让同学掌控数学基本学问和技能二、教材分析：该教材每章

7、开头时，都设置了导图与导人语，激活了同学的学习爱好与求知欲望。在教学中，适当设置如回忆、思量、探究、概括、做一做、读一读、想一想、试一试等以及信息收集，调查讨论等活动栏目，让我们给同学适当的思量空间，从而使同学能更好地自主学习。在教材各块内容间，又穿插支配了涉及数学史料、数学家、实际生活、数学趣题、学问背景、信息技术、数学算法等等的阅读材料，用好它，不但扩大了同学学问面，而且增加了同学对数学文化价值的体悟与数学的应用意识。该教材练习题更是体现了满足不同层次同学进展的需要。囫囵教材体现了如下特征：1、现代性更新学问载体，渗透现代数学思想办法，引入信息技术。2、实践性联系社会实际，贴近生活实际。3

8、、探索性制造条件，为同学提供自主活动、自主探究的机会，猎取学问技能。4、进展性面对全体同学，满足不学生生进展需要。5、趣味性文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。三、课程的教学过程要求我们：1、课堂教学从：复习引入讲授巩固作业，改变为：情境问题探索反思提升，使同学初步体悟到数学是一个弥漫着观看、试验、归纳、类比和猜想的探究过程。2、数学课堂由单纯传授学问的殿堂改变为同学主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。3、数学老师由单纯的学问传递者改变为同学学习数学的组织者、引领者和合。4、充分通过现代教导技术增强师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。5、给同学提供成绩出示机

9、会，培养同学的沟通本事及学习数学的自信念。四、注重事项1、要由单纯传授学问改变为既传授学问，又培养同学数学思维方式和本事2、要由老师主导，同学被动接受学问改变到以同学为主体，老师组织引领3、本册内容较传统，但教学方式不行以传统，不要以老师的讲解代替同学的活动；4、结合详细的教学内容和同学的实际活动创设问题的情境；5、应该让同学思量自己作出推断，老师先不要作出相关的提醒或示意；6、应设法让同学参加到观看、探究、归纳、猜想、分析、论证、应用的数学活动中来并适当搭造合作、沟通的平台；7、重点应落在掌控有关基础学问和技能；8、要深化钻研，制造性的设计教学过程。七班级上册数学教学方案 篇三一、指导思想湘

10、教版数学教材以课程标准为依据，汲取了有关的最新讨论成绩，致力于转变同学的学习方式，在课堂中推动素养教导，力求体现三个面对的指导思想。目的是使同学体味数学与大自然及人类社会的密切联系体味数学的价值，增加理解数学和运用数学的信念，初步学会应用数学的思维方式去观看、分析、解决问题，形成勇于探究，勇于创新的科学精神，得到适应将来社会生活和进一步进展所必须的重要数学事实和须要的应用技能。也就是让人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的提升。二、学情分析本学期我担任本校94班的数学教学。七班级同学往往对课程增多，课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力簇拥，听课效率下降，要重视听法的指导。学习离不开思维

11、，擅长思量则学得活，不擅长思量，则学得死，效果差。七班级同学经常固守学校算术中的思维定势，思维狭窄、呆滞，不利于后续学习，要重视对同学的学法指导。七班级同学因为正处在级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不适应七班级教学的新要求，要重视对同学举行记法的指导。在数学思维上，同学正处于形象思维向规律气象思维的改变期，这期间，结合数学，让同学适当思量部分有利于思维的问题，无疑是对同学终身实用的，在学习习惯上，部分学校的不良习惯要获得订正，良好的习惯要获得巩固，如自立思量，仔细举行总结，准时改正作业，超前学习等都应获得加强，对于学校升入初中，同学有一人适用的过程，刚开

12、起点宜低，讲解宜慢，使同学快速适应初中的教学与生活。三、教材分析第一章有理数：本章的重点是有理数与相关概念及其运算，难点是有理数运算法则的理解，关键是有理数的加法和乘法中符号确实定。其次章代数式：本章的重点是用字母表示数和列代数式。关键是明确基本数量关系的语言表述与代数式之间的联系。第三章图形的观赏与操作：本章主要学习图形观赏，平面图形与空间图形和物体的三视图，重在培养同学的空间想象力、动手本事、制造本事。第四章一元一次方程：本章的重点是一元一次方程的解法和它的应用，等式的性质，难点是一元一次议程的应用。关键是在于正确分析实际问题中的已知量，未知量，并能找出能表示实际问题所有含义的相等关系。第

13、五章一元一次不等式：本章主要内容是不等式的基本性质，一元一次不等式的解法和应用。第六章数据的收集与描述：本章主要内容是数据的收集与描述、数据的收集是了解状况的基础，说明问题的证据来源，各种统计图表是描述数据全貌的直观形式，平均数、中位数、众数是三个不同的代表，可描述数据的数值的普通水平或集中趋势。四、教学措施1、仔细学习有关教导理论，提升教学水平；2、突出方程这个重点内容，突出列方程、结合实际生活问题解方程；利用强化探索性，培养同学分析问题解决问题的本事、创新精神和实践意识，重视数学思想办法的渗透，关注数学文化；3、适当强化练习；4、培养同学良好的学习习惯，进展同学的非智力因素；5、重视现代信

14、息技术的运用。五、教学进度第一章有理数20课时其次章代数式10课时第三章图形观赏与操作6课时第四章一元一次方程10课时第五章一元一次不等式7课时第六章数据的收集与描述8课时期末复习6课时六、详细要求1、掌控好本期的基础学问2、提升各种数学基本本事3、提升同学学习数学的爱好4、培养严谨治学，自觉主动的学习精神5、使同学了解数学来源于生活，并鼓舞同学把它们用于生活，使同学了解数学的价值，促进对数学的理解和学习数学的信念6、使同学具有初步的创新精神七班级上册数学教学方案 篇四一、指导思想：以七年能数学教学大纲为标准，完成义务教导数学课程标准（20 xx版）提出的各项基本教学任务，执行推动课程改革，形

15、成先进的课程结构和综合的教学理念，提升教学本事，提升同学的综合本事。二、学情分析：本期担任七班级数学的教学，本班共有同学55人。七班级同学往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力簇拥，使听课效率下降，要重视听法的指导。同学经常固守学校算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对同学举行思法指导。同学在解题时，在书写上往往存在着条理不清、规律混乱的问题，要重视对同学举行写法指导。同学因为正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应七班级教学的新要求，要重视对同学举行记法指导。三、教材分析：本书共有四章，每章开头均配有反映本章

16、主要内容的章前图和引言。供同学预习用，可做老师导入用。正文设置了“思量、探索、归纳”等栏目。栏目中以问题，留白或填空等形式为同学提供思维进展，合作沟通的空间。同时也支配了“阅读和与思量、观看与猜测、试验与探索、信息技术应用”等选用内容；还支配几个有一定综合性、实践性、开放性的数学活动，小结、回顾与思量。学习过程中还有练习、习题、复习题三类。第一章有理数，本章的主要内容：对正、负数的熟悉；有理数的概念及分类；相反数与肯定值的概念及求法；数轴的概念、画法及其与相反数与肯定值的关系；比较两个有理数大小的办法；有理数加、减、乘、除、乘方运算法则及相关运算律；科学计数法、近似数、有效数字的概念及求法。地

17、位及作用：本章的学问是本册教材乃至囫囵初中数学学问体系的基础，它一方面是算术到代数的过渡，另一方面是学好初中数学及与之相关学科的关键，尤其有理数的运算在囫囵数学及相关学科中占有极为重要的地位，能够说这一章内容是构建“数学大厦”的地基。其次章整式的加减本章的主要内容：列代数式，单项式及其有关概念，多项式及其有关概念，去括号法则，整式的加减，合并同类项，求代数式的值。地位及作用：整式是容易代数式的一种形式，在平时生活中常常要用整式表示有关的量，体现了变量与常量之间的关系，加深了对数的理解。本章中列代数式，去括号及合并同类项是后面学习一元一次方程的基础，求代数式的值在中考命题中占有重要的地位。第三章

18、一元一次方程本章的主要内容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解应用题。本章的地位及作用：一元一次方程是数学中的主要内容之一，它不仅是学习另外方程的基础，而且是一种重要的数学思想方程思想，通过方程思想能够使许多实际问题变得直接易懂，体味方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。更深刻地体味数学的应用价值。第四章图形熟悉初步本章的主要内容、地位及作用：本章主要介绍了多姿多彩的图形（立体图形、平面图形），以及最基本的图形点、线、角等，并在自主探索的过程中，结合丰盛的实例，探究“两点确定一条直线”和“两点间线段最短”的性质，熟悉角以及角的表示办法，角的度量，角的画法，角的比较及余角，补角

19、等，探索了比较线段长短的办法及线段中点。本章中的直线，射线，线段以及角等，都是我们熟悉复杂图形的基础，因此，本章在初中数学中占有重要的地位。四、教学措施和办法1、仔细学习教导教学理论，执行课标理念，让同学利用观看、思量、探索、研究、归纳，主动地举行学习。2、把握好与前两个阶段的连接，把握好教学要求，不要任意拨高。3、突出方程这个重点内容，将有关式的准备学问融于研究方程的过程中；突出列方程，结合实际问题研究解方程；利用强化探索性，培营养析解决问题的本事、创新精神和实践意识；重视数学思想办法的渗透，关注数学文化。4、把握好“图形初步熟悉”的有关内容的要求。充分通过现实世界中的实物原型举行教学，出示

20、丰盛多彩的几何世界；强调同学的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等活中熟悉图形，进展空间观念；注意概念间的联系，在对照中加深理解，重视几何语言的培养和训练；通过好选学内容。5、适当强化练习，加深对基本学问和基本技能的掌控，但不一味追求练习的数量。6、强调在统计活动的过程中建立统计观念，改进同学的学习方式。突出统计思想；挑选真切素材举行教学；7、重视现代信息技术的运用，着重通过计算器，丰盛学习资源。8、搞好教学六仔细，注意对同学举行学法指导。读法指导、听法指导、思法指导、写法指导、记法指导。七班级上册数学教学方案 篇五教学任务1、使同学了解因式分解的意义，知道它与整式乘法在整式变

21、形过程中的相反关系。2、利用观看，发觉分解因式与整式乘法的关系，培养同学的观看本事和语言概括本事。教学重点1、理解因式分解的意义。2、识别分解因式与整式乘法的关系。教学难点利用观看，归纳分解因式与整式乘法的关系。教学任务一、创设问题情境，引入新课计算(a+b)(a-b)a2-b2=(a+b)(a-b)成立吗？那么如何去推导呢？这就是我们即将学习的内容：因式分解的问题。二、讲授新课1、研究993-99能被100整除吗？你是怎样想的？与伙伴沟通。993-99能被100整除。由于993-99=99992-99=99(992-1)=999800=9998100其中有一个因数为100，所以993-99能

22、被100整除。993-99还能被哪些正整数整除？还能被99，98,980,990,9702等整除。从上面的推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式。2、议一议你能试试把a3-a化成n个整式的乘积的形式吗？与伙伴沟通。观看a3-a与993-99这两个代数式。3、做一做（1）计算下列各式：(m+4)(m-4)=_;(y-3)2=_;3x(x-1)=_;m(a+b+c)=_;a(a+1)(a-1)=_.（2）按照上面的算式填空：3x2-3x=（ )( ）；m2-16=（ )( ）；ma+mb+mc=（ )( ）；y2-6y+9=( )2.能分析一下两个题中的形式变换吗？在(1

23、)中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式；在(2)中正巧相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式。在(1)中我们知道从左边推右边是整式乘法；在(2)中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解。把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式4、想一想由a(a+1)(a-1)获得a3-a的变形是什么运算？由a3-a获得a(a+1)(a-1)的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？由a(a+1)(a-1)获得a3-a的变形是整式乘法，由a3-a获得a(a+1)(a-1)的变形是分解因式，这两种过程正巧相反。由(a+b)(a-b)=a2-b

24、2可知，左边是整式乘法，右边是一个多项式；由a2-b2=(a+b)(a-b)来看，左边是一个多项式，右边是整式的乘积形式，所以这两个过程正巧相反。如：(1)m(a+b+c)=ma+mb+mc (2)ma+mb+mc=m(a+b+c)联系：等式(1)和(2)是同一个多项式的两种不同表现形式。区分：等式(1)是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算。等式(2)是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解。即ma+mb+mc m(a+b+c)。所以，因式分解与整式乘法是相反方向的变形。5、例题：下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？(1)4a(a+2b)=4a2+8ab;(2)6ax-

25、3ax2=3ax(2-x)；(3)a2-4=(a+2)(a-2)；(4)x2-3x+2=x(x-3)+2.（1）左边是整式乘积的形式，右边是一个多项式，因此从左到右是整式乘法，不是因式分解；（2）左边是一个多项式，右边是几个整式的积的形式，因此从左到右的变形是因式分解；（3）和(2)相同，是因式分解；（4）是因式分解。三、课堂练习 连一连(略)七班级上册数学教学方案 篇六一、同学状况:从上学期的教学观看与测试结果看，这两个班同学的学习态度较端正，基础差，跟不上教学进度的多。受应试教导观念的影响，师生习惯于接受性学习，自主、合作、探索的风气尚未形成。作业习惯抄袭，勤思好问的少。从抽查的状况看，同学对要理解记忆的学问掌控得不够好，读题、理解题意的本事弱，综合分析题目信息，确定解题思路、办法的阅历不足，答题书写任意，格式不规范。上学期期末考试年级成果差距不大，优秀率比期中考试大大提