小班说课稿：小兔子拔萝卜

1、Word - 12 -小班说课稿：小兔子拔萝卜一、说选材： 故事的景物让人一目了然，构图容易而清爽，画面弥漫童趣，符合幼儿的阅读、观赏特点。故事叙述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后最终找到了分萝卜的好方法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道欢乐地拥有，却不懂得顾及他人感触，不懂得共享和谦让，这也是中班幼儿的真切写照。 最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感触和体悟到了排队拿东西的迅速和欢乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教导意义，协助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规章和秩序，要学会谦让。 二、说设计理念： 幼儿进入中班后，自我

2、意识变得更强，但规章意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有无数环节需要大家遵守一定的规章，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发觉，幼儿在故意与他人交往中，还是常浮现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是担心全的开头。 小兔子分萝卜这个故事利用简洁、生动的情节，给大家叙述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规章意识，要遵守规章。于是我想利用执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的嬉戏让孩子懂得谦让、遵守规章，使得孩子们自然感触

3、从“乱成一团”到“井然有序”的欢乐。 三、说活动设计： 教导心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。本次活动我运用观看法、猜想法、提问法、叙述法等教学办法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中协助幼儿学习。 囫囵活动的设计我遵从了以下三个原则： 1.以老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线。 2.老师时刻观看了解幼儿的学习行为，举行分析和引领。 3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。 在活动中，老师在叙述的过程中按照故事情节的变化而变化，一开头对环境和老爷爷的叙述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧急，与前面的宁静

4、祥和形成剧烈的对照，让孩子对故事情节的进展弥漫期盼。而在囫囵故事的叙述中，我又按照故事的举行随时穿插问题，引领孩子观看、思量、理解一些词汇，协助孩子们感触故事中的内容，也鼓舞孩子在想说、敢说、情愿说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感触到平稳、和睦和欢乐。 孩子们在阅读绘本的过程中感触到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，沟通了自己的主意，提升了幼儿语言表述的能力。在活动中我还设计了容易的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规章。这样，才干体味到集体活动的欢乐和有序。 下面给大家提供的是“中

5、班绘本说课稿：小兔子分萝卜”，希翼出色的内容能够协助到你！ 小兔子开铺子说课稿 小兔子开铺子说课稿 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、十分富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，利用买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌利用“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最后一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律柔美，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，十分适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教导价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，体现了活动的多

6、元和整合。但它最大的教导价值又在于语言领域，利用将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激活幼儿学习语言的爱好及培养幼儿良好的情感。 二、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地举行诵读。 2. 感知数量词，能比较恰当地使用量词。 三、说重难点 在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地使用量词作为本次活动的难点。 四、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：ppt

7、课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。 五、说教法学法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。按照幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学办法： 1.多媒体课件演示法：这个办法为解决教学中“掌握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.嬉戏法：我提供了一个铺子让幼儿利用没东西来感知量词。 本着“以幼儿为本”的教导理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引领幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，激活幼儿学习的爱好；二、学念儿歌，理解儿歌内容；三、嬉

8、戏“开铺子” 一、创设情境，激活幼儿学习的爱好 （情境化的导入，激活了幼儿的爱好，更快的引导他们进入儿歌的情景中。） 接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得学问的多种途径。在这一环节中，老师要注重发清晰唇齿音：兔子、铺子。 然后我引出“小兔子的铺子里有的什么”这一问题，接着展示课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声） 在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如

9、：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的精确运用是个难点，这里可以和孩子做个研究，在互动中感触量词的不同运用。 （课件中逐一展现的商品，为幼儿提供一个新鲜的、没有互相干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并有效地协助老师解决教学中量词这一教学难点。） 最后，利用：“骤然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，协助幼儿再一次的认识小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的巩固。 二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一

10、个初步的了解。接着，我利用一些问题，引领幼儿自由叙述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。 四、嬉戏“开铺子” 首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小伴侣也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。 幼儿园中班绘本小兔子分萝卜说课稿 收拾了关于幼儿园中班绘本小兔子分萝卜，希翼对幼儿学习有所协助，仅供参考。 一、说选材： 故事的景物让人一目了然，构图容易而清爽，画面弥漫童趣，符合幼儿的阅读、观赏特点。故事叙述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后最终找到了分萝卜的好方法。故事中的老爷爷慈眉目善，小

11、兔子的形象天真可爱，他们只知道欢乐地拥有，却不懂得顾及他人感触，不懂得共享和谦让，这也是中班幼儿的真切写照。 最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感触和体悟到了排队拿东西的迅速和欢乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教导意义，协助孩子们知道，在集体中要遵守一定的规章和秩序，要学会谦让。 二、说设计理念： 幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规章意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有无数环节需要大家遵守一定的规章，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们发觉，幼儿在故意与他人交往中，还是常浮现一些不

12、遵守秩序的现象，而这些现象也往往是担心全的开头。 小兔子分萝卜这个故事利用简洁、生动的情节，给大家叙述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规章意识，要遵守规章。于是我想利用执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加入一些排队的嬉戏让孩子懂得谦让、遵守规章，使得孩子们自然感触从“乱成一团”到“井然有序”的欢乐。 三、说活动设计： 教导心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。本次活动我运用观看法、猜想法、提问法、叙述法等教学办法，在看、听、说、想、玩的轻松氛围中协助幼儿学习。 囫囵活动的设计我遵从了以下三个原则：

13、 1.以老师主导、幼儿主体，以问题的引领为主线。 2.老师时刻观看了解幼儿的学习行为，举行分析和引领。 3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的爱好，态度和行为的培养，既有明确的重点，又互相渗透。 在活动中，老师在叙述的过程中按照故事情节的变化而变化，一开头对环境和老爷爷的叙述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧急，与前面的宁静祥和形成剧烈的对照，让孩子对故事情节的进展弥漫期盼。而在囫囵故事的叙述中，我又按照故事的举行随时穿插问题，引领孩子观看、思量、理解一些词汇，协助孩子们感触故事中的内容，也鼓舞孩子在想说、敢说、情愿说的氛围下学习。最后小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语

14、句中感触到平稳、和睦和欢乐。 孩子们在阅读绘本的过程中感触到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，沟通了自己的主意，提升了幼儿语言表述的能力。在活动中我还设计了容易的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守一定的秩序和规章。这样，才干体味到集体活动的欢乐和有序。 拔萝卜说课稿 说课稿：拔萝卜 导读：这是个23岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很容易：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言十分简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较认识的，所以，很适合小班幼儿玩。 一、适合年龄 这是个2

15、3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又新奇。故事情节很容易：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言十分简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较认识的，所以，很适合小班幼儿玩。 二、嬉戏目的 利用玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有的事情光一个人努力是不可的，要靠大家协作，才干做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在碰到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。 三、教学要求 1.利用嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体悟获得胜利的欢快情感。

16、 2.要把握的语言表现手段及非语言表现手段。 咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。 不同的角色用不同的语调、音色讲话。 动作： （1）老公公种萝卜的过程中的动作。 （2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。 （3）抬萝卜的动作。 （4）萝卜长大的动作。 表情： （1）把握面部表情变化：拔不动（发愁）拔动了（有点兴奋）萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。 （2）团结起来一起抬大萝卜欢快的情绪。 四、嬉戏预备 1、角色的分配和妆扮? 老公公普通由男孩打扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女（转载自第一http:/，请保留此标记。）孩系上一条围裙打扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别

17、的妆扮要求，由儿童任意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具打扮。? 2、道具 表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小伴侣，头戴细叶头饰蹲着代替。 五、教学指导 1、让孩子们认识故事? 一听：听家长和教师讲，也可以听录音带，有的地方可反复讲、放。 二讲：让孩子们复述故事。 三认识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。? 2、示范表演 教师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要注重紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。 3、自由试演 让小伴侣们自由搭配成小组，自由试试表演各种角色，家长或教师在鼓舞的同时作适当的指点。 表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的盼望，拔不出萝卜的着急，渴望协助的急迫和