主题教研心得体会

主题教研心得体会9月11号，细雨绵绵，我校第三次校本教研活动在南多媒体二室顺当进展。教研活动由教科处秦主任主持，全体任课教师参与此次教研活动。

本次教研活动以两位参与全国说课活动的教师亲身经受，让教师们进一步明确了说课的意义，和个人的成长体会，秦岩主任结合和所主持课题，谈了学生写作的积极意义。整个活动立足把握课标的说课，让核心素养的培育在课堂上实现教学转化，注意教学目标的整体达成。

马教师的说课示范注意把握实效，表达整体教学设计思路，以学问技能方法的融合，抓住单元教学及前后联系，理解学情，理解化学，突出重点，抓住考点，突破难点，关注中考导向，注意学生获得学问的方法，学科素养的培育与进展，表达学法指导。

窦教师外出讲课，积极挑战自我，以纯英文解读课件。并谈了她参赛说课的体会及感受：钻研课标，事半功倍。外出参赛，开阔视野，明确了成长及努力方向：让优秀成为一种习惯，一群人才能走的更远。并对今后的说课提出了详细建议，思维要聚焦，要注意展现过程，注意资料积存，特色展现。

两位教师细心预备，我们听到的不仅仅是对说课的熟悉，对化学的、对英语整本书的深入浅出的教学设计与教什么。更是一种京华文化、魅力精神的传承。

秦主任总结：我们的说课已经渐入佳境，进入良性循环，尝试可以走向胜利。并共享了学生的习作《沁园春。京华》，我们的课堂需要这样的习育，我们的学生需要这样的唤醒。习育课堂坚持素养为本，让核心素养的培育在课堂上实现教学转化，是习育课堂的战略目标。这就要求每一位教师在课堂上能更好地兼顾学问的收获与素养的习得，既要有一堂课的短线目标，又要有学科素养的长线目标。

管校长作总结发言。指出：我们要立足京华实际，面对全体教学，精准教研，创新活动形式，积极投身参加学校活动，促进学生主体进展的同时，提高自己的各种力量，查找更多欢乐。

我们教师认为：第一在教研同行，教学相长中，反思自己，观赏别人，肯定能提升自我。其次我们要连续将学问本位的内容转化为素养本位的内容，将教学目标转化为学习目标，把教的过程转化为学和习的过程，将长线目标与短线目标转化为详细可测的评价标准。要本着“一课一得”的原则，让目标“瘦身”，真正实现“少即是多”的教学效果。

另外，在实践操作中，我们还注意加强教师反思性学习。从反思中查找问题的切入口，使教师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结阅历。我们常常组织教师进展教学反思沟通，让教师取长补短，相互学习阅历，从而更加有效地指导自己的教学。

主题教研心得体会2

我校语文组的教学活动如火如荼的绽开了，活动以“品词句、细体会、构建高效课堂”为主题。

在黄志祥校长和语文组组长曹慧教师的指导下：我们语文组教师被分为三组：备课组、上课组、评课组，在这次教研活动中，我们成了活动的主体，每位语文教师都有自己的角色。

首先，选定课文，一开头上课组教师选择了《月光曲》这篇经典课文，黄校长当时对这篇课文的评价及期望也特别高。后来由于一些缘由，组内商议换成另外一篇叙述人与动物真挚感情的课文《老人与海鸥》，课文叙述了一个感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从今，老人与海鸥结下了不解之缘。每逢冬季降临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照看伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情意。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文构造清晰，可分为两大局部，前半局部通过老人喂海鸥、召唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一局部则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、回旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。

课文确定后，全体语文组教师一起找出本课的重难点以及教学目标，并依据自己的理解感悟，找出破解的方法。

陈艳和钟艳教师一次次的试教，修改，其他语文教师一遍遍争论，出谋划策，最终呈现出精彩、高效、感人的课堂。

评课环节，教师们各抒己见，有碰撞同时也产生了共鸣，充分呈现了我们语文教师的专业素养以及水平。

通过本次活动，我深刻的感受到团体的力气，集体的才智;并感悟到学无止境的真谛，以学促研，用研促教。这样才能使得教师的自身成长和学校的教育质量得到可持续的进展与进步。“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，信任只要我们坚决“探究学习讨论”的教研步伐，就肯定可以在一片书崖学海中，走出一条属于我们自己的阳光大道。

主题教研心得体会3

对我们教师而言，更要关注的是教学的改革，要把自己从应试教学中解脱出来，去思索并实践教学的改革。下面我谈谈在活动中的”一点做法和体会：

一、很抓常规，落实教学。

我认为，主题教研，就是以将课程实施过程中教师所面对的各种详细问题作为讨论对象，以教师为主体的一种教学讨论活动，目的是提高我们的教学质量，培育学生的力量。因而，教学是不容无视的。故在教学上，我给自己制定了如下教学原则：

1、仔细备好每一节课。备课前，我总是先仔细讨论教材，再结合学生实际，然后揣摩教材编排意图，落实重点训练工程，依据学生的年龄特点和学问现状，选择教法，训练学法，既注意学问的传授，又突出力量与学法的培育，使学生形成良好的学习习惯。

2、仔细上好每一节课，探究教改新模式。课堂上，我总是积极地给学生搭建探究的平台，努力营造出一种宽松、愉悦、自主、合作、探究的课堂气氛。课后，仔细总结，积极反思，写好教学随笔。

3、仔细辅导每一位有困难的学生，全面提高教学质量。我从不应当卑视班级内的任何一位有困难的学生，我总是满腔热忱地去关怀、辅导他们，使他们及早转化，实现教学质量的全面提高。

二、积极学习，更新理念。

借着主题教研这股东风，我仔细学习了《物理课程标准解读》，《物理课程标准》并对相关教材进展了仔细细致的分析。从而加深了对教材的理解，正确把握住物理教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际落实在以后的课堂上。另外，在此期间，我还积极地研读相关的教育教学书籍如《物理课程标准解读》等，并作好学习笔记。做到学以至用，以理论指导实践，在实践中验证自己对理论的理解。

三、不断反思，升华熟悉。

在不断的探究和讨论中，我熟悉到下面两点是我们全部教师都应要努力追求的：

1、当好教学活动的组织者。

在学习和讨论中，我认为教师要充分信任学生，信任学生有完全学习的力量。我们应把把时机交给他们。应俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。教师要把探究的时机交给学生，让学生充分展现自己学习的过程。所以，做好教学活动的组织者是很有必要的。

2、做好一个胜利的“引路人”。

教师除了必需把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需细心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。做一个学生在学习路上的引路人。

总之，主题教研活动对我的进展起到了推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念；学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己；使我用最短的时间走进了新课程。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，把这项工作搞得更好。

主题教研心得体会4

20xx年4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学讨论”拉开帷幕。此次活动持续一天，参与本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的局部教师。

本次“我的学科主题阅读教学讨论”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次讨论活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习叙述。

上午的四节课例分别由英语学科z教师、音乐学科z教师、语文学科z教师及数学学科z教师执教。谢教师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带着孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般奇妙自然，呈现了一个阅历丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用力量。z教师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐教师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z教师利用《蚂蚁和西瓜》展现了一节读写结合课，课上，甄教师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在沟通共享后注意学生的感悟，又自然奇妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的同时学会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。她布满激情而又动的课堂给教师们留下了深刻的印象。

下午7位不同学科教师分别叙述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三年级数学组罗齐卫教师叙述了从教师阅读开头，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读讨论历程。他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。

假如说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞教师的叙述，则是她一个人的独舞了。张教师两年的实践中，带着思索前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带着学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞教师制造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展现了一个年轻的在学科教学中透彻的思索，伸展的舞蹈。

带着思索上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的叙述，则呈现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和叙述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、学生阅读研习成果发表，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。

课例和叙述完毕后是分组研讨，每个年级组的教师都共享了了自己想点，也使本次学科阅读讨论呈现出“百家争鸣、百花齐放”的局面，姜宗兵主任的一句话引起了大家的思索：地上本无路，只不过走的人多了，就自然而然地成了路。是的，这“我的学科主题阅读教学讨论”就是湖望小学在探究一条教学之路。对本次讨论活动，胡冬梅校长一吐为快：

“真好！台上的11位教师风采真好！有阅历的“老”教师，侃侃而谈，有深度有广度，是湖望学科阅读的典范；新教师“诞生牛犊不怕虎”，有思想、擅长探究。团队协作真好！聂传荣副校长带着，团队分工明确，分工中又有合作是推动讨论的力气。课题讨论价值真好！教师们的实践讨论彰显了这个课题的生命力，阅读不仅仅是语文教师的事。阅读，在学科教学教学中如空气般重要且自然，每天都在发生。“从阅读中学习”，体言阅读的欢乐，这种欢乐不是休闲阅读的消遣，是有思索的阅读教师带着学生有目标的学习，学习阅读。”

最终，胡校长也留给教师们再次启程的思索：在前行的路上，如何“继承中有创新”？图书馆教学资源有哪些？可以怎样用得更好？

带着思索，勇于开拓的湖望人，连续在路上！

主题教研心得体会5

10月28日，很荣幸倾听到了小学数学学科教研基地的《促进理解与迁移的小学数学单元教学实践》的主题教研活动，受益匪浅，感受颇多。

首先我倾听了井兰娟教师的《圆的熟悉》一节课。课堂伊始，井教师从回忆圆的特点入手，再到生活中圆的例子，然后播放小视频展现古代铜镜的制作过程，提高同学们的学习兴趣，出示残缺的铜镜，提出问题，哪些铜镜是可以复原成圆形的？同学们有了不同的观点，针对质疑进展试验探究：哪些铜镜(纸片)可以复圆，为什么？各个小组踊跃发言,奇思妙想,想出了各种各样的复圆方法，最终教师总结复圆的关键在于找到圆的圆心和半径。

短短的40分钟，让我受益匪浅，井教师的课教学重难点突出，切入点新奇，学生自主探究，教师适时点拨，是一节重过程，重发觉，重生活，重主体的具有探究精神和启发教育的课。我们在座的教师不禁感慨，这是培育了一个又一个的小小数学家啊!

紧接着倾听了杨光有教师的《“圆”单元的实践》，杨教师先介绍了这一单元每小节的课时安排，再分别讲解了每一节课的活动设计。车轮为什么是圆的，井盖为什么是圆的，修复铜镜怎样补全圆？使学生对圆和圆的特点有充分的熟悉，从而对于后边圆的周长和面积的探究学习奠定根底。杨教师的单元实践使我熟悉到在教学中要擅长提出和生活有关，学生感兴趣的问题，从而活泼学生的思维，也要注意学问的前后连接，把握数学整体性。

曹云教师的新授课《空气质量中的百分数》，给我印象最深的就是三个小组的精彩展现，他们运用了不同的方法，发觉也各有千秋。学生之间真正地做到了“真沟通”。学生始终在说想法，互评价，真思索，不停问。学生之间的这种探究和挖掘让学生真正的把握了本节课的难点和重点，理解了学问点。学生和教师之间的互动很自然，没有刻意的提问，没有死板的答复。而是师生之间真正的学问的沟通，理解，生成。可以说，我们觉得枯燥无味的学问，在曹教师这里变得生动活泼起来，学生更感兴趣，也更情愿说。整个课堂我觉得孩子们是一种享受，真正做到了以学生为主。

长达三个多小时的讲座及课堂教学实践，各位专家教师讲的条理清楚、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心。在学习过程中，我领悟到了一些有助于教学工作的方法与技巧，我将应用到我的教学实践中去。努力使自己的课堂丰富起来，让孩子们真讨论，真学习，真喜爱上数学！

主题教研心得体会6

XX年2月4日我有幸参与了教研室组织的品社主题教研活动，对我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂品社课，需要留意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次教研活动，谈谈自己对《提高小学品社课堂教学的有效性》的几点感悟。

第一，教师的根本功和整体素养高。

此次沟通活动，教师不仅课件制作的好，而且语言生动，