托福听力面对专业学术话题是否要具备背景知识

千里之行，始于第2页/共2页精品文档推荐托福听力面对专业学术话题是否要具备背景知识托福听力面对专业学术话题是否要具备背景学问?正确的应对方法在这里。今日我给大家带来了托福听力面对专业学术话题是否要具备背景学问，盼望能够给关心到大家，下面我就和大家共享，来观赏一下吧。

托福听力面对专业学术话题是否要具备背景学问?正确的应对方法在这里

托福听力备考补充背景学问是必要的

虽然ETS表示，并不需要考生具备学科背景学问，全部解题信息都会在原文中给出。但事实上，假如同学能够对相应的学科或场景有所了解，可以关心理解。甚至没全听懂，也可以关心降低试题难度。

而背景学问包括conversation中的场景词汇学问，和lecture学科基础词汇学问。

备考托福听力的时候需要预备两类词汇，一类是基础词汇，一类是学科词汇。学科词汇又分为学科基础词汇和学科专业词汇。学科基础词汇是可以用单词去解释学科学问，属于必备的工具单词。学科专业词汇则比较抽象，并不需要着重学习，材料中往往会自带解释或替换。

不用基础同学补充听力背景学问有差异

1.先补充后讲文章

适合基础阶段考生，以提高词汇量为主。但这个阶段题目不是重点，不是为了正确率。

2.先讲文章后补充

适合强化阶段考生，以讲解题目为主，补充单词和学问为辅。

而“先讲文章后补充”这种类型的补充方式又分为两种：

1、精讲文章同时补充：调动学习爱好，帮助理解文章;

2、讲完文章和题目之后补充：扩展学科背景，适合力量程度较好的考生。

总而言之，托福听力备考适当学习了解一些学术话题的基础概念背景学问还是很有价值的，盼望大家能够做好背景学问的补充，以应对托福听力中的各类专业学术话题。

托福备考阅历：阅读听力练习技巧

在托福考场上，托福阅读和听力前两项是最消耗体力的，平常的训练必需达到考试的两个要求：题量和难度。

题量指的是，A.阅读4篇+听力6篇，或者B.阅读3篇+听力9篇，甚至有可能C.阅读4篇+听力9篇。前两项考试，也许会消耗掉考生三分之二的体力和脑力，考前假如不做2-3次这种强度的训练，考试会觉得特别疲乏。

难度指的是，不能拿做TPO的感觉来猜测考试的感觉，TPO比起考试也许降了20%的难度系数，你一旦做真题，一下就会觉得文章的词汇量要求，规律简单程度，选项的干扰性，细节的要求都提升了许多。

所以，新东方网建议，考前的真题训练是特别必要的。TPO可以用来前期打基础，也是必需的练习材料，后期备考材料可以看看真题。只有多做这样的训练，考试才是有备而战。

托福备考阅历：听力提高，美式发音要熟识

充分熟识美音的特点，把握住美音和其它主流发音的典型差异是攻克托福听力的一个重要因素和关键前提。试想假如一个考生习惯于英式发音，很少接触美式发音的听力材料，那么在应对托福考试时将有很大的不适应感，也会由于一些发音的不同而造成理解的障碍，例如：schedule[5Fedju:l](英式发音)[5skedVjul](美式发音)，bath[bB:W](英式发音)[bAW](美式发音)。

除了所给出的例子，听力中还有许多存在英美音差异的单词，对于这些单词的发音特点是否熟识肯定程度上打算了听力理解的过程是否顺畅。除此之外，导致听力过程中消失问题的另一个普遍存在的现象是许多同学自身的单词发音不正确或不精确，因此考生在练习听力的过程中，可以使用跟读，仿照来熟识新托福听力中的实际美式发音，同时修正自身的发音，进而避开在实际考试时由于语音问题而造成的失分。事实上，语音的改善和提高不仅益于听力测试，对于口语也有很大的好处，可谓“一石二鸟”。

方法二：阅读和听力相辅相成

托福听力完全围绕学术场景绽开，在每次测试的4到6个LECTURE中，检测内容含盖了四个大方面(Arts,LifeScience,PhysicalScience,SocialScience)的近50个TOPICS，如cave/rockart,fishandotheraquaticorganisms等。由此可见，假如考生对考察点的背景学问了解很少，对和背景学问相关的学术词汇了解很少，听力过程中将会消失很大的理解障碍。

方法三：托福听力机要精听和泛听相结合

在预备新托福听力时运用“题海战术”并不肯定是个明智的选择。换句话说，不求质量地做二十套题目可能获得的效果还不如精益求精地做三到五套题目，因此在预备新托福听力时，精听应是本质提高听力力量的关键。精听指的是在做完一套题目后，再仔细地多次重听，目的是尽可能体会考点的设计手段，说话者表达信息的方式，在不看听力原文的状况下，尽能通过自己的努力听出更多的单词，加强词汇的语音记忆，同时订正自己的发音。

这样高质量地听完一套题目会让考生受益颇多，坚持练习精听也会使考生的听力力量明显上升。但精听并不是“唯一”的练习。精听的同时应附以泛听。泛听有精听所得不到的东西，许多人认为在泛听中可以获得信息量，而笔者在教学实践中发觉同学在泛听中完全领悟和听懂的实在不多。事实上泛听中可以带给考生的是：对于正常语速的适应和习惯，对于不同语调的理解，以及听的感觉的整体改善。由此可见，在预备新托福听力时，考生应留意精听和泛听的结合，全方位地提高自己听力力量。

托福备考阅历:如何分析文章主旨题

一、推断题型：

许多同学认为，主旨题并没有什么区分，不管它是以What开头还是以Why开头都是一样的，事实上并不是这样的。接下来，笔者总结了两种主旨题的问法：

1.内容主旨：

Whatproblemdoesthemanhave?

Whatarethespeakersmainlydiscussing?

Whatisthemaintopicofthelecture?

Whatisthelecturemainlyabout?

WhataspectofXdoestheprofessormainlydiscuss?

2.目的主旨：

Whydoesthestudentvisittheprofessor?

Whydoesthestudentvisittheregistrar’soffice?

Whydidtheprofessorasktoseethestudent?

WhydoestheprofessorexplainX?

它们究竟有什么区分呢?事实上，假如说是以Why开头的主旨题的话，它更强调的是同学主动而且特别明确地提到他来这儿要做什么——他的目的是什么;但是假如说它是以What开头的话，更多的是需要我们听完全文对全文进行总结，并且文章的后半部分可能会跟同学刚去的时候谈到的话题有些变化。

二.信号词和考点梳理：

那么推断好题型之后，就可以对应笔记找答案做题了。那么精确的记录笔记就显得尤为重要，我们需要了解常考的信号词考点位置，用来猜测考题。以下总结的是托福听力中的两种主旨题的信号词和常见考点。

1.内容主旨题：

此题型需要听好全文，有良好的听力力量和概括力量，选出最符合全文大意的选项。在讲座中，信号词一般是位于开头的today...,so。

2.目的主旨题：

此题型考点位置一般消失在文章开头位置，一般在对话中消失频率居多。当然，也有消失在文章其他位置的可能，此时，要靠信号词来确定。目的主旨题的信号词肯定是表明同学目的的词，如下：

Myproblem/myquestionis…

Iwaswondering...

Iwashoping...

I’msupposedtodo…

Iamthinking,Iwasthinking...

figureout,workout,sortout...

CouldyoutellmeX.X.X?

Havingahardtimedoingsth...

Idon’tknowwheretostartlooking.

I’mafraidit’snotenough/whatelsetoputinthereport.

Theremustbesomekindofmistakeorsomething.

三、答题技巧及案例分析

(一)内容主旨题：

1、主旨题要考的是所听材料的中心内容，因此肯定要排解那些只与所听文章部分内容有关系的选项。

2、认真听段落开头，答案许多时候就消失在开头位置。

3、在开头之后，还应依据所说内容对开头所得到的信息和感觉进行适度调整。有时这种调整很有必要。

4、充分留意段子当中反复消失的词汇和反复消失的概念，它们往往能够为解题供应特别重要的线索。

5、充分利用所记的笔记，思索什么样的主题可以将你笔记当中的全部细节联系起来。选择最接近主题的选项。

下面我们来看一道例题：

E.G.TPO9Conversation2

Whatarethespeakersmainlydiscussing?

A.Abookthatthemanistryingtofindinthelibrary

B.Abookthatthemanalreadyreturnedtothelibrary

C.Abookthatthemanisusingtowritehisseniorthesis

D.Abookthatthemanlenttohissociologyprofessor

听力原文：

Student:Excuseme.Canyouhelpmewithsomething?

Librarian:Illdomybest.Whatdoyouneed?

Student:Well,IvereceivedaletterinmymailboxsayingthatImsupposedtoreturnabookthatIcheckedoutbackinJanuary,itscallModernSocialProblems.ButbecauseImwritingmyseniorthesis,Imsupposedtobeabletokeepthebookallsemester.

分析：

正确答案C

文章开头就已经说了同学收到一封信要求他还书，但是由于写毕业论文，所以始终要用。所以C为正确答案，与原文全都。而其他选项，同学并不是要争论去图书馆找书，排解A;书由于是同学要用的，后面对话也在争论如何续借，所以不是已经return的，排解B;虽然下文提到了sociologyprofessor，但是全文不是在争论同学要借书给社会学教授，社会学教授只是一个片面的小的点，不行能成为主旨，排解D。

(二)目的主旨题：

1、仔细听对话的中心内容，并且留意辨别所听到的其他内容。例如：在一位教授的答疑时间里，一名同学就一篇生物学的论文去寻求教授的关心。他们的谈话内容中可能会包括许多生物学的内容，但中心内容是这名同学在写这篇论文时需要得到关心。在这样的对话中，说话人的中心目的不是想叙述生物学的内容。

2、在这类对话中，通常会有一些缘由的表达，而只要消失缘由基本就是考点所在，这是千古不变的真理。

3、在这类对话中，同学一般总是在寻求解决问题的方法。这时你需要重点留意三个方面：第一，这个同学的问题是什么?即提出问题;其次，为什么产生这个问题?即对问题的分析;第三，如何去解决这个问题?对话中的教授或另一个说话人往往会提出一些建议，因此，建议的消失通常会成为这个段子的解题关键。

我们再来看一道例题：

E.G.TPO8Conversation1

Whatdoesthemangotoseetheregistrar?

A.Tofindoutwhyheisnotonthelistofgraduatingstudents

B.Toexplainwhyhehasnotfulfilledhisgraduationrequirements

C.Tofindouttheexactrequirementsforgraduation

D.Tosubmitadocumentrequiredforgraduation

听力原文：

Student:Hi,I’dliketodropoffmygraduationform;Iunderstand