《穷人》第二课时的教学设计一等奖

《穷人》第二课时的教学设计一等奖

1、《穷人》其次课时的教学设计一等奖

【学习目标】

1、结合阅读理解有关生字词。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和蔼良，学习他们宁可自己受苦也要帮忙他人的美德。

【教学过程】

其次课时

一、复习导课，提醒课题

1、为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗?

2、板书课题：穷人。

二、阅读其次段

1、教师范读，渲染故事发生的环境。

2、学生思索：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?

(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的.勤劳等。)

3、学生自由答复，教师适当引导。

三、阅读其次段

1、学生默读，思索分层。

2、扫瞄阅读，分组争论。

3、指名朗读第一层。思索：这一层，你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?

(指导朗读，读出桑娜的关怀和怜悯。)

4、轻声读其次层。思索：西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?

(指导朗读，从读中感悟比照描写的魅力。)

5、自由读第三层，感悟桑娜的冲突心理。

(分组自由读，小组推举读，从中体会桑娜的感动──紧急──担忧──懊悔──坚决冲突心理过程，启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由。)

6、教师小结。

四、阅读第三段

1、轻声速读，预备角色。

2、分角色朗读。思索：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人?

3、教师小结。

五、总结全文，深化主题

设问：这篇课文表达了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受?

六、布置作业

1、思索练习第三题，体会句子深刻含义。

2、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美妙品质。

【板书设计】

穷人

勤劳桑娜西蒙

和善心惊肉跳忐忑担心

淳朴渔夫忧虑熬过去

宁愿自己受苦，也要帮忙他人

2、《穷人》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮忙别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合抱负象。

教学预备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今日我们连续学习穷人一课，齐读课题。思索：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的.朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫困，当她发觉西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）学生围绕省略号进展合抱负象，体会桑娜和善的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们依据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜

渔夫

西蒙

人

抱

熬

担忧

可怕

坚决

和善

宁可自己受苦，也要帮忙别人

3、《穷人》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、在独立思索、合作学习中感受西蒙、桑娜一家的贫困，体会桑娜的和善及忐忑担心的缘由，体会渔夫的和善和顽强。

2、学习通过语言、动作、心理描写表现人物品质的写作方法。

3、激发学生对和善、乐于助人的美德的憧憬之情，树立正确的价值观，教育学生做一个有爱心的人。

教学重点：

感受渔夫和桑娜的和善。

教学难点：

从对人物的语言、动作、心理描写的句子中有更深刻的感悟。

教学手段：

多媒体课件

一、创设情境。

1、同学们，我们曾经学过《跳水》这篇课文，还记得它的是谁吗？

2、请同学们看屏幕（出示列夫·托尔斯泰照片），这就是俄国闻名作家列夫·托尔斯泰，他的代表作《战斗与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中不朽的名作。这节课我们再来学习他的一篇文章《穷人》。请同学们齐读课题。

二、初读课文，质疑问难。

1、这篇课文中的《穷人》的生活是怎样的？他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢？下面请同学们把书翻到100页，默读课文，想一想课文主要写了一件什么事？

2、谁能说说课文主要写了一件什么事？

3、同学们，这篇课文情节曲折，感人至深，下面请同学们扫瞄课文，想一想你能提出哪些不懂的或感兴趣的问题。

4、谁能说一说你提出了哪些不懂的或感兴趣的问题？

5、大家不仅能够依据课文的重点词句和主要内容提问，而且多数同学提的问题都很有价值。教师把同学们的问题归纳整理，做为我们一会儿深入学习课文的要求。想知道我们的学习要求是什么吗？请同学们看屏幕（大屏幕出示学习要求），谁来读读学习要求？（学习要求：结合课文内容，答复以下问题，谈出自己的体会和感受。

1、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的两个孩子抱过来？

2、桑娜把孩子抱回来后，心里为什么忐忑担心？

3、渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养西蒙的两个孩子。）

三、自主探究，合作学习。

1、下面就请同学们带着这几个问题动笔到书中画一画有关句子，然后在小组内沟通一下自己的体会和感受。

2、刚刚同学们学得很仔细，争论得也很热闹，教师信任现在你们每个人都有了自己的收获，情愿把你们的学习成果展现出来吗？

四、汇报沟通。

（一）汇报沟通第一个问题。

1、师：桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？

2、依据学生的答复，引导学生体会桑娜对两个孩子的关怀和对邻居西蒙的怜悯。

3、指导学生朗读以下段落：

桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。他的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不行。她把这两个睡熟的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又赶忙把帐子拉好

（1）师：和善是桑娜与生惧来的美德，和善的价值是无法用金钱来衡量的，怎样才能读出桑娜的和善呢？请同学们看屏幕（大屏幕出示句子）：谁来读这段话？

（2）师：此时，我们感受到了桑娜的身上有一种宏大的力气，那就是和善的力气，那就是爱的力气，此时桑娜除了抱回两个孩子外，她没有别的选择。教师范读这句话：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。

师：让我们再来感受桑娜的和善，谁来读这句话？（她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不行。）

4、指导学生朗读以下段落：

“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难受啊！进去看看吧！”

（1）师：同是穷人，桑娜更深深地理解西蒙的难处，这就是人间最珍贵的真情——怜悯。怎样才能读出桑娜对西蒙的怜悯呢？谁来读这段话？

（2）师：不仅桑娜怜悯西蒙，我们也很怜悯西蒙，怎样才能读出你对西蒙的怜悯之情呢？自由练读这句话？（寡妇的日子真困难啊！）谁来读？

教师范读，再指名读。

（二）汇报沟通其次个问题。

1、师：此时，西蒙已经凄惨地死去了，桑娜抱回了两个孩子，这是多么感人的事情，可她却忐忑担心起来。桑娜为什么会忐忑担心呢？

2、引导学生体会桑娜冲突、忧虑、担忧的简单心情。在学生汇报过程中，引导学生弄清以下问题。

（1）多了这两个孩子后，桑娜家的生活状况会怎样呢？

（2）桑娜都爱谁？

教师小结并板书：生活的贫困是桑娜忐忑担心的重要缘由。（边说边板书）桑娜现在的生活就很穷，收养了两个孩子后生活会更穷。

（3）自由读这段话（他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”），

从中你体会到了什么？

教师小结：从桑娜冲突的内心中我们依旧能够感受到她收养两个孩子的愿望的剧烈，决心的坚决。

3、指导朗读：师：虽然桑娜的愿望是美妙的，但现实是残酷的，生活的贫困让桑娜冲突重重，忐忑担心。怎样才能读出桑娜担心的心理呢？谁来读这段话？（9—11自然段）

请同学们评一评这位同学读得怎么样？

教师也想读读这段话，行吗？师范读。

此时的桑娜多难啊！假如是教师我会溜泪的？谁再来读这段话？（配乐读）

这段话中的省略号可能省略了桑娜的一些想法，让我们来试着补充一下。

（三）汇报沟通第三个问题。

1、师：此时此刻，我们在座的每一个人都盼望事情能有一个圆满的结局，作家就为我们写了这样一个圆满的结局。渔夫身上的担子那么重，为什么还要主动收养这两个孩子呢？

2、引导学生体会渔夫的和善、顽强。相机引导学生弄懂以下问题：

（1）你认为渔夫对邻居的事应当负责任吗？

（2）“熬”还可以换成哪个词？你认为用哪个词最好？

（3）在困难面前，渔夫是多么顽强，下面就请同学们听着风声、海浪声想象一下，在这个死里逃命的夜晚，渔夫是怎样与风浪搏斗的？（播放风浪声）

（4）为了抚养西蒙的孩子，桑娜和渔夫在今后的日子里会怎样熬下去呢？

教师小结并板书：透过这个“熬”字，我们不难体会到渔夫和桑娜的身上有着一种“宁可自己受苦，也要帮忙别人”的美妙品质。

3、指导朗读。渔夫虽然没有什么豪言壮语，但他的话语是那么朴实、那么感人。让我们来读读渔夫的话。（大屏幕出示句子：渔夫皱起眉，他的脸变得严厉，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”）

假如是你，你能熬过去吗？这就是渔夫的和善带给我们的深深的震撼。让我们再来读这段话，从渔夫的身上吸取更多的力气。（哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。）

4、指导分角色朗读。我们刚刚学得只是课文的高潮局部，怎样才能读好12——27自然段渔夫和桑娜的对话呢？下面我们分角色来读，让我们体会桑娜和渔夫共有的和善。谁读桑娜的话？谁读渔夫的话？谁读旁白局部？（配乐分角色读。）

评一评他们读得怎么样？

你认为你现在最能读好谁的哪句话呢？谁来试试？

五、拓展升华。

1、请同学们看图，当西蒙拉开帐子后，他和渔夫之间会有怎样的对话呢？

2、同学们，这是一幅多么感人的图画，现在让我们给这幅画起个名字吧！

教师起的名字是：爱心无价，真情永存。

3、课文以穷人为题，你认为穷人穷吗？

4、从语言、动作、心理这几个方面对渔夫和桑娜就进展了描写，从而使我们感受到了他们的美妙品质，这也是我们在今后写作文的时候值得借鉴的写作方法。现在教师给同学们一个与文中人物对话的时机，你最想对谁说些什么呢？

5、同学们，学了这篇课文，我们不禁要思索人生的价值是什么？爱是人类永恒的主题，和善和乐于助人是我们永久追求的美德。教师盼望同学们能永久以渔夫和桑娜为典范，永久做一个和善、乐于助人的人，大家有信念吗？

4、《穷人》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮忙别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合抱负象。

教学预备：

幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今日我们连续学习穷人一课，齐读课题。思索：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫困，当她发觉西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的`了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）学生围绕省略号进展合抱负象，体会桑娜和善的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们依据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜渔夫西蒙

人抱熬

担忧可怕坚决

和善

宁可自己受苦，也要帮忙别人

5、《穷人》其次课时的教学设计一等奖

教学目标：

1、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮忙别人的好品质。

2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。

3、练习有感情的朗读课文。

教学重点、难点：

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、指导学生合抱负象。

教学预备：幻灯片

教学过程：

一、解题知穷人。

今日我们连续学习穷人一课，齐读课题。思索：课文中的穷人指的是谁？

板书：桑娜渔夫西蒙

二、学习1—7自然段。

1、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。

出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子！他们！

2、学生练习填写。

3、指导有感情的朗读。

三、学习描写桑娜心理的句子。

1、桑娜一家如此贫困，当她发觉西蒙死了，就毫无迟疑的把两个孩子抱回家。回来后她想了些什么呢？同学们默读8-—11段把有关的句子画出来。

2、同学读自己画的句子。

3、教师出示幻灯，逐句学习。

（1）幻灯内容：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”教师追问，你觉得呢？从中你体会到了什么？

（2）出示幻灯：“她忐忑担心的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……部，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

（3）学生围绕省略号进展合抱负象，体会桑娜和善的好品质。

（4）练习有感情的朗读。

四、体会渔夫的品质。

1、不仅桑娜有这样的品质，还有谁有呢？（找出描写渔夫品质的句子学习。）

2、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！”

3、体会这句话的意思。

渔夫、桑娜可能。

孩子们可能。

五、再造想象。

那他们今后的生活会怎样呢？请同学们依据书上的插图描写。

板书设计：

穷

桑娜渔夫西蒙

人抱熬

担忧可怕坚决

和善

宁可自己受苦，也要帮忙别人

（本课参与北京市青年教师根本功大赛，荣获一等奖。被教育部电教馆收录于《全国优秀教师课堂实录》录像带中并出版发行。）

6、小学二年级数学下册《数据收集和整理的第2课时》个人的教学反思

这节课的教学内容是数据收集和整理的第2课时，学生已对怎样收集和整理数据有肯定了解，教学重难点是让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进展简洁的猜测。于是，我选择从学生的现实生活动身，选取学生身边熟识的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成绩优异，也最热心帮助教师工作，帮忙同学提高数学成绩的数学课代表。这一活动贯激起学生收集数据的热忱。课堂上我也鼓舞学生积极参加收集和整理数据活动的全过程，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：

1、加强新旧学问之间的联系。教师充分信任学生的力量，放手让预备课代表上台，为自己的票数记录，再沟通汇报统计数据的方法，这样既复习了旧知又为新知的.学习做好了铺垫。

2、为学生供应自主学习的时间。出示表格，让学生独立尝试填写，最终找代表汇报，使每个学生都参加到数据整理的工作中。

3、注意让学生体验收集和整理数据的过程。在整理本班学生参与课外小组活动的状况时，教师先让让学生说说自己喜爱用的记录数据的方法，然后采纳了记录数据最常用的方法——举手查人数，并且放手请一名学生负责统计，教师适时指导，学生在合作中完成了记录数据的统计。这样做既让学生学到了学问，同时也体验了统计过程。

4、拓展延长感受收集和整理数据的价值。引导学生重点看表头，孩子们不单单看懂了表格，对表格中的数据进展了分析，

5、渗透生活根本常识很自然，依据天气状况，推断是冬天还是夏天。

6、培育学生严谨的学习态度。每当孩子们完成一项数据整理时，都会让学生用自己方法证明自己收集和整理数据的结果正确。

7、二年级语文下册《枫树上的喜鹊》其次课时的教学反思

《枫树上的喜鹊》是部编本第四单元课文。本文讲了小喜爱站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。布满了儿童的奇思妙想。

在本单元的学习目标中，有一个主要的语文力量的培育——运用学到的词语，把想到的画面写出来。二年级第一次关于想象的力量训练，要求是：绽开想像，获得初步的情感体验。其次次关于想象的力量训练，要求是：读句子，想画面。这三次要求，由易到难，螺旋上升。

在这样的思想指导下，我确定了课文重难点：一、培育学生了解理解词语的方法。二、引导学生绽开想象，并能用学到的词讲故事。在解决这两个难点的同时，进展随文识字，教学重难点分到两个课时中，每节突破一个。

第一课时，首要任务是让学生把文章读顺。在读流利地根底上，讲前四个自然段，让学生读懂“我”喜爱做什么。在此过程中，联系生活实际、找近义词等方法，引导学生理解“葱郁、遮挡、渡口”三个词的意思，借助象形字特点，指导学生书写“伞、姨、弟”字。再把字还到文章中，指导感情朗读。这一个环节的教学，我的重点目标放在词语理解，把难的词语理解了，指导感情朗读也就水到渠成了。

其次课时，讲五至十二自然段，这是最重要的一点。除了随文识“便、教、游、戏、母”字外。进展其次个难点的`学习。首先引导学生找出：“看到了什么”，引出“一会儿……一会儿……一会儿……”这个排比句式。这样的句式，学生已经有过接触，所以没有再去进展仿写训练。听到的内容，在文中消失两次。在原来的教学设计中，是一起讲的。但在课堂教学中，发觉学生并没有搞清晰哪个是听到的，哪个是想到的，所以临时转变为：读文章，从文中找一找，听到了什么？这局部的内容，我设计了一个闯关嬉戏。将第一次听到的、想到的做为第一关。学生找精确，并能有感情地朗读，就能顺当过关。要提到的是，标点符号没有讲解，只是提示学生留意喜鹊阿姨和喜鹊弟弟说出的话