《设计门牌号码》的一等奖说课稿

《设计门牌号码》的一等奖说课稿

1、《设计门牌号码》的一等奖说课稿

一、教材分析：

数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。

二、活动目标：

1、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示

2、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在生活中的作用。

三、重难点分析：

本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看图片、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。

四、活动预备：

课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

五、教学方法：

在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

六、教学过程：依据目标结合以上教法、学法。我设计了以下教学过程，整个过程以故事情景引领。

一）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）

小朋友今日王教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字”小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么？

（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）

1）、了解门牌号码在日常生活中的作用。

教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题？

2）、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。教师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今日是怎么了？“噢！原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、帮忙别人的意识。

二、）争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一局部是难点（10分钟）

1）请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?图片上楼上的`和楼下的又是多少？教师随幼儿的叙述记录。

2）、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？

争论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？

3）引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。

主要教法：比拟法主要学法：观看法、比拟法

三）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊焦急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。

1）、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。

要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。

幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对消失问题的幼儿赐予帮忙。

主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法、比拟法、操作法

四）展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。（3分钟）

1）、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。

2）、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小朋友一起告知小熊小鸭住几楼几房间？小熊特别感谢大家。

3）、小朋友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么？

七、教学活动分析：

这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看图片，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。

2、《设计门牌号码》的一等奖说课稿

这本书讲的是：有一只小小的蟋蟀柴斯特，遇到了一连串的偶然，被人从康涅狄格州的乡下草原带到繁华吵闹的纽约时代广场。来到了生疏的环境，柴斯特感到了一缕孤独和悲伤，但它却用新颖和探究的目光重新端详这个与以往的环境截然不同的城市。它没有退缩，而是通过努力和真诚融入了这个城市，不仅拥有了很多好朋友，还用奇妙的歌声赢得了人们的喝彩，打造出了一个全新的自己。可是，功成名就的柴斯特并不留恋这繁华的都市生活，她始终思念着乡间自由拘束的日子。在朋友的理解和帮忙下，它最终回到了朝思暮想的家乡。

当我读完柴斯特的故事，我很佩服这只小小的蟋蟀。它的所作所为让我深深思索：我们每个人的人生道路都各不一样，遇到逆境和坎坷，但我们应当保持平衡的心态，迎接每一次挑战，经受风风雨雨，肯定会看到绚丽的彩虹。只有拥有安静质朴的心，生活才会对我们微笑。

3、《设计门牌号码》的一等奖说课稿

一、教材分析：

数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际严密相连，这些内容是幼儿所熟识的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观看、发觉四周环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟识的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加留意，发觉四周与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数阅历，引导幼儿体验生活中数字的作用。

二、活动目标：

（1）、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

（2）、运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。

（3）、体验数字在生活中的作用。

三、重难点分析：

本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数阅历，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观看记录门牌号码，幼儿争论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不生疏，通过幼儿生活中的观看和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关怀别人、帮忙别人的情感意识。

四、活动预备：

课前引导幼儿留意观看自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，预备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。

五、教学方法：

在整个教育活动中，教师以参加者、支持者、引导者消失，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数阅历的根底上，运用情景法、迁移法、观看法、比拟法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。

六、教学过程：

依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。

（1）、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）

小朋友今日许教师给你们请来了一位小熊，看它给我们带来了什么？“数字“小熊要考考你们都在哪里见过数字，那数字可以告知我们什么？（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）

①、了解门牌号码在日常生活中的作用。

教师引导幼儿说一说自己家的门牌号码，门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字会发生什么问题？

②、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信特别焦急的在楼房前走来走去。教师边发出“唉声叹气的声音。“小熊今日是怎么了？“噢！原来小熊今日去给小鸭送信却不知道它住在哪里？“引导幼儿争论分析缘由。激发幼儿关怀别人、帮忙别人的意识。

③、你们知道许教师家的门牌号码吗？看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。

主要教法：情景法主要学法：观看法、比拟法

（2）、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一局部是难点（10分钟）

①、请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？楼上的和楼下的`又是多少？教师随幼儿的叙述记录。

②、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如：401、402、503、604等，你知道这些小朋友住在第几层楼、第几间房吗？你是怎么知道的？

争论：小朋友的家401，隔壁是402，为什么前面的数字是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301为什么后面得数子都是一样呢？

③、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。

主要教法：比拟法主要学法：观看法、比拟法

（3）、尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊焦急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。

教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规章要求。

要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。

幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对消失问题的幼儿赐予帮忙。

主要教法：生活阅历的迁移法学法：观看法、比拟法、操作法

（4）、展现布置设计的门牌号码，相互学习同伴间的各种设计。（3分钟）

①、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在泡沫板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。

②、观看个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小朋友一起告知小熊小鸭住几楼几房间？小熊特别感谢大家。

③、小朋友数字在我们生活中还有许多用处，以后要留意观看发觉他表示什么？

七、教学活动分析：

这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活阅历，观看录像，加之观看比拟楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数阅历为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。

4、《设计门牌号码》大班数学教案

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《设计门牌号码》大班数学教案，欢送阅读与保藏。

活动目标

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

活动预备

1.教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。

2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字？它可以告知我们什么？

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？

2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿争论分析缘由。

三、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的”门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的叙述进展记录。

2、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？

1、争论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？

2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规章与要求。

六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对消失困难的幼儿赐予引导和帮忙。

七、展现布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。

2、观看个别幼儿的作业单。

八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？

1、幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延长：

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

5、《设计门牌号码》大班数学教案

作为一名悄悄奉献的教育工，经常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《设计门牌号码》大班数学教案范文，欢送大家共享。

活动目标

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

活动预备

1.教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。

2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字？它可以告知我们什么？

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师：你家的门牌号码有数字吗？门牌号码上的`数字可以告知我们什么？假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题？

2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿争论分析缘由。

三、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的叙述进展记录。

2、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？

1、争论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢？为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢？为什么后面的数字都是一样呢？

2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规章与要求。

六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对消失困难的幼儿赐予引导和帮忙。

七、展现布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。

2、观看个别幼儿的作业单。

八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能够看出××（如小狗）住在几楼吗？哪些门牌号码是它的隔壁邻居？哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居？

1、幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延长：

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

6、幼儿园大班教案《门牌号码》1

活动目标：

1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

2、运用生活中的序数阅历，为动物楼房设计门牌号码。

3、体验数字在日常生活中的作用。

4、让幼儿学习简洁的数学题目。

5、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动预备：

1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

活动过程

一、回忆数字在生活中的作用。

1、教师：在我们的生活环境中有很多数字，你在哪里见到过数字?它可以告知我们什么?

2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告知我们什么?假如我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿争论分析缘由。

三、争论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

1、请个别幼儿叙述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的叙述进展记录。

2、引导幼儿观看教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

1、争论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

2、引导幼儿发觉门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

五、尝试给小动物家设计门牌号码。

1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规章与要求。

六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能一样，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对消失困难的幼儿赐予引导和帮忙。

七、展现布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

1、请幼儿将自己设计的门牌号码展现在绒板上，并鼓舞幼儿主动与同伴进展沟通。

2、观看个别幼儿的作业单。

八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

幼儿相互沟通各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

活动延长：

将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

活动反思：

一开头我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟识身边的事物，发觉数学在生活中的好玩。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活阅历。

在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后挨次写反了。

我认为在活动中应当更多的让幼儿去了解门牌号的作用，熟悉门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿肯定要把握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

每一次的活动都是在熬炼自己，让自己发觉更多的缺乏之处。也是让自己变得更好。

7、幼儿园大班教案《门牌号码》2

活动目标：

1、学习辩认楼房的层数和间数。

2、初步感知坐标图和含义。

3、学习坐标位置的表示方法。

4、进展目测力、推断力。

5、培育幼儿的多项思维力量及动手操作力量，培育幼儿对数学活动的兴趣。

活动流程：

1、学习熟悉单层放你房子的间数。

教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）

教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？

2、熟悉单栋楼房的层数。

教师：还有一群小动物住在楼房里，请小朋友数一数，这栋楼房一共有几层？第一层在这栋楼房的什么位置？

教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？

3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。

教师：这些小动物都是特别要好的朋友，大家都特殊想住在一起，于是他们就搬到了一座特别大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？其次层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）

教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开头数，第一层有几间？其次层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）

4、学习坐标位置的表示方法？

教师：现在呀，小动物们都特别快乐地搬到了新居子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1.3）。

教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。

5、操作幼儿用书，完成练习。

教师：请幼儿认真观看，红心上的数字表示的是楼层的什么？蓝星上的数字表示楼层的什么？

教师：每个小朋友分别住在第几层的`第几间？

教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？

6、幼儿操作后相互检查对错，教师小结。

活动反思：

从活动的设计到教学的过程，这个活动根本上都能做到层层递进，第一、其次个环节是对楼房的层数和第几间复习稳固，第三个环节是联系坐标熟悉楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最终一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后挨次搞乱。另外一组小朋友是黄启凤教师上的，前面的第一、其次个环节约略，他直接出示一栋楼房，让孩子辨别几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思索：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍熟悉坐标。

8、幼儿园大班教案《门牌号码》3

《指南》指出，数学活动的内容应具有生活性，教师应引导幼儿关注四周与自己生活亲密相关的数信息，体会各种数所代表的含义。门牌号码就是与幼儿生活严密相连的事物。该活动从幼儿身边的门牌入手，创设“朋友楼”的情境并贯穿活动始终，引导幼儿用数字排排队、用数字制作门牌号码以及用身上的数字和伙伴们组合门牌号码，让幼儿比照、争论，发觉问题，在直接感知、实际操作、亲身体验中积存序数的阅历，表达活动的生活化、嬉戏化。

目标：

1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习制作门牌号码。

2.提高观看力及小组合作解决问题的力量，积存序数在生活中的运用阅历。

3.在操作和嬉戏活动中体验参加数学活动的乐趣。

预备：

1.红、黄、蓝三种颜色1～6的数字卡片各一套。

2.幼儿照片，楼房道具，1号楼的房间里面贴上局部幼儿照片，照片被可活动纸片遮挡。

3.门牌卡片，数字卡，胶棒。

过程：

一、嬉戏“数字排排队”，稳固对数序的熟悉

1.教师出示红、黄、蓝三组1～6的数字卡片，幼儿自主选择喜爱的数字贴在胸前。

2.幼儿依据标识玩“数字排排队”嬉戏，稳固对数序的熟悉。

排队方式一：从左往右，从1→6。

排队方式二：从左往右，从6→1。

二、情境嬉戏“朋友楼”，感受门牌号与楼层、房间位置的对应关系，了解序数在楼房中的应用

1.说说朋友的房间（第几层第几间），了解序数在楼房中的应用。

师：今日，教师带来了两幢朋友楼，是预备给小朋友住的，我们住进去以后还可以玩找朋友家的嬉戏呢。

师（出示1号楼）：这是1号楼。我们数楼层是按什么挨次数的？（从下往上。）数房间呢？（从左往右。）那你们数数看，1号楼一共有几层？每层有几个房间？（4层3间。）

师：谁情愿来把楼层号和房间号贴上？（请幼儿贴上楼层号和房间号。）

师：楼层号和房间号都贴好了。这些房间里面都住着谁呢？告知你们吧，这些房间里住着我们班上的现在在进展其他活动的小朋友。你想看第几层第几间的好朋友呢？（1.自己说、自己翻；2.自己说、同伴翻；3.教师说、幼儿翻。）

师（出示2号楼）：这是2号楼。2号楼一共有几层，每层有几间呢？（6层5间。）1号楼已经住满了，我们其他小朋友都要住到2号楼里。想一想，你想住在2号楼的第几层第几间？

2.幼儿自主选择自己喜爱住的房间。

师：想好自己住第几层第几间了吗？想好的小朋友来拿好自己的照片，贴到自己喜爱的房间里。（幼儿操作。）

师：请你来说说，你住在第几层第几间？

3.了解门牌号与楼层、房间位置的对应关系。

师（出示门牌号码）：我们都已经住到2号楼里了。假如要让你的朋友快速地记住你的家、找到你的家，我们会在门上做一个什么标记呢？（门牌号码。）

师：教师这里也有个门牌号码（302），一起来读读看。前面的数字是代表什么？（3就是代表第3层。）后面的2是代表什么？（第2间。）这个是什么意思呢？（中间用。隔开。）302就是第3层的第2间。那505、604呢？

三、尝试自制门牌号码，体验操作的乐趣

1.幼儿自制门牌号码，教师巡回指导，引导幼儿明确操作要求。

（1）先记住自己是住在2号楼的几零几。

（2）桌上篮子里有红色的门牌，用固体胶把数字贴到门牌上制作自己的门牌号码。

2.幼儿贴门牌，教师鼓舞幼儿和同伴沟通，体验操作的乐趣。

3.集体验证所做门牌是否正确。

4.嬉戏“你指我做”，小组合作组合门牌号码。

师：请小朋友分成红、黄、蓝三组，组里的成员运用身上的数字和。组合成2号楼空房间的门牌号码。

四、活动完毕

师：小朋友们，今日我们玩了找朋友家的嬉戏，学会了制作门牌号码，还和小朋友合作组合了门牌号码。在我们的生活中，门牌号码的隐秘