小学语文-人之初教学设计学情分析教材分析课后反思

部编人教版一年级语文下册《人之初》第一课时教学设计教学目标：1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，看老师拿的什么？1张《三字经》，对，看来不少同学都读过这本书，谁能背诵一小节？（学生试着背诵）你们知道吗，？出示2张，三字经百家姓千字文被称作三大启蒙读物师：今天我们就来一起学习《三字经》里的人之初看看告诉了我们哪些事？（教师板书：《人之初》）出示3二、初读课文，整体感知。1.初读课文课文，圈画生字，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况（1）大家读得真带劲，瞧，字宝宝已经迫不及待地要来和大家见面了，你能读对他的名字吗？第一关：开火车读，每人拼一个，组词，生跟读。第二关：去掉帽子，你还能认出她吗？个别读。第三关，大家读得又准又快，能说说你的识记方法。大家的办法可真不少，我们来总结一下：出示幻灯片古人造字往往根据所看到的，有时候一个字其实就是一幅画，你看：“善”“教”同学们，我们中国的汉字真是太有趣了，只要你善于发现，还会有更多的惊喜等着你。第四关，生字宝宝叫来了好朋友，你还能认出她吗？开火车读第五关去掉帽子呢？男女生赛读字宝宝想考考大家的眼力，看谁能一眼就读出他？打乱顺序读。大家识字的能力让老师大开眼界，相信大家的写字水平也非同一般。2.播放写字视频。（1）观看视频，并书空。出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,（2）教师指导“义、习”范写田字格中的生字。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、课文详解。(一)诵读感悟。1.大家识字写字的水平真是让老师刮目相看，现在字宝宝跑到课文里去了，他要看看大家的朗读水平了？2、生诵读原文，借助老师的标注，加上节奏读出节奏韵律。3.指名读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）4.拍手打节奏，齐声读。（二）深读课文，内容解析。,1.人之初。（1）指名读第一小节，小组交流第一段的意思，小组汇报。人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。读了第一小节，你知道了什么？2.子不学。（1）读第二小节，小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。通过刚才的交流，我们知道了学习环境很重要，学习时要用心专心。三字经虽三字一句，但包含的道理却是深刻耐人寻味的，让我们不禁感叹古人的伟大，把小小的道理蕴藏在这三字经中，让我们带着对古人的敬佩之情再来读读三字经吧。（加动作拍手或是摇头）播放视频，古诗词不仅能诵读，还能唱出来呢播放视频，让我们一起随着音乐唱起来吧。3.孟母三迁的故事也是出自《三字经》，我们一起来观看视频《孟母三迁》。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？生1：环境对学习的影响很大。生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。……五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？出示板书板书设计：识字8人之初学习环境专心一致懂礼、成才好好学习持之以恒课下推荐阅读三字经，弟子规。部编人教版一年级语文下册《人之初》第一课时学情分析《人之初》是人教版一年级下册第五单元“识字单元”中的一篇课文，本单元以识字写字为主，本文选自《三字经》中的四句话，分为两个小节，分别阐述教育和学习的重要性，以提高学习的自觉性。这是一篇很有教育意义的哲理课文。通过孩子们的读中感悟，认识到我们要做美德好少年，关爱他人。这篇课文，对于一年级的孩子来说，理解起来有一定难度，因为学生的语言表达还不够完整与准确，思维能力还停留在浅层，对深刻的道理不易理解。因此讲解中，我选取了让学生谈感受，找词语，并结合图片，进一步感悟韵文的特点和所蕴含的道理。虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的识字能力强”通过“戴帽子、摘帽子、找朋友”“闯关”“登高峰”等多种形式，激发学生的识字兴趣，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。部编人教版一年级语文下册《人之初》第一课时效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：对话，老师手中拿的什么书？激发学生兴趣。导入课题你读过三字经吗？能背诵一小节吗？几位同学展示了自己背诵的句子第二环节：整体感知，识记字词认识13个生字，正确认读“之、初”等词语，归纳识字方法。1、检查读生字。总之、初夏、男性、远近、教书2、用词语造句子。总之、变迁3、说识记生字方法98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。第三环节：书写生字

观察“之”“习”在田字格中的位置，说说书写时应注意什么？特别是“之的笔顺”学生书空，并口头给生字组词，然后进行临描书写。绝大多数同学书写优美，但发现个别同学“习”的下面是“提”，写不规范。第四环节：初步感知课文告诉我们的哲理。正确、流利地朗读课文，能结合图片进行观察，说出生活中我们要怎么做？97%的同学能找准生活中的对立面，3%的同学需要加强指导。

第五环节：课堂检测讲讲孟母三迁的故事对课文内容的回顾学生小组内说，然后个别回答。不对的及时纠正97%的同学能准确的读出这些字，并能填空。第六环节：作业布置谈收获：通过这节课的学习，你学到了什么？实践题:课下阅读《三字经》《弟子规》孩子们对这篇课文很感兴趣，下课后积极收集三字经中的故事。人教版一年级语文下册《人之初》教材分析山东省一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《人之初》是人教版小学语文教材第二册第五单元的第一篇课文。本单元以识字写字为主，包括《动物儿歌》、《古对今》和《操场上》、《人之初》四个小故事，四个故事共同承载着教育学生感受生活的美好这一情感态度价值观的任务。《人之初》作为本单元的第四篇课文，除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进真善美的世界，加强朗读的指导，感悟故事内容，让学生从中受到教育，懂得关爱他人是一种美德，为本单元的学习进行总结提升。二、不同教材版本对相关教学内容的处理《人之初》人教版教材安排在第二册第五单元。教学目标是：1、

正确认读13个生字，书写7个生字。2、

能正确、流利、有感情地朗读课文。3、

学会感受韵文蕴含的道理。因为是新教材，所以没有不同的版本。三、课程教学资源的整合取舍《人之初》是一篇贴近儿童生活，且有教育意义的三字歌，符合一年级学生身心发展特点，能够发展学生思维，有利于学生的情感教育，是帮助学生树立学习科学知识的范本。作者编写这则故事的意图就是希望每个孩子心灵美。故事中所留空白点较多，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念；对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。一、调整、整合教材，聚焦“人之初，性本善”找准教材的关键点。二、深入挖掘补充教材，找准教材的补白处进行想象训练，渗透语文教学的人文性。三、拓宽文本的广度，指导学生加动作、加表情、培养学生朗读能力。四、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及三年级学生特点，把教材确定为2课时完成，第一课时的教学重难点确定为：1、认识“习”等13个生字，学写生字“之”4个字，正确、流利朗读课文。2、初步感知韵文的道理。第二课时的教学重难点确定为：1、巩固认识“初”等13个生字，学写剩余的生字。2、抓住韵文的特点进行背诵人教版一年级语文下册《人之初》第一课时评测练习EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(huì),会)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(dú),读)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(zhè),这)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(xiē),些)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(zì),字)。chchujìnyìguì初近义贵jiàoshànzhīqiān教善之迁二、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(qù),去)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(pīn),拼)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(yīn),音)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(dú),读)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(zì),字)。人之初性本善性相近习相远三、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(dú),读)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(cí),词)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(yǔ),语)。总之初夏变迁男性善良教师专心四、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(wǒ),我)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(nénɡ),能)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(bǎ),把)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(běn),本)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(kè),课)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(de),的)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(shēnɡ),生)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(zì),字)“习、之、远、近”EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(xiě),写)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(zhènɡ),正)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(què),确)，EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(xiě),写)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(ɡuī),规)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(fàn),范)。五、EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(kè),课)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(xià),下)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(shí),实)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(jiàn),践)EQ\*jc0\*"Font:宋体"\*hps18\o\ad(\s\up9(tí),题):读《三字经》搜集感人的故事人教版一年级语文下册《人之初》第一课时课后反思 本课设计以引导学生“学习独立识字”为主，从而获得识字过程的丰富体验。因为这篇《人之初》对于我们的孩子都很熟悉，平时背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，开火车读，小老师领读，让后进生和一些平时不喜欢举手的孩子当小老师，既培养了学生的自主学习能力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，注意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好准备。引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的认识。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。特别是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采用先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成绩好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚开始对三字经只会背不会理解的基础上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。不足之处：1、虽然识字方法多样，但是还是有识记不准的字，特别是是后进生识字能力差，这需要及时复习强化。2、学生的朗读水平还有待提高。人教版一年级语文下册《人之初》第一课时课标分析 一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10．喜爱图书，爱护图书。（三）写话1．对写话