初中美术-扎染教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课件、白色棉布、一次性手套、染料、剪刀、容器、线或皮筋等剪刀、线或皮筋、一次性手套导入阶段今天老师带来了一个抱枕和一块桌布，大家看一看，漂不漂亮？那你们知道这种染色工艺叫什么吗？你们想了解它吗？那这节课我们就一起走进扎染，去领略它的奥妙吧！学生思考并回答激发学生对扎染艺术的兴趣，调动学生情绪。发展阶段1、什么是扎染？扎染是我国一种古老的防染工艺，是把布料或服饰成品，用折、压、揉、缝等方式捆扎染色，再拆去捆扎线或缝线，形成一定的图案花纹，由于扎染中使用各种捆扎技法，所以染成的纹样图案多变，具有令人惊叹的艺术魅力。扎染作品欣赏总结传统扎染艺术特色以蓝白二色的对比营造出古朴意蕴。教师小结扎染发展到今天，工具材料都在创新，并且在生活中得到广泛应用，作为一种独特的工艺文化，现代扎染在传承历史文脉的同时，又体现出鲜明的时代气息，颇有“笔墨当随时代”的开放特点。继续欣赏图片，了解现代生活中的扎染。学生认真听讲做笔记学生观察思考它们具有怎样的艺术特色？（引导启发学生得出结论）学生欣赏图片，了解扎染在现代生活中的应用。欣赏作品，开阔眼界，提高审美，激发学生创造灵感，为后边的创作做好铺垫。使学生了解扎染的传承与发展。探索阶段同学们好不好奇，这种美妙的纹样是怎么做出来的？播放视频概括总结步骤：扎→染→拆教师演示（折扎法）提问：如果扎不紧会怎样？总结：宁紧勿松讲解其他几种扎法捆扎法打结法任意褶皱法学生认真观看视频，总结传统扎染制作步骤。学生思考并回答激发学生的探索欲，养成善于观察、善于思考的习惯。每一种扎法都能形成不同的奇妙花纹实践体验要求：小组合作创作一件扎染作品注意事项：宁紧勿松，可采用多种扎法，教师巡回指导。学生创作小组合作完成扎→染→拆，考察学生的合作分工能力课堂展示与评价展示学生作品并进行评价。学生相互欣赏并评价总结通过本课的学习体验，相信同学们对扎染这一民间工艺有了更深的理解，希望同学们在今后的生活中关注民间工艺，传承传统文化。学情分析本课教学选择九年级的学生进行教学演示，通过前两年的学习，他们具有了基本的美术素养，能够把扎染的一些技法过程用手指灵活的制作出来，在思维上，他们具有独立思考的能力，这样他们能更加大胆的表达出自己的创新和想法。可以认识到中国民族传统工艺美术扎染。效果分析学生创作时认真投入，作品完成度高、效果良好，但是有条件的话可尝试多种扎法，鼓励他们大胆创新和尝试。教材分析教材主要围绕民间艺术扎染的制作方法来进行展开，学生自主探究学习不同的扎法，简单了解扎染艺术的历史，了解扎染艺术是世界非物质文化遗产，并通过尝试手工制作，感受扎染艺术的魅力，从而体会我们祖国劳动人民的聪明智慧，感受我国博大精深的民间艺术魅力。教学重点：能够制作一副扎染作品，了解扎染艺术。

教学难点：

尝试一些新的有创意的扎法，并完成效果好的作品。《扎染》课后反思扎染是中国民间传统艺术，本课由浅入深，徐徐渐进，通过学生的自主探究，了解认识与积极创造中扎制出美丽的花色。对于大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。本课氛围轻松愉快，学生们积极性很高，作品也比较完整。但是课后发现很多不足，总结如下：知识点的渗透可以再完整一点，如扎染的发展历史可以做简单介绍，激发学生的探索欲。可以让学生以小组探究的方式发现不同的扎染技法所呈现的不同纹样。鼓励大胆创新，即锻炼学生动手能力和勇于创新的意识，又使他们体验到成功的乐趣。白色棉布准备的太少，学生们还意犹未尽。做到“面面俱到”想让学生了解更多扎染的知识，对扎染有更全面的认识。做到知识面讲解全面，又不花费大量时间还能让学生很好的理解，这些是在教学中需要不断磨练，积累经验，以求取得最好效果。课标分析本课《扎染》属于设计·应用领域，此领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中"设计"一词包括与学生生活有关的现代设计基础和传统工艺。本课中，学生运用棉、麻面料体验传统的扎结工艺。通过"设计·应用"领域的学习活动，学生应达到以下目标:第一，了解"物以致用"的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。第二，感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力。第三，了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。第四，养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生HYPERLINK"/doc/