统编版语文三年级上册口语交际名字里的故事 公开课一等奖创新教学设计

统编版语文三年级上册口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计巧借“姓名"讲故事提炼“方法”促表达——小学语文三年级上册《名字里的故事》教学设计

【教材简析】

《名字里的故事》是部编人教版语文三年级上册第四单元的口语交际，本次口语交际从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流自己家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。

【教学目标】

1.能清楚明白、有条理讲清楚自己名字的含义和来历。

2.能和同学相互交流名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌的回应，并能就自己感兴趣的或不理解的地方，做进一步了解。

3.学会向家人转述别的同学或知名人士名字里的故事，并能对自己感兴趣的地方提出不同见解。

【教学重点】

1.能清楚明白、有条理讲清楚自己名字的含义和来历。

2.在交流中认真倾听，学会礼貌的回应，并能就自己感兴趣的或不理解的地方，做进一步了解。

【教学难点】

能清楚明白、有条理地讲清楚自己名字的含义和来历，并能和同学相互交流名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌的回应，并能就自己感兴趣的或不理解的地方，做进一步了解。

【教法学法】

1.教学方法：谈话法、激趣法

2.学法指导：讨论法、合作法

【教学准备】

1.教具准备：多媒体课件

2.学具准备：课本、学习单

【课时目标】

1.能清楚明白、有条理讲清楚自己名字的含义和来历。

2.能和同学相互交流名字里的故事，在交流中认真倾听，学会礼貌的回应。

3.学会向家人转述别的同学或知名人士名字里的故事。

【教学过程】

活动一：游戏导入

1.慧眼识人：出示图片猜人物的姓名。（米小圈、喜羊羊、袁隆平、李白等）

2.师总结，顺势讲解“姓名"这两个字在古今的不同寓意。

3.板书并齐读课题《名字里的故事》。

师过渡：交流分享预习作业：自己名字里的含义。

（设计意图：游戏导入不仅能够快速的激起学生学习的情趣，而且能够恰如其分的切入本节课教学的重点；同时在此抓住“名字”这两个字的古今意义的不同，引导同学们体会名字中的寓意深远。）

活动二：分享自己名字里的故事

1.指名介绍自己名字的来历和故事。

2.师提问：怎样能够帮助他们把自己名字的来历和故事讲清楚？

3.指名汇报。

（1）师引导回顾二年级学过的口语交际要求。

①要按照顺序说，还要清楚的表达想法。

②简单的说明自己的理由。

（2）出示讲的要求：（讲：有顺序，讲清楚。）

（3）出示练说建议：同桌小声按要求练说。

大家好！

我的名字叫_，我名字你的来历是___________，我名字里的含义或故事是：_________……

（3）指名练说，顺势引导听的同学如何听。（听：认真听，多回应。）

①有礼貌的提问。

②对感兴趣的问题多问一问。

③要有礼貌的回应。（点头肯定、微笑鼓励...）

（4）指名上台来练说，多种评价。（师评价、生生互评）

（5）小组交流互相分享名字里的故事。

师过渡：通过刚才的交流，我们仅仅知道了组内同学名字里的故事，有没有同学想听一听班里其他同学名字里的故事呢？谁愿意当小采访员问一问？

（设计意图：课中，创设更多的交际情境，可以是个体学生面对全班同学交际，可以是同桌两人之间交际，也可以是学习小组之间的交际，让听众对讲述的同学进行评价；同时要善于引导学生将本次交际的目标与已有的经验进行勾连，回顾所学过的内容，更好的理解和突破学习重难点。）

活动三：小小采访员

1.出示“问"的要求。（问：大胆问，问明白。）

2.出示采访模板。

小记者：请问你叫什么名字？

被访者：我的名字叫......

小记者：请问你名字里有什么含义或故事？

被访者：我名字里的含义或故事是......

3.指名采访，师总结。

刚才同学们在采访的时候，有的同学投去了鼓励的眼神，这就叫——认真听；采访员在采访时声音洪亮，不怯场，这就叫——大胆问；被访者在回答时表述的很清楚，这就叫——讲清楚。

师过渡：同学们，一个小小的名字，装满了不同的祝福、期望、含义、故事...还装满了父母那对我们浓浓的爱，课前同学们也收集了父母名字里的故事，老师这里也收集了两位家长名字里的故事，快来一看看吧。

（设计意图：在整个教学环节中，要创设多样化的交际情境，从而不断激发学生的交际性趣，巩固、提升学生口语交际的能力。）

活动四：分享父母、名人名字里的故事

1.播放视频，父母介绍自己名字里的故事。

2.指名回答，师给予点评。

过渡：同学们，不仅我们身边的同学、父母名字中包含着深意，伟大的名人名字中也有有趣的故事，你们瞧，这是——

3.课件出示名人：钟南山。

①人物简介。

②播放视频：观看钟南山对于自己名字来历和故事的介绍。

③小组交流：分享自己收集的名人名字里的故事。

师过渡：同学们，我们中国人的名字中有美好的期望，有亲切的情意，有浓浓的祝福，名字里不仅有父母对我们的期望，藏着一代人的历史情怀，爱国情怀。

（设计意图：课堂内容不仅要有目标还要充满趣味性，通过多样化的教学环节，如：播放视频，使学生对口语交际充满兴趣，从而更好的落实、巩固、强化本次口语交际的重点。）

活动五：总结主题升华感情

1.播放视频：《名记，我们从哪里来》

①指名回答：你都认识了哪些名字？

②师生对读，升华感情：名字——是每个人生命的起点，更承载了爱和希望。

过渡：名字里的故事真多，名字里的感情真厚重，名字里的家国情怀真感人。同学们，我们的名字让我们记住我们从哪里来，每个人都有自己的名字，你叫XXX，他叫XXX，我们大家都有一个共同的名字——三年级三班。

2.出示PPT滚动播放全班同学姓名。

①找一找自己的名字。

②师再次升华感情：看！在这一片璀璨而充满希望的星空中，有你有我，有我们整个有爱的集体，希望大家牢记名字里的寓意，也深深的铭记父母对我们殷殷的期望，好好学习。

（设计意图：通过视频短片感受“名字”中的文化内涵和长辈的关爱，以及我们的家国情怀和中华文化的博大精深，升华感情，提升民族自豪感和学生自身的对发奋学习建设祖国的使命感。）

【布置作业】

1.试着给父母讲讲同学或名人名字里故事。（必做）

2.推荐阅读：《我的爸爸叫焦尼》（选做）

（设计意图：设计必做和选做作业，使作业有层