三年级下语文教学设计（C）李广射虎-苏教版

/8.李广射虎一、教学目标：1．

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。

2．

学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3．

学习按故事开展顺序写一件事的写作方法。

4．

理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军〞李广武艺高超的。

二、教学重、难点：学习理解古诗?塞下曲?,丰富学生积累。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军〞李广武艺高超的。

3.借助拓展,把?李广射虎?的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。四、教与学的准备：学生：完成前置性学习单。〔见附件〕教师：1.查看学生前置性学习单,了解学情。2.搜集有关?塞下曲?的资料。

3.课文录音及投影片。

五、教学课时：2课时六、教学设计：第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握一、导入新课,激发兴趣同学们读过?水浒传?吗？里面有个“小李广〞花荣,今天我们要认识另一个李广,人称“飞将军〞。板书课题,简介“飞将军〞的由来。

补充介绍李广其人：

二、读课文

1、自学课文。要求：

〔1〕读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句

(2)查字典并联系上下文,理解以下词语的意思。

石棱

神勇无比边境

朦胧

巡逻

疾风

警惕

搜寻

影影绰绰

惊呆运足气力出没猎物

2、检查自学效果

3、指导书写生字

4、范读课文

6、分自然段指名朗读

7、各自轻声读课文,思考讨论。

〔1〕文章的题目是李广射虎,“射虎〞的含义是什么？

〔2〕了解自然段的大意及课文的主要内容。

〔3〕范读?塞下曲?。

〔4〕指名读、齐读?塞下曲?。

三、作业：

1、练读课文

2、抄写生字词

第二课时环节二、局部理解——精读感悟,重点突破一、诗文导入,质疑问难。

1．我们继续学习：李广射虎。〔齐读课题〕

2．通过上节课的学习,我们已经知道李广是：西汉时期一位——,人们称他为——〔生答〕〔板书：神勇无比“飞将军〞

〕我们还知道“李广射虎〞的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗?塞下曲?的情节改编的。〔课件出示?塞下曲?〕

〔1〕你能正确、流利地读给大家听吗？

〔2〕自由读读这首诗、指名读、齐读。

二、学习课文,理解内容,指导朗读。

〔一〕过渡：也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢,你们想读吗？现在,就让我们一起回到西汉时期,跟随李广将军去夜巡吧！

〔二〕精读体会第三、第四自然段。

1．请大家轻声读读课文3、4自然段,李广在镇守边境时发生了什么事？课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用～～划出来。〔学生自由读课文3、4段〕

2．读中感悟第三段。

〔1〕创设情境：一天夜里,李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻,夜是那样的黑,月色是那样的朦胧,寂静的松林中一阵疾风吹来〔点击：出风声〕,树木野草丛中发出“沙沙〞、“沙沙〞的声音。〔屏幕显示黑夜〕

师：假设这时你在这片漆黑的松林中,会有什么感觉？〔指名说〕〔2〕读中感悟。

师：你能读出这样的感受吗？

〔屏幕显示句子：一天夜晚,月色朦胧,李广带兵外出巡逻,路过一片松林。一阵疾风吹来,树木野草发出“沙沙〞的声音。〕〔指名读〕

师：我从你的朗读中感觉到了害怕。

师：在这样可怕的夜晚,在这样危机四伏的松林中,李广害怕了吗？你从哪里看出来的？〔没有……搜寻〕

引导学生说话：

生：这一带常有猛虎出没。

生：一阵风吹来,树木发出沙沙的声音,让人胆战心惊。

师：什么是“搜寻〞,你从中体会到了什么？

生：李广将军在搜寻中还发现,前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

师：大家真会学习！由此可见,李广将军怎样？

生：警惕性高！

生：李广却毫不惧怕,真是胆量过人！〔板书：胆量过人〕

师：他是怎样做的？请同学们翻开课本自由地读一读第3自然段。

师：这一系列过程当中,你认为最精彩的局部是什么？〔射虎〕

师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的局部。

〔课件出示文字：“猛然间,李广发现前方的草丛中,影影绰绰蹲着一只老虎,便连忙拈弓搭箭,运足气力,拉开硬弓。“嗖〞的一声,一枝白羽箭射了出去。〞〕

师：同学们找找看,在这一局部当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。

拈弓搭箭贯注

师：谁能上台表演一下,表演得怎么样？

师：前方的老虎李广看清楚了吗？为什么不等看清楚了再射？

师：是呀,在那样紧急的情况下,仍能将箭射得如此熟练、如此神速,真是箭法超人！〔板书：箭法超人〕

〔3〕联系诗句。

师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是?塞下曲?中的哪句诗？

〔课件出示：林暗草惊风,将军夜引弓〕

师：你能结合这一段用上自己的话,简单说说这句诗的意思吗？〔指名说〕

3.读中感悟第四自然段。

〔1〕过渡：李广射虎的结果怎样呢？老师读了第4自然段后就有一个感受：用个成语来说,叫“出人意料〞,你也有这种感受吗？找出相关句子说说你的体会。

〔2〕读中感悟。

课件出示句子：〔呀！大家全都惊呆了,原来李将军射中的不是老虎,而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头,任将士们怎么拔也拔不出来。〕〔指名读〕

师：你能用“因为……所以……〞的句式来说说吗？

因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石！所以大家全都惊呆了！

使大家“惊呆！〞的仅仅是因为李将军射中的不是老虎,而是一块巨石吗？还因为……

什么是“任〞？你能用“任〞字来说一句话吗？〔指名说〕

师：这真是出人意料啊！想象：如果你当时在场,你会说些什么呢？？

引导学生说话：

生：李广将军力气真大。

生：如果真有老虎在这儿,肯定被射穿了。

生：李广将军箭术这么好,一定让敌人闻风丧胆。

生：李广将军真是““神勇无比〞。

师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是,那惊叹的是什么？〔板书：力量惊人〕

指导朗读,读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

〔3〕联系诗句。

师：这一段描写的情景就是?塞下曲?中哪句诗？〔课件显示：平明寻白羽,没在石棱中。〕结合这一段,说说诗句的意思。重点指导“平明〞“没〞“棱〞。环节三、回归整体———积累拓展,读写结合一、读好古诗、感情朗读。

1．过渡：刚刚我们跟随课文朗读古诗,品味故事,发现李广——〔结合板书,生答。〕深深地感受到了李广的——〔神勇无比〕是的,李广将军真是神勇无比！有这样“神勇无比〞的将军驻守边关多好啊！学习了课文后,你再读?塞下曲?这首诗,感觉一定更深刻了。〔屏幕显示诗句：指名读〕

2．看得出来,同学们被这个扣人心弦的故事迷住了,相信你也一定更喜欢这首诗了吧,一起再来读读。〔练习背诵古诗。〕3．想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗？〔欣赏动画〕

4．让我们一起有感情地朗读课文。

二、拓展延伸

1．李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的?出塞?。〔课件出示〕跟老师读。

2．学习?出塞?

3．课外作业：

〔1〕把?李广射虎?的故事讲给别人听,让更多的人了解李广这位射虎英雄。

〔2〕课外阅读?李广射虎?小说。再一次感受人们对李广的敬佩与思念。

七、板书设计：8

李广射虎

胆量过人

“飞将军〞

箭法超人

神勇无比

力量惊人教学反思：本文教学中,先通过闭书回忆预习,说说课文讲的事件,然后引出古诗,指导学生朗读古诗,然后根据古诗和故事,在文中质疑,有个别学生对文章的主题不理解,提出“李广不是神箭手,因为他没有射中老虎,而射中了石头。〞以这个问题作为引发点,我指导学生读课文,学生在朗读中理解了李广的神力,了解了李广的英武。使学生了解射箭时的背景,明白“林暗草惊风〞的环境,在朗读中深化了理解。通过这样的教学,学生明了了本文中的故事和诗歌都是为了赞颂飞将军的。

本文的“文包诗〞形式,可以借鉴用来指导学生自学古诗,所以在教学的结尾处,我和学生一起回忆了本文的结构,了解了第一段中写了古诗作者和古诗内容,第二段中写了诗中人物的背景。第三段和第四段通过故事讲述了古诗的意思。附1前置性学习单一、自主识字学词1.读正确,注意字的读音。不认识的字记住字形,不理解的词语查词典、联系课文初步理解。石棱

神勇无比边境

朦胧

巡逻

疾风

警惕

搜寻

影影绰绰

惊呆运足气力出没猎物