2024统编版一年级语文上册 第八单元 阅读 教案

统编版（2024）一年级上册语文：第八单元阅读教案

人文主题

这个单元编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》三篇课文。这些课

文都以动物或自然景物为主人公,充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。通

过学习这组课文,学生可以体会到只要留心观察,生活中处处都有学问。

课文编排

《比尾巴》在了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀的尾巴的特点,

告诉我们不同动物的尾巴是不一样的。《乌鸦喝水》介绍了乌鸦喝水的故事。重

点是正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。《雨点儿》是科

学童话。课文用拟人化的语气，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿

是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了，说明了雨水和植

物生长有着密切的关系。

语文要素

这个单元的语文要素是初步培养学生寻找明显信息的能力。在第七单元

学生了解了根据问题从文中提取明显信息的学习方法，这单元要继续培养学生根

据问题，借助圈一圈、画一画的方法,从文中提取明显信息的能力。

第八单元

单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题。

本单元围绕“学会观察”编排了《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》3篇

课文，这些课文都以动物或自然景物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学

生的阅读兴趣。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观察，生活中

处处都有学问。

2.本单元重点。

培养学生寻找明显信息的能力。本单元要继续引导学生借助圈一圈、画一画

的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家交流。

二、单元教学要点和课时安排

内容教学要点课时教学建议

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8比尾巴以对话的形式介1.多元识字。

绍了6种动物尾2.朗读课文，模仿

巴的特点。重点是2课文一问一答的

正确朗读、背诵课形式做问答游戏，

文；读好问句。读好问句的语气。

9乌鸦喝水课文介绍了乌鸦1.多元识字。

喝水的故事。重点2.正确、流利地朗

是正确、流利地朗读课文，了解乌鸦

读课文，了解乌鸦2喝水的过程。

喝水的过程；认识3.结合生活体验，

自然段。体会乌鸦遇到困

难，靠自己动脑筋

想办法战胜困难

的过程。

10雨点儿课文用拟人化的1.分角色朗读课

手法，讲了大雨点文，读好逗号和句

儿和小雨点儿的2号的停顿。

对话。重点是分角2.多元识字。

色朗读课文，读好

逗号和句号的停

顿。

语文园地八本次园地主要内1.多元识字。

容是了解汉字结2.注意利用横中

构的相关知识，学线、竖中线在定位

习把字按结构进中的平分作用，把

行归类，还要学习字写端正。

6个会认字,4个会3.创设多种读的

写字。积累6组新方式，适当进行扩

词，会写一句新年3词练习。

祝福的话，按照正4.参照图示上的

确的笔顺规则书贺卡书写格式，给

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写汉字，理解并积祝福的人写贺卡。

累古诗《风》，本5.“一看、二写、

次口语交际是我三对照”书写汉

会想办法。正确阅字。

读《春节童谣》。6.采用多种形式

重点是认识生字，朗读，理解和背诵

积累词语，正确书古诗的意思。

写生字，理解并积7.看图想方法，借

累古诗，大胆说出助第二幅空白图

自己的想法，会读想象“运南瓜”的

童谣。多种方法。

8.借助拼音自主阅

读，不正确的地方，

大人指正。

8比尾巴

课

8比尾巴主备教师

题

【课前解析】

《比尾巴》是一首充满儿童情趣的儿歌，以对话的形式介绍了六种动物尾巴

的特点。课文分为两部分：第1、2小节通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠

尾巴的特点，是第一部分；第3、4小节同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子和

孔雀尾巴的特点，是第二部分。儿歌句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上

口，简明易懂。

关注朗读：本文采用三问三答的形式，要引导学生读好疑问句和陈述句。

关注插图：本文配有六幅插图，生动形象地展示了六种动物的尾巴，教学时

结合图片可以给学生直观的感受，帮助他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

关注课后题：本课有两道课后题。第1题要求学生背诵课文，教学时应结合

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程第一课时

设

【课时目标】

计

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、

八字头3个偏旁。会写“比、长”2个生字和竖提1个笔

画。

2.正确朗读课文，学习前2个小节，读好问句的语气。

背诵前2个小节。

【教学过程】

一、游戏导入，揭题识字

L游戏：看尾巴，猜动物。（出示课件3）

教师引导：图中的尾巴是分别属于哪种动物呢？快乐

猜一猜吧！

预设：金鱼、燕子、斑马。

2.揭题识字。

（1）教师引导：动物的尾巴各有不同，谁的尾巴长？

谁的尾巴短？让我们一起去看一看，比一比吧！齐读课题。

（板书：8比尾巴）

（2）认识“比”字。（出示课件4）

①结合“比”字字形演变，了解“比”是对比、比较

的意思。

②给“比”组词：比赛、比分。

（3）认识“尾巴”。（出示课件5）

①教师范读“尾巴”，学生跟读，教师提醒学生“巴”

在“尾巴”中读轻声。

②借助课件中图片了解动物的尾巴都有毛，进而记忆

“尾”中含有“毛”。

二、初读感知，读准生字

1.教师范读。（出示课件6）

教师提出要求：听老师朗读课文，听清每个字的发音，

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标出课文有几个小节。

预设：（出示课件7）本课有4个小节。

2.学生初读。（出示课件8）

教师提出要求：•借助拼音朋友读准字音。•圈一圈

哪些小动物参加了这次比赛。

3.学生汇报，教师总结（出示课件9）：猴子、兔子、

松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

4.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件10）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读

准难读的字。如：“谁”要读成“shui”不能读成“sh6

i”。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件11）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（3）学习偏旁：提手旁、斜刀头、八字头。

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁

宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

①（出示课件12）教师引导：第一个偏旁叫提手旁,

“提手旁”的字大多数和手有关系，那提手旁是怎么写

的？大家还知道哪些提手旁的字？

预设1：打

预设2：找

教师点拨：你发现了吗？“巴”字加上提手旁就是

“把”。我们还可以给“把”组词，如门把手、一把伞。

②（出示课件13）教师引导：我们再来看看第2个

偏旁。第2个偏旁叫斜刀头。“兔”是斜刀头的字，还有

两种小动物也有斜刀头这个偏旁，谁能来说一说？

预设1：鱼

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预设2：龟

教师过渡：大家真了不起，已经见过这么多斜刀头的

字了。以后我们再见到斜刀头的字时，就更亲切啦！

③（出示课件14）我们再来学习最后一个偏旁，教

师提问“公”字上面是什么字。

预设：八

教师点拨：“公”的这个偏旁就叫八字头，我们可以

利用这个偏旁记住“公”字，还可以用组词的方法记住“公”

字，如公鸡、公园。这个偏旁和这篇课文里另外一个字的

偏旁长得很像，你能找到吗？

预设：伞

教师引导：你的眼睛好厉害啊，一下子就找到它了，

请你仔细看看课本，“伞”的上半部分是个什么字？

预设：人

教师引导：对了，所以它叫“人字头”，和我们今天

学的这个“八字头”是不一样的，大家注意它们的区别哦。

（4）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出中课件15）长、短：长和短是一对反义词，

联系生活想一想，什么是长的，什么是短的？（反义词、

联系生活）

②兔、伞：学生观察小兔子和雨伞的图片进行识记。

（联系生活）

③（出示课件16）尾、巴、伞、兔：尾巴、雨伞、

兔子。（组词识记、结合图片）

（6）识字游戏。（出示课件17）

5.教师引导学生再读课文：现在请同学们把你刚刚认

识的生字宝宝带回到课文中，再读一遍课文，把字音读准

确，把句子读通顺。

三、学习第1、2小节

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1.（出示课件18）请同学们自由读一读第1、2小节，

说说你发现了什么。

2.学生观察，交流，教师指名学生回答。

预设：第1小节是问句，第2小节是答句。

3.教师点拨，指导朗读。（出示课件19）

问句就是带问号的句子，表示有问题，有疑问。问句

的重音要放在疑问词“谁”和“长、短”等表示动物尾巴

特点的词语上，'可句末尾的语气要上扬。答句的语气比较

平缓，答句的重音要放在“松鼠、兔子”等称说动物的词

语上，“的”要读得又轻又短，学会连读，不拖音。

4.（出示课件20）用肯定的语气读一读答句，看看

动物的尾巴有什么特点。

预设1：猴子的尾巴长。

预设2：兔子的尾巴短。

预设3：松鼠的尾巴好像一把伞。

（板书：猴子长兔子短松鼠像把伞）

5.结合图片理解猴子、兔子、松鼠的尾巴特点。（出

示课件21、22）

6.多种形式朗读。

（1）同桌对读。

（2）男女生对读。

（3）全班齐读。

7.填一填，背一背。（出示课件23）

谁的尾巴____?谁的尾巴____?谁的尾巴好

像_______?

_的尾巴0_____的尾巴O_____的尾巴■子

像______0

（1）背诵指导：第2小节说到的动物都有四条腿。

（2）同桌合作背诵。

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（3）独立背诵。

（设计意图：通过多种形式的朗读使学生体会问句的

语气，通过生生合作调动学生的课堂参与度和学习积极

性，并在用图片及填空做扶手，在反复朗读中熟读成诵。）

8.联系实际，仿照课文说一说。（出示课件24）

牛的尾巴—o羊的尾巴—o马的尾巴______O

（答案示例：长短像辫子）

四、观察比较，练习书写

1.学习新笔画：竖提。（出示课件25）

（1）教师范写，提示学生书写要点：下笔写竖，到

适当处略顿笔向右上写斜提，一笔写成。

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

2.指导书写“比”。（出示课件26）

（1）老师带读“比”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“比”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师范写，提示学生“比”的笔顺及其他书写要点。

笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

★左右结构，左窄右宽。

★短撇略高于短横。

★竖弯钩从竖中线起笔，略高于竖提。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

工指导书写“长”。（出示课件27）

（1）老师带读“长”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“长”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师范写，提示学生“长”的笔顺及其他书写要点。

笔顺：撇、横、竖提、捺。

★长横写在横中线上。

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★竖提略靠左。

★撇和竖提相交。

★捺与撇对称，收笔高于竖提。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、课堂小结

这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了猴子的尾

巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。一起来做

做练习题吧！（出示课件28）

下节课我们再继续学习这篇课文，看看其他小动物的

尾巴有哪些特点c

第二课时

【课时目标】

1.会写“巴、公”2个生字。

2.正确朗读课文，学习后两小节，读好问句的语气。

背诵课文。

3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1.游戏一：生字组词小红花。（出示课件29）

2.游戏二：抢答赛。

教师提出问题，学生抢答。

问题1：谁的尾巴长？

预设：猴子

问题2：谁的尾巴短？

预设：兔子

问题3：谁的尾巴好像一把伞？

预设：松鼠

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3.游戏三：男女生合作背诵第1、2小节。

教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，

这些问题都难不倒大家呀。这节课我们继续走进这篇课

文，再认识三种小动物的尾巴！

（设计意图：用游戏的方式引导学生回顾上节课学习

的内容，能够充分调动学生的学习兴趣，使教学环节变得

有趣，同时也达到了“温故知新”的目的。）

二、学习第3、4小节

1.（出示课件30）男女生合作朗读第3、4小节，注

意问句末尾语气要上扬。

3.（出示课件31）用肯定的语气读一读答句，看看

动物的尾巴有什么特点。

预设1：公鸡的尾巴弯。

预设2：鸭子的尾巴扁。

预设3：孔生的尾巴最好看。

（板书：公鸡弯鸭子扁孔雀最好看）

4.结合图片理解公鸡、鸭子、孔雀的尾巴特点。（出

示课件32）

（1）和“弯”意思相反的词是什么？

预设：直。

（2）“扁”还可以用在什么地方？

预设：扁豆、扁担、鼻子扁扁的。

（3）（出示课件33）把六种动物放在一起比一比，

看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思。

（4）（出示课件34）播放孔雀开屏视频，加深学生

对“孔雀的尾巴最好看”的理解。

5.多种形式朗读。

（1）师生合作读。

（2）同桌合作读。

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（3）全班齐读。

三、反复朗读，背诵全文

1.朗读指导。

（1）男女生对读。

（2）分组接读。

2.背诵指导。（出示课件35）

（1）听一听，唱一唱。

教师播放歌曲《比尾巴》，学生聆听跟唱，帮助背诵。

（2）回忆第4小结说到的动物有什么特点：只有两

条腿，都有翅膀。

（3）教师展示6种小动物的图片，引导学生结合图

片背诵。

（4）同桌合作背诵。

（5）独立背诵。

四、问答游戏，生字书写

1.照样子做问答小游戏。（出示课件36）

（1）教师引导：课后练习第2题是一个问答小游戏，

我们先来一起读一读左边两句话吧！

学生齐读文中的句子。

（2）观察句式，模仿问答。

①教师借助课件引导学生发现原句的一问一答句式。

②师生互动，交换问答。

・谁的样子最可爱？

预设1：兔子的样子最可爱。

预设2：小猫的样子最可爱。

预设3：小狗的样子最可爱。

・预设1：谁的尾巴卷？

教师回答：小猪的尾巴卷。

预设2：谁的字最好看？

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教师回答：班长的字最好看。

预设3：谁的声音最好听？

教师回答：花花的声音最好听。

（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在反复朗

读中达到背诵的目的；通过做游戏的方式调动学生的积极

性，以课文为支架训练学生的表达能力，积累语言。）

2.指导书写。

（1）学写“巴”。（出示课件37）

①老师带读“巴”字组词，学生跟读。

②学生观察“巴”字笔顺及笔画在田字格中的占位，

教师范写，提示书写要点.

★上面部分较扁。

★横折在竖中线右侧折笔。

★第三笔在横中线上起笔，略上扬。

★竖弯钩要写得舒展。

③学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（2）学写“公”。（出示课件38）

①老师带读“公”字组词，学生跟读。

②学生观察“公”字笔顺及笔画在田字格中的占位，

教师提示学生书写要点。

★上下结构，上宽下窄。

★“八”撇笔斜跨在横中线;捺起笔于竖中线上

端，捺脚过横中线;顶部和底部都是撇低捺高。

③教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关

注写字姿势。

④教师反馈评价。

（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的

书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）

五、拓展延伸，巩固练习

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1.拓展延伸：同学们，通过两节课的学习，我们不仅

学会了生字，还知道了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和

孔雀的尾巴的特点，知道了不同动物的尾巴是不一样的。

你知道吗？动物的尾巴还有很多妙用，一起来读读尾巴妙

用儿歌吧！（出示课件40）

2.巩固练习。（出示课件41）

【板书设计】

8比尾巴

猴子长公鸡弯

兔子短鸭子扁

松鼠像把伞孔雀最好看

9乌鸦喝水

课

9乌鸦喝水主备教师

题

【课前解析】

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《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌

鸦急着喝水一一喝不着水一一想办法喝水一一喝着水了”这一系列变化过程，描

写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文，学生可以

体会到，做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

关注课题：全文以课题“乌鸦喝水”为线索展开有趣的故事情节，开头“一

只乌鸦口渴了，到处找水喝”创设环境氛围，引发兴趣和思考。全文围绕“乌鸦

喝水”介绍一只乌鸦遇到喝水困难时能仔细观察想办法，最后喝到水的有趣故事,

揭示课题《乌鸦喝水》。

关注插图：全文共3个自然段，一幅插图，插图对应第3自然段。教师可以

引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。学生借助插图猜字、认字，在正确、

流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。

关注朗读：力II强朗读的指导，学生通过朗读第1段“到处”“喝不着水”体

会乌鸦想喝水喝不着水的焦急心情。问句的朗读是重点，“怎么办呢？”是乌鸦

的自问，朗读时读出曲折调，将一只急于解渴而又不知所措的乌鸦活灵活现地呈

现。教学中通过范读、引读、带读、表演朗读等方式，强化不同的语气和语句节

奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的过程。

关注自然段：认识自然段也是本课学习任务之一，是学生在第四单元初步认

识自然段的基础上的复习与巩固。教学时引导学生根据自然段的前面有两个空格

这一特点，让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐个学习。

关注培养学生寻找明显信息的能力：学生在上一课已经练习根据问题，圈圈

画画找出相关信息的学习方法，本课可结合课后第2题在朗读的基础上继续引导

学生借助圈一圈、画一画的方法,从课文中提取“乌鸦是用什么办法喝着水的？”,

在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。

关注识字写字：教学中引导学生利用形近字对比记忆、根据形声字特点借助

偏旁识字、组词等多种识字方法帮助学生识字。本课需要书写的生字共5个，书

写时注意在田字格中的位置，要写的端正，不要偏斜合体字在书写时要注意两

个部件的互相配合。教师示范时重点指导注意观察起笔位置和行笔的方向。学生

书空练习生字书写，低年级书写时注意握笔姿势和坐姿。

【教学目标】

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1.认识“喝、只”等12个生字。会写“只、个”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方

法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，并能说出乌鸦是用什么方法

喝着水的。

【教学难点】

懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设【课时目标】

计1.认识“喝、只”等12个生字。会写“只、个”2个

字。

2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。

3.学习第1自然段内容。

【教学过程】

一、腿语导入，激发兴趣

1.猜谜语。（出示课件3）

浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。

（打一鸟类）

预设：乌鸦

教师顺势引导：乌鸦虽然长得不好看•，叫声也不好听，

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但却十分聪明。让我们走进课文，一起认识一下这只乌鸦

吧，教师板书课题，学生齐读课题《乌鸦喝水》。（板书：

9乌鸦喝水）

二、初读课文，整体感知

L教师提出朗读要求，学生按要求朗读课文。

自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子，标

出课文有几个自然段。（出示课件4）

2.交流初读情况。

（1）（出示课件5）课文有3个自然段。

（2）认读生字。（出示课件6）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读

准难读的字，如“放”是后鼻音，“进”是前鼻音，与“进”

读音相同，与“今”读音近似；”处、找、着”是翘舌音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（3）认读词语。（出示课件7）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）通过组词，认识多音字；着。（出示课件8）

（5）“一”的变调。（出示课件9）

一*只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见：个瓶子，瓶子里有水。

乌鸦把小狮子1颗1颗地放进瓶子里。

指名学生读一一全班齐读。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件10）喝水、到处、找出、办法、放进、

许多、升高（组词识记）。

②（出示课件11）找、进：“找”是提手旁，可以

从找东西要用到手的方法技艺，还可以给“找”组词识记；

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“进”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有关系，如放进、

进来。进去（偏旁识记）。

③（出示课件12）法、高：加法、减法；身高测量

尺、跳身（结合生活）O

（6）识字游戏一一乌鸦吃玉米。（出示课件13）

教师过渡：我们把字词读得又快又准了，现在把这些

字词送到课文里，再来读一遍课文，相信你大声朗读肯定

读得更好听，快开始吧。

（设计意图：初读课文一开始看拼音随文识字、自由

朗读猜字音到分组学习，最后又回到课文，设置多样、有

趣的归类学习方式，让学生在不断复现中，认识并理解生

字新词。）

3.（出示课件14）整体感知：自由朗读课文，读完

后，给下面这三幅画排排顺序。

教师先引导学生观察这三幅图，明白图意，再结合课

文，给三幅图排序：喝不着水一一想到办法喝水一一喝着

水了。（板书：喝不着水一一想到办法喝水一一喝着水了）

三、学习第T自然段

1.自由读第1自然段，数一数共有几句话。

预设：4句话。

2.学习第1句话。

（出示课件15）朗读第一句话，结合你的日常体会

说一说：乌鸦口渴了，它当时有什么感觉？

预设：好渴啊，真想找水喝。

（出示课件16）提问：“处”字你还在哪里见过？

学校教务处，有客来访登记处指示牌。

点拨：“处”表示地方，“到处”就是好多地方。

（出示课件17）教师引导：“到处”找水喝的乌鸦

会去哪些地方？

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预设1:它会飞到森林里找水喝。

预设2：它会飞到田野里找水喝。

教师点拨：“到处”说明乌鸦飞过很多很多地方去找

水喝。

自由读一读第1句话：“到处”一词，语速稍慢，提

出乌鸦四处找水的辛苦。

3.学习第2・4句话。

（1）（出示课件18）乌鸦找到水后又遇到了什么困

难？

预设1：瓶子里水不多。

预设2：瓶口又小。

（2）（出示课件19）课件出示几个不同瓶口和水量

的瓶子，引导学生观察图片找一找：乌鸦找到的是哪个瓶

子？

提示：水不多，口小的瓶子。

4.多种形式朗读第1自然段。

（1）教师范读，提示朗读重点。

①“喝不着水”读得急促、快速，突出乌鸦想喝又喝

不着水时的焦急心情。

②“怎么办呢？”是乌鸦的自问，是因为它发现瓶子

里水不多，瓶口又小，是它失望、着急心情的体现。“办”

字重读，“呢”的尾音短促。

（2）体会心情指名读。（出示课件20）

着急一一高兴一一失望一一疑问。

（3）开火车读。

四、指导写字，养成习惯

1.指导书写“只”。（出示课件21）

（1）老师带读“只”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“只”字笔顺及笔画在田字格中的占

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位，教师范写，提示书写要点。

★上下结构。

★上下两部分以横中线为界，上窄下宽。

★“口”的大小适中。

★撇与点要对称。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

2.指导书写“个”。（出示课件22）

（1）老师带读“个”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“见”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★撇捺要舒展。

★竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不

能碰到。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、巩固练习，布置作业

L巩固练习。（出示课件23）

2.布置作业：熟读课文。

第二课时

【课时目标】

L会写“出”字。

2.能说出乌鸦是用什么方法喝着水的。

3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道

理。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1.词语卡片，巩固识字。（出示课件24）

第20页共44页

学生认读词语卡片翻转后的词语。

2.回顾课文内容。

（1）（出示课件25）给图画排序。

1喝不着水2想到办法喝水3喝着水了。

（2）（出示课件26）齐读第1自然段，回忆乌鸦遇

到的困难。

预设：水不多；瓶口小。

这只聪明的乌鸦是如何喝到水的？让我们赶快到课

文里去寻找答案吧。

二、学习第2、3自然段

1.学习第2自然段。

（1）（出示课件27）读第2自然段，找一找：瓶子

里的水很少，乌鸦看到什么想到了办法？

预设：乌鸦看见旁边有许多小石子，就想出办法来了。

教师启发：哇，这么神奇呀？她看到小石子就想出办

法啦……你知道它是怎么想到这个方法的吗？

预设1：它发现瓶子旁边有许多小石子，它想能不能

用小石子喝着水。

预设2：它一定想到了原来见到过石头放到水里，水

面就升高的事，就想试一试。

预设3：它特别聪明，爱观察。

（2）自由练读第2自然段。

2.学习第3自然段。

<1）（出示课件28〉乌鸦是用。么办法喝到水的？

读读第3自然段，在课本上画出来。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐

渐升高,乌鸦就喝着水了。

（2）互动交流，朗读指导。

教师引导：为什么瓶子里的水渐渐升高？

第21页共44页

预设：因为乌鸦往瓶子里放进了小石子。

教师再问：足啊，着急的乌鸦非常想喝到水，但同学

们发现乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？

预设：一颗一颗。

教师启发：从这个词语中我们可以看出什么？

预设1:小石子非常的多，瓶口非常细小。

预设2：小乌鸦虽然着急喝水，但它做事很认真、有

耐心。

教师过渡：“一颗一颗"，小乌鸦可真有耐心，让我

们读读这句话吧。

（3）（出示课件29）做做小实验。

①教师通过一颗一颗往瓶子里放石子，水面渐渐升高

以及一下子放进去很多石子水面立即升高作比较，引导学

生发现“一颗一颗”是渐渐升高，“渐渐”是慢慢的意思。

教师引导：两个“一颗”中间的停顿可以略重一些，

表明乌鸦很有耐心。“渐渐升高”要一字一顿地读，读出

水一点一点升高的过程。谁再来试试读一读。

②（出示课件30）用上“渐渐”仿说句子。

瓶子里的水渐渐升高。

______渐渐________O

（示例：太阳升起花朵开放）

3.（出示课件31）根据下面的表格，说一说，乌鸦

是怎样喝到水的。

主人乌鸦

公

工具

方法

现象

结果乌鸦喝着水了

第22页共44页

（答案：石子往瓶子里一颗一颗放石子瓶子里的

水渐渐升高）

4.（出示课件32）开动脑筋：你有什么其他好办法帮

乌鸦喝到水吗？

预设1：可以给乌鸦一根吸管，让乌鸦用吸管喝到瓶

子里的水。

预设2：可以让其他动物朋友帮忙，把瓶子给推倒，

这样乌鸦就能喝到瓶子里的水了。

5.（出示课件33）体会心情读一读。

焦急一一开心、喜出望外一一郁闷一一喜悦

6.体会道理。（出示课件34）

教师引导：你学习了这篇课文，有什么想说的吗？

预设L小乌鸦可真聪明呀！

预设2：我以后也要像乌鸦学习，遇到事情要善于观

察、善于思考。

预设3：我以后会像乌鸦一样遇到困难，认真思考，

积极想办法解决。

教师小结；同学们，希望大家以后遇事不慌张，仔细

观察、勤动脑、认真思考。

（板书：认真思考积极想办法解决）

（设计意图：学生在交流讨论中辨析人物，辨别是非，

训练语言表达，提升认识，明白道理。）

三、指导写字，养成习惯

1.指导书写“多（出示课件35）

（1）老师带读“多”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“多”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★上小下大，上下垂直对齐。

★上“夕”的点与下“夕”的点垂直对齐，都在竖中

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线左侧。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

2.指导书写“石”。（出示课件36）

（1）老师带读“石”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“石”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★第一笔横不要过长。

★撇要舒展，从竖中线起笔。

★“口”在横中线下，要写得略扁。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

指导书写“出”。（出示课件37）

1.老师带读“出”字组词，学生跟读。

2.学生观察“出”字笔顺及笔画在田字格中的占位，

教师范写，提示书写要点。

★左右对称。

★笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖。

★第一笔竖折的横段要写在横中线上。

★中间的竖要写在竖中线上。

3.学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

4.教师反馈评价°

四、课文小结，巩固练习

1.回顾课文（出示课件39）：课文以“乌鸦喝水”

为线索，围绕“乌鸦急着喝水一一喝不着水一一想办法喝

水一一喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困

难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都

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要开动脑筋想办法，才能获得成功。

2.拓展延伸。（出示课件40）

听一听唱一唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3.巩固练习。（出示课件41）

【板书设计】

9乌鸦喝水

喝不着水

想到办法喝水-认真思考积极想办法解决

喝着水了]

10雨点儿

课

10雨点儿主备教师

题

【课前解析】

本课是一篇生动有趣的科普类童话故事，作者用拟人的手法，讲述雨点儿从

云彩里飘落下来后，大地所发生的变化。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，了解

到小雨点儿想要去有花有草的地方，大雨点儿想要去没有花没有草的地方。它们

的选择看似矛盾，但都给大地带来了美好的变化一一小雨点儿让花更红了，草更

绿了；大雨点儿让没有花没有草的地方，开出了红花，长出了绿草。

关注朗读：这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，需重点指导。课文

中有两个角色，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳

重一些。两个角色说的话中既有陈述句又有问句，可以创设情境，让学生发挥想

象，进行个性化朗读。

关注课后思考题：本课的课后题提示了分儿色朗读和读好逗号和句号的停

顿，对于完成本课教学任务有着导航性的意义，本课教学需紧紧围绕课后思考题

展开。

第25页共44页

关注科普常识:本文是一篇科普类的童话,通过大雨点儿和小雨点儿的对话，

介绍了雨可以灌溉农作物，利于植树造林，对大地上的万物起到了生长的作用，

能够减少空气中的灰尘，降低气温，可以补充地下水等等，为学生拓展知识面。

关注识字写字：书写本课生字时，引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字

形变化；重点指导横钩的书写，注意与横折的区别。

【教学目标】

1.认识“点、数”等12个生字和小、穴宝盖2个偏旁，读准其中的多音字

“数、长”。会写“来、半”等5个字和横钩1个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【教学重点】

分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

【教学难点】

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师“二

学电子版教案次备课”（手

过写）

程第一课时

设

【课时目标】

计

1.认识“点、数”等12个生字和八、、、穴宝盖2个偏

旁，读准其中的多音字“数、长”。会写“来、半”2个

字。

2.正确朗读课文。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

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1.教师播放雨中美景视频，引导学生欣赏。（出示课

件3）

2.教师过渡：多么美丽，多么有意思的雨呀！今天我

们就来学习一篇关于雨的课文。

（1）教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板

书：10雨点儿）

（2）教师指导朗读课题时，强调儿化音的读法，同

时引导学生读出雨点儿的可爱。

教师过渡：小雨点儿这么可爱，让我们一起走进雨的

世界去感受一下吧！

（设计意图：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的

生活实际，学生就越感兴趣。本环节以雨中美景的视频导

入，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结

合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求

知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。）

二、初读课文，定位识字

1.教师范读。（出示课件4）

听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几

个自然段。

学生举手回答标注情况，教师评价。（5个自然段）

2.学生初读。（出示课件5）

自由读课文，借助拼音朋友读准字音，读通句子。

3.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读

准难读的字，如“点、半、问”是前鼻音，“空、方、更、

长”是后鼻音。教师还可以将“半”和“方、长”、“问”

和“更”对比范读，帮助学生区分。

②去掉拼音齐读，开火车读。

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（2）认读词语。（出示课件7）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）多音字。

①（出示课件8）“数”在本课“数不清的雨点儿”

中的意思是清点数目。读成。

教师引导学生了解“数”表示清点数目时，还可以组

词：数数；它的另一个读音是“sh€i”，可以组词：数学、

数目。

②（出示课件9）“长”在本课“长出绿的草”中的

意思是生长,读成“zhlng”。

教师引导学生了解“长”表示生长时，还可以组词：

长大；它的另一个读音是“ch^ng”，可以组词：长长的、

长短。

（5）学习“八」“穴宝盖”2个偏旁,

①（出示课件10）“点”的偏旁是小，我们可以给“点”

组词：雨点、红点。

借助斑点狗的图片理解“点”的意思。

②（出示课件11）“空”的偏旁是穴宝盖，运用儿歌

区分穴宝盖、宝盖和秃宝盖。

房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。

给“空”组词：半空、天空。

（6）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件12）问：闪-人+口=问。（熟字换偏旁）

②（出示课件13）半：出示一张纸和半张纸图片，帮

助学生理解“半”。（对比识记）

（7）识字游戏。（出示课件14）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多

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元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障

碍。）

4.教师过渡：同学们，在这么短的时间里不仅能够读

准字音了，而且把字形也记牢了，现在把这些字词送到课

文里，我们再来读一遍课文。

（设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具

体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得

有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学

生的自主识字打下基础。）

三、学习第1自然段

1.（出示课件15）朗读课文第1自然段，边读边想：

天空中的雨点儿是怎样的？

预设1：数不清的雨点儿。

预设2：雨点儿从云彩里飘落下来。

2.（出示课件16）教师播放课件中视频，引导学生借

助视频体会雨点儿的特点：雨点儿很多、雨点儿轻柔。

3.（出示课件17）仿照句式说一说。

数不清的（）从（）飘落下来。

（答案示例：雪花/树叶天空/树上）

4.指导朗读第1自然段，引导学生带动作读。

四、指导书写，巩固练习

1.指导书写“来”。（出示课件18）

（1）老师带读“来”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“来”字笔顺及笔画在田字格中的占

位。教师范写，提示书写要点。

★（1）字形左右对称，竖要写在竖中线上。

★上横梢短，下横略长，两横之间的距离要适中，不

要过远或过近。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

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2.指导书写“半”。（出示课件19）

（1）老师带读“半”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“半”字笔顺及笔画在田字格中的占

位，教师提示学生书写要点。

★左右对称。

★第二横要长。

★竖写在竖中线上，要直。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，

关注写字姿势。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

4.巩固练习一一涂色游戏。（出示课件20）

（设计意图：写字是一年级教学的市点.在进行写字

教学时，要遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中

的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学

生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的

难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在

书写时要重点指导。）

第二课时

【课时目标】

L会写“你、有”等2个字，学习横钩一个笔画。

2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

3.理解课文