2026年春季新教材教科版四年级下册英语全册教案（含教学计划）

第第页2026年春季新教材教科版四年级下册英语全册教案（含教学计划）教学计划（含进度表）一、指导思想本计划以2026版小学英语新课标为指导，立足教科版四年级下册教材内容，紧扣英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）培养要求，坚持“以生为本、素养立意、实践导向”的教学理念。结合四年级学生的年龄特点和认知规律，注重创设真实的语言情境，引导学生在“做中学、用中学、创中学”，打破传统知识传授模式，实现核心素养的一体化培养，激发学生英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生后续英语学习奠定坚实基础。本学期严格按照18周规划教学，结合2026年春季节假日安排，合理调整教学进度，确保6月30日前顺利完成所有教学任务及期末检测工作。二、学情分析1.基础现状：四年级学生经过前三个学期的英语学习，已具备一定的英语基础，能够认读26个字母，掌握常见的日常交际词汇和简单句型，能听懂基础的课堂指令，参与简单的对话交流，具备初步的听说能力。2.优势特点：学生好奇心强，对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂游戏、角色扮演等互动活动，模仿能力和记忆能力较强，能快速接受新的语言知识，部分学生已能主动运用所学英语进行简单表达。3.存在不足：学生个体差异较明显，部分学生注意力集中时间较短，语言运用能力薄弱，难以主动运用所学英语进行连贯表达；部分学生发音不够标准，缺乏持续学习的耐心；对英语文化背景的了解较为匮乏，思维的灵活性和创新性有待提升；自主学习策略和合作学习能力仍需加强。4.改进方向：针对学生个体差异，实施分层教学，设计不同难度的学习任务；丰富课堂活动形式，延长学生注意力集中时间；注重发音指导，强化语言运用练习；渗透简单的英语文化知识，拓宽学生视野；培养学生自主学习和合作学习能力，引导学生掌握基本的学习策略。三、教材分析本学期使用教科版四年级下册小学英语教材，教材围绕“贴近学生生活、注重实践运用”的核心编写，共8个单元+1个复习单元，每个单元主题鲜明，与学生的日常生活、校园生活紧密相关，便于学生在真实情境中理解和运用语言，充分体现2026版新课标“主题语境统领”“语篇载体多元”“生活联结紧密”的特点。1.教材结构：每个单元分为核心板块和拓展板块，核心板块侧重词汇、句型的学习和巩固，包括词汇学习、对话练习等；拓展板块侧重语言运用和兴趣培养，包括动作指令、歌曲学唱、故事阅读等，兼顾知识性和趣味性，注重核心素养的渗透。2.单元主题：Unit1围绕“校园花园”展开，学习校园景物相关词汇及方位表达；Unit2以“忙碌的蜜蜂”为主题，渗透日常活动和勤劳品质的培养；Unit3聚焦“成长”，学习身体部位、身高相关词汇及描述表达；Unit4侧重“实践活动”，引导学生参与各类力所能及的事情，学习相关动作表达；Unit5围绕“天气”展开，学习天气词汇及询问、描述天气的句型；Unit6聚焦“整理衣柜”，渗透劳动教育，学习衣物词汇及整理相关表达；Unit7围绕“打电话”展开，学习日常交际用语在电话场景中的运用；Unit8以“最佳居住场所”为主题，学习居住环境相关词汇及观点表达；Review单元通过“快乐旅行”主题，整合全册知识，强化综合运用能力。3.教材特点：注重语言的实用性和情境性，每个单元的词汇和句型都源于学生的日常生活，便于学生在实际场景中运用；注重核心素养的一体化培养，结合单元主题，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的培养融入每一个教学环节；注重分层设计，满足不同层次学生的学习需求，逐步提升学生的英语综合素养；注重跨学科融合，渗透劳动教育、美育、德育等内容，促进学生全面发展。四、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听懂本学期所学的核心词汇（校园景物、日常活动、身体部位、天气、衣物、居住环境等），能正确书写重点词汇和简单句型，做到发音标准、书写规范。2.能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短故事，能理解大意并做出简单回应；能运用本学期所学的核心句型，进行简单的问答、交流和角色扮演，表达自己的想法、需求和观点。3.能跟随录音或教师，流利地朗读课文、演唱英语歌曲，能简单复述简短故事或对话片段，培养良好的语音、语调；能初步读懂简单的图文结合短文，提取关键信息。（二）文化意识1.了解中西方在日常问候、电话交流、居住习惯等方面的简单差异，尊重不同国家的文化习俗，培养跨文化交际意识和包容心态。2.结合单元主题，了解简单的西方校园文化、生活文化等常识，拓宽文化视野；同时渗透中华优秀传统文化，引导学生用英语简单介绍中国的居住习惯、日常活动等，培养文化自信。3.培养尊重他人、勤劳自律、热爱劳动、爱护环境、乐于助人的良好品质，将文化意识融入日常学习和生活中，实现工具性与人文性的统一。（三）思维品质1.能通过观察、对比、联想等方式，记忆英语词汇和句型，培养逻辑思维能力；能根据所学知识，简单推断对话或故事的大意，培养推理能力和分析能力。2.结合单元主题，激发想象力和创造力，能简单创编对话、续写故事，或设计自己喜欢的校园花园、居住场所等，培养创新思维和发散思维。3.能主动思考，发现学习中的问题，并尝试通过求助、查阅资料、小组讨论等方式解决问题，培养自主思维和解决问题的能力；能对事物发表简单的观点，培养批判性思维的初步意识。（四）学习能力1.培养良好的英语学习习惯，包括认真听讲、积极发言、主动练习、规范书写、按时完成作业、自主预习和复习等。2.掌握简单的学习方法，如跟读记忆、情境记忆、分类记忆、小组合作学习等，能主动利用课堂时间和课后时间练习英语，培养自主学习能力和终身学习意识。3.乐于参与课堂互动、小组合作、角色扮演等活动，能主动与同学、教师交流学习心得，培养合作学习能力和沟通能力；能正确对待学习中的困难，勇于尝试，不怕犯错，培养坚持学习的毅力和抗挫折能力。五、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握本学期所学的核心词汇，能准确认读、听懂、说出，并能简单运用在日常交流中。2.掌握本学期所学的核心句型，能在真实情境中进行简单的问答和交流，做到灵活运用，避免机械背诵。3.能流利朗读课文，演唱英语歌曲，能简单复述对话或故事片段，培养良好的语音、语调。4.落实核心素养培养目标，培养学生良好的英语学习习惯、自主学习能力和合作学习能力，激发学生学习英语的兴趣。（二）教学难点1.部分易混淆词汇（如衣物、天气、方位词汇）的辨析和正确运用；部分长难单词的发音和记忆。2.核心句型的灵活运用，能根据不同情境调整表达，能连贯地进行简单的对话交流和观点表达。3.培养学生主动运用英语进行交流的意识，克服不敢开口、怕犯错的心理；在教学中有机渗透文化意识，引导学生理解中西方文化差异。4.引导学生掌握有效的学习策略，提升自主学习能力和思维品质，实现不同层次学生的共同进步。六、教学方法与策略1.情境教学法：结合单元主题，创设真实、生动的语言情境（如校园花园场景、打电话场景、整理衣柜场景等），让学生在情境中感知、理解和运用英语，提高语言运用能力，贴合四年级学生认知特点。2.任务型教学法：以“做中学”为核心，设计具有综合性、实践性、趣味性的学习任务（如小组合作创编对话、完成实践活动报告、角色扮演等），强化语言输入与输出，培养学生听说读写综合技能，同时提升问题解决能力、合作意识及跨文化交际能力。3.游戏教学法：设计符合四年级学生年龄特点的课堂游戏（如词汇接龙、句型配对、猜谜、快速认读等），激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学、学中乐，延长注意力集中时间。4.分层教学法：根据学生的学习能力和基础，将学生分为不同层次，设计不同难度的学习任务和练习（基础层侧重词汇句型掌握，拓展层侧重语篇分析与文化理解），兼顾优等生、中等生和学困生，确保每个学生都能在原有基础上获得进步。5.小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织小组讨论、角色扮演、合作探究等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在互动中共同进步，落实学习能力和思维品质的培养目标。6.多感官参与法：引导学生通过听、说、读、写、做、唱、演等多种方式参与学习，调动学生的多种感官，加深对知识的理解和记忆，提升学习效果；结合phonics教学，帮助学生掌握单词发音规则。7.教-学-评一体化：以核心素养目标为导向设计教学活动，通过课堂观察、作品展示、情境任务、单元检测等方式跟踪素养发展，及时调整教学策略，注重过程性评价与终结性评价的有机结合，确保素养培养落地。8.家校协同法：加强与家长的沟通与合作，及时反馈学生的学习情况，引导家长配合学校，督促学生课后练习英语，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力，助力学生提升学习能力。七、教学资源准备1.教材类：教科版四年级下册小学英语课本、教师教学用书、单词卡片、课文录音、教学课件。2.教具类：校园景物、身体部位、衣物、天气等相关实物或图片；多媒体设备（投影仪、录音机、电脑等）；小组合作学习任务单、评价表。3.拓展类：英语儿歌、简短英文故事、西方文化小视频；学生自主学习记录表、词汇积累本；跨学科融合相关素材（如美术创作、科学小知识等）。八、教学进度安排（18周，2026年3月2日-6月30日）说明：根据网络公布的2026年春季中小学开学时间，确定本学期正式开学日期为3月2日（星期一），学生3月1日报到注册；结合2026年节假日安排（清明节4月4日-6日、劳动节5月1日-5日、端午节6月19日-21日），合理调整教学进度，设置期中检测（第9周）、期末检测（第18周），确保18周完成教学任务，6月30日前结束学期。周次日期教学内容核心素养重点培养教学活动安排备注（节假日/检测）第1周3月2日-3月8日开学热身+Unit1TheSchoolGarden（Part1-Part2）语言能力：掌握校园景物基础词汇；学习能力：培养开学适应能力和课堂倾听习惯1.开学热身，复习旧知；2.导入单元主题，学习核心词汇；3.课堂游戏巩固词汇，小组互动熟悉主题正式开学，无节假日第2周3月9日-3月15日Unit1TheSchoolGarden（Part3-Part5）+单元练习语言能力：掌握方位句型，能简单描述校园景物；思维品质：培养观察和简单表达能力1.学习核心句型，情境对话练习；2.完成单元练习，巩固知识；3.小组合作，描述自己的校园无节假日第3周3月16日-3月22日Unit2BusyasaBee（Part1-Part2）语言能力：学习日常活动词汇；文化意识：渗透勤劳品质教育1.导入“忙碌的蜜蜂”主题，学习日常活动词汇；2.听读练习，感知词汇用法；3.游戏互动，巩固词汇记忆无节假日第4周3月23日-3月29日Unit2BusyasaBee（Part3-Part5）+单元练习语言能力：掌握日常活动句型，能描述自己的一天；思维品质：培养逻辑表达能力1.学习核心句型，角色扮演练习；2.完成单元练习，查漏补缺；3.创编简单对话，描述日常活动无节假日第5周3月30日-4月5日Unit3GrowTaller（Part1-Part2）语言能力：学习身体部位、身高相关词汇；学习能力：培养词汇分类记忆习惯1.导入“成长”主题，学习身体部位和身高词汇；2.听读录音，纠正发音；3.小组互动，认读和指认身体部位4月4日-6日清明节放假，调整教学内容，重点学习词汇第6周4月6日-4月12日Unit3GrowTaller（Part3-Part5）+单元练习语言能力：掌握描述身高和身体的句型；思维品质：培养对比和联想能力1.学习核心句型，练习描述身高和身体；2.完成单元练习，巩固知识；3.对比自己和同学的身高，进行表达练习清明节放假调休，正常上课第7周4月13日-4月19日Unit4Let'sDoIt!（Part1-Part2）语言能力：学习动作相关词汇；文化意识：渗透劳动教育，培养动手能力1.导入“实践活动”主题，学习动作词汇；2.动作模仿游戏，巩固词汇；3.听读练习，感知词汇用法无节假日第8周4月20日-4月26日Unit4Let'sDoIt!（Part3-Part5）+单元练习+期中复习（Unit1-Unit4）语言能力：掌握动作句型，能表达自己会做的事情；学习能力：培养复习习惯和归纳能力1.学习核心句型，实践活动展示；2.完成单元练习，复习前4个单元；3.小组合作，梳理单元重点知识无节假日，备战期中考试第9周4月27日-5月3日期中检测+试卷讲评+Unit5How'stheWeather?（Part1）语言能力：检测前4单元知识，查漏补缺；思维品质：培养反思和纠错能力1.期中检测；2.试卷讲评，分析错题；3.导入天气主题，学习基础天气词汇5月1日-5日劳动节放假，期中检测提前至4月27日第10周5月4日-5月10日Unit5How'stheWeather?（Part2-Part5）+单元练习语言能力：掌握询问、描述天气的句型；思维品质：培养观察和灵活表达能力1.学习核心句型，情境对话练习；2.完成单元练习，巩固知识；3.制作天气卡片，练习句型运用劳动节放假调休，正常上课第11周5月11日-5月17日Unit6TidyUpMyCloset（Part1-Part2）语言能力：学习衣物相关词汇；文化意识：渗透整理习惯和劳动教育1.导入“整理衣柜”主题，学习衣物词汇；2.词汇配对游戏，巩固记忆；3.听读练习，纠正发音无节假日第12周5月18日-5月24日Unit6TidyUpMyCloset（Part3-Part5）+单元练习语言能力：掌握整理相关句型，能表达衣物摆放；学习能力：培养动手实践和语言运用结合能力1.学习核心句型，角色扮演练习；2.完成单元练习，查漏补缺；3.模拟整理衣柜，运用句型表达无节假日第13周5月25日-5月31日Unit7Let'sMakeaCall!（Part1-Part2）语言能力：学习电话交流基础词汇和句型；文化意识：了解中西方电话交流礼仪差异1.导入“打电话”主题，学习相关词汇和句型；2.听读电话对话，感知礼仪；3.小组角色扮演，练习电话交流无节假日第14周6月1日-6月7日Unit7Let'sMakeaCall!（Part3-Part5）+单元练习语言能力：能熟练进行简单电话交流；思维品质：培养灵活应对不同电话场景的能力1.巩固核心句型，创编电话对话；2.完成单元练习，巩固知识；3.电话交流展示，评价反馈无节假日第15周6月8日-6月14日Unit8TheBestPlacetoLive（Part1-Part2）语言能力：学习居住环境相关词汇；思维品质：培养观察和观点表达能力1.导入“居住场所”主题，学习相关词汇；2.听读练习，感知词汇用法；3.小组讨论，分享自己喜欢的居住环境无节假日第16周6月15日-6月21日Unit8TheBestPlacetoLive（Part3-Part5）+单元练习语言能力：掌握描述居住环境和表达观点的句型；文化意识：了解中西方居住习惯差异1.学习核心句型，练习观点表达；2.完成单元练习，查漏补缺；3.绘制自己喜欢的居住场所，并用英语描述6月19日-21日端午节放假，调整教学内容，完成单元练习第17周6月22日-6月28日ReviewAHappyTrip（全单元）+期末复习（Unit5-Unit8）语言能力：整合全册知识，提升综合运用能力；学习能力：培养系统复习和知识整合能力1.复习后4个单元重点知识；2.完成复习单元练习，整合全册内容；3.小组合作，梳理全册核心词汇和句型无节假日，全力备战期末考试第18周6月29日-6月30日期末检测+试卷讲评+学期总结语言能力：检测全册知识，查漏补缺；学习能力：培养总结反思和规划后续学习的能力1.期末检测；2.试卷讲评，分析错题；3.学期总结，评价学生表现，布置暑假学习建议6月30日结束学期，无节假日九、评价方式1.过程性评价（60%）：注重“教-学-评”一体化，主要评价学生的课堂表现（听讲、发言、参与互动等）、作业完成情况（质量、及时性）、小组合作表现、预习复习情况等，每周进行小结，每月进行综合评价，记录学生核心素养的发展过程。2.终结性评价（40%）：包括期中检测（15%）和期末检测（25%），重点考查学生的词汇、句型掌握情况和综合语言运用能力，检测核心素养目标的落实效果，采用笔试+口试相结合的方式，全面评价学生的英语水平。3.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评、小组互评、家长评价，全面、客观地评价学生的学习情况和核心素养发展水平，注重鼓励性评价，保护学生的学习积极性，引导学生发现自身优点和不足，不断进步。十、注意事项1.严格按照教学进度安排教学，结合学生实际情况灵活调整教学内容和节奏，确保教学任务按时完成，不提前结课、不超标教学。2.注重课堂纪律管理，关注每一位学生的学习状态，尤其是学困生，加强个别辅导，耐心引导，帮助其树立学习信心，缩小个体差异。3.坚持用英语组织课堂教学，营造良好的英语学习氛围，引导学生主动用英语交流，培养学生的语言感知能力；同时注重中文辅助，帮助学生理解难点知识。4.注重教学反思，每节课后及时总结教学中的优点和不足，调整教学方法和策略，不断提升教学质量；积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法。5.合理利用节假日，布置适量的假期作业，以听说练习、词汇积累为主，避免过重作业负担；引导学生在假期自主学习英语，培养终身学习意识。6.严格遵守办学规范，不占用周末、节假日组织学生集体补课，不违规统考、考试排名，切实减轻学生负担，促进学生全面发展。Unit1TheSchoolGarden一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握花园相关核心词汇，读准发音、认清拼写，理解【flower】【tree】【grass】【garden】等单词及Thisistheschoolgarden.Icansee...等句型含义，积累相关短语和简单句子。2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用核心句型描述校园花园的事物，提升英语听说和简单表达能力。（二）思维能力1.通过观察校园花园图片、联想实物，梳理单词与事物的对应关系，培养观察、联想和逻辑思维能力。2.在探究与分享中，能运用核心句型简单描述事物，尝试组织简单对话，提升思维的连贯性和表达逻辑性。（三）文化意识1.了解中外校园花园的常见事物差异，感受不同校园的环境特色，培养跨文化认知能力。2.培养爱护校园环境、爱护花草树木的意识，养成良好的行为习惯，渗透环保理念。（四）学习能力1.掌握单词拼读的简单方法，能主动观察、积累单词和句型，培养自主学习和合作探究的能力。2.能积极参与课堂互动、探究活动，主动运用所学知识交流，提升自主学习和运用能力。二、重难点突破（一）教学重点1.读准花园相关核心单词发音，认清拼写，理解单词和核心句型的含义，积累短语和句子。2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用Thisis...Icansee...等句型描述校园花园的事物。3.梳理单词、短语、句型的用法，能参与简单的情境对话，提升听说表达能力。（二）教学难点1.正确拼读单词，区分单词单复数形式（如flower-flowers,tree-trees），掌握主谓一致的简单用法。2.能灵活运用核心句型描述事物、组织简单对话，避免句型运用生硬、语法错误。3.能在情境中准确运用单词和句型，实现学以致用，提升英语表达的连贯性。（三）突破方法1.借助图片、实物、音频范读，帮助学生读准发音、认清单词，梳理单复数用法，结合例句强化理解。2.通过情境创设、探究分享、师生互动，引导学生反复练习句型，尝试组织对话，突破表达难点。3.结合校园实际情境，设计贴合学生生活的练习和活动，强化单词、句型运用，贴合教科版教材要求。三、教学过程（一）热身导入1.情境导入：我们的校园里有一个美丽的花园，里面有五颜六色的花、高大的树、绿油油的草，还有可爱的小昆虫。今天，我们就走进Unit1TheSchoolGarden，一起学习用英语描述校园花园里的事物，认识花园相关的英语单词和句子，学会用英语和同学交流校园花园的美景。2.回顾旧知：回顾已学的简单事物类单词（如bird,bee,leaf）和简单句型（如Isee...），指名学生用英语说说自己看到的校园事物，巩固旧知，为新课学习铺垫。3.提出问题：①校园花园里有哪些常见的事物？用英语怎么说？②怎样用英语描述这些事物？③如何用英语和同学交流校园花园的事物？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。（二）字词句音词语梳理1.字音与单词梳理（1）重点单词：结合教科版教材，梳理核心单词，如garden（花园）、flower（花）、tree（树）、grass（草）、bee（蜜蜂）、bird（鸟），补充短语inthegarden（在花园里）、beautifulflowers（美丽的花）。（2）发音指导：范读单词，强调发音要点，如garden中ar发/ɑː/，flower中ow发/aʊ/，grass中ass发/ɑːs/，指名学生认读，纠正发音，指导拼读方法，避免发音错误。（3）单复数梳理：讲解单词单复数变化，如flower→flowers,tree→trees,bee→bees,bird→birds（直接加s），grass为不可数名词，无复数形式，结合例句区分用法（如Iseeaflower.Iseemanyflowers.）。2.词句梳理（1）核心句型：梳理教材核心句型，①Thisistheschoolgarden.（这是校园花园。）②Icansee...inthegarden.（在花园里我能看到……。）③It’sbeautiful.（它很漂亮。），逐句范读，讲解含义和用法，引导学生模仿朗读，掌握句型结构。（2）句型运用：结合单词和短语，练习句型，如Icanseeflowersinthegarden.Icanseetreesandgrassinthegarden.，引导学生替换单词，灵活运用句型，避免句型生硬。3.易错梳理（1）易错发音：重点纠正flower,grass,garden的发音，避免漏读、错读音节；区分bee（/biː/）和bird（/bɜːd/）的发音，避免混淆。（2）易错语法：强调单词单复数用法，不可数名词grass不能加s；句型中Icansee后接复数单词时，单词需变复数，主谓一致，避免语法错误。（三）探究与分享1.探究准备：学生准备单词卡片、笔记本、铅笔；教师准备校园花园图片、单词卡片、音频范读、实物模型（花、草、树的简易模型），贴合四年级学生认知水平。2.分组分工：4-6人一组，明确拼读员、记录员、发言人、分享员职责，拼读员负责领读单词和句型，记录员记录探究收获和易错点，发言人负责分享探究结果，分享员负责分享句型运用示例。3.探究活动（1）探究一：单词与实物对应，掌握发音和含义①要求：小组合作，结合单词卡片、校园花园图片和实物模型，认读单词，匹配单词与对应的事物；讨论单词的发音要点和单复数变化，记录员记录易错发音和单复数形式。②操作：拼读员带领小组领读单词，纠正发音；小组成员互相抽查单词认读和含义理解，匹配单词与图片、实物；讨论单词单复数变化，记录员记录易错点（如grass无复数）。③分享：每组推选发言人，分享单词认读情况、单复数变化要点和易错点，教师点评指导，纠正错误，强化单词发音和单复数用法记忆。（2）探究二：句型练习，学会描述事物①要求：小组合作，结合校园花园图片，运用核心句型Thisis...Icansee...描述图片中的事物；讨论如何替换单词，灵活运用句型；尝试组织2-3句连贯的话，描述校园花园，记录员记录优秀表达。②操作：小组结合图片，练习句型，如Thisisourschoolgarden.It’sbeautiful.Icanseemanyflowersandtreesinthegarden.；讨论替换单词，如将flowers换成bees,birds；记录员记录优秀表达，分享员准备分享。③分享：每组分享句型运用示例和连贯描述，教师点评鼓励，纠正句型错误和语法问题，引导学生灵活运用句型，提升表达连贯性。（3）探究三：情境对话，实现学以致用①要求：小组合作，结合“参观校园花园”的情境，运用所学单词和句型，组织简单的情境对话；对话需包含问候、描述花园事物、表达喜爱之情等内容；记录员记录对话内容，小组内反复练习。②操作：小组讨论对话内容，如A:Hello!Thisisourschoolgarden.B:Wow!It’sbeautiful.Icanseeflowers.A:Metoo.Icanseetreesandgrass.B:Iliketheschoolgarden.；记录员记录对话，小组内分工扮演角色，反复练习，纠正发音和表达错误。③分享：每组上台展示情境对话，教师点评指导，纠正发音、语法和表达错误，鼓励学生大胆表达，提升对话表达能力，实现学以致用。4.总结结论（1）小组分析：讨论单词的发音、单复数用法，核心句型的含义和运用方法，梳理探究过程中的易错点，总结单词、句型的学习技巧，强化理解和记忆。（2）全班总结：①单词：掌握garden,flower等核心单词的发音、拼写和含义，区分单复数，牢记grass为不可数名词；②句型：掌握Thisis...,Icansee...等句型的用法，能灵活替换单词，描述事物；③对话：能结合情境，运用单词和句型组织简单对话，实现学以致用；④学习技巧：结合图片、实物记忆单词，反复练习句型和对话，及时纠正易错点。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：单词flower的复数形式是什么？句型Icansee...的含义是什么？【garden】的发音要点是什么？②提升提问：如何用英语描述校园花园里的多种事物？③拓展提问：除了所学单词，你还知道哪些花园相关的英语单词？（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如单词单复数怎么变？句型怎么灵活运用？发音总是错怎么办？），教师结合单词卡片、实物、例句，逐一解答，引导学生反复拼读、练习，巩固理解。（3）情境互动：教师出示校园花园图片，随机指认事物，让学生抢答对应的英语单词；播放音频范读，让学生跟随音频朗读单词和句型，指名学生上台领读、展示对话，教师点评指导，调动学生积极性。2.生生互动（1）小组讨论：分组讨论“怎样快速记住单词发音和单复数”“如何更好地组织情境对话”“怎样避免句型运用中的语法错误”，整理讨论结果，每组推选代表分享。（2）互相检查：小组内，一名学生认读单词、背诵句型、展示对话，另一名学生检查发音、单复数和语法是否正确；互相提问单词含义和句型用法，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、对话、易错点四个方面，系统梳理本节课的核心内容，总结单词、句型的学习方法和运用技巧，强化知识记忆。2.教师补充强调：（1）单词：①核心单词：garden（花园）、flower（花）、tree（树）、grass（草）、bee（蜜蜂）、bird（鸟）；②短语：inthegarden,beautifulflowers；③单复数：flower→flowers（直接加s），grass为不可数名词，无复数；④发音：重点掌握ar,ow,ass的发音，避免混淆bee和bird。（2）句型：①Thisistheschoolgarden.（这是校园花园。）用于介绍事物；②Icansee...inthegarden.（在花园里我能看到……。）用于描述看到的事物；③It’sbeautiful.（它很漂亮。）用于表达喜爱和赞美；④句型运用：可灵活替换单词，描述不同的事物，注意单复数一致。（3）对话：能结合“参观校园花园”的情境，运用所学单词和句型，组织简单对话，包含问候、描述、赞美等内容，大胆表达，注重发音和语法正确。（4）易错提醒：①单词单复数变化，不可数名词grass不能加s；②句型中单词单复数一致，Icansee后接复数事物时，单词需变复数；③正确拼读单词，避免发音错误。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握花园相关单词的发音、单复数和含义，掌握核心句型的用法，能运用单词和句型描述事物、组织简单对话。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后多观察校园花园，用所学英语单词和句型描述事物，和同学练习对话，主动积累英语知识，提升英语听说表达能力，爱护校园环境，爱护花草树木。四、板书设计Unit1TheSchoolGarden一、字词句音词语梳理（一）核心单词（发音+单复数）1.garden/ɑː/（花园）单数：garden复数：gardens2.flower/aʊ/（花）单数：flower复数：flowers3.tree/triː/（树）单数：tree复数：trees4.grass/ɑːs/（草）不可数名词，无复数5.bee/biː/（蜜蜂）单数：bee复数：bees6.bird/bɜːd/（鸟）单数：bird复数：birds（二）核心短语1.inthegarden（在花园里）2.beautifulflowers（美丽的花）（三）核心句型1.Thisistheschoolgarden.（这是校园花园。）2.Icansee...inthegarden.（在花园里我能看到……。）3.It’sbeautiful.（它很漂亮。）（四）易错提醒1.grass无复数形式2.单复数一致，Icansee+复数单词时，单词变复数3.区分bee（/biː/）和bird（/bɜːd/）的发音二、探究与分享（一）探究步骤1.分组分工：拼读员、记录员、发言人、分享员2.探究一：单词认读+单复数，匹配实物与单词3.探究二：句型练习，替换单词，描述事物4.探究三：情境对话，组织简单交流（二）核心方法1.记单词：结合图片、实物，牢记发音和单复数2.练句型：反复练习，灵活替换单词3.练对话：分组练习，大胆表达，纠正错误三、重点提醒1.发音准确，拼读规范2.单复数用法正确3.句型运用灵活，语法无误五、练习设计1.选择题（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit1TheSchoolGarden的课堂上，老师带领同学们开展单词和句型练习活动，重点练习了花园相关单词的发音、单复数和核心句型的运用。活动中，老师出示了句子Icanseemany______inthegarden.，要求同学们结合本节课所学知识，选择正确的单词形式，同时判断相关说法的正确性。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学内容，下列说法正确的是（）A.句子中应填flower，因为flower是单数形式，many后面接单数单词B.单词grass的复数形式是grasss，它是可数名词，能和many连用C.句型Thisistheschoolgarden.的含义是这是校园花园，其中【garden】的发音是/ɡɑːdn/，ar发/ɑː/D.单词bird和bee的发音相同，都是/biː/，只是拼写不同，含义不同2.选择题（2）周末，小明和小红一起参观校园花园，他们运用本节课所学的Unit1TheSchoolGarden的知识，用英语交流花园里的事物。小明说Icanseetreesandgrassinthegarden.小红说It’sbeautiful.Thisisourschoolgarden.两人还互相抽查了单词单复数和句型运用。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学知识，下列说法错误的是（）A.小明说的句子语法正确，trees是tree的复数形式，grass无复数，符合单复数用法B.小红说的两句话，分别运用了句型It’sbeautiful.和Thisis...，用法正确，表达了对花园的喜爱C.如果小明想表达在花园里能看到蜜蜂，应该说Icanseebeeinthegarden.，不需要变复数D.短语inthegarden的含义是在花园里，可用于句型Icansee...inthegarden.中，描述看到的事物3.情境对话题（3）周一上午，四年级一班的同学开展英语情境交流活动，主题是参观校园花园。小刚和小丽一组，他们运用Unit1TheSchoolGarden所学的单词和句型，展开对话。小刚首先问候小丽，然后介绍校园花园，小丽表达了对花园的喜爱，接着两人一起描述花园里的事物，最后互相告别。结合教科版四年级下册英语教材要求、本节课所学知识和情境，完成下列对话相关问题，注意单词单复数正确、句型运用规范、表达连贯。①小刚：Hello,Xiaoli!Comehere.________.小丽：Wow!It’sverybeautiful.②小丽：Icanseemanyflowersinthegarden.________.小刚：Metoo.Icanseetreesandgrass.③小丽：Whatelsecanyousee?小刚：________.Theyarecute.④小丽：Iliketheschoolgardenverymuch.小刚：________.Let’sgobacktotheclassroom.小丽：OK.Bye,Xiaogang.小刚：Bye,Xiaoli.六、参考答案（一）选择题答案1.C2.C（二）情境对话题答案①Thisisourschoolgarden.②Whatcanyouseeinthegarden?③Icanseebeesandbirdsinthegarden.④Ilikeittoo.七、反思与感悟本节课贴合教科版四年级下册英语Unit1TheSchoolGarden教材要求，以校园花园为情境，落实核心素养，通过单词梳理、探究分享、师生互动，帮助学生掌握核心单词和句型，提升听说表达能力。课堂互动充分，贴合四年级学生认知，注重情境创设和学以致用，渗透环保理念。但部分学生单词单复数运用不熟练，句型表达生硬，发音仍有错误。后续需增加单词和句型的练习量，强化单复数用法指导，多设计贴合生活的情境对话，关注学困生，及时纠正易错点，提升学生的英语表达能力和学习兴趣。Unit2BusyasaBee一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握蜜蜂及动作相关核心词汇，读准发音、认清拼写，理解【bee】【fly】【collect】【busy】等单词及Itisbusy.Theyarebusy.等句型含义，积累相关短语和简单句子。2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用核心句型描述蜜蜂的动作和状态，提升英语听说和简单表达能力。（二）思维能力1.通过观察蜜蜂活动图片、联想动作，梳理单词与动作、状态的对应关系，培养观察、联想和逻辑思维能力。2.在探究与分享中，能运用核心句型简单描述动作和状态，尝试组织简单对话，提升思维的连贯性和表达逻辑性。（三）文化意识1.了解蜜蜂的生活习性及作用，知道BusyasaBee的含义及文化寓意，培养跨文化认知能力。2.培养勤劳、认真的良好品质，体会劳动的价值，渗透热爱自然、爱护小动物的理念。（四）学习能力1.掌握单词拼读的简单方法，能主动观察、积累单词和句型，培养自主学习和合作探究的能力。2.能积极参与课堂互动、探究活动，主动运用所学知识交流，提升自主学习和运用能力。二、重难点突破（一）教学重点1.读准蜜蜂及动作相关核心单词发音，认清拼写，理解单词和核心句型的含义，积累短语和句子。2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用Itisbusy.Theyarebusy.等句型描述蜜蜂的动作和状态。3.梳理单词、短语、句型的用法，能参与简单的情境对话，提升听说表达能力。（二）教学难点1.正确拼读单词，区分单词单复数形式（如bee-bees,fly-flies），掌握动词第三人称单数的简单用法。2.能灵活运用核心句型描述动作和状态、组织简单对话，理解BusyasaBee的寓意，避免句型运用生硬。3.能在情境中准确运用单词和句型，实现学以致用，提升英语表达的连贯性。（三）突破方法1.借助图片、动作演示、音频范读，帮助学生读准发音、认清单词，梳理单复数和动词变化，结合例句强化理解。2.通过情境创设、探究分享、师生互动，引导学生反复练习句型，尝试组织对话，突破表达难点。3.结合蜜蜂活动情境，设计贴合学生生活的练习和活动，强化单词、句型运用，贴合教科版教材要求。三、教学过程（一）热身导入1.情境导入：春天来了，花园里的花儿竞相开放，有一群小小的身影在花丛中飞来飞去，它们忙着采集花蜜、传播花粉，非常勤劳，它们就是蜜蜂。今天，我们就走进Unit2BusyasaBee，一起学习用英语描述蜜蜂的动作和状态，认识蜜蜂相关的英语单词和句子，理解BusyasaBee的寓意。2.回顾旧知：回顾已学的动物类单词（如bird,butterfly）和简单句型（如Icansee...），指名学生用英语说说自己见过的小动物及它们的动作，巩固旧知，为新课学习铺垫。3.提出问题：①蜜蜂是什么样子的？它们会做哪些动作？用英语怎么说？②怎样用英语描述蜜蜂的状态？③BusyasaBee是什么意思？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。（二）字词句音词语梳理1.字音与单词梳理（1）重点单词：结合教科版教材，梳理核心单词，如bee（蜜蜂）、fly（飞）、collect（采集）、busy（忙碌的）、honey（蜂蜜）、flower（花），补充短语collecthoney（采蜜）、flyinthegarden（在花园里飞）。（2）发音指导：范读单词，强调发音要点，如bee中ee发/iː/，busy中u发/ɪ/，collect中o发/ə/，fly中y发/aɪ/，指名学生认读，纠正发音，指导拼读方法，避免发音错误。（3）单复数与动词变化梳理：讲解单词单复数变化，如bee→bees,flower→flowers（直接加s）；动词第三人称单数变化，如fly→flies,collect→collects（fly变y为i加es，collect直接加s），结合例句区分用法（如Thebeeflies.Itcollectshoney.）。2.词句梳理（1）核心句型：梳理教材核心句型，①Itisbusy.（它很忙碌。）②Theyarebusy.（它们很忙碌。）③Thebeefliesinthegarden.（蜜蜂在花园里飞。）④Itcollectshoney.（它采集花蜜。），逐句范读，讲解含义和用法，引导学生模仿朗读，掌握句型结构。（2）句型运用：结合单词和短语，练习句型，如Thebeeisbusy.Itcollectshoney.Thebeesarebusy.Theyflyinthegarden.，引导学生替换单词，灵活运用句型，避免句型生硬。3.易错梳理（1）易错发音：重点纠正busy,collect,fly的发音，避免漏读、错读音节；区分bee（/biː/）和busy（/ˈbɪzi/）的发音，避免混淆。（2）易错语法：强调单词单复数用法，动词第三人称单数变化规则（fly→flies）；句型中主谓一致，单数主语用is，复数主语用are，动词用对应形式，避免语法错误。（三）探究与分享1.探究准备：学生准备单词卡片、笔记本、铅笔；教师准备蜜蜂活动图片、单词卡片、音频范读、蜜蜂模型，贴合四年级学生认知水平。2.分组分工：4-6人一组，明确拼读员、记录员、发言人、分享员职责，拼读员负责领读单词和句型，记录员记录探究收获和易错点，发言人负责分享探究结果，分享员负责分享句型运用示例。3.探究活动（1）探究一：单词与动作、状态对应，掌握发音和含义①要求：小组合作，结合单词卡片、蜜蜂活动图片和模型，认读单词，匹配单词与对应的动作、状态；讨论单词的发音要点、单复数和动词变化，记录员记录易错发音和语法点。②操作：拼读员带领小组领读单词，纠正发音；小组成员互相抽查单词认读和含义理解，模仿单词对应的动作（如fly做飞的动作）；讨论单词单复数和动词变化，记录员记录易错点（如fly→flies）。③分享：每组推选发言人，分享单词认读情况、单复数和动词变化要点及易错点，教师点评指导，纠正错误，强化单词发音和语法记忆。（2）探究二：句型练习，学会描述动作和状态①要求：小组合作，结合蜜蜂活动图片，运用核心句型Itisbusy.Theyarebusy.等描述图片中的蜜蜂；讨论如何替换单词，灵活运用句型；尝试组织2-3句连贯的话，描述蜜蜂的活动，记录员记录优秀表达。②操作：小组结合图片，练习句型，如Thebeeisbusy.Itfliesinthegarden.Itcollectshoney.Thebeesarebusy.Theycollecthoneytogether.；讨论替换单词，如将bee换成bird；记录员记录优秀表达，分享员准备分享。③分享：每组分享句型运用示例和连贯描述，教师点评鼓励，纠正句型错误和语法问题，引导学生灵活运用句型，提升表达连贯性。（3）探究三：情境对话，理解寓意，实现学以致用①要求：小组合作，结合“观察花园里的蜜蜂”的情境，运用所学单词和句型，组织简单的情境对话；对话需包含问候、描述蜜蜂的动作和状态、理解BusyasaBee的寓意等内容；记录员记录对话内容，小组内反复练习。②操作：小组讨论对话内容，如A:Hello!Lookatthebees.B:Wow!Theyarebusy.A:Yes.Theyflyandcollecthoney.B:WhatdoesBusyasaBeemean?A:Itmeansverybusy,likethebees.B:Isee.Theyarehard-working.；记录员记录对话，小组内分工扮演角色，反复练习，纠正发音和表达错误。③分享：每组上台展示情境对话，教师点评指导，纠正发音、语法和表达错误，讲解BusyasaBee的寓意（像蜜蜂一样忙碌勤劳），鼓励学生大胆表达，提升对话表达能力，实现学以致用。4.总结结论（1）小组分析：讨论单词的发音、单复数和动词变化，核心句型的含义和运用方法，BusyasaBee的寓意，梳理探究过程中的易错点，总结学习技巧，强化理解和记忆。（2）全班总结：①单词：掌握bee,fly等核心单词的发音、拼写和含义，区分单复数，牢记动词第三人称单数变化规则；②句型：掌握Itisbusy.Theyarebusy.等句型的用法，能灵活替换单词，描述动作和状态；③寓意：理解BusyasaBee表示像蜜蜂一样忙碌勤劳；④学习技巧：结合图片、动作记忆单词，反复练习句型和对话，及时纠正易错点。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：单词bee的复数形式是什么？句型Itisbusy.的含义是什么？【busy】的发音要点是什么？②提升提问：如何用英语描述蜜蜂的多个动作？③拓展提问：生活中，我们可以用BusyasaBee形容什么样的人？（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如动词为什么要变形式？BusyasaBee怎么运用？发音总是错怎么办？），教师结合单词卡片、动作演示、例句，逐一解答，引导学生反复拼读、练习，巩固理解。（3）情境互动：教师出示蜜蜂活动图片，随机指认动作或状态，让学生抢答对应的英语单词；播放音频范读，让学生跟随音频朗读单词和句型，指名学生上台领读、展示对话、模仿蜜蜂动作，教师点评指导，调动学生积极性。2.生生互动（1）小组讨论：分组讨论“怎样快速记住单词发音和动词变化”“如何更好地组织情境对话”“怎样理解和运用BusyasaBee”，整理讨论结果，每组推选代表分享。（2）互相检查：小组内，一名学生认读单词、背诵句型、展示对话，另一名学生检查发音、语法和表达是否正确；互相提问单词含义、句型用法和寓意，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、对话、寓意、易错点五个方面，系统梳理本节课的核心内容，总结单词、句型的学习方法和运用技巧，强化知识记忆。2.教师补充强调：（1）单词：①核心单词：bee（蜜蜂）、fly（飞）、collect（采集）、busy（忙碌的）、honey（蜂蜜）；②短语：collecthoney,flyinthegarden；③单复数：bee→bees（直接加s）；④动词变化：fly→flies,collect→collects；⑤发音：重点掌握ee,ɪ,ə,aɪ的发音，避免混淆bee和busy。（2）句型：①Itisbusy.（它很忙碌。）用于描述单数事物的状态；②Theyarebusy.（它们很忙碌。）用于描述复数事物的状态；③Thebeeflies...（蜜蜂飞……）用于描述单数蜜蜂的动作；④句型运用：可灵活替换单词，描述不同的动作和状态，注意主谓一致。（3）寓意：BusyasaBee表示像蜜蜂一样忙碌、勤劳，可用于形容勤劳的人。（4）易错提醒：①动词第三人称单数变化，fly变y为i加es；②句型中主谓一致，单数用is，复数用are；③正确拼读单词，避免发音错误；④理解BusyasaBee的寓意，学会灵活运用。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握蜜蜂及动作相关单词的发音、单复数和动词变化，掌握核心句型的用法，理解BusyasaBee的寓意，能运用单词和句型描述动作、状态，组织简单对话。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后多观察蜜蜂的活动，用所学英语单词和句型描述，和同学练习对话，主动积累英语知识，学习蜜蜂勤劳的品质，提升英语听说表达能力。四、板书设计Unit2BusyasaBee一、字词句音词语梳理（一）核心单词（发音+单复数+动词变化）1.bee/biː/（蜜蜂）单数：bee复数：bees2.fly/flaɪ/（飞）动词原形：fly第三人称单数：flies3.collect/kəˈlekt/（采集）动词原形：collect第三人称单数：collects4.busy/ˈbɪzi/（忙碌的）形容词，无单复数变化5.honey/ˈhʌni/（蜂蜜）不可数名词，无复数（二）核心短语1.collecthoney（采蜜）2.flyinthegarden（在花园里飞）（三）核心句型1.Itisbusy.（它很忙碌。）2.Theyarebusy.（它们很忙碌。）3.Thebeefliesinthegarden.（蜜蜂在花园里飞。）4.Itcollectshoney.（它采集花蜜。）（四）寓意与易错提醒1.寓意：BusyasaBee像蜜蜂一样忙碌、勤劳2.易错点：①fly→flies（动词第三人称单数）②主谓一致（it-is,they-are）二、探究与分享（一）探究步骤1.分组分工：拼读员、记录员、发言人、分享员2.探究一：单词认读+语法，匹配动作、状态与单词3.探究二：句型练习，替换单词，描述动作和状态4.探究三：情境对话，理解寓意，学以致用（二）核心方法1.记单词：结合图片、动作，牢记发音和语法2.练句型：反复练习，灵活替换单词，注意主谓一致3.悟寓意：结合情境，理解BusyasaBee的含义三、重点提醒1.发音准确，拼读规范2.语法正确，主谓一致3.句型灵活，寓意明确五、练习设计1.选择题（1）2025-2026学年教科版英语四年级下册Unit2BusyasaBee的课堂上，老师带领同学们开展单词、句型和语法练习活动，重点练习了蜜蜂及动作相关单词的发音、单复数、动词变化和核心句型的运用，还讲解了BusyasaBee的寓意。活动中，老师出示了句子Thebee______inthegardenand______honey.，要求同学们结合本节课所学知识，选择正确的单词形式，同时判断相关说法的正确性。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学内容，下列说法正确的是（）A.句子中应填fly和collect，因为bee是单数，动词用原形即可，不需要变化B.单词busy的发音是/ˈbuːzi/，形容词，可用于句型Theyarebusy.中，描述复数事物的状态C.句型Itisbusy.的含义是它很忙碌，其中【busy】是形容词，可用来描述蜜蜂的状态D.BusyasaBee的含义是像蜜蜂一样懒惰，可用于形容不爱劳动的人2.选择题（2）周末，小明和爸爸在小区花园里散步，他们看到许多蜜蜂在花丛中飞来飞去，采集花蜜，非常忙碌。小明想起了本节课所学的Unit2BusyasaBee的知识，就用英语和爸爸交流起来。小明说Thebeesarebusy.Theycollecthoney.爸爸问小明BusyasaBee是什么意思，小明准确地回答了爸爸。结合教科版四年级下册英语教材要求和本节课所学知识，下列说法错误的是（）A.小明说的句子语法正确，bees是bee的复数形式，动词collect用原形，符合主谓一致B.单词honey是不可数名词，没有复数形式，不能说honeysC.小明应该回答BusyasaBee的含义是像蜜蜂一样忙碌勤劳，可形容勤劳的人D.如果小明想描述单数蜜蜂，应该说Thebeearebusy.Itcollecthoney.，语法完全正确3.情境对话题（3）周一上午，四年级二班的同学开展英语情境交流活动，主题是谈论蜜蜂的活动和BusyasaBee的寓意。小芳和小亮一组，他们运用Unit2BusyasaBee所学的单词和句型，展开对话。小芳首先邀请小亮观察图片中的蜜蜂，然后两人一起描述蜜蜂的动作和状态，小亮询问BusyasaBee的寓意，小芳进行了解答，最后两人一起谈论生活中勤劳的人。结合教科版四年级下册英语教材要求、本节课所学知识和情境，完成下列对话相关问题，注意单词单复数、动词形式正确，句型运用规范、表达连贯。①小芳：Hello,Xiaoliang!Lookatthepicture.________.小亮：Oh!Theyarebees.②小亮：Whatarethebeesdoing?小芳：________.Theyareverybusy.③小亮：WhatdoesBusyasaBeemean?小芳：________.④小亮：Isee.Mymotherisalwaysbusyeveryday.Canwesaysheisbusyasabee?小芳：________.Sheisahard-workingwoman.六、参考答案（一）选择题答案1.C2.D（二）情境对话题答案①Icanseemanybeesinit.②Theyflyandcollecthoney.③Itmeansverybusy,likethebees.④Yes,wecan.七、反思与感悟本节课贴合教科版四年级下册英语Unit2BusyasaBee教材要求，以蜜蜂为情境，落实核心素养，通过单词梳理、探究分享、师生互动，帮助学生掌握核心单词、句型和语法，理解短语寓意，提升听说表达能力。课堂互动充分，贴合四年级学生认知，注重情境创设和学以致用，渗透勤劳品质和环保理念。但部分学生动词第三人称单数运用不熟练，句型表达生硬，对寓意的运用不够灵活。后续需增加语法和句型的练习量，强化动词变化指导，多设计贴合生活的情境对话，关注学困生，及时纠正易错点，提升学生的英语表达能力和学习兴趣。Unit3GrowTaller一、核心素养目标（一）语言能力1.掌握生长相关核心词汇，读准发音、认清拼写，理解【tall】【short】【grow】【big】【small】等单词及Igrowtaller.Youaretallerthanme.等句型含义，积累相关短语和简单句子。2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用核心句型描述身高变化和事物大小，提升英语听说和简单表达能力。（二）思维能力1.通过观察自身和他人身高变化、对比事物大小，梳理单词与特征、变化的对应关系，培养观察、对比和逻辑思维能力。2.在探究与分享中，能运用核心句型简单描述身高变化，尝试组织简单对话，提升思维的连贯性和表达逻辑性。（三）文化意识1.了解健康成长的基本常识，知道合理饮食、坚持运动能促进生长，培养健康的生活理念。2.学会欣赏自己和他人的变化，培养积极乐观的心态，尊重个体差异。（四）学习能力1.掌握单词拼读的简单方法，能主动观察、积累单词和句型，培养自主学习和合作探究的能力。2.能积极参与课堂互动、探究活动，主动运用所学知识交流，提升自主学习和运用能力。二、重难点突破（一）教学重点1.读准生长相关核心单词发音，认清拼写，理解单词和核心句型的含义，积累短语和句子。2.能正确、流利地朗读单词和句型，能运用Igrowtaller.Youaretallerthanme.等句型描述身高变化和事物大小。3.梳理单词、短语、句型的用法，能参与简单的情境对话，提升听说表达能力。（二）教学难点1.正确拼读单词，掌握形容词比较级（tall-taller,short-shorter）的简单用法，区分原级和比较级。2.能灵活运用核心句型描述身高变化、进行简单对比，避免句型运用生硬、语法错误。3.能在情境中准确运用单词和句型，实现学以致用，提升英语表达的连贯性。（三）突破方法1.借助图片、身高对比、音频范读，帮助学生读准发音、认清单词，梳理形容词比较级用法，结合例句强化理解。2.通过情境创设、探究分享、师生互动，引导学生反复练习句型，尝试组织对话，突破表达难点。3.结合学生自身身高变化情境，设计贴合生活的练习和活动，强化单词、句型运用，贴合教科版教材要求。三、教学过程（一）热身导入1.情境导入：我们慢慢长大，身高在一点点变化，从小小的婴儿长成现在的小学生，有的同学长得高，有的同学长得矮，我们还会继续长高。今天，我们就走进Unit3GrowTaller，一起学习用英语描述身高变化，认识生长相关的英语单词和句子，学会用英语对比身高、表达成长的快乐。2.回顾旧知：回顾已学的形容词（如big,small,long,short）和简单句型（如Iam...），指名学生用英语说说自己的特征，巩固旧知，为新课学习铺垫。3.提出问题：①我们的身高会发生什么变化？用英语怎么说？②怎样用英语描述自己和他人的身高？③如何用英语对比两个人的身高？引出本节课探究主题，激发学生探究兴趣。（二）字词句音词语梳理1.字音与单词梳理（1）重点单词：结合教科版教材，梳理核心单词，如tall（高的）、short（矮的）、grow（生长）、big（大的）、small（小的）、strong（强壮的），补充短语growtaller（长高）、growstrong（长得强壮）。（2）发音指导：范读单词，强调发音要点，如tall中al发/ɔː/，short中or发/ɔː/，grow中ow发/əʊ/，small中all发/ɔː/，指名学生认读，纠正发音，指导拼读方法，避免发音错误。（3）形容词比较级梳理：讲解形容词比较级变化，如tall→taller,short→shorter,big→bigger,small→smaller（tall,short直接加er；big,small双写尾字母加er），结合例句区分用法（如Iamtall.Igrowtaller.Youareshorterthanme.）。2.词句梳理（1）核心句型：梳理教材核心句型，①Igrowtaller.（我长高了。）②Youaretallerthanme.（你比我高。）③He/Sheisshort.（他/她很矮。）④Itgrowsbigger.（它变大了。），逐句范读，讲解含义和用法，引导学生模仿朗读，掌握句型结构。（2）句型运用：结合单词和短语，练习句型，如Iamshort.Igrowtaller.Myfriendistallerthanme.Thetreegrowsbigger.，引导学生替换单词，灵活运用句型，避免句型生硬。3.易错梳理（1）易错发音：重点纠正tall,short,grow,small的发音，避免漏读、错读音节；区分tall（/tɔːl/）和short（/ʃɔːt/）的发音，避免混淆。（2）易错语法：强调形容词比较级变化规则，区分原级和比较级；句型中than的用法，避免遗漏than，确保比较级句型表达正确。（三）探究与分享1.探究准备：学生准备单词卡片、笔记本、铅笔；教师准备身高对比图片、单词卡片、音频范读、身高测量尺（简易），贴合四年级学生认知水平。2.分组分工：4-6人一组，明确拼读员、记录员、发言人、分享员职责，拼读员负责领读单词和句型，记录员记录探究收获和易错点，发言人负责分享探究结果，分享员负责分享句型运用示例。3.探究活动（1）探究一：单词与特征、变化对应，掌握发音和含义①要求：小组合作，结合单词卡片、身高对比图片，认读单词，匹配单词与对应的身高特征、生长变化；讨论单词的发音要点、形容词比较级变化，记录员记录易错发音和语法点。②操作：拼读员带领小组领读单词，纠正发音；小组成员互相抽查单词认读和含义理解，用手势模仿高、矮、大、小；讨论形容词比较级变化，记录员记录易错点（如big→bigger）。③分享：每组推选发言人，分享单词认读情况、形容词比较级变化要点及易错点，教师点评指导，纠正错误，强化单词发音和语法记忆。（2）探究二：句型练习，学会描述身高变化和对比①要求：小组合作，结合自身身高和身高对比图片，运用核心句型Igrowtaller.Youaretallerthanme.等描述身高变化和对比；讨论如何替换单词，灵活运用句型；尝试组织2-3句连贯的话，描述自己的成长，记录员记录优秀表达。②操作：小组结合自身情况，练习句型，如Iwasshortlastyear.NowIgrowtaller.Mydeskmateistallerthanme.Iwanttogrowstrong.；讨论替换单词，如将taller换成bigger,stronger；记录员记录优秀表达，分享员准备分享。③分享：每组分享句型运用示例和连贯描述，教师点评鼓励，纠正句型错误和语法问题，引导学生灵活运用句型，提升表达连贯性。（3）探究三：情境对话，实现学以致用①要求：小组合作，结合“谈论自己的成长和身高对比”的情境，运用所学单词和句型，组织简单的情境对话；对话需包含问候、描述自身身高变化、对比同学身高、表达成长愿望等内容；记录员记录对话内容，小组内反复练习。②操作：小组讨论对话内容，如A:Hello!Howareyou?B:Iamfine.Igrowtallerthisyear.A:Really?Youaretallerthanme.B:Yes.Ieatwellanddosportseveryday.A:Iwanttogrowtallertoo.B:Youcaneatmorevegetablesandexercise.；记录员记录对话，小组内分工扮演角色，反复练习，纠正发音和表达错误。③分享：每组上台展示情境对话，教师点评指导，纠正发音、语法和表达错误，鼓励学生大胆表达，提升对话表达能力，实现学以致用。4.总结结论（1）小组分析：讨论单词的发音、形容词比较级变化，核心句型的含义和运用方法，梳理探究过程中的易错点，总结单词、句型的学习技巧，强化理解和记忆。（2）全班总结：①单词：掌握tall,short等核心单词的发音、拼写和含义，牢记形容词比较级变化规则；②句型：掌握Igrowtaller.Youaretallerthanme.等句型的用法，能灵活替换单词，描述身高变化和对比；③对话：能结合情境，运用单词和句型组织简单对话，实现学以致用；④学习技巧：结合自身情况记忆单词，反复练习句型和对话，及时纠正易错点。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：单词tall的比较级形式是什么？句型Igrowtaller.的含义是什么？【grow】的发音要点是什么？②提升提问：如何用英语对比自己和同学的身高？③拓展提问：除了身高，我们还能对比事物的什么特征？用英语怎么说？（2）互动答疑：针对学生提出的疑问（如形容词比较级怎么变？than怎么用？发音总是错怎么办？），教师结合单词卡片、身高对比、例句，逐一解答，引导学生反复拼读、练习，巩固理解。（3）情境互动：教师出示身高对比图片，让学生抢答对应的英语单词和比较级形式；播放音频范读，让学生跟随音频朗读单词和句型，指名学生上台领读、展示对话，教师点评指导，调动学生积极性。2.生生互动（1）小组讨论：分组讨论“怎样快速记住单词发音和形容词比较级”“如何更好地组织情境对话”“怎样用英语准确对比身高”，整理讨论结果，每组推选代表分享。（2）互相检查：小组内，一名学生认读单词、背诵句型、展示对话，另一名学生检查发音、语法和表达是否正确；互相提问单词含义、句型用法和比较级变化，发现错误及时提醒纠正，教师巡视指导，确保互动实效。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，从单词、句型、对话、易错点四个方面，系统梳理本节课的核心内容，总结单词、句型的学习方法和运用技巧，强化知识记忆。2.教师补充强调：（1）单词：①核心单词：tall（高的）、short（矮的）、grow（生长）、big（大的）、small（小的）、strong（强壮的）；②短语：growtaller,growstrong；③形容词比较级：tall→taller,short→shorter,big→bigger,small→smaller；④发音：重点掌握ɔː,əʊ的发音，避免混淆tall和short。（2）句型：①Igrowtaller.（我长高了。）用于描述自身身高变化；②Youaretallerthanme.（你比我高。）用于对比两个人的身高；③He/Sheis...（他/她是……）用于描述他人特征；④句型运用：可灵活替换单词，描述不同的变化和对比，注意形容词比较级和than的用法。（3）易错提醒：①形容词比较级变化规则，big,small双写尾字母加er；②比较级句型中than不能遗漏；③正确拼读单词，避免发音错误；④区分形容词原级和比较级的用法。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的教学内容，强调本节课的核心是掌握生长相关单词的发音、形容词比较级和含义，掌握核心句型的用法，能运用单词和句型描述身高变化、进行简单对比，组织简单对话。总结本节课的重点和易错点，鼓励学生课后多关注自己的成长变化，用所学英语单词和句型描述，和同学练习对话，主动积累英语知识，养成健康的生活习惯，快乐成长。四、板书设计Unit3GrowTaller一、字词句音词语梳理（一）核心单词（发音+比较级）1.tall/tɔːl/（高的）原级：tall比较级：taller2.short/ʃɔːt/（矮的）原级：short比较级：shorter3.grow/ɡrəʊ/（生长）动词，无比较级4.big/bɪɡ/（大的）原级：big比较级：bigger5.small/smɔːl/（小的）原级：small比较级：smaller（二）核心短语1.growtaller（长高）2.growstrong（长得强壮）（三）核心句型1.Igrowtaller.（我长高了。）2.Youaretallerthanme.（你比我高。）3.He/Sheisshort.（他/她很矮。）4.Itgrowsbigger.（它变大了。）（四）易错提醒1.比较级变化：big→b