《伊索寓言》导读课教学设计公开课

《伊索寓言》导读课教学设计公开课各位同仁，大家好。今天我想和大家分享一堂关于《伊索寓言》的导读课设计。寓言，作为一种古老而富有生命力的文学体裁，以其精炼的语言、生动的故事和深刻的哲理，成为滋养心灵、启迪智慧的重要源泉。《伊索寓言》更是其中的佼佼者，历经千年而不衰。如何引导学生真正走进《伊索寓言》的世界，感受其魅力，并从中汲取成长的力量，是我们这堂导读课的核心目标。一、教学理念与目标设定在设计这堂课时，我始终秉持“以生为本，读思结合，趣品哲理”的理念。我们不仅仅是让学生读故事，更要引导他们学会阅读寓言这种文体，初步掌握解读寓意的方法，并能将其中的智慧与自己的生活经验联系起来。教学目标：1.知识与技能：初步感知《伊索寓言》的文学魅力，了解寓言的基本特点（篇幅短小、角色鲜明、情节集中、寓意深刻）；学习通过分析故事情节、角色言行来理解寓意的基本方法。2.过程与方法：通过猜读、品读、讨论、联想等多种方式，激发阅读兴趣，引导学生主动探究寓言故事背后的道理。3.情感态度与价值观：感受寓言故事的诙谐与智慧，初步培养学生明辨是非、积极向上的人生态度，引导他们思考故事寓意与现实生活的联系。二、教学对象与课时本课设计主要面向小学中高年级学生。课时安排为一课时。三、教学重难点*重点：引导学生通过阅读具体的寓言故事，理解寓言“寓理于事”的特点，初步掌握提炼寓意的方法。*难点：如何将抽象的寓意与学生的现实生活经验相连接，激发学生主动运用寓言智慧指导行为的意识。四、教学准备1.教师准备：制作简洁的PPT课件（包含图片、文字片段、问题等）；准备《伊索寓言》原著（不同版本若干，供学生翻阅）；选取几则具有代表性的寓言故事作为主要教学素材（如《狐狸和葡萄》、《北风和太阳》、《乌鸦喝水》、《龟兔赛跑》等）；准备一些与寓言内容相关的图片或简笔画。2.学生准备：课前布置学生搜集或阅读1-2则自己感兴趣的伊索寓言故事，初步了解故事内容。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，喜欢听故事吗？（预设：喜欢！）今天老师先给大家讲一个小故事，但这个故事有点特别，听完后我想请大家猜一猜，这个故事想告诉我们什么道理。（教师讲述《狐狸和乌鸦》的故事，注意语气语调的生动性，突出狐狸的花言巧语和乌鸦的得意忘形。）师：故事讲完了。大家想一想，这只乌鸦为什么会失去它嘴里的肉？这个故事告诉我们一个什么道理呢？（引导学生自由发言）师：同学们说得都很有道理。像这样，通过一个简短的故事，告诉我们一个做人做事的道理，这就是我们今天要认识的一种文学朋友——寓言。而有一位古人，他创作的寓言故事流传了两千多年，影响了一代又一代人，他就是——伊索。今天，就让我们一起走进《伊索寓言》的智慧王国，去探索其中的奥秘吧！（板书课题：《伊索寓言》导读）设计意图：以学生喜闻乐见的讲故事形式导入，迅速抓住学生注意力，并自然引出“寓言”的概念和“伊索”其人，为后续学习奠定基础。（二）走近伊索，初识寓言（约8分钟）1.简介伊索：师：关于伊索，大家课前搜集到了哪些信息？（请1-2名学生分享）师：（结合PPT简要介绍）伊索是古希腊的一位寓言家，相传他生活在公元前六世纪。他的故事大多以动物为主角，形象生动，寓意深刻。这些故事最初是口头流传，后来经过整理成书，就成了我们今天看到的《伊索寓言》。它就像一颗闪耀着智慧光芒的明珠，照亮了我们的生活。2.感知寓言特点：师：通过刚才的《狐狸和乌鸦》以及大家课前读过的寓言，谁来说说，寓言一般有什么特点呢？（引导学生从篇幅、角色、情节、寓意等方面思考，教师根据学生回答相机板书：篇幅短小、角色鲜明、情节简单、寓意深刻）设计意图：通过学生课前预习分享和教师补充，让学生对伊索及其寓言有初步的整体认知，并引导学生自主归纳寓言的基本特点，培养概括能力。（三）品读经典，探究寓意（约20分钟）师：《伊索寓言》里有很多脍炙人口的故事，今天我们就先来细细品读其中两则，看看它们是如何用智慧的钥匙打开我们的心灵之门的。1.研读《北风和太阳》：*自主阅读：请学生打开课前分发的阅读材料（或PPT展示《北风和太阳》原文），自由朗读故事，思考：北风和太阳之间发生了什么事？结果怎样？*讨论交流：师：北风和太阳比赛什么？它们各自用了什么方法？结果如何？（引导学生找出关键信息：比谁能让行人脱下衣服；北风猛烈地吹，太阳温和地晒；太阳赢了。）*探究寓意：师：为什么北风那么强大，却输给了温和的太阳呢？这个故事告诉我们一个什么道理？（小组讨论，代表发言）师：（小结）这个故事告诉我们，温和友善的力量往往比强硬暴力更有效。（板书：温和胜于强暴——《北风和太阳》）*方法点拨：师：我们刚才是怎么一步步找到这个故事的寓意的？（先读懂故事内容，了解情节发展和结果，再思考为什么会有这样的结果，从中提炼出道理。）2.合作探究《龟兔赛跑》：*回顾故事：师：《龟兔赛跑》这个故事大家一定很熟悉了，谁能简要说说故事内容？（请学生简述）*小组合作：师：这个故事的寓意是什么呢？请大家前后四人一组，讨论一下。讨论时可以思考：兔子为什么会输？乌龟为什么会赢？从它们身上我们能学到什么？*成果展示与点评：各小组派代表发言，教师引导学生多角度思考（如：骄傲使人落后，虚心使人进步；坚持就是胜利；不能轻视对手等）。*师：同学们从不同角度解读了这个故事的寓意，非常好！《伊索寓言》的魅力就在于此，它常常能引发我们多角度的思考。（板书：骄傲使人落后，坚持就是胜利——《龟兔赛跑》）设计意图：选取两则经典且学生相对熟悉的寓言，通过“扶”（《北风和太阳》）与“放”（《龟兔赛跑》）相结合的方式，引导学生掌握“读懂情节——分析原因——提炼寓意”的阅读方法，并鼓励学生多角度思考。（四）互动分享，感受智慧（约12分钟）1.“寓言故事会”：师：《伊索寓言》里的故事还有很多很多，像《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《农夫和蛇》等等。课前老师请大家搜集了自己感兴趣的故事，现在就请同学们拿出你的故事，可以讲给你的同桌听，也可以勇敢地站起来讲给全班同学听。讲完后，别忘了说说你认为这个故事告诉我们什么道理哦！（学生自由分享，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，并对学生的分享给予肯定和鼓励）2.“寓意对对碰”（可选，视时间情况）：师：老师这里有几则寓言的题目和它们对应的寓意，不过被打乱了，谁能帮它们重新配对呢？（PPT展示，如：《狐狸和葡萄》——有些人做不成事，就借口说时机未成熟；《乌鸦喝水》——智慧往往比力气更重要等）设计意图：给学生提供展示和交流的平台，让学生在分享中体验阅读的乐趣，进一步巩固对寓言寓意的理解，并通过互动游戏加深记忆。（五）总结提升，拓展延伸（约7分钟）1.课堂小结：师：同学们，今天这堂《伊索寓言》导读课，我们一起走近了伊索，品读了寓言，分享了智慧。你有哪些收获呢？（学生谈收获，教师总结：希望同学们能记住这些宝贵的道理，并把它们运用到自己的生活中去。）师：《伊索寓言》就像一位智慧的老人，用一个个生动的小故事，教会我们如何辨别是非，如何与人相处，如何变得更聪明、更优秀。2.阅读倡议与拓展：师：这仅仅是《伊索寓言》的冰山一角。课后，希望大家能找来《伊索寓言》这本书好好读一读。可以和爸爸妈妈一起读，可以和小伙伴一起讨论。在读的时候，别忘了多问问自己：这个故事里的角色有什么特点？故事的结局是怎样的？它想告诉我们什么道理？把你最喜欢的寓言故事或者你认为最有启发的道理摘抄下来，做成一张“智慧卡片”，下节课我们一起交流分享，好吗？设计意图：总结本课所学，升华情感体验，并向学生发出课外阅读的倡议，指导阅读方法，将课堂学习延伸到课外，培养学生持续阅读的兴趣和习惯。（六）板书设计《伊索寓言》导读*寓言特点：篇幅短小、角色鲜明、情节简单、寓意深刻*品读示例：*《北风和太阳》——温和胜于强暴*《龟兔赛跑》——骄傲使人落后，坚持就是胜利*阅读方法：读懂情节——分析原因——提炼寓意六、教学反思与预设本课设计以“兴趣为先导，方法为核心，体验为重点”，力求通过多种教学活动，引导学生走进《伊索寓言》，初步掌握阅读寓言的方法。在实际操作中，应注意以下几点：1.关注学生主体性：整个教学过程应充分调动学生的积极性，鼓励学生大胆发言、积极思考，让学生成为课堂的主人。2.灵活调整教学节奏：根据学生的反应和课堂生成情况，灵活调整各环节的时间分配和教学策略。例如，在“互动分享”环节，如果学生热情高涨，可以适当延长时间。3.鼓励个性化解读：对于寓言的寓意，不应追求标准答案，要鼓励学生结合自己的生活经验进行个