中学生养成教育考核制度

PAGE中学生养成教育考核制度一、总则（一）目的为全面推进中学生养成教育，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和道德品质，促进学生综合素质的提升，特制定本考核制度。通过科学、合理、公正的考核，激励学生积极参与养成教育活动，确保养成教育工作取得实效。（二）适用范围本制度适用于本校全体中学生。（三）考核原则1.全面性原则：对学生养成教育的各个方面进行全面考核，涵盖行为规范、学习态度、品德修养、社会实践等多个维度。2.客观性原则：考核过程和结果应基于客观事实，以学生的实际表现为依据，避免主观随意性。3.激励性原则：注重发挥考核的激励作用，引导学生自我约束、自我管理、自我提升，激发学生的内在动力。4.持续性原则：养成教育是一个长期的过程，考核应贯穿于学生在校学习生活的全过程，持续跟踪学生的成长与进步。二、考核内容与标准（一）行为规范1.出勤情况按时到校，不迟到、不早退、不旷课。全勤得[X]分，迟到或早退一次扣[X]分，旷课一次扣[X]分。请假需提前按规定办理手续，未经请假擅自离校视为旷课。2.仪表仪态着装整洁、得体，符合中学生身份。穿着校服，保持干净整洁，发型符合学校要求。该项满分[X]分，不符合要求每次扣[X]分。言行文明，不说脏话、粗话，不随地吐痰，不乱扔垃圾。发现一次不符合扣[X]分。3.课堂纪律遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与课堂互动。按时完成课堂作业，不抄袭。违反一次课堂纪律扣[X]分，作业抄袭一次扣[X]分。尊重教师，服从教师管理。与教师发生冲突或不尊重教师行为，视情节轻重扣[XX]分。4.课间行为在课间休息时，保持安静，不追逐打闹、大声喧哗。发现一次违规扣[X]分。爱护校园设施，不破坏公共财物。如有损坏，照价赔偿，并根据情节扣[XX]分。（二）学习习惯1.预习习惯能够按照教师要求进行预习，对即将学习的内容有初步了解。主动预习得[X]分，偶尔预习得[X]分，从不预习得[X]分。2.课堂学习认真听讲，积极思考，主动发言。课堂表现优秀得[X]分，表现良好得[X]分，一般得[X]分，较差得[X]分。做好课堂笔记，笔记完整、清晰。笔记质量高得[X]分，较好得[X]分，一般得[X]分，较差得[X]分。3.复习习惯及时复习所学知识，能够对当天的学习内容进行总结归纳。经常复习得[X]分，偶尔复习得[X]分，从不复习得[X]分。认真完成课后作业，作业质量高得[X]分，较好得[X]分，一般得[X]分，较差得[X]分。4.自主学习具有自主学习意识，能够主动阅读课外书籍、参加学习小组等。自主学习能力强得[X]分，较强得[X]分，一般得[X]分，较弱得[X]分。（三）品德修养1.诚实守信言行一致，不说谎、不欺骗他人。诚实守信得[X]分，有过一次不诚信行为扣[X]分。2.尊重他人尊重同学、老师和长辈，理解他人感受，不歧视他人。表现良好得[X]分，出现不尊重他人行为一次扣[X]分。3.团结友爱积极参与班级活动，与同学友好相处，乐于助人。经常帮助同学得[X]分，偶尔帮助同学得[X]分，从不关心同学得[X]分。在团队合作中，能够发挥积极作用，与团队成员协作良好得[X]分，表现一般得[X]分，协作困难得[X]分。4.责任感对自己的行为负责，勇于承担错误和责任。责任感强得[X]分，一般得[X]分，较弱得[X]分。积极参与班级和学校的各项事务，主动承担任务并认真完成。表现突出得[X]分，较好得[X]分，一般得[X]分，较差得[X]分。（四）社会实践1.志愿服务积极参加学校组织的志愿服务活动，如社区服务、环保活动等。参与次数多且表现积极得[X]分，参与次数较少得[X]分，从不参与得[X]分。2.社团活动加入社团并积极参与社团活动，在社团中发挥一定作用。表现优秀得[X]分，表现良好得[X]分，一般得[X]分，参与度低得[X]分。3.社会实践报告认真撰写社会实践报告，报告内容详实、有深度。报告质量高得[X]分，较好得[X]分，一般得[X]分，较差得[X]分。三、考核方式（一）日常记录1.班主任及各任课教师负责对学生日常行为表现进行记录，包括出勤情况、课堂表现、作业完成情况、品德行为等方面。2.设立专门的学生行为记录册，教师应及时、准确地记录学生的各项表现，并注明日期和具体事例。（二）定期检查1.学校每周组织一次对学生仪容仪表、课间纪律等方面的检查，由学生会干部或值周教师负责执行。2.每月对学生的作业完成情况、课堂笔记等学习习惯方面进行检查评估。（三）学生自评与互评1.每月组织学生进行一次自评，学生根据自己本月的表现，对照考核标准进行自我评价，并填写自评表。2.定期开展学生互评活动，以小组或班级为单位，让学生相互评价各自的养成教育情况。互评结果作为考核的参考依据之一。（四）家长评价1.每学期末，通过家长会或发放家长评价表的方式，征求家长对学生在家中养成教育表现的评价意见。2.家长评价应客观、真实地反映学生在家中的行为习惯、学习态度、品德修养等方面的情况。四、考核周期与结果评定（一）考核周期考核以学期为单位进行，每学期末综合评定学生的养成教育成绩。（二）结果评定1.考核成绩采用百分制，各项考核内容按照相应权重计算得分后相加，得出学生的学期养成教育考核总成绩。2.总成绩分为优秀（[90100]分）、良好（[8089]分）、合格（[6079]分）、不合格（[60分以下]）四个等级。3.优秀等级标准：各项考核指标均表现出色，在行为规范、学习习惯、品德修养和社会实践等方面都有突出表现，起到模范带头作用。4.良好等级标准：大部分考核指标达到较高水平，个别方面存在一些小问题，但不影响整体表现。5.合格等级标准：基本达到考核要求，在一些关键指标上没有明显失误，但仍有一定的提升空间。6.不合格等级标准：多项考核指标未达到基本要求，在行为规范、学习态度或品德修养等方面存在较为严重的问题。五、奖励与惩罚（一）奖励1.每学期末，学校对养成教育考核成绩优秀的学生进行表彰奖励，颁发荣誉证书和奖品。2.对于在养成教育方面表现突出的学生，在评优评先、推荐参加各类活动等方面给予优先考虑。3.设立养成教育专项奖学金，对成绩特别优异的学生给予额外奖励，激励学生不断提升自己的养成教育水平。（二）惩罚1.对于养成教育考核成绩不合格的学生，学校将进行诫勉谈话，要求其制定整改计划，并跟踪督促其改进。2.连续两个学期考核成绩不合格的学生，学校将视情节轻重给予相应的纪律处分，如警告、严重警告、记过等。3.对于违反行为规范且情节严重影响恶劣的学生，学校将按照相关规定进行严肃处理，直至劝退。六、考核结果的应用（一）学生个人发展1.考核结果作为学生综合素质评价的重要组成部分，为学生的升学、评优评先等提供参考依据。2.通过考核，帮助学生发现自身存在的问题与不足，促进学生自我反思、自我改进，培养良好的行为习惯和学习品质，为今后的成长和发展奠定坚实基础。（二）班级管理1.班主任根据班级学生的养成教育考核情况，分析班级管理中存在的问题，有针对性地调整教育管理策略，加强班级建设。2.将养成教育考核结果与班级量化考核挂钩，激励班级积极开展养成教育工作，营造良好的班级氛围。（三）学校教育教学改进1.学校根据学生养成教育考核的整体情况，总结分析养成教育工作中的经验与不足，及时调整和完善养成教育工作计划和措