2024译林版（三起）四年级英语下册Unit 7 Doing chores at home 教案

译林版（三起）（2024）四年级下册英语Unit7Doing

choresathome教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能准确认读、听辨、书写本单元核心单词【clean】【wash】【cook】

[sweep][water][make][help],掌握动词原形及第三人称单数用法，能熟

练运用单词描述家务活动。

2.能灵活运用核心句型【I】cancleantheroom.[He]canwashthe

dishes.[She]cancookmeals.,结合家务情景完成对话互动，发音标准、表

达连贯，注意动词与家务活动的正确搭配。

（二）文化意识

1.了解英语中家务活动的表达习惯，能结合家庭生活情景用英语谈论自己

和家人会做的家务，感受英语表达的实用性。

2.培养热爱劳动、主动分担家务的意识，懂得体谅父母，树立“自己的事

情自己做”的观念，提升人文素养。

（三）思维品质

1.通过单词认读、句型问答、情景创编，培养观察、记忆和逻辑思维，能

准确区分不同家务动词的含义，熟练运用句型谈论家务能力。

2.结合家庭情景，培养语言与生活结合的能力，能根据家务活动类型，灵

活选择合适的动词与句型，提升语言运用思维。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、模仿跟读的习惯，能通过跟读、情景模仿、

小组互动掌握单词和句型，适应四年级下册英语学习节奏。

2.掌握简单的动词记忆和句型运用方法，能结合家务图片、生活实例自主

巩固所学知识，提升自主学习和合作学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、书写核心单词clean、wash、cook、

sweep、watersmake、help,理解含义，掌握动词原形用法，能搭配家务短语

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灵活使用。

2.句型掌握：能熟练运用Icancleantheroom.、Hecanwashthe

dishes.>Shecancookmeals.,结合家务情景灵活运用，表达自然、发音标

准。

3.情景运用：能结合家庭场景，连贯完成谈论自己和家人会做的家务的简

单对话或表达，做到表达流畅、逻辑清晰。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分【clean】[wash][sweep]的含义及用法，准确

运用动词与家务活动搭配；掌握help的用法（helpsbdosth）。

2.句型运用：能结合具体家庭情景，灵活运用“主语+can+动词原形+家务

短语”的句型，避免动词搭配错误，做到表达贴合情景、逻辑自然。

3.语气把握：能以自然、自信的语气表达自己会做的家务，以礼貌的语气

询问他人会做的家务，贴合日常交际场景。

（三）重难点突破

1.借助家务图片、动作演示，引导学生直观感知不同家务活动的特征，通

过动词与家务短语搭配练习，强化clean、wash>sweep的用法区分；结合情景

演示，掌握help的基本用法。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组演练，纠正发音和语调，引导学生结合

家庭情景体会句型用法，强化句型与家务场景的关联，重点练习语气把握。

3.开展师生互动、小组合作，通过情景创编、家务谈论展示等活动，强化

句型运用和表达连贯性，及时纠正易错点，培养规范表达习惯。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【clean】/klin/：动词，意为打扫、清洁，原形用法，易错点：发音

/i/口型不到位；拼写漏写e。

②【wash】/w/：动词，意为洗，原形用法，易错点：发音//口型错

误；拼写漏写s。

③【cook】/kk/：动词，意为做饭、烹饪，原形用法，易错点：发音/

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/口型不到位；与名词（厨师）含义混淆。

④[sweep]/swip/：动词，意为扫地，原形用法，易错点：发音/i/

口型不到位；拼写漏写e。

⑤【water】/wt（r）/：动词，意为浇水，原形用法，易错点：发

音//口型错误；与名词（水）含义混淆。

⑥[make]/mek/：动词，意为整理、制作，原形用法，易错点：发音/e

/口型不到位；拼写错误。

⑦【help】/help/：动词，意为帮助，原形用法，易错点：发音/e/口型不

到位；搭配错误。

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①cleantheroon（打扫房间）②washthedishes（洗碗）③cookmeals

（做饭）④sweepthefloor（扫地,）⑤watertheflowers（浇花）⑥make

thebed（整理床铺）⑦helpmymom（帮助我妈妈），易错点：动词与短语搭配

错误；help后动词用法错误。

3.易错单词辨析

①[clean]vs[wash]vs[sweep]：clean侧重“打扫、清洁“（房间、

桌子）;wash侧重“洗”（碗、衣服）；sweep侧重“扫”（地）,避免动词与家务

活动搭配错误。

②【cook]：动词（做饭），名词（厨师），本课重点掌握动词用法，避免与

名词含义混淆。

③【wateC：动词（浇水），名词（水），结合家务情景区分含义，重点掌

握动词用法。

4.记忆方法

①动作联想记忆：结合家务动作模仿记忆，如做打扫、洗碗、扫地动作，

强化单词与含义的关联。

②短语搭配记忆：将动词与对应家务短语结合，同步巩固单词和短语，避

免搭配错误。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型

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①Icancleantheroom.意为我会打扫房间。，用于表达自己会做的家

务，陈述句，语气自信。

②Hecanwashthedishes.意为他会洗碗。，用于表达男性会做的家务，

陈述句，ho指代男性。

③Shecancook口eals.意为她会做饭。，用于表达女性会做的家务，陈述

句，she指代女性。

④Canyouhelp口e?意为你能帮我吗？,用于请求帮助，疑问句，语气礼

貌，可回答Yes,Ican./No,Ican't.。

⑤例句：A:Whatcanyoudoathome?B:Tcansweepthefloor.A:What

canyourmomdo?B:Shecancookmeals.

2.易错句型辨析

①错误：Tcancpanstheroom.（纠正：can后用动词原形c】aan）②错

误：Hecanwashesthedishes.（纠正：can后用动词原形wash）③错误：

Shecancookingmeals.（纠正：can后用动词原形cook）④错误：Help二

cleantheroom.（纠正：help后用宾格me）

3.句型拓展

A:Whatcanyourdaddoathome?B:Hecanwatertheflowers.A:Can

youhelpyourdad?B:Yes,Ican.

（三）发音梳理

1.核心发音重点

①元音发音：clean中ea发/i/、wash中a发//、cook中oo发/

/、sweep中ee发/i/、water中a发//、nake中a发/e/、help中e

发/e/0

②辅音发音：sweep中sw发/s\v/、wash中sh发//；陈述句语气平缓自

信，疑问句（Canyou...?）语气上扬礼貌。

2.发音练习方法

①教师范读，逐词逐句型示范，带领学生跟读、齐读，重点纠正sweep、

watermake的发音。

②分组朗读、个别抽查，学生边说句型边模方对应家务动作，巩固发音和

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句型关联。

（四）搭配梳理

L单词搭配:clean+房间类（room,desk）^wash+可清洗类

（dishes,clothcs）＞swcep+地面类（floor）^water+植物类

（flowers,tree）＞make+整理类（bed）、help+A（mom,dad,me）。

2.句型搭配：表达会做的家务一主语（I/He/She）+can+动词原形+家务短

语.；请求帮助fCanyouhelp+人/dosth?回答fYes,Ican./No,Ican't.。

四、课文背景与句型赏析

（-）课文背景

本单元围绕“家务劳动”展开，结合四年级学生家庭生活实际，通过情景

对话呈现核心单词和句型，语言简洁实用，符合学生认知水平。重点培养学生

用英语谈论家务能力的同时，渗透热爱劳动、分祖家务的他育理念，为后续复

杂动作表达奠定基础。

（二）核心句型赏析

1.Tcancleantheroom.赏析：结构简单、实用性强，适配表达自己家务

能力的场景，便于记忆模仿，体现英语表达家务的简洁性。关键词：can、

clean,room,搭配固定，易懂易用，语气自信。

2.Shocancooknoals.赏析：简洁明了，适配表达女性家人家务能力的场

景，帮助学生掌握性别代词与家务表达的搭配，培养体谅父母、热爱劳动的意

识。关键词：She、can＞cook、meals,发音舒缓，贴合日常交际。

（三）语言技巧总结

1.句型简洁：核心句型为“主语+can+动词原形+短语”，重点掌握can后动

词用原形，适配学生接受能力。

2.情景贴合：结合家庭家务场景，将语言与具体动作结合，便丁直观理解

和实践运用。

3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过动作演示、情景角色扮演巩固

知识，提升合作能力。

五、教学过程

（-）热身导入：情景创设，唤醒兴趣

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1.情景创设

创设家务小能手情景：教师出示家庭场景图片，提问Whatdoyoudoat

home?引导学生用中文说说自己会做的家务，随后用英语回应Icancleanthe

room.Shecancookmeals.引出课题Unit7Doingchoresathome,板书课

题，引导学生跟读，初步感知课题含义。

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师出示单词卡片、家务图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和

动词用法，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音。

②师生互动抢答：教师做家务动作，学生说对应英文单词和短语；教师说

英文短语，学生做对应动作，调动积极性。

③同桌互查：互相拼读单词、说短语，纠正发音和拼写错误，教师巡视指

导c

（二）新知讲授：探究新知，掌握方法

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合图片、动作演示，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察模仿，

理解含义，示范点询短语，让学生直观感受动词与家务的搭配用法。

②重点讲解单词辨析和搭配：讲解clean、wash,sweep的用法区分，强调

can后动词用原形，掌握holp的基本用法；引导学生分组探究，分享记忆方

法，教师补充。

③师生互动交流：教师随机抽查，邀请学生上台做动作说单词短语，表扬

准确表达的学生，纠正错误搭配和发音。

2.句型教学

①教师范读核心句型，结合动作演示和角色扮演，强调结构、发音和语

气，带领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误。

②讲解句型用法场景：引导学生总结，结合家庭家务情景，明确不同句型

的用途，强调can后动词用原形和性别代词的用法。

③小组探究与分享：分组发放卡片，合作创编简单对话，尝试拓展询问家

人会做的家务，教师巡视指导。

④师生互动演练：教师扮演家长，邀请学生扮演孩子，结合卡片完成本

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话，巩固句型短语和动词搭配。

3.情感与语言渗透

①引导学生用所学谈论自己会做的家务，培养热爱劳动、主动分担家务的

意识，懂得体谅父母，提升英语交流自信。

②简单了解不同家务的分工，树立“自己的事情自己做”的观念，了解英

语谈论家务的表达习惯。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①单词短语练习：独立完成拼写和搭配练习，自主检查后小组互查，交流

错题原因（重点是动词搭配错误）。

②句型练习：独立完成仿写，结合自己会做的家务仿写句子，小组内互相

检查交流c

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工扮演家人，用核心句型完成完整对话，要求表达准确、

语气自然、动词搭配正确。

②情景交流：每组推选代表上台展示，教师针对性点评，强调动词搭配和

语气礼貌性、连贯性。

③发音练习：分组开展发音比拼，比拼准确性、流畅度和语气贴合度。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本单元核心单词句型有哪些？如何正确运用

句型短语，避免动词搭配和can的用法错误？分组讨论总结，每组代表分享，

教师点评补充。

2.成果展示

①个人展示：邀请学生上台拼读单词、背诵句型，结合自己会做的家务完

成表达，其他学生鼓励。

②互评互改：从发音、用法、拼写、语气四个方面评价，提出优化建议

（重点关注动词搭配）。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

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结合高频易错点，设计专项练习，涵盖单词拼写、短语搭配、句型运用

（重点是can后动词原形）等，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解

易错点。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾核心内容，梳理单词、短语、句型、发音要点，复盘易错点

（动词搭配、can的用法），巩固知识。

2.拓展任务

①基础任务：抄写核心单词短语3遍，背诵句型并各造1个句子（结合自

己的家务能力）。

②提升任务：回家帮父母做一件家务，用所学英语向父母表达自己会做的

家务，下节课分享.

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语

1.必掌握单词：clean、wash>cook^sweep、watermake、help,掌握发

音、拼写、含义和动词原形用法，明确与名词含义的区分（cook,water）o

2.必掌握短语：cleantheroom、washthedishes、cookmeals、sweep

thefloor、watertheflowers>makethebed、helpmymom,注意动词与短

语的正确搭配。

3.发音要点：重点掌握clean、sweep>make的发音，陈述句语气平缓自

信，疑问句（Canyou...?）语气上扬礼貌。

4.易错点：can后动词用原形错误；clean、wash、sweep与家务活动搭配

错误；help后宾格用法错误；cook^water的动名词义混淆。

（二）核心句型

1.核心句型：①Icancleantheroom.②Hecanwashthedishes.③She

cancookmeals.@Canyouhelpme?Yes,Ican./No,Ican,t.

2.句型结构：表达会做的家务一主语（I/He,She）+can+动词原形+家务短

语.；请求帮助fCanyouhelp+A/dosth?；肯定/否定回答一Yes,I

can./No,Ican't.。

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3.例句：A:Whatcanyoudoathome?B:Icansweepthefloor.A:What

canyourmomdo?B:Shecancookmeals.A:Canyouhelpme?B:Yes,Tcan.

4.易错点：can后动词加s/es；动词与家务短语搭配错误；help后用人称

代词主格；疑问句语气错误。

（三）搭配规则

1.单词搭配：clean+房间/物品、wash+餐具/衣物、sweep+地面、water+植

物、make+床铺、help-人；can后必须跟动词原形。

2.句型搭配：表达能力一请求帮助一回答，逻辑连贯，语气自然礼貌；主

语为He/She时，动词仍用原形。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：动作联想记忆、短语搭配记忆、情景模拟记忆，通过动作演

示巩固动词用法C

2.核心考点：单词认读拼写发音；动词与家务短语搭配；can的用法（后

接动词原形）；核心句型运用仿写；情景表达家务能力。

七、板书设计

Unit7Doingchoresathome

（-）核心单词（重点）

1.家务动词（原形）

①[clean]/klin/：打扫-*cleantheroom

②【wash】/w/：洗fwashthedishes

③【cook】/kk/：做饭一cookmeals

④[sweep]/swip/：扫地一sweepthefloor

⑤【water】/wt（r）/：浇水fwatertheflowers

⑥（make]/mek/：整理一小社kcIliebud

⑦[help]/help/：帮助一helpmymom

（二）核心句型（谈论家务能力）

1.表达自己会做的家务

①Icancleantheroom.

②Icansweepthefloor.

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2.表达他人会做的家务

©Hecanwashthedishes.

②Shecancookneals.

3.请求帮助与回答

①Canyouhelpne?-*Yes,Ican.

②Canyouhelpne?-*No,Ican't.

（三）搭配与易错点

1.正确搭酉口：Tcancleantheroom.Hecanwashthedishes.Canyou

helpme?

2.错误搭配：Icancleanstheroom.Hecanwashesdishes.HelpI

clean.

3.重点提醒：can后接动词原形：clean/w分sh/sweep搭配不同家务

（四）核心考点

1.单词认读、拼写、发音（sweep、water重点）

2.动词与家务短语搭配、can的用法

3.核心句型对话仿写与家务能力表达

八、练习设计

2025-2026学年译林版（三起）英语四年级下册Unit7Doingchoresat

home是情景交际重点单元，围绕家务劳动展开，核心考查单词、短语的认读、

拼写、发音，动词与家务短语的搭配，can的用法（后接动词原形），核心句型

的运用和对话仿写等。四年级下册英语考查多以家庭家务情景形式呈现，注重

语言积累和实践运用，强调动词搭配正确、句型规范。结合本单元所学，设计

以下练习，帮助巩固知识、提升能力。

1.英语课堂上,老师带领同学们学习Unit7Doingchoresatho吸的核

心知识，重点讲解了[clean][wash][cook][sweep][water][make]

[help]的拼写、发音和用法，强调【can】后必须接动词原形，明确

[clean][wash][sweep]与家务活动的搭配规则，特别提醒大家[cook]

[water]的动名词义区分、【help】后接宾格的用法，还讲解了【I】can

cleantheroom、[He]canwashthedishes>[She]cancookmeals、

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[Can]youhelpme的句型结构和搭配规则，要求大家能结合谈论家务能力的

情景，准确运用句型完成对话，避免出现动词搭配、can的用法等错误。小红

在学习时有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本单元所学知

识，下列选项中，单词用法、短语搭配和句型运用均正确的一项是（）

A.Icancleanstheroom.Hecanwashesdishes.CanyouhelpI?单词

搭配错误.句型不规范.can后动词用法错误.help后接主格.动名词义混淆.发音

不连贯。

B.Icancleantheroom.Shecancookmeals.Canyouhelpme?单词搭

配正确.拼写正确.句型规范.搭配正确.贴合情景.符合要求.can后动词用法正

确.help后接宾格，无动名词义混淆。

C.Shecancookingmeals.Hecansweepthefloor.Canyouhelpmy?单

词搭配正确.拼写正确.句型不规范.can后动词用法错误.haIp后接错误形式.发

音不连贯.动名词义正确。

D.Icanwashthefloor.Hecanwaterthedishes.Canyouhelpsne?

单词搭配错误.搭配错误.can后动词用法错误.help用法错误.拼写错误.发音连

贯.句型规范。

2.四年级下册英语复习阶段，老师布置了情景互动作业，要求同学们结合

Unit7Doingchoresathomo的核心知识，结合谈论家务能力的情景，互相

用核心句型完成对话，重点关注单词拼写、句型规范运用、短语搭配、发音和

can的用法、动词与家务的搭配、help的用法、动名词义区分，避免出现动词

搭配、can的用法等易错点，重点注意表达的礼貌性和连贯性。小刚在互动

时，对句型的用法、单词搭配不太熟练，不确定下列选项中哪种表达是正确

的。结合本单元所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、单词指代正

确、短语搭配正确、贴合情景的一项是（）

A.小明说：Icansweepthedishes.Shecancleanmeals.Canyouhelp

I?小红说：Yes,Ican.（小明和小红谈论自己和家人的家务能力，小明请求

帮助）搭配错误.句型不规范.can后动词用法正确.help后接主格.动名词义混

淆.贴合互动情景。

B.小明说：Icancleantheroom.Mydadcanwatertheflowers.Can

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youhelpme?小红说：Yes,Tcan.（小明和小红谈论自己和家人的家务能

力，小明请求帮助）句型规范.单词搭配正确.单词拼写正确.can后动词用法正

确.help后接宾格.贴合互动情景.符合要求。

C.小明说：Icancooksmeals.Mymomcanwashesthedishes.Canyou

helpmymom?小红说：No,Ican't.（小明和小红谈论自己和家人的家务能

力，小明请求帮助）搭配正确.can后动词用法错误.句型不规范.拼写正确.发

音不连贯.help用法正确.动名词义混淆。

D.小明说：Icanwaterthefloor.Mydadcansweeptheflowers.Can

youhelpme?小红说：Yes,TcanJt.（小明和小红谈论自己和家人的家务能

力，小明请求帮助）搭配错误.句型不规范.can后动词用法正确.help后接宾

格.发音不连贯.回答矛盾。

3.在一次四年级下册英语模拟考试中，有一道关于单词拼写、短语搭配和

核心句型的单选题，题目给出了不同的谈论家务能力的情景，要求同学们选择

对应的英文表达。小丽结合Unit7Doingchoresathome所学的知识，木选

项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本单元所学的句型用法和

短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法无误的一项是（）

A.想表达“我会打扫房间。我妈妈会做饭。你能帮我吗？好的，我能J,

对应的表达是Icancleantheroom.Mymomcancookmeals.Canyouhelp

me?Yes,1can.单词搭配正确.拼写正确.句型规范.can后动词用法正确.help后

接宾格.贴合情景.回答正确。

B.想表达“我会打扫房间。我妈妈会做饭。弥能帮我吗？好的，我能J,

对应的表达是Tcancleanstheroom.Mymomcancookingmeals.Canyou

helpI?Yes,Ican't.搭配错误.句型不规范.can后动词用法错误.help后接主

格.发音不连贯.回答矛盾。

C.想表达“我会打扫房间。我妈妈会做饭。你能帮我吗？好的，我能J,

对应的表达是Icancleanthefloor.Mymomcancookclothes.Canyou

helpme?No,Ican.搭配错误.性别代词与动词搭配错误.句型不规范.拼写正确.

发音不连贯.回答矛盾。

D.想表达“我会打扫房间。我妈妈会做饭。你能帮我吗？好的，我能J,

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对应的表达是Icancleantheroom.Mymomcancookmeals.Canyouhelps

me?Yes,Tcan,搭配正确.拼写错误.can后动词用法错误.help用法错误.句型规

范.回答正确。

4.周一的英语课上，老师组织同学们开展“家务小能手”情景模拟游戏，

老师让同学们用核心句型完成谈论家务能力的对话，重点考查核心句型的运

用、短语搭配、发音和can的用法、动词与家务的搭配、help的用法、动名词

义区分，特别强调can后接动词原形和help的用法，要求大家避免出现动词搭

配、can的用法等易错点，准确运用句型和短语完成对话，重点注意表达的礼

貌性和连贯性。小明在游戏中，对部分句型的用法、单词搭配不太熟练，不确

定下列选项中哪种表达的句型用法、单词拼写和短语搭配是正确的。结合本单

元所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景、用法

无误的一项是（）

A.小红说：1cansweepthefloor.Mydadcanwatertheflowers.Can

youhelpme?小明说：Yes,Ican.（小红和小明展示自己和家人的家务能

力，小红请求帮助）搭配正确.can后动词用法正确.句型不规范.help后接宾

格.语气错误.贴合场景。

B.小红说：Icanwashthefloor.Mymomcancleanmeals.Canyou

helpI?小明说：No,Ican't.（小红和小明展示自己和家人的家务能力，小

红请求帮助）搭配错误.句型不规范.can后动词月法正确.help后接主格.发音

不连贯.贴合场景。

C.小红说：Icanmakethebed.Mymomcancookmeals.Canyouhelp

mysister?小明说：No,Ican't.（小红和小明展示自己和家人的家务能

力，小红请求帮助）单词搭配正确.拼写正确.句型规范.贴合情景.can后动词

用法正确.help用法正确.语气贴合场景。

D.小红说：Icancooksthebed.Mymomcanwashesmeals.Canyou

helpme?小明说：Yes,1can't.（小红和小明展示自己和家人的家务能力，

小红请求帮助）搭配错误.can后动词用法错误.拼写错误.句型规范.help后接

宾格.回答矛盾.语气错误。

Hello,everyone!ZyrnTom.IJmaGradeFourstudent.Ilovedoing

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choresathomebecauseitcanhelpmyparents.Icandomanythings.I

cancleanmyroomeverymorning.Icansweepthefloorafterdinner.My

momisverybusy.Shecancookdeliciousmeals.Shecanwashthedishes

too.Mydadcanwatertheflowersintheafternoon.Hecanmakethebed

everyday.Sometimes,Ihelpmymomcookmeals.Sometimes,Ihelpmydad

watertheflowers.Myparentsareveryhappy.TheysayPmagood

boy.Ithinkeveryoneshoulddosomechoresathome.It'sourdutyto

helpourparents.

请结合上述情景和Unit7Doingchoresathome所学知识，问答下列问

题：

(1)WhatcanTomdoathome?

(2)WhatcanTom'smomanddaddoat.homp?

(3)WhydoesTomlovedoingchoresathome?

九、参考答案及解析

1.答案：B解析：Icancleantheroom.Shecancookmeals.Canyou

helpme?句型规范，单词搭配正确，单词拼写、发音均正确，can后动词用原

形，help后接宾格，无动名词义混淆，贴合情景：A中can后动词用法错误且

help后接主格、搭配错误，C中can后动词用法错误且help后接错误形式，D

中搭配错误且can