2026年人教版九年级语文下册第一单元教案

2026年春人教版九年级语文下册第一单元教案

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》第1课时简案

教学目标

1.认识“干瘪、蜗行”等生字词，有感情地朗读诗歌，感受韵

律节奏。

2.梳理诗歌意象，初步感知诗人对祖国的复杂情感。

教学重点

把握诗中“老水车、矿灯”等核心意象，理解其象征意义，

教学难点

结合时代背景，体会意象中蕴含的祖国贫穷落后的历史印记。

教学过程

1.导入新课：结合疫情中祖国的团结力量，提问“你心中的祖

国是什么样子”，引出课题，激发爱国情感共鸣。

2.初读感知：①播放示范朗读，学生标注生字词读音，如“干

瘪(bi4)、蜗行(wo)”。②自由朗读，思考诗歌情感基调，尝

试划分朗读节奏。③齐读诗歌，教师纠王停顿与重音，强调“我

/是你河边上/破旧的/老水车”等句式的韵律。

3.意象探究：①默读诗歌前两节，勾画出“老水车、矿灯、

稻穗”等意象及“破旧、熏黑”等修饰词。②结合1949-1976

年的时代背景，小组讨论意象的含义，明确其象征祖国的贫穷落后。

③教师点拨，引导学生体会诗人面对祖国历史的悲痛与深情。

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4.巩固朗读：根据意象分析，带着深沉的情感再次朗读前两节,

强化对诗歌情感的把握。

作业布置

摘抄诗歌前两节的意象及修饰词，尝试用自己的话解释其含义。

板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国

意象：老水车、矿灯、稻穗、驳船

情感：悲痛深情

象征：贫穷落后的祖国

教学反思

学生能把握基础意象，但对时代背景与意象的关联理解较浅，

需补充更多历史资料辅助。

1.《祖国啊，我亲爱的祖国》第2课时简案

教学目标

1.品味诗歌富有表现力的语言，掌握排比、反复等修辞手法的

作用。

2.理清情感脉络，体会诗人对祖国的炽热爱恋与献身决心。

教学重点

梳理诗歌从悲痛到欣喜、从期盼到奉献的情感变化脉络。

教学难点

理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”的

深层内涵。

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教学过程

1.复习导入：回顾前两节的意象与情感，提问“诗歌后两节的

情感是否有变化"，自然过渡到新课。

2.精读品析：①朗读后两节，勾画出“古莲的胚芽、笑涡、

起跑线”等意象，对比前两节意象的特点，感受祖国的新生与希

望。②分析修辞手法，如排比“我是你雪被下/古莲的胚芽”强

化情感，反复“祖国啊”层层递进升华情感。③聚焦关键句，

讨论“我”与祖国的关系，明确“我”是祖国的一部分，与祖

国血肉相连。

3.情感梳理：①小组合作，梳理诗歌情感脉络：悲痛（前两节）

一欣喜（第三节）一献身（第四节）。②带着情感变化，分节朗

读诗歌，读出情感的递进与激昂。

4.拓展延伸：简要介绍“朦胧诗”特点，为后续拓展阅读铺垫。

作业布置

仿照诗歌句式，尝试续写一节诗，表达对祖国的情感。

板书设计

祖国啊，我亲爱的祖国

情感：悲痛一欣喜一献身

修辞：排比反复

主旨：我与祖国血肉相连

教学反思

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学生能理清情感脉络，但对“我”的内涵理解不够深刻，需结

合时代背景进一步引导。

2.《梅岭三章》1课时简案

教学目标

1.结合注释理解诗歌内容，有感情地朗读并背诵诗歌。

2.分析诗中意象，体会诗人的革命乐观主义精神与坚定信念。

教学重点

把握“阎罗、旌旗、自由花”等意象的象征意义，理解诗歌主

旨。

教学难点

体会诗人在生死关头视死如归、誓为革命献身的崇高情怀。

教学过程

1.导入新课：介绍陈毅“元帅诗人”的身份，结合小序简述梅

山被围的创作背景，激发学习兴趣。

2.初读理解：①播放朗读音频，学生跟读，注意节奏与停顿，

结合注释疏通诗句大意。②教师示范翻译第一首，学生仿照翻译

后两首，明确诗歌分别顾过去、勉励战友、展望未来。

3.意象与情感分析：①自主勾画意象，小组讨论“阎罗”象

征反动统治者、“自由花”象征革命胜利等含义。②逐首分析情

感：第一首表现血战到底的决心，第二首体现对战友的期盼，第三

首抒发革命必胜的信念。③带着激昂的情感齐读诗歌，感受诗人

的英雄气概。

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4.拓展对比：简要对比周恩来《大江歌罢掉头东》，感受革命

先辈共同的精神追求。

作业布置

背诵《梅岭三章》，并写下对其中一首诗的感悟（50字左右）。

板书设计

梅岭三章

意象：阎罗、旌旗、自由花

情感：视死如归坚定信念革命必胜

教学反思

学生能理解意象含义，但对革命情怀的体会不够深刻，需补充

更多诗人事迹辅助理解。

3.《短诗五首》第1课时简案

教学目标

1.朗读《月夜》《萧红墓畔口占》，品味凝练含蓄的语言，把

握诗歌意境。

2.分析诗歌意象，体会诗人的情感与诗歌蕴含的哲理。

教学重点

理解《月夜》中“树”与“我”的关系，《萧红墓畔口占》

中“红山茶”的象征意义。

教学难点

体会短诗含蓄的情感表达，理解其中蕴含的独立精神与真挚情

谊。

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教学过程

1.导入新课：介绍短诗“语言凝练、意蕴丰富”的特点，引出

本课两首短诗，激发探究兴趣。

2.品读《月夜》：①自由朗读，结合1917年时代背景，理解

“霜风、月光”的环境氛围。②讨论“我与顶高的树并排立着，

却没有靠着”的含义，明确体现追求独立自由的精神。③带着舒

缓而坚定的情感朗读，感受诗歌的意境美。

3.品读《萧红墓畔口占》：①介绍戴望舒与萧红的友谊及创作

背景，帮助理解情感基调。②分析“六小时寂寞的长途”体现

的深情，“红山茶”象征萧红的高洁品性与诗人的缅怀之情。③小

组讨论“长夜漫漫”与“海涛闲话”的对比，体会诗人的悲痛

与对友人的思念。

4.总结拓展：归纳两首短诗借意象抒情的特点，鼓励学生尝试

创作短诗。

作业布置

摘抄两首诗中喜欢的诗句，结合语境分析其含义与情感。

板书设计

短诗五首（一）

《月夜》：独立自由

意象：树、我

《萧红墓畔口占》：真挚缅怀

意象：红山茶

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教学反思

学生能把握基本意象，但对短诗含蓄的意境体会不足，需加强

朗读与联想训练。

3.《短诗五首》第2课时简案

教学目标

1.朗读《断章》《风雨吟》《统一》，把握诗歌的哲理内涵与

艺术风格。

2.学习从意象入手解读短诗，体会不同短诗的表达特点。

教学重点

理解《断章》的相对依存哲理，《风雨吟》的责任感，《统一》

的统一性思想。

教学难点

透过简洁的意象与语言，领悟诗歌深层的哲理与情感。

教学过程

1.导入新课：回顾上节课短诗的特点，引出本课三首哲理短诗，

提问“短诗如何表达深刻哲理”，引发思考。

2.逐首品读：①《断章》：自由朗读，讨论“你看风景”与

“别人看你”的关系，理解万物相互依存的哲理。②《风雨吟》：

结合1941年背景，分析“风、雨”象征动荡局势，“我”的

形象体现青年的责任感与迷茫。③《统一》：朗读后思考“所有

的叶是这一片”的含义，理解世界多样又统一的哲理。

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3.对比探究：①小组讨论三首诗的共同特点，总结短诗“以

小见大、意象鲜明”的表达技巧。②带着不同的情感朗读三首诗,

《断章》舒缓，《风雨吟》激昂，《统一》平和。

4.拓展：鼓励学生仿照任意一首短诗的句式，创作一首蕴含哲

理的小诗。

作业布置

将课堂创作的小诗修改完善，结合诗句写下创作思路（30字左

右）。

板书设计

短诗五首（二）

《断章》：相互依存

《风雨吟》：责任担当

《统一》：多样统一

教学反思

学生能理解表层哲理，但对深层内涵挖掘不够，需引导多角度

思考与联想。

4.《海燕》第1课时简案

教学目标

1.朗读散文诗，感受语言的韵律美与气势，把握文章主要内容。

2.分析海燕的形象，理解象征手法在文中的运用。

教学重点

识别“海燕、海鸥、乌云”等形象，明确其象征意义。

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教学难点

结合时代背景，理解海燕作为“革命先驱”的形象内涵。

教学过程

1.导入新课：展示海燕飞翔的图片，介绍俄文“海燕”意为“暴

风雨的预言者”，引出课文，激发兴趣。

2.初读感知：①播放激昂的背景音乐，学生齐读，感受文宣的

战斗气息与情感变化。②梳理文章描绘的三个画面：暴风雨前、

逼近、将至，明确海燕的活动轨迹。

3.形象分析：①自主勾画文中各类形象，小组讨论海燕象征革

命先驱、海鸥等象征假革命者、乌云等象征反动势力。②重点分

析海燕“高傲地飞翔”“欢乐地叫喊”等语句，体会其勇敢、乐

观的特点。③分角色朗读，模仿海燕的激昂与海鸥的怯懦，强化

形象感知。

4.拓展延伸：简要介绍高尔基的创作背景，为下节课深入理解

主旨铺垫。

作业布置

摘抄描写海燕的关键语句，分析其表现的海燕特点。

板书设计

海燕

象征：海燕一革命先驱海鸥等一假革命者乌云一反动势力

特点：勇敢乐观高傲

教学反思

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学生能识别象征形象，但对形象与时代背景的关联理解不足，

需补充更多历史资料。

4.《海燕》第2课时简案

教学目标

1.品味文章富有表现力的借言，赏析比喻、拟人、反复等修辞

手法的作用。

2.深入理解文章主旨，学习海燕的战斗精神，激发奋进力量。

教学重点

赏析修辞手法的表达效果，体会文章的语言魅力与磅礴气势。

教学难点

领悟文章呼唤革命风暴、歌颂革命精神的主旨，树立勇敢面对

困难的信念。

教学过程

1.复习导入：回顾上节课各类形象的象征意义，提问“修辞手

法如何塑造海燕形象”，引入新课。

2.语言赏析：①自主勾画精彩语句，小组讨论赏析：“海燕像

黑色的闪电”用比喻突出矫健，“狂风紧紧抱起巨浪”用拟人展

现风的猖狂。②重点分析反复句“暴风雨！暴风雨就要来啦！”

的作用，体会情感的递进与号召力。

3.主旨与情感深化：①结合1905年俄国革命背景，明确文章

呼唤革命风暴、歌颂无产阶级革命精神的主旨。②讨论“让暴风

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雨来得更猛烈些吧！”的含义，体会诗人的革命豪情与乐观主义。

③带着激昂豪迈的情感齐读全文，感受文章的磅礴气势。

4.拓展实践：联系生活，讨论“生活中的‘海燕'精神"，鼓

励学生勇敢面对挑战。

作业布置

以“做生活中的海燕”为题，写一段不少于100字的感悟。

板书设计

海燕

修辞：比喻拟人反复

主旨：呼唤革命歌颂勇敢乐观奋进

教学反思

学生能赏析修辞手法，但对主旨的现实意义理解不够深入，需

加强联系生活的引导。

写作：学习扩写1课时简案

教学目标

1.了解扩写的含义与要求，掌握记叙性文章的扩写技巧。

2.能找准扩写点，补充细节与情节，完成简单的扩写练习。

教学重点

掌握“忠于原文、补充细节、找准扩写点”的扩写原则与技巧。

教学难点

在扩写中合理发挥想象，既丰富内容又不偏离原文主旨与人物

形象。