2026年人教版八年级英语下册 Unit8 Project 教案

【新教材】2026年春季人教版八年级下册英语Unit8Project教案

5-8Unit8MakingaDifference第八课时Project(4a-4c)-Reflecting

围绕“成立志愿者小组”核心任务，开展邮件写作、海报设计、小组展示与

教学内容

反思活动，融合语言运用、志愿服务认知与核心素养培养

知识技能目标：

1.掌握志愿者相关核心词汇(volunteer,organize,encourage,supply,elder1

y等)和句型(I'mwritingto...,Wewill...,Ifyouaregoodat...,pl

easejoinus...),能准确运用在邮件、海报和口语表达中。

2.能根据4a问题提示完成志愿者报名邮件写作，依据4b要求设计吸引

他人的志愿者招募海报，通过4c实现小组活动展示与班级投票。

3.熟练运用含since和for的现在完成时表达持续时间，能在反思环节

准确描述自身志愿服务经历或帮助他人的行为。

教学目标核心素养目标：

1.语言能力：提升在真实语境(邮件、海报、演讲)中运用英语进行书面

和口头交际的能力，强化语言输出的准确性与连贯性。

2.文化意识：理解志愿服务在不同场景(帮助老人、医院援助、环境保护

等)的重要意义，树立“服务他人、行善事”的跨文化共通价值观。

3.思维品质：通过小组讨论确定志愿者小组目标、设计活动方案，培养逻

辑思维、创新思维和合作探究能力；在反思环节学会自我审视与语言知识迁移。

4.学习能力：能主动运用课堂提供的问题支架、示例模板开展自主学习与

合作学习，学会归纳总结所学知识与技能，提升自主探究和团队协作效率。

1.基于4a-4c任务，完成邮件写作、海报设计与小组展示，确保语言表达

准确、任务完成完整。

2.核心词汇和句型在不同语境中的灵活运用，以及含since和for的现

教学重点

在完成时的正诵使用。

3.理解志愿服务的本质，明确志愿者小组的活动目标与意义，能清晰阐述

招募理由和活动价值。

1.如何结合实际设计出具有吸引力、实用性的志愿者招募海报，兼顾语言

简洁性与信息完整性。

教学难点2.在小组展示和反思环节，能流畅运用英语表达观点，准确使用现在完成

时描述持续经历或行为。

3.实现“教-学-评”一体化，让评价有效促进学生语言运用和核心素养的

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提升，且评价占比不低于30%o

教法：

1.任务驱动法：以“成立志愿者小组”为主线任务，分解为邮件写作、海

报设计、展示投票、反思总结四个子任务，引导学生逐步完成。

2.情境教学法：创设“志愿者招募”“班级小组推介”等真实情境，让学

生在情境中运用语言。

3.评价激励法：采用学生自评、小组互评、教师点评相结合的方式，全程

关注学生学习过程与成果。

教具准备：多媒体课件（含任务要求、示例、词汇句型支架）、海报制作材

料（彩纸、马克笔、剪刀等）、评价量表、志愿服务相关图片或视频。

教学方法

学法：

1.自主探究法：学生自主研读任务要求，结合示例和词汇支架完成邮件初

稿和海报设计思路构思。

2.合作学习法：以小组为单位讨论志愿者小组目标、分工完成海报制作、

共同准备展示内容，培养团队协作能力。

3.反思总结法：在Reflecting环节，自主梳理所学知识与技能，反思自

身学习过程中的优点与不足。

学具准备；英语笔记本、笔、海报制作材料（按小组分配）、个人志愿服务

经历相关记录（可提前预习准备）。

教学过程二次备课

一、情景导入

教：1.播放1分钟志愿服务公益短片（含帮助老人、清理自然区1.考虑到学生对志愿

域、教孩子运动等场景），提问：“Whatdoyouseeinthe服务场景的熟悉度不

video?Whatkindofvolunteerworkaretheydoing?”引导学同，短片可选择更贴近

生回顾本单元相关话题。2.展示4a核心问题和4b海报示例，明初中生生活的案例（如

确本课时核心任务；"Todayw。willworkingroupstostarta校园志愿者、社区图书

volunteergroup.Youwillwriteanemailtosignup,designa整理等），降低理解门

postertoattractvolunteers,andintroduceyourgroupto槛。2.核心词汇句型

theclass.Finally,wewillreflectonwhatwe'velearned.”支架可提前打印分发给

3.呈现核心词汇和句型支架，快速领读并简要讲解用法，如学生，方便课堂上随时

“organizeactivities,encouragesb.todo,begoodat,查阅，同时增加例句的

presentperfecttensewithsince/for”。情境关联性（如结合海

学：1.观看短片并积极回应教师问题，回顾志愿者相关话题词汇与报示例中的句子讲解句

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表达。2.明确本课时任务目标，跟随教师学习核心诃汇和句型，做型）。3.互动环节增

好笔记。3.初步思考自己感兴趣的志愿者服务方向，与同桌简单交加“快速抢答”，如教

流。师说出词汇中文，学生

评：1.过程性评价（教师评）：观察学生是否认真观看短片、积极快速回应英文，提升课

参与课堂互动，对核心词汇和句型的跟读与理解情况，及时给予口头堂参与度。

反馈（如"You'reright!Theyarehelpingelderlypeople.

1.为基础薄弱的学生

“Goodpronunciationof,volunteer1!^）o2.自评（学生

提供更详细的邮件写作

评）：学生根据自身对核心词汇句型的掌握程度，在笔记本上标注己

模板，标注可替换的词

掌握和需进一步巩固的内容，完成初步自我诊断。

二、问题导学汇和句型，降低写作难

教：1.聚焦4a问题：“Whatwouldyouliketobe/do?Whydo度。2.讨论时间可根

youwanttobeavolunteer?Whatskillsortalentsdoyou据学生实际情况灵活调

have?”等，引导学生以小组为单位展开讨论，每个学生结合自身情整，确保大多数学生能

况记录答案，为邮件写作做准备。2.提出导学问题：“Howt。完成答案梳理。3.增

writeaclearandpoliteemailtosignupasavolunteer?加“邮件关键信息

Whatinformationshouldbeincludedintheemail?”引导学生checklist”,让学生

回顾邮件格式（称呼、开头、正文、结尾）和核心信息（自我介绍、在构思后对照检查，确

报名意愿、自身优势、期待回复）。3.展示邮件写作示例框架，标保不遗漏核心内容。

注关键句型的运用位置，如开头“Isawyouradvertisement,and

rmwritingtosignupasavolunteer.“正文"Iwanttobe

avolunteerbecause...Ihavetheskillof...IthinkIama

goodchoicebecause...w结尾"I'mlookingforwardtoyour

reply.”

学：1.参与小组讨论，围绕4a问题充分交流，梳理自身的志愿者

意愿、优势和经历，做好笔记。2.跟随教师引导，明确邮件写作的

格式和核心信息，结合示例框架构思自己的邮件内容。3.主动向教

师或小组同伴请教疑问，如句型的正确搭配、信息的合理组织等

评：1.小组互评：每个小组内部成员根据他人的讨论参与度、答案

完整性和逻辑性进行打分（1-5分），并给出简短反馈（如“You

haveac1earreasonforbeingavolunteer,butyoucanadd

moreaboutyourskills.”）。2.教师评:教师巡视各小组讨论情

况，对积极参与、答案质量高的小组给予表扬；对讨论不积极、答案

1.邮件评价量表提前

不完整的小组进行引导和启发（如“Doyouhaveanyexperience

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inhelpingothers,likehelpingyourclassmateswith分发给学生，让学生明

studies?"）o3.过程性评价：关注学生对邮件写作框架的理解和确评价标准，在写作过

运用准备情况，抽查2-3名学生的笔记，及时纠正不当表述。程中有的放矢。2.为

三、自主学习

海报构思提供“信息梳

教：布置自主学习任务：①完成志愿者报名那件写作；②

1.4a理表”，让学生按表格

结合4b要求，初步构思小组志愿者招募海报的核心信息（小组目要求填写各项信息，确

标、帮助对象、志愿者工作内容、所需技能、活动时间、联系人及方

保构思清晰、不遗漏。

式）。2.提供自主学习支持：①邮件写作中遇到的词汇或句型问题

3.自主学习过程中，

可查阅词汇支架或向教师求助；②海报设计提供示例参考（如教材

教师增加巡视频次，及

中社区体育俱乐部海报），明确设计耍点（信息清晰、图文并茂、语

时发现并解决学生的共

言简洁）。明确时间要求：邮件写作分钟，海报核心信息构思

3.6性问题，提高学习效

分钟，提醒学生合理分配时间。

4率。

学：1.独立完成邮件写作，严格按照邮件格式和核心信息要求，运

用所学词汇和句型，确保语言准确、表达流畅。2.小组内简要交流

海报构思，明确小组志愿者小组的核心目标（从教材提供的选项中选

择前三项或自定义），梳理海报所需呈现的各项信息，初步确定海报

设计思路。3.自主查阅资料或向教师求助，解决学习过程中遇到的

问题，如海报标语的设计、信息的简洁表达等。

评：1.自我评：学生完成觇件后，对照“邮件评价量表”（含格式

正确性、信息完整性、语言准确性、表达流畅性四个维度，每个维度

1-5分）进行自我打分，标注存在的问题（如"Imadeamistake

inthepresentperfecttense.w）o2.教师评：教师随机抽查

5-6份学生邮件，从评价量表的四个维度进行批改和点评，在课堂上

简要反馈共性问题（如时态错误、句型搭配不当），并展示1-2份

优秀邮件供学生参考。3.过程性评价：观察学生自主学习的专注

度、时间分配合理性和问题解决能力，对认真完成任务的学生给予肯

定，对拖延或遇到困难的学生进行及时指导。1.小组分工可提前预

四、专项探究设几种方案，供学生参

教：1.专项任务：以小组为单位，完成志愿者招募海报制作，并准考，避免分工混乱。2.

备4c小组展示内容（介绍小组的活动目标、志愿者工作、招募要求展示句型支架可根据学

及加入理由，时长1-2分钟）。2.探究引导：①海报制作中如何生水平分层设计，基础

平衡信息完整性与语言简洁性？②小组展示时如何清晰、流畅地表薄弱组使用简单句型，

达观点，吸引他人加入？③如何在展示中运用含since和for的基础较好组口"更用更复

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现在完成时描述小组成员的相关经历或志愿服务的持续意义？3.提杂的复合句。3.海报

供支持：①海报制作材料充足供应，鼓励学生发挥创意（如绘制简评价量表和展示内容评

单图案、使用彩色字体）；②展示内容提供句型支架（如“Our价要点提前告知学生，

volunteergroupaimsto...Wewillhelp...Volunteersneed让学生在探究过程中对

tobegoodat...Becausewehavebeendoing...for...Sowe照标准进行创作和打

believe…"）。磨。

学：1.小组分工合作：确定海报设计组（2-3人）、展示内容撰写

组（「2人），各司其职，高效完成任务。2.海报制作组：根据小

组构思的核心信息，设计制作海报，确保信息清晰、布局合理、富有

吸引力；撰写组：结合句型支架，撰写展示发言稿，确保语言准确、

逻辑连贯，并融入现在完成时的运用。3.小组内部反复打磨：海报

完成后集体审核信息完整性，展示发言稿共同朗读、修改，确保流畅

自然。

评：1.小组互评：各小组之间交换海报，根据“海报评价量表”

（信息完整性、语言准确性、设计吸引力、创意性四个维度）进行打

分（1-5分），并写下1-2条改进建议（如"Yourposterhas

clearinformation,butyoucanaddaslogantomakeitmore

attractive."）02.教师评:教师巡视各小组任务完成情况,对海

报制作和展示内容撰写进行指导，重点关注语言表达的准确性和现在

完成时的运用情况，如“Youcansay'Wehavevolunteeredin

thecommunityforhalfayear.'toshowyourexperience."3.

过程性评价：记录各小组的分工协作情况、任务完成效率和质量，对1.展示顺序可通过抽

协作默契、完成质量高的小组给予表扬，对存在问题的小组进行针对签确定，确保公平性；

性指导（如分工不合理的小组帮助调整分工）。展示时间严格把控，避

五、当堂训练免超时影响后续环节。

教：1.开展4c小组展示与班级投票活动：各小组依次上台展示海2.投票表和

报并发表推介演讲（1-2分钟），其他同学认真倾听、记录。2.布Reflecting题目提前

置当堂训练任务：①听完所有小组展示后，填写“班级志愿者小组打印，减少学生书写时

投票表”，选出自己最想加入的小组，并简要说明理由；②完成间，确保在规定时间内

Reflecting部分1-3题的书面回答，重点运用含since和for的完成。3.为

现在完成时完成第2题。3.明确要求：投票理由需简洁明了（1-2Reflecting第2题提

句话）；书面回答需语言准确，第2题至少写出2个句子。供例句参考，帮助基础

学：1.小组上台展示：展示者自信、清晰地介绍小组情况，其他成薄弱学生准确运用时

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员可进行补充；台下学生认真倾听，记录各小组的核心优势和特色。态。

2.完成投票表：根据各小组的展示情况，客观投票并填写理由。3.

独立完成Reflecting1-3题的书面回答，尤其是第2题，主动运

用现在完成时表达持续时间，如"IhavelearnedEnglishsince

Iwas6yearsold.”"Wehavebeenfriendsfor3years.”

评：1.班级互评（展示评价）：各小组展示结束后，由其他小组代

表进行点评（1条优点+1条建议），教师结合代表点评进行总结

性评价，重点关注展示的语言表达、逻辑清晰度和吸引力，打分计入

小组总分。2.书面评价：教师收取学生的投票表和Reflecting1-3

题答案，从投票理由的合理性、书面回答的准确性和完整性进行评

1.核心知识归纳可采

价，尤其是现在完成时的运用情况，标注正确和错误案例，为后续讲

用思维导图的形式呈

解做准备。3.过程性评价：观察学生在展示过程中的倾听状态、投

现，让学生更直观地梳

票的客观性和书面任务的完成情况，对认真参与的学生给予肯定，对

理知识体系。2.鼓励

敷衍了事的学生进行提醒。

六、归纳总结学生结合自身实际分享

教：1.引导学生集体归纳本课时核心内容：①志愿者相关词汇和句收获，增加总结环节的

型（回顾重点词汇、邮件和海报常用句型）；②邮件写作和海报设互动性和针对性。3.

计的核心要点；③含since和for的现在完成时的用法（结合学自评表设计简洁明了，

生Reflecting第2题的回答情况，强调时态结构和用法区别）。便于学生快速填写和自

2.总结志愿服务的意义：结合教材名言"Theessenceoflifeis我反思。

toserveothersandtodogood.M,引导学生感悟志愿服务对他

人、社会和自身成长的重要性。3.梳理本单元核心知识体系，明确

后续学习重点（如反思环节剩余问题的讨论、语言知识的巩固）。

学：1.跟随教师引导，主动回顾本课时所学知识，在笔记本上整理

核心词汇、句型和语法要点。2.结合自身学习体验，分享对志愿服

务意义的理解，以及本课时的学习收获。3.对照自身学习情况，明

确自己在知识或技能上的薄弱点，做好后续复习计划。

评：1.集体评:教师提出核心知识点问题（如"Whatarcthekey

pointsofwritingavolunteerapplicationemail?n"Howto

usethepresentperfecttensewithsinceandfor?v,学生

集体回答，教师根据回答情况评价学生的知识掌握程度，及时补充遗

漏内容。2.自我评：学生根据课堂学习和归纳情况，填写“本课时

学习自评表”（含知识掌握、技能运用、参与度三个维度），进行全

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面自我反思。3.教师评：教师对学生的归纳总结表现进行整体评

价，肯定学生的学习成果，对普遍存在的薄弱点提出针对性复习建议1.拓展任务的难度和

工作量适中，避免给学

(如“Manyofyouneedtopracticethepresentperfect

生造成过重负担。

tensemore.Youcandomoreexercisesafterclass.")。2.

七、拓展提升提供邮件发送的详细步

教：1.布置拓展任务：①完善自己的志愿者报名邮件，发送给班级骤和海报优化建议，帮

“模拟志愿者招募邮箱”(教师提前设置)；②以小组为单位，利助学生更好地完成任

用课后时间将海报进一步优化，在班级宣传栏展示；③思考务。3.拓展资源可根

Reflecting第4-5题，结合自身经历准备下节课的分享内容据学生兴趣和英语水平

("Whyisvolunteeringimportant?”“Whathaveyoudoneto进行分层推荐，满足不

helpothers?")。2.提供拓展资源：推荐志愿服务相关英语短文同学生的需求。

或视频，鼓励学生课后自主阅读和观看，积累更多相关词汇和表达。

3.鼓励学生将课堂所学运用到实际生活中，尝试参与学校或社区的

志愿服务活动，践行“服务他人、行善事”的理念。

学：1.明确拓展任务要求，记录相关任务细节和截止时间。2.主动

询问拓展任务中的疑问，如邮件发送格式、海报优化方向等。3.课

后积极查阅拓展资源，准备Reflecting第4-5题的分享内容，尝

试参与实际志愿服务活动。

评：1.过程性评价(课后)：教师通过查看学生发送的邮件、班级

宣传栏展示的海报，评价学生拓展任务的完成质量，对完成优秀的学

生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生进行单独指导。2.后续课堂

评：下节课针对Reflecting第4-5题的分享内容，进行学生互评

和教师评，评价学生的口语表达能力和对志愿服务的理解深度。3.

激励性评价：设立“优秀志愿者小组”“优秀邮件作品”“优秀海报

设计”等奖项，对完成拓展任务表现突出的个人和小组进行表彰，激

发学生的学习积极性和参与热情。

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教学板书设计:

Unit8MakingaDifferenceProject(4a-4c)-Reflecting

一、核心词汇volunteer,organize,encourage,supply,

elderly,experience,skill

二、常用句型1.邮件：rmwritingtosignupasa

volunteer.Iwanttobeavolunteerbecause...Tmlooking

forwardtoyourreply.2.海报：Weaimto...Volunteers

wil1...Ifyouaregoodat...,pleasejoinus!Contact...

三、语法：现在完成时(since/for)结构：have/has+donesince

+时间点(e.g.since2020,sinceIwas10)for4时间段

(e.g.for3years,foramonth)

四、核心任务邮件写作一海报设计一小组展示一反思总结

五、志愿服务意义Serveothersanddogood!

基础性作业：

1.抄写本课时核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型仿写2句。

2.订正课堂上邮件写作和Reflecting1-3题的错误，重新整理在错题本

上。

3.熟练背诵含since和for的