高考评价体系下地理学科关键能力的考查路径与备考策略

高考评价体系下地理学科关键能力的考查路径与备考策略

作者:王龙

来源：《地理教育》2021年第08期

摘要:“关键能力”是“四层”中重要的“一层二将能力作为高考考查的重点不仅

符合高考的客观实际,也是衔接高考经过长期实践所确立的“能力立意”命题理念的

重要途径。本文基于地理核心素养，以高考地理试题为例，尝试提出基于高考评价体

系的地理学科关键能力的区涵、考查路径及方式,进而提出科学的备考策略。

关键词:地理学科,关键能力;实施路径;备考策略

中国高考评价体系构建了“一核四层四翼''评价体系，其中“四层”回答了高考“考

什么”的问题，“四层''中的“关键能力”是重要的“一层

将能力作为高考考查的重点内容不仅符合高考的客观实际,也是衔接高考经过

长期实践所确立的“能力立意”命题理念的重要途径，同时还可以与基于“价值引领、

素养导向、能力为重、知识为基”的新时代高考命题工作有效连接，确保新时代高考

“四层”考查内容能落到实处,从根本上实现其考查效果。从“四层”考查内容的外在

显性效果来看，关键能力是非常直观和明显的。将关键能力作为“四层”考查内容的

重心,是推进新时代高考内容改革的必然选择,也是教育测量学的规律性要求口］°

根据不同学科的特点,基于学科素养导向的关键能力也有所差异。就地理学科而言，

它有着分别对应的地理能力。与“知识获取能力群''对应的是“获取解读信息的能力''；

与“实践操作能力群’对应的是“地理建模能力”;与“思维认知能力群”对应的是“描述

和阐释能力及论证和探讨能力”。

高考评价体系旨在引导学生在具体情境中发现问题：获取解读信息能力），提

出解决问题的设想或表达独特的见解（描述和阐释能力、论证和探讨地理事物的能

力），这是对“关键能力”最直观的考查。本文以地理学科为例，尝试提出基于高考评

价体系的地理学科关键能力的内涵、考查路径及方式.进而提出科学的备考策略。

一、高考考查的地理学科关键能力的内涵

高考评价体系提出的关键能力，是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科

相关的生活实践或学习探索问题情境时,高质量地认识问题、分析问题、解决问题

所必须具备的能力，是学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价

值、发展学科素养所必须具备的能力基础。地理学科考查的关键能力应包括获取和

解读地理信息、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力［1］。简而言之，

地理学科关键能力是指面对地理问题情境时,高质量地认•只、分析与解决地理问题

所必须具备的能力。以上三项能力层层递进,是解决地理问题的重要法宝。

二、高考地理学科关键能力考查的路径及方式

高考地理学科关键能力的考查符合“润物细无声''的特点，在情境设置及问题设

计时充分融合关键能力，在高考中渗透核心素养。关键能力的考查,基于学科素养导

向，突出信息整理、语言表达、辩证思维等，以应用情境为参照物，将地理关键能力

解构为地理工具运用、特征概括、差异比较、综合分析与关系推理等［2］。

1.获取和解读地理信息的能力

它是指发现地理信息（即地理试题中文字、图表、数据、分值等蕴含的信息），

判断地理信息的属性（显性、隐性信息）及重要程度,进而对地理信息进行加工、

整合,并提取有效信息的过程c获取解读信息是考生在紧张的考试氛围中跳出情

境、解决问题的重要一环，是解决探究问题的基础和前提。因此，对获取解读信息的

能力进行考查时，高考地理试题往往在材料中提供丰富的或图、或表、或文字及数

字、或兼而有之，甚至在设问中涉及一定量的地理信息。

高考试题中的地理信息具有以下特点:①来源广泛,来源于或论文、或新闻、

或期刊杂志等教材之外的信息;②基本遵循无图不成题的原则，多以图表形式提供信

息;③创新情境化信息;④提供不完整的信息;⑤提供组合信息;⑥逐步给出信息。

近年来高考试题提供以下几种常见的地理信息:①空间信息,如点、线、面、

地点、区域、全球位置、半球位置、经纬度位置、海陆位置等;②时间信息,如某一

时刻、某天、某月、某年或某一时间段等;③属性信息，如地形、地貌、岩石、天

气、气候、水文、植被、土壤、农业、工业、城市、人口等;④其他信息，如地理事

物的数量、质量、结构、联系，地理现象的发生、发展、变化等信息。

例1.（2020年高考全国文综I卷第4~6题）为获得冬季防风、夏季通风的效

果,我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划,规划建筑物为高

层（7层以上）和多层（7层或以下）。图1示意在该居住区内规划的两个居住片

区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4~6题。

4.下列建筑布局中，适合居住片区II的是

［②横向错列排布］［③自由排布H①并列排布］［④纵向错列排布］

A、.B、.C、.D、④

5.相对居住片区n,居住片区I的建筑布局宜

①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主

A、①.B、①.C、②.D、②④

6.1g居住区出入口的设计主要是为了避开

A、春季盛行.B、夏季盛行风

C、秋季盛行.D、冬季盛行风

参考答案:4..5..6.D

该组试题情境设置巧妙,融合了时空信息、属性信息等,大量信息蕴藏于图片与

文字中,尽显对考生获取解读信息能力的考查,考生只有熟练辨别有效信息并解读恰

当，方能对接必备知识，化解难题。在情境设置时提供了丰富的地理信息:空间信息

——位置（中国、东北平原），属性信息一气候（冬夏季风、风频图）、道路、

出入口等。信息的展示形式主要有图片（其中示意图5幅风向玫瑰图1幅）和文

字,图文并茂,绝无杂陈冗长之嫌。

2.描述和阐释地理事物的能力

描述地理事物是指描述地理事物的特征、过程与联系.阐释地理事物是指对地

理事物的特征、过程与联系进行说明和解释［3］。描述和阐释地理事物的能力即考

生描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力。要求考生能规范、

完整地使用地理学科语言正确地解读地理图表,辩证地看待事物和现象.进行正确的

地理表述,准确解释地理事物的特征和原因，并通过逻辑严密的综合分析,基于所学

知识,使用简洁而规范的语言文字解答综合题。

高考试题往往选择地貌、地形、地势、水文、水系、气候（气温、降水）、人口、城市分

布、工业农业结构、地质作用过程和某种地貌的形成过程等考查考生的该项能力。

例2.（2020年高考全国文综H卷第37题）阅读图文材料，完成下列要求。

研究表明,金沙江流域金矿较多，多呈带状分布并与断裂的空间分布一致。金沙

江因河中有大量沙金（河床沉积物中的金）而得名。图2示意金沙江云南段。

（I）从板块运动的角度解释图示区域断裂发育的原因。

（2）简述图示区域河流多沿断裂分布的原因。

（3）说明图示区域金矿石出露较多的原因。

（4）说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。

参考答案：（1）受印度洋板块向亚欧板块挤压的影响。图示区域处于从青藏

高原（我国地势第一级阶梯）向云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）的过渡地带，

构造运动活跃。板块（地壳）运动的压力超过这里岩石的承受能力，断裂发育

（2）断裂沿线岩石破碎,易受流水侵蚀，发育河流（3）金矿与断裂空间分布一

致。图示区域山高谷深（地壳抬升，河流深切），河谷出露的岩层较多，金矿石出露

的概率增大;河流较多,金矿石出露的空间范围增大（4）金沙江及其支流两岸出露

的金矿石，在外力作用下风化，或崩塌、破碎,随流水进入金沙江。金沙江比降大、

水流急,搬运能力强,磨蚀矿石,使矿石进一步破碎。当河流流速减小时,河水挟带的

金在河床不断沉积、富集，形成沙金。

该试题属于地理过程类试题.主要考查学生辨识过程顺序、分析过程成因的能

力，突出考查学生读图析图水平,即从试题所给图表中获取相关信息并对其进行加工

处理的能力。该试题看似平淡无奇，实则暗藏玄机。试题通过图文结合的方式呈现

地理信息。通过提供区域瓯同时也是一幅等高线地形图，考查运用板块构造理论解

释地貌的成因、金沙江中沙金形成的地质作用过程。隐含考查了水文水系及地形地

质等特征。对地理事物间的关联性（板块运动一断裂一河流一矿产出露）、地质作

用的过程（矿石一外力作压一流水搬运、磨蚀一沉积、富集）考查得淋漓尽致，以

时空综合的地理视角考查地理事象的变化及成因，关注了考生的过程分析和逻辑推

理能力。指令词用到了''解释”"简述”“说明”等,中心词主要是“原因”“过程”，考查方

向明确.对学生的逻辑思维、发散思维、综合思维的考查要求较高。

例3.（2020年高考全国文综in卷第37题）阅读图文材料，完成下列要求。

毛乌素沙地中流动沙地、固定沙地与湖泊、河流、沼泽等景观并存。上述景观

在自然和人文因素影响下可发生转化。1995—2013年，流动沙地趋于固定，湖沼面

积减小。一般而言,风沙沉积越多，风沙活动越强。某科研团队调查I万年以来毛乌

素沙地东南部湖沼沉积和风沙沉积数量的变化,结果如图3所示。图4示意毛乌素

沙地1995—2013年气温、降水的变化。

（1）分别简述图3所示I、II、10三个阶段湖沼面积和风沙活动的变化特征,

并归纳湖沼面积与风沙活动的关系。

（2）说明毛乌素沙地1995—2013年流动沙地趋于固定的自然原因。

（3）毛乌素沙地1995—2013年湖沼面积减小，试对此做出合理解释。

参考答案：（1）I阶段湖沼面积有所扩大,风沙活动波动中略有减弱;II阶段湖

沼面积达到最大（极盛），风沙活动先弱后强：HI阶段湖沼面积骤减,风沙活动剧烈

波动，增强。湖沼面积与风沙活动此消彼长（2）气温无明显变化趋势，降水呈波动

增加,有利于当地植被生长，流动沙丘（地）趋于固定（3）人类活动强度增加，生

产生活消耗的水量增加，导致蒸发（腾）增加,地表水减少。

该试题以地理学术情境为依托，取材《中国沙漠》的《1898/2014年毛乌素沙地

湖泊面积》一文，引导学生进入真实的学术研究状态中，利用地理学的学科思维解答

问题。具体以毛乌素沙地的环境演变为背景（属于典型的地理过程类试题），通过

观察、分析这些景观形成的原因，基于其变化特征和原因唯测变化趋势。考生必须

科学地解读图表、文字,对地理要素之间的相互关系（要素综合）进行规范描述，对

成因进行科学分析（地方综合），对地理事物的演变（时空综合）进行严密推理,

指令词用到了“简述"归纳”“说明”“解释”等,中心词主要是“特征”“关系”“原因”等，

突出考查考生对特征类、成因类问题答题技巧的掌握情况。

3.论证和探讨地理问题的能力

它是指综合运用已有地理知识和方法,根据试题的情境材料论证地理问题,对地

理现象与问题形成自己的判断与观点［3］。论证问题的能力主要包括两方面:一是对

学科知识的总体把握程度;二是答案组织的逻辑性和层次性。而探讨则是对问题的

研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法,表

达自己的意见。在考试过程中，探讨实质上也表现为一种态度,是对未知问题研究的

欲望,或是对某些结论性问题勇于提出批判或新的假设°论证和探讨问题的前提是

科学地发现地理问题，该项能力首先要求考生从地理学的视角发现具有科学精神与

创新意识的地理问题,针对存在的争议提出合理化意见。目前,高考试题命制还没有

完全实施这一高难度考查方式,主要是命题者抛出看似矛盾的两个问题让考生进行

思考,并从其中一个角度出发“自圆其说二即考生结合所学知识,对提出的问题做出

较合理的判断,运用所学知识对相关问题进行充分论证或深入探究,从而形成合乎逻

辑、客观埋性的结论。

描述地理事物是指描述地理事物的特征、过程与联系，阐释地理事物是指对地

理事物的特征、过程与联系进行说明和解释［3］。描述和阐释地理事物的能力即考

生描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力。要求考生能规范、

完整地使用地理学科语言正确地解读地理图表,辩证地看待事物和现象,进行正确的

地理表述,准确解释地理事物的特征和原因，并通过逻辑严密的综合分析,基于所学

知识,使用简洁而规范的语言文字解答综合题。

高考试题往往选择地貌、地形、地势、水文、水系、气候（气温、降水）、人口、城市分

布、工业农业结构、地质作用过程和某种地貌的形成过程等考查考生的该项能力。

例2.（2020年高考全国文综H卷第37题）阅读图文材料，完成下列要求。

研究表明,金沙江流域金矿较多，多呈带状分布并与断裂的空间分布一致。金沙

江因河中有大量沙金（河床沉积物中的金）而得名。图2示意金沙江云南段。

（1）从板块运动的角度解释图示区域断裂发育的原因。

（2）简述图示区域河流多沿断裂分布的原因。

（3）说明图示区域金矿石出露较多的原因。

（4）说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。

参考答案：（1）受印度洋板块向亚欧板块挤压的影响。图示区域处于从青藏

高原（我国地势第一级阶梯）向云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）的过渡地带，

构造运动活跃。板块（地壳）运动的压力超过这里岩石的承受能力，断裂发育

（2）断裂沿线岩石破碎，易受流水侵蚀，发育河流（3）金矿与断裂空间分布一

致。图示区域山高谷深（地壳抬升，河流深切），河谷出露的岩层较多，金矿石出露

的概率增大;河流较多,金矿石出露的空间范围增大（4）金沙江及其支流两岸出露

的金矿石，在外力作用下风化，或崩塌、破碎,随流水进入金沙江。金沙江比降大、

水流急,搬运能力强,磨蚀矿石,使矿石进一步破碎。当河流流速减小时,河水挟带的

金在河床不断沉积、富集，形成沙金。

该试题属于地理过程类试题,主要考查学生辨识过程顺序、分析过程成因的能

力，突出考查学生读图析图水平，即从试题所绘图表中获取相关信息并对其进行加工

处理的能力。该试题看似平淡无奇，实则暗藏玄机。试题通过图文结合的方式呈现

地理信息。通过提供区域图,同时也是一幅等高线地形图.考查运用板块构造理论解

释地貌的成因、金沙江中沙金形成的地质作用过程。隐含考查了水文水系及地形地

质等特征。对地理事物间的关联性（板块运动一断裂一河流一矿产出露）、地质作

用的过程（矿石一外力作住一流水搬运、磨蚀一沉积、富集）考查得淋漓尽致，以

时空综合的地理视角考查地理事象的变化及成因，关注了考生的过程分析和逻辑推

理能力。指令词用到了“解释”“简述"“说明''等，中心词主要是“原因”“过程”，考查方

向明确，对学生的逻辑思维、发散思维、综合思维的考查要求较高。

例3.（2020年高考全国文综III卷第37题）阅读图文材料，完成下列要求。

毛乌素沙地中流动沙地、固定沙地与湖泊、河流、沼泽等景观并存。上述景观

在自然和人文因素影响下可发生转化。1995—2013年，流动沙地趋于固定，湖沼面

积减小。一般而言,风沙沉积越多，风沙活动越强。某科研团队调查1万年以来毛乌

素沙地东南部湖沼沉积和风沙沉积数量的变化,结果如图3所示。图4示意毛乌素

沙地1995—2013年气温、降水的变化。

（1）分别简述图3所示【、II、HI三个阶段湖沼面积和风沙活动的变化特征,

并归纳湖沼面积与风沙活动的关系。

（2）说明毛乌素沙地1995—2013年流动沙地趋于固定的自然原因。

（3）毛乌素沙地1995—2013年湖沼面积减小，试对此做出合理解释。

参考答案：（1）1阶段湖沼面积有所扩大，风沙活动波动中略有减弱：II阶段湖

沼面积达到最大（极盛），风沙活动先弱后强;山阶段湖沼面积骤减.风沙活动剧烈

波动,增强。湖沼面积与风沙活动此消彼长（2）气温无明显变化趋势，降水呈波动

增加,有利于当地植被生长，流动沙丘（地）趋于固定（3）人类活动强度增加，生

产生活消耗的水量增加，醇致蒸发（腾）增加,地表水减少。

该试题以地理学术情境为依托，取材《中国沙漠》的《1898/2014年毛乌素沙地

湖泊面积》一文，引导学生进入真实的学术研究状态中，利用地理学的学科思维解答

问题。具体以毛乌素沙地的环境演变为背景（属于典型的地理过程类试题），通过

观察、分析这些景观形成的原因，基于其变化特征和原因唯测变化趋势。考生必须

科学地解读图表、文字,对地理要素之间的相互关系（要素综合）进行规范描述，对

成因进行科学分析（地方综合），对地理事物的演变（时空综合）进行严密推理。

指令词用到了“简述X归纳”“说明”“解释”等,中心词主要是“特征”“关系”“原因”等，

突出考查考生对特征类、成因类问题答题技巧的掌握情况。

3.论证和探讨地理问题的能力

它是指综合运用已有地理知识和方法,根据试题的情境材料论证地理问题,对地

理现象与问题形成自己的判断与观点［3］。论证问题的能力主要包括两方面:一是对

学科知识的总体把握程度:二是答案组织的逻辑性和层次性。而探讨则是对问题的

研究和讨论。探讨问题的过程实际上是立论的过程,即对某问题提出自己的看法,表

达自己的意见。在考试过程中，探讨实质上也表现为一种态度,是对未知问题研究的

欲望,或是对某些结论性问题勇于提出批判或新的假设°论证和探讨问题的前提是

科学地发现地理问题，该项能力首先要求考生从地理学的视角发现具有科学精神与

创新意识的地理问题,针对存在的争议提出合理化意见。目前,高考试题命制还没有

完全实施这一高难度考查方式,主要是命题者抛出看似矛盾的两个问题让考生进行

思考,并从其中一个角度出发“自圆其说二即考生结合所学知识,对提出的问题做出

较合理的判断,运用所学知识对相关问题进行充分论证或深入探究,从而形成合乎逻

辑、客观理性的结论。

描述地理事物是指描述地理事物的特征、过程与联系，阐释地理事物是指对地

理事物的特征、过程与联系进行说明和解释［3］。描述和阐释地理事物的能力即考

生描述、概括、理解各地理事物的空间结构和发展变化的能力。要求考生能规范、

完整地使用地理学科语言正确地解读地理图表,辩证地看待事物和现象.进行正确的

地理表述,准确解释地理事物的特征和原因，并通过逻辑严密的综合分析,基于所学

知识,使用简治而规范的语言义字解答综合题。

高考试题往往选择地貌、地形、地势、水文、水系、气候（气温、降水）、人口、城市分

布、工业农业结构、地质作用过程和某种地貌的形成过程等考查考生的该项能力。

例2.（2020年高考全国文综H卷第37题）阅读图文材料，完成下列要求。

研究表明,金沙江流域金矿较多，多呈带状分布并与断裂的空间分布一致。金沙

江因河中有大量沙金（河床沉积物中的金）而得名。图2示意金沙江云南段。

（I）从板块运动的角度解释图示区域断裂发育的原因。

（2）简述图示区域河流多沿断裂分布的原因。

（3）说明图示区域金矿石出露较多的原因。

（4）说明出露的金矿石转变成金沙江中沙金的地质作用过程。

参考答案：（1）受印度洋板块向亚欧板块挤压的影响。图示区域处于从青藏

高原（我国地势第一级阶梯）向云贵高原、四川盆地（第二级阶梯）的过渡地带，

构造运动活跃。板块（地壳）运动的压力超过这里岩石的承受能力，断裂发育

（2）断裂沿线岩石破碎,易受流水侵蚀，发育河流（3）金矿与断裂空间分布一

致。图示区域山高谷深（地壳抬升，河流深切），河谷出露的岩层较多，金矿石出露

的概率增大;河流较多,金矿石出露的空间范围增大（4）金沙江及其支流两岸出露

的金矿石，在外力作用下风化，或崩塌、破碎,随流水进入金沙江。金沙江比降大、

水流急,搬运能力强,磨蚀矿石,使矿石进一步破碎。当河流流速减小时,河水挟带的

金在河床不断沉积、富集，形成沙金。

该试题属于地理过程类试题.主要考查学生辨识过程顺序、分析过程成因的能

力，突出考查学生读图析图水平,即从试题所给图表中获取相关信息并对其进行加工

处理的能力。该试题看似平淡无奇，实则暗藏玄机。试题通过图文结合的方式呈现

地理信息。通过提供区域瓯同时也是一幅等高线地形图，考查运用板块构造理论解

释地貌的成因、金沙江中沙金形成的地质作用过程。隐含考查了水文水系及地形地

质等特征。对地理事物间的关联性（板块运动一断裂一河流一矿产出露）、地质作

用的过程（矿石一外力作压一流水搬运、磨蚀一沉积、富集）考查得淋漓尽致，以

时空综合的地理视角考查地理事象的变化及成因，关注了考生的过程分析和逻辑推

理能力。指令词用到了''解释”"简述”“说明”等,中心词主要是“原因”“过程”，考查方

向明确.对学生的逻辑思维、发散思维、综合思维的考查要求较高。

例3.（2020年高考全国文综in卷第37题）阅读图文材料，完成下列要求。

毛乌素沙地中流动沙地、固定沙地与湖泊、河流、沼泽等景观并存。上述景观

在自然和人文因素影响下可发生转化。1995—2013年，流动沙地趋于固定，湖沼面

积减小。一般而言,风沙沉积越多，风沙活动越强。某科研团队调查I万年以来毛乌

素沙地东南部湖沼沉积和风沙沉积数量的变化,结果如图3所示。图4示意毛乌素

沙地1995—2013年气温、降水的变化。

（1）分别简述图3所示I、II、10三个阶段湖沼面积和风沙活动的变化特征,

并归纳湖沼面