儿童语言障碍郑州妇幼

1、儿童语言语言障碍恢复，中国康复研究中心语言听力恢复国际合作中心李胜，儿童语言障碍的种类，运动性构音障碍、语言发育延迟、器质性构音障碍、功能性构音障碍，定义：神经病变引起的语言肌肉麻痹和运动不良引起的语言障碍。 原因：儿童常见于脑瘫、脑外伤等。 发生形式：单独发生，或与其他语言故障同时存在。 运动性构音障碍类型，构音障碍评价，构音器官检查构音检查，检查工具手电筒单词图像记录表鼻息肉镜吸引管减诊槌录音笔，构音器官检查，评定范围：呼吸，喉，腭咽机构，硬腭舌，脸，口，下颚和反射，观察项目应注意1，部位：哪个部位运动障碍2、形态：有异常或异常的运动吗？ 3、程度：判定异常的程度。 4、性质：判定为中枢性

2、、周围性或失调性。 5、运动速度：运动是否下降。 6、运动范围：运动是否受到限制，协调运动不好。 7、运动力：有关肌肉的肌力是否下降。肺(呼吸)、快速吸气呼气、喉咙功能、最长头发声音时间正常音质的音量异常音质音、音量匹配、综合评价0-1-2-3(G ) (声音度)的呼气音(Breathy )的输出音(Athenic )的输出音(Strained )的稍微发现了，不知道的是1，确实发现的是2，明显感觉到的是3 .脸部，对称麻痹(R/L )痉挛(R/L )嘴角下垂(R/L )唾液，痉挛异常相口呼吸，口部肌肉， 唇舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌

3、舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌舌软舌舌舌高度悬垂鼻息以普通语音为标准音结合构音类似运动对语言进行系统的评价，对话的观察、发音(声音) 足球背心布鞋帽头围巾、洗脸盆、牙刷、碗、电车、餐具、碗、餐具、草蒜、衣柜、手电筒、自行车、照相机、天安门耳、电台、冰箱、太阳月表母鸡唱女孩熊猫、白菜带、裤子、淋雨的摩托车、绿黄瓜、牛奶、番茄、菠萝。 扫军，单词检查，单词检查，音节复述检查，文章检查，从冬天到冬天，北风吹着雪飞舞，孩子们不怕冷，排队做早操，伸直手臂，弯腰锻炼身体。 结果总结，分别记录单词、音节重复检查、章节检查、句法相似运动检查的结果，并结合

4、句法器官检查的结果进行分析。 确定构音障碍的类型和发生的基础。 常见的句法异常、CT、MRI检查、句法障碍训练、训练计划和课题，根据评价结果制定训练目标，根据训练计划制定不同阶段的训练课题，放松训练过程所需的课题调整、运动性句法障碍康复、呼吸训练机构音运动训练(下颌、舌、唇)，并康复治疗口腔知觉训练发音训练韵律训练交流辅助和替代系统的应用(AAC )、水、吃、喝、饭、面条、水果、牛奶、粥、眼镜、遥控器、毛巾、刷牙、厕所、书、睡、是、不，孩子的语言发育慢、定义：原因是听力障碍儿童自闭症精神发育迟缓仅限于语言学习的特异性障碍脑性麻痹癫痫语言环境远离句法器官异常，远离语言发育迟缓的整体特征，说话缓慢

5、但发育缓慢，沟通能力低的语言应用，词汇和语法比同龄人低，其他表现命名困难连句语法错误问题反应不服从命令，语言和语言评价病史测听口运动检查语言的接受语言表现听觉记忆发音、发音、流利性、儿童语言发育延迟检查、语言发育延迟检查法(S-S法，sssignficaterelations )由日本语音语言医学会审定，1990年S-S检验法的原理从语法规则、语义、语言应用三个方面评价语言发育慢的孩子的语言。 适应症，各种原因导致语言发展慢，原则上适合1-6.5岁语言发展慢的孩子。 检查工具、检查内容、语言发展延迟检查工具、词汇检查名词16词图像16词动词5词图像5张睡眠、吃、洗、哭、言连锁检查大小事物、帽子

6、颜色、红、黄、绿大小事物、红帽子、小黄鞋、语言发展延迟检查工具(1)词组要素(活动)主述结构(动作主动作)(母弟)(吃)动宾结构(动作) 切)(苹果，香蕉)(2)文主述瓶结构(动作主动作对象)(母亲，弟弟)(吃，洗) (苹果，香蕉) (3)文(语序，被动词形) 6张照片(龟，小鸡，猫追)基本的过程是小球延迟反应模式(3610 )的堆积木(堆积，排列， 十种模式、评价总结和诊断、综合分析(病史评价结果)结合其他检查(如CT、MRI、脑电波等代谢检查)诊断：评价结果与实际年龄语言水平阶段相比，如果低于相应阶段，可以诊断为语言发育慢。 符号指示内容的关系和年龄是阶段，基础的过程检查(操作性课题)和年

7、龄阶段的对照表，儿童神经疾病的自然经过：正常范围， 引进年龄、精神运动发育迟缓和脑性麻痹头部外伤和脑血管障碍的先天性代谢异常和肌肉发育不良、多发性硬化症和MoyaMoya症难治性癫痫“发育障碍”的理解和治疗培养、功能、语言发育迟缓的康复训练，制定训练计划和课题，根据评价结果制定训练目标， 根据训练计划制定不同阶段的训练课题(注意注意力、行为、情绪等)制定训练过程中必要的计划调整、训练原则，以患儿语言发育阶段为出发点，纵向扩大消除影响因素(智力障碍、听力障碍、交流障碍等)，促进语言发展的途径和活动语言理解的训练模仿发音器官运动的训练注意力的训练口语表现的训练促进语言发展的途径和活动，婴幼儿语言刺激用儿歌认识五感发展模仿技能，优化交流环境的大人的基本姿势(SOUL)1.安静地保护孩子(Silence ) 2 .观察孩子的爱好和玩法(Observation)3.了解孩子的心情和发育水平(Understanding)4.听孩子想说的话(Listening )竹田契一里美惠子保编，InrealApproach，日本文化科学社为了理解语音符号，语音符号化了的东西的功能的操作响应关系，音源定位，预期的反应：电风扇游戏，语音信号化，功能的操作-帽子-，功能的操作