2018年新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪教案

2018 新人教版部编本九年级上册语文沁园春 雪教学设计（一） 、教学目标： 1、能有感情的朗读、背诵课文。 2、体会诗歌的意境，感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。 3、激发学生对祖国的热爱之情4、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果（二） 、教学重点： 理解写景、议论、抒情相结合的特点。 （三） 、教学难点： 把握作者的思想感情。 （四） 、课时安排：二课时第一课时： 学习目标： 1、正确朗读,读出感情并能流畅背诵正确默写。 2、掌握本文的篇章结构 3、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 教学过程： 一、导入新课 在中国现代史上有一位伟人，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？我们眼中的他是一位伟大的政治家、军事家，同时他更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天就来领略其中的一篇沁园春雪。 二、介绍背景 1935 年 10 月，毛泽东率领长征部队顺利到达陕北，1936年 2 月,抗日战争爆发前, 毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河，奔赴抗日前线。在渡河前夜，恰逢大雪，在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地，茫茫雪景，毛泽东意气风发，豪情满怀，于是写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 （课下注释一）三、回顾词的知识 词，又称长短句。最初是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文， “沁园春 ”是词牌名，雪，就是这首词的题目。四、初读课文,整体感知内容1、听朗读录音或教师范读课文（1）学生听准重音、停顿、速度、节奏 （2）注意字音 分（fn）外 成吉思汗（hn） 还看今朝（zho） 数（sh）风流人物(3)学生 想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情2、学生朗读：（1）自由读，读准重音、停顿、速度、节奏，读出激越豪壮的情调 （2）点名读，自由评价 （3）齐读，注意停顿 （投影展示停顿） 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽； 大河上下，顿失/滔滔。 山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红妆素裹，分外/妖娆。 江山/如此多娇， 引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊 /风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识/ 弯弓/ 射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看 /今朝。3、整体感知课文： 词的上下阕各写了什么内容，用了什么表达方式？明确：上阕写北方雪景，用了描写和抒情的表达方式。 下阕评历代帝王，用了议论和抒情的表达方式。五、品读课文,赏析意境 评析上阙 1、集体朗读上阙。 2、学生思考:上阕分几层意思 ? 明确:上阕写景共分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。3、讨论： (1)、第一层总写，为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词语。 明确:“封” 写地面，凝然安静；“飘” 写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动。 (2)、 “望”字在词中的有什么作用?望到了什么? 明确：统领下文(一直到“欲与天公试比高” )，望到了长城、黄河、山脉、高原。 (3)、望到的景色中哪些是动景，哪些是静景?明确：长城、黄河是静景，山脉、高原是动景 (4)、 “须晴日 ”中的“须 ”是什么意思?有什么作用? 明确：“须 ”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景。表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。 (5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感? 明确：抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。 (6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。评析下阙: 1、集体朗读下阙。 2、按照上阙的方法学生自己先分层理解，简单分析。 明确：三层。一层承上启下，二层评价历史人物，三层歌颂英雄人物。 3、讨论 ：(1)、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用? 明确：这是一个过渡句，起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。 (2)、上阙用“ 望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字? 明确：惜(可惜、惋惜) (3)、诗人在“惜” 什么人? 明确：秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗 。(4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗? 从哪些地方可以看出来? 明确：不一样。一个“惜” 字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略” 、 “稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。 “略输” 、 “稍逊”、与“ 只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。 (5)、诗人评说这些人物的目的何在? 对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。 (6)、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。 明确：表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示文章主旨。 六、小结：这首词作由写景开始，上阕先概括、再小结(总-分-总) 。下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。写景是议论、抒情的基础，议论、抒情是写景的深化。 七、作业：积累写雪的诗句第二课时 教学目标： 1、背诵课文。 2、感受诗人的博大胸襟和豪迈情怀。 3、激发学生对祖国的热爱之情 教学过程： 一、齐读课文、温习上节课内容：1，班级内男女分读上阕 （1） 、前三句有什么作用？ （2） 、哪一个字领起了写景？领起的句子有哪些？ （3） 、写景的句子你喜欢哪一句？赏析一下。 （小组交流，从修辞、个别动词的使用的角度来答） （4） 、哪几句诗是虚写？表现了作者怎样的情怀？ （最后三句，抒发了作者对祖国的山河的赞美（5） 、上阕写景采用了那些修辞手法？（前三句概写景采用互文、夸张、对偶。后采用比喻、拟人、对偶等， ）2、班级内男女分读下阙 （1） 、前两句的作用是什么？ （略）2、哪一个字领起了对历代帝王的评论？领起的句子有哪些？怎样理解这个字的含义？ （略） 3、作者认为，要成为当今的风流人物，应该具备怎样的才能？请用四个字来概括。 文武兼备或文武双全。 “文” 指的是文学才华， “武”指的是军事才能。在作者看来，只有即懂军事，又懂文化的人才可能成为真正的时代英雄。 4、点明主旨的句子是哪句？抒发了作者怎样的情怀？ “俱往矣，数风流人物，还看今朝” ，表达了作者作为革命领袖要建功立业的自信和报负，以及对无产阶级革命群众的赞美。二、 、拓展延伸: 1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。 (1)、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫茅屋为秋风所破歌) (2)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹岳阳楼记) (3)、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白行路难) (4)、老骥伏枥 ,志在千里 ;烈士暮年,壮心不已。 (曹操龟虽寿2、找几句写雪的古诗。 (1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参白雪歌送武判官归京) (2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上) (3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上) (4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。三、拓展探究 你认为我们今天的风