(部编)人教语文2011课标版一年级下册端节粽.doc

部编版一年级语文下册第10课端午粽教学设计道真自治县玉溪小学：蹇一岚 【教学目标】1.正确认读“端、粽”等13个生字，认识立字旁、米字旁；在书写实践中，养成良好的书写意识和习惯，感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣。2.正确流利地朗读课文，学习读好长句子。3.联系生活实际，积累“青青的”、“白白的”、“红红的”等词语。【教学重难点】1.教学重点：正确认读13个生字，读准字音、分清字形。2.指导书写“米、分、豆”，注意笔顺笔画。【教学准备】1.PPT2.生字卡片【教学过程】一、点明课题，导入新课1.出示粽子图片，谈话揭题。2.板书课题，指导读好课题。 二、借助拼音读书，感知课文内容1.范读课文，明确要求请同学们找开书46页，听老师读课文，注意听准字的读音。2.初读课文，勾画生字明确要求：请同学们自己读课文，遇上生字和难认的字，看清拼音帽子，多读几遍，把字音读准，句子读通；找出13个生字作上记号，再多读几遍。学生读文，勾画生字。（师巡视引导，掌握学情。）【设计意图：借助拼音读文识字，将要学的生字明确出来，建立主动识字的意识，积极培养学生对文本内容最基本的感知能力。】 三、创设多元情境，着眼语用识字（一）随文识字“端、节、粽”1、每当端午节到了，大家总会忙着包粽子，粽子可好吃了，味道鲜美。文中作者小时候也喜欢吃粽子，他最喜欢吃外婆包的粽子，他是这样说的：（课件出示课文第一段） （1）、请生读句子 （2）、出示生字卡片：端请生拼读全班一起拼读。学习新的偏旁“立”。组织学生用生字组词。（3）出示生字卡片：节请生拼读。全班一起拼读。请学生说说还知道哪些节日，加深生字的认识。（4）生字卡片出示：粽请生拼读。全班一起拼读。请同学们观察生字“粽”。师：左边是米，表示意，是用米做的，右边表示这个字的读音，这样的字叫什么字？（用形声字的特点教会学生识字方法）生活当中好多字我们都可以用形声字的特点来记忆，课件出示：爸爸 全班读词。师：爸爸上面是一个父字，下面是“巴”读音相近。课件出示：妈妈全班读词。师：妈妈是一个什么人？右边“马”读非常相近。现在我们用同样的方法来认识一下，老师出示，同学们快速的读出来。课件出示：蜘蛛 蝌蚪 蚯蚓 蜻蜓师小结：所以，经后同学们在学习中就可以利用形声字的特点来识字。（2） 随文识字“米”，指导书写1、 外婆做的粽子是什么样子的呢？课文是这样说的：（课件出示课文第二段）（1）请生读（2）根据课文内容指导学生积累练习：青青的（ ） 白白的（ ） 红红的（ ）（3）出示生字卡片：米 请生拼读。 全班一起拼读。 用生字说词语。（）指导书写“米”老师示范书写：师：“米”字是独体字，在四线三格里写的时候注意，竖写在竖中线上，撇奈要写得舒展。学生练习，强调写字姿势。课件出示，指导读好长句子： 粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（3） 随文识字“分、豆、知、据、念、肉”（1） 过渡：外婆的手艺可好了，她做的粽子种类多，课文是这样说的。（课件出示课文第三段） 请生读句子。 全班读句子。（2） 出示生字卡片：分 请生拼读 全班一起拼读 请生用分组词。（3）指导书写“分”老师示范书写：师：“分”上下高矮差不多，上面“八”稍微宽一些，撇捺要舒展，“刀”字放当中，先写横折钩，再写撇。学生练习，强调写字姿势。（4）：出示生字卡片：豆 请生拼读 全班一起拼读 课件出示图片“四季豆“、“土豆”、“豆奶”，生活中去识字（师小结：其实，我们在认识字的时候，是不是可以在生活当中去认字？看一些商家的广告、路牌、食品的包装袋，都可以让我们认字，所以小朋友们要学会在生活当中去认字，明白了吗？）（5）指导书写“豆”老师示范书写：师：“豆”上窄下宽，中间的口应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。学生练习，强调写字姿势。（6）出示生字卡片：肉 请生拼读 全班一起拼读 用“肉”组词（四）随文识字“知、据、念”（1） （课件出示课文第四段） 请生读（2）出示生字卡片：“知”请生拼读，全班一起拼读用“知道”说句子。（3）出示生字卡片：“据”请生拼读，全班一起拼读（4）出示生字卡片：“念”请生拼读，全班一起拼读扩词（五）课件整体出示本课生字词，请生读。【设计意图：结合课文内容，紧紧抓住生字特点，多方位着手创设识字情境，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”并积极落实“语用”实践。指导写字教学中，学生通过观察教师范写，直观地感受到间架结构的均匀协调，有效地引导学生把字写端正、写正确。提高教学实效。】 四、课外延伸播放故事端午节的由来，让同学们初步了解端午节吃粽子的习俗、来历。 五、板书设计： 豆米 端午粽子 分 课后反思：端午粽这篇课文，课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道、花样。最后点出端午吃粽子习俗的由来。在本课的设计中，主要抓住一年级识字、写字的教学重点，进行随文识字，把识字的主动权交给学生，让学生在语言环境中，在情境中，通过拼读，组词，说话等多种形式，再针对生字的不同类型，不同特征，交给学生不同的识字方法。如形声字的特点，生活中识字等方法去丰富学生的识字经验。另外，课文中语言较为丰富、形象，比如：对粽子的样子、味道的描写中，用了“青青的”、“白白的”、“红红的”来形容“竹叶”、“糯米”、“枣”等归类积累，也通过让学生模仿运用这一类词语