小学语文人教六年级上册（统编）第五单元-16 盼

1、16 盼执教者：阎婷教材说明：盼是部编版教材六年级上期第五单元的第二篇课文，本文选自作家铁凝的作品。文章围绕“盼”这一中心意思选取了多件事例写出了作者想穿上新雨衣的急切心情。教学目标：1、理解课文是通过哪些事例来写“盼”的。2、感受课文是如何把心理活动写具体、写生动，说说这样写的好处。3、通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、心理等描写，来感受小主人公情感的变化，体会童年生活的美好。教学重点：体会课文如何具体写出“盼”的心情。教学难点：围绕中心意思，体会怎么把重点部分写具体。教学过程：一、谈话导入，齐读课题。1.对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海

2、中。童年时，我们的心底总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩作家铁凝小时候盼穿妈妈给她买的新雨衣，让我们一起走进课文去感受她的心情吧。2、师板书课题，生齐读课题。二、走进课文1、课文围绕“盼”写了哪几件事？快速浏览课文，找一找，说一说。根据学生的回答，归纳以下几个事例：（1）盼变天（2）盼出门（3）盼雨停（4）穿上雨衣三、研读文本，加深感悟师:从上述事例中，我们可以看到全文围绕“盼”这一心理活动来写的。你认为文中哪些地方写的生动，用笔批注主人公的心情。 师：大家快速默读课文，找一找。师：小组讨论一下。师：讨论好了吗？谁愿意来跟大家分享一下。预设：(1)我都这样想:“太阳

3、把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是晴呢？”（课件出示）生：我觉得这个部分的心理活动写的生动。师：为什么你觉得这一部分写的好呢？你从哪里看出来的？生：因为这个句子我可以感受到小主人公的急切。师：那老师这样说，每天放学路上我都在想，雨赶快下吧，我好穿我的新雨衣出门。你觉得哪一句更好？为什么？ 生：我觉得书上写的更好，因为这部分的心理活动，用了两个疑问句，太阳把天空烤的这样干，干字用的好，很生动，很形象。可以看出“我”的急切和无奈。师：说的非常好，用了两个疑问句，体现了小主人公急切而又无奈的心情，那么你能读一读这个句子，读出小主公那种急切而又无奈的感觉吗？生朗读。师：你们

4、觉得这位同学读出了急切的感觉吗？谁再来尝试一下？生朗读。师：读的真棒！全班齐读，读出急切的语气。师总结：这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。使用两个疑问句，表现了急切而又无奈的心情。师：有没有其他同学认为还有哪里的心理活动写的生动形象？生：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！师：那你为什么觉得这段话写的好？生：因为我放慢了脚步，却觉得下雨是世界上最美的事。表现了我对雨天的喜爱。师：说的非常正确。我们在夏天的时候，遇到下雨，都是急匆匆的躲雨。而小主人公却放慢了脚步，觉得下雨是世界上最美的事，对雨天简直喜欢极了

5、。师：那还有没有同学要跟我们分享你还觉得哪些地方心理活动写的好呢？生：我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？师：你觉得它写的好，好在哪里？生：可以看出我的心情是急切的。师：这位同学总结的非常好。大家看看这一部分，都是我与妈妈的对话。从我的语言中，可以体会到什么？我的心情是怎样变化的？ 生：心情变化：兴奋-失落-央求-不甘（急切盼望） 师：同学们，下雨了，我却不能穿我的新雨衣出门，心理很失落。接着我又开始盼什么呀？有没有你觉得心理活动描写生动的地方？生：盼雨停。生：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要

6、是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。师：你觉得好，好在哪里？生：“望着望着又担心起来：要是雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”从这句话中体会到了：“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨、对穿新雨衣的渴望的心情。师：你能读出小作者担心的心情吗？试一下。生朗读。师：这一段除了心理描写写的生动形象外，还有哪些句子写的生动形象？ 生：我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看

7、。师：这一段，仅仅是写雨后的风景吗？生：不是，雨后的美景，还可以从中体会到了作者对雨天的喜爱。雨点落在雨衣上的憧憬，烘托出我内心的渴盼。师：那全文中还有没有其他景物描写，你认为写的好呀？生：路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑师：你为什么觉得这句话写的好呀？生：这是环境描写，这句运用了拟人的修辞手法，写出了动态的小杨树，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。师：你找的地方真准确，除了这个地方有环境描写外，还有哪些地方环境描写写的生动形象啊？生：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切

8、心理。师：同学刚刚觉得心理活动和景物描写写的很生动形象，那课文中还有没有其他你认为写的好的地方呢？生：果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。师：你觉得这句话打动你，为什么呢？生：动词有“落、伸、仰、甩打、跑”，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。师：同学说的真好，书上说我甩打着书包就大步的跑出门去，大家想一想什么时候我们会甩打着书包出门去啊？生：我们高兴地时候。师：对了，在这里用了一系列动作的词语，是不是可以看出“我”内心的兴奋与喜悦。师：那我们全班来读一读这句话，读出她的兴奋和喜悦。（非常盼望可以穿上雨衣上街）师：全文围绕“盼” 字来写，我们不仅可以从小主人公的心理活动和环境描写，看出她内心的渴盼，我们还可以从一些小动作也能看出 小作者内心对穿上新雨衣的那种期盼渴求。 拓展研究1.结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起